De mrmo a 5 de Novembro de 2013 às 22:28
No semestre anterior, eu e a Sandra também estivemos a desenvolver a nossa prática pedagógica em contexto de 1.º Ciclo do Ensino Básico, nomeadamente no 4.º no de escolaridade. Apesar de ser um ano diferente do vosso há aspetos que são transversais, e por isso, espero poder contribuir para o vosso desenvolvimento profissional através de sugestões ou recomendações fundamentais para esse desenvolvimento.
Considero que durante o período de observação, observaram aspetos fundamentais para a vossa prática, tal como:os gostos e interesses dos alunos, as estratégias utilizadas pela professora e também as possíveis dificuldades que poderíamos vir a enfrentar. No entanto, gostaria de saber quais são as dificuldades que sentem que poderão vir a enfrentar e que estratégias estão a pensar utilizar para ultrapassar essas dificuldades. Para além disto, gostaria de saber de que modo o conhecimento que obtiveram acerca do gosto e interesses dos alunos e das estratégias utilizadas pela professora poderá ser uma mais-valia para as vossas intervenções.
No meu período de observação, nomeadamente na reflexão que realizei sobre essa fase, também referi o mesmo que voçês, mas numa fase posterior e com um maior distanciamento voltei a questionar-me sobre o que tinha escrito e foi então que percebi que não bastava só referir o que aprendi mas sobretudo explicar de que modo o que aprendi poderá influenciar a minha prática, sendo que depois voltei a comentar a minha própria reflexão, referindo que este conhecimento permite-nos adotar estratégias ou atividades que promovam a aprendizagem das crianças mas que ao mesmo tempo possam ir ao encontro dos interesses dos alunos, mencionando que sabia que nem sempre podemos agradar nas atividades que desenvolvemos mas ao conhecer as dificuldades e necessidades de cada criança poderemos mobilizar estratégias que nos ajudarão a cativar a sua atenção e deste modo promover a sua aprendizagem.
Apesar da fase de observação já ter terminado não se esqueçam que é importante que o professor mantenha um espírito observador, pois isso possibilita reflexões, questionamentos e mudanças de atitudes que melhoram e aperfeiçoam a prática docente e o processo de ensino-aprendizagem que deve existir numa sala de aula.
Para além das questões que referi anteriormente, gostaria de saber como têm gerido a questão dos tempos mortos? Se é que vos acontece. Eu refiro a questão dos tempos mortos porque há sempre crianças que terminam primeiro do que outras e é importante mantê-las envolvidas no tema que estão a abordar ou na atividade que estão a realizar, sendo que inicialmente foi uma das minhas dificuldades que após reflexões da minha prática fui ultrapassando. Comecei por levar um desenho no fim da folha e, posteriormente comecei a levar atividades complementares para as crianças que terminam mais cedo e, sinceramente, considero que é mais importante levar atividades que estejam integradas com o tema do que uma imagem para pintar embora relacionada com o tema, pois promove um maior desenvolvimento da criança porque como é uma atividade complementar permite que a criança desenvolva outras capacidades e competências. No entanto, considero que tudo depende da atividade que estamos a realizar com as crianças.
Espero por uma resposta vossa em breve :)
Desejo-vos muita sorte para a implementação do vosso projeto :)
De joanaazevedo a 12 de Novembro de 2013 às 18:00
As dificuldades têm a ver sobretudo com a gestão do tempo, pois os alunos têm ritmos diferentes. Inicialmente o tempo planificado para cada atividade não chegava para concluir a atividade planeada, por isso, uma das estratégias foi aumentar o tempo para a realização de determinada atividade. Além disso, durante a realização da atividade tentámos definir os tempos para os alunos concluírem a atividade.
O período de observação foi essencial para perceber como intervir. Ao conhecer os interesses e os gostos dos alunos conseguimos motivar e fazer com que os mesmos estejam mais empenhados nas atividades. Além disso, a observação de estratégias utilizadas pela professora em certas situações é importante para que consigamos gerir certos conflitos/ situações que possam ocorrer na turma. Também permite que nos integremos na rotina dos alunos.
Concordamos contigo, o professor deve manter ao longo do seu percurso profissional sempre um espírito observador, pois assim consegue ser crítico relativamente às suas aulas (se correu bem ou mal, questionar-se o porquê de não ter corrido bem e o que pode fazer para melhorar). Ao longo dos anos, o professor vai conseguindo através das expressões dos alunos, entender se eles perceberam ou não a matéria abordada.
Inicialmente foi-nos difícil gerir esses momentos mortos. Para resolver esta situação levamos alguns exercícios/ atividades suplentes relacionadas com o tema que se está a abordar para os alunos que acabam mais rápido. Assim, os alunos que acabam mais rápido a atividade proposta já têm novo desafio para resolver.