Nome do Curso: Tecnologias Digitais no Trabalho Docente. - PDF
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Marina Castro Cordeiro
1 IDENTIFICAÇÃO Nome do Curso: Tecnologias Digitais no Trabalho Docente. PÚBLICO-ALVO Profissionais da Educação (professores das redes públicas e técnicos em educação). NÚMERO DE VAGAS 30 vagas MODALIDADE: Blending-Learning Carga Horária: 40h Data de Início: 26 de março/2015 Previsão de Término: julho de 2015 Horário: O curso será realizado às quintas-feiras de 14h20min às 17h10min CONSIDERAÇÕES E JUSTIFICATIVA Os avanços das tecnologias da informação e comunicação também modificaram os espaços da formação e da educação ampliando possibilidades de acesso ao conhecimento e dos processos de sua construção. Em tempos de ampla utilização das redes sociais e das tecnologias digitais, é indispensável que educadores incluam em seus fazeres pedagógicos o seu uso de forma crítica e reflexiva. O conhecimento sobre os usos e possibilidades das tecnologias aplicadas à vida e à educação é um desafio do qual educadores não podem se esquivar, portanto, em sua formação continuada esse é um aspecto que necessita de atenção e deve estar presente na formação. Nesse sentido, este curso de formação continuada sobre o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação no Trabalho Docente, trará conhecimentos importantes para a qualidade da ação pedagógica e a significação da aprendizagem. RESPONSÁVEL PELO PROJETO Prof. Gilmara Teixeira Barcelos Peixoto
2 OBJETIVOS Contribuir para a formação dos educadores no uso das tecnologias digitais que contribuem para a qualidade da ação educativa. Incentivar o uso das tecnologias digitais nos processos de aprendizagem Promover reflexão crítica sobre os usos das tecnologias na vida das pessoas e seu uso na educação. EMENTA O papel das Tecnologias de Informação e Comunicação na educação. Políticas públicas para Informática Educativa. Classificação/Uso de softwares educacionais. A Internet como tecnologia para construção de conhecimentos. Redes sociais na Internet. Escrita colaborativa. Uso educacional de softwares do pacote Office (Windows/BrOffice). Uso de dispositivos móveis na educação. Produção de vídeos. CONTEÚDO A SER DESENVOLVIDO 1) O papel das Tecnologias Digitais na educação. 2) Políticas públicas para Informática Educativa. 3) Classificação/Uso de softwares educacionais. 4) A Internet como tecnologia para construção de conhecimentos 4.1) Análise de sites; 4.2) Blog na educação; 4.3) Redes sociais na Internet; 4.4) Escrita colaborativa. 5) Uso de dispositivos móveis na educação Obs: Em paralelo aos tópicos mencionados, os seguintes temas serão abordados: i) uso de editores de texto e de apresentação (pacote office do Windows, ferramentas do LibreOffice, Prezi (ferramenta online para edição e apresentação de slides); ii) pesquisas na Internet. METODOLOGIA Blending-Learning AVALIAÇÃO Aulas expositivas e dialogadas com recursos diversos (digitais ou não); Discussões em grupo;
3 Atividades em grupos e individuais; Pesquisas. RECURSOS Computadores, projetor multimídias, tablets CERTIFICAÇÃO Os participantes que concluírem o curso com aproveitamento serão certificados. BIBLIOGRAFIA Bibliografia Básica: AYRES, M.; CERQUEIRA, R; DOURADO, D.; SILVA, T.(orgs). #Mídias Sociais: Perspectivas, Tendências e Reflexões, 2010, ISBN Disponível em: <http://www.issuu.com/papercliq/docs/ebookmidiassociais>. Acesso em: 20 out BARCELOS, G. T.; PASSERINO, L; BEHAR, P. Redes sociais e Comunidades: definições, classificações e relações. Revista Novas Tecnologias na Educação (RENOTE), v. 8, n. 2, Jul BATISTA, S. C. F. Software Educacional: por que e como avaliar? In: BATISTA, S. C. F. SoftMat: Um Repositório de Softwares para Matemática do Ensino Médio - Um Instrumento em Prol de Posturas mais Conscientes na Seleção de Softwares Educacionais. Dissertação (Mestrado em Ciências de Engenharia). Campos dos Goytacazes, RJ, Universidade Estadual do Norte Fluminense UENF, p Disponível em: <http://www.es.iff.edu.br/softmat/projetotic/download/leitu/dissertacao.pdf>. Acesso em: 04 nov BATISTA, S. C. F.; BEHAR, P. A., PASSERINO, L. M. M-learning e Matemática: em busca de um modelo pedagógico. In: CONGRESO IBEROAMERICANO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, IE 2010, Santiago, Chile. Anais... Santiago, Chile. BEHAR, P. A.; BATISTA, S. C. F. Dispositivos Móveis na Educação: por que não? In: Pátio Revista Pedagógica. n.56. Nov Jan CARUSI, A.; MONT ALVÃO, C. Interatividade de Websites Educacionais: uma avaliação baseada no design da navegação. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE
4 ERGONOMIA E USABILIDADE DE INTERFACES HUMANO-COMPUTADOR, 10, 2010, Rio de Janeiro. Anais... Rio de Janeiro, Disponível em: <http://www.agner.com.br/download/pucrio/designdeinteracao/usihc2010/usihc_161_ Carusi.pdf>. 20 out FVC- Fundação Vitor Civita. O uso dos computadores e da internet nas escolas públicas de capitais brasileiras, Disponível em: <www.fvc.org.br/estudos>. Acesso em: 15 out GIRAFFA, L. M. M.; FARIA, E. T.; FERREIRA, A. J.; WEHMEYER, C. O. T.; RIBAS, E.; MACHADO, L. R. (Org.) (Re)invenção pedagógica? Reflexões acerca do uso de tecnologias digitais na educação. Porto Alegre: EDIPUCRS, Disponível em: <http://ebooks.pucrs.br/edipucrs/ebooks/pdf/ pdf>. Acesso em: 20 set MATTAR, J. Web 2.0 e Redes Sociais na educação. São Paulo: Artesanato Educacional, MORAES, M. C. Informática Educativa no Brasil: uma história vivida, algumas lições aprendidas Disponível em: <http://edutec.net/textos/alia/misc/edmcand1.htm>. Acesso em 04 nov PONTE, J. P., OLIVEIRA, H., VARANDAS, J. M. O Contributo das Tecnologias de Informação e Comunicação para o Desenvolvimento do Conhecimento e da Identidade Profissional. J. P. da Ponte: Artigos e Trabalhos em Português Disponível em: <http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/jponte/artigos_pt.htm>. Acesso em: 04 nov VALENTE, J. A. Análise dos diferentes tipos de software usados na educação. In: VALENTE, J. A. (Org.) O Computador na Sociedade do Conhecimento Disponível em: < Acesso em: 04 nov VALENTE, J. A. Informática na Educação no Brasil: análise e contextualização histórica. In: VALENTE, J. A. (Org.) O Computador na Sociedade do Conhecimento Disponível em: <http://www.nied.unicamp.br/oea/pub/livro1/>. Acesso em: 04 nov Bibliografia Complementar: BEHAR, P. e Colaboradores. Modelos Pedagógicos em Educação a Distância. Porto
5 Alegre: ArtMed, COLL, C.; MONEREO, C e colaboradores. Psicologia da Educação Virtual: aprender e ensinar com as tecnologias de informação e da comunicação. Tradução de Naila Freitas. Porto Alegre: Artmed, p COSTA, F. A.; RODRIGUEZ, C.; CRUZ, E.; FRADÃO, S. (Orgs). Repensar as TICs na Educação: o professor como agente transformador. Coleção Educação em Análise. Lisboa: Santillana SANCHO, J. M.; HERNÁNDEZ e colaboradores. Tecnologias para transformar a educação. Tradução de Valério Campos. Porto Alegre: Artmed, VALENTE, José. Armando. (org.) Formação de Educadores para o Uso da Informática na Escola. Campinas.SP: Gráfica da Unicamp/NIED, CRONOGRAMA Período Atividade Local 23/02 a O9/03 Divulgação 09/03 A 20/03 Inscrições 26/03 Início do Curso Centro de Referência
PROGRAMA DE ENSINO Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e Educação Escolar Semestre Código Ano Letivo Área de Concentração FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES Curso: MESTRADO
UMA PROPOSTA PARA INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NAS LICENCIATURAS EM MATEMÁTICA Gilmara Teixeira Barcelos 1, Silvia Cristina Freitas Batista 1, Clevi Elena Rapkiewicz 2 1 Centro
Dos materiais digitais aos dispositivos móveis: ampliando experiências de interação com o conhecimento.
AVALIAÇÃO DO SOFTWARE FÓRMULAS FREE NO ENSINO DA GEOMETRIA ANALÍTICA
AVALIAÇÃO DO SOFTWARE FÓRMULAS FREE NO ENSINO DA GEOMETRIA ANALÍTICA Resumo Vagner Santos da Silva; Leonardo Cinésio Gomes Universidade Federal da Paraíba, vagner.silva@dce.ufpb.br Universidade Federal