Ilustração: Um menino e uma menina cada um em uma cadeira de rodas, sorrindo, e com um livro aberto nas mãos.
Quem já teve a experiência de contar uma história para seu aluno com paralisia cerebral e perceber que não consegue respostas para suas perguntas?
Existem muitas formas de comunicação alternativas que ajudam no desenvolvimento e na aprendizagem do aluno.
O termo Comunicação Aumentativa e Alternativa foi traduzido do inglês Augmentative and Alternative Communication - AAC. Além do termo resumido "Comunicação Alternativa", no Brasil também encontramos as terminologias "Comunicação Ampliada e Alternativa - CAA" e "Comunicação Suplementar e Alternativa - CSA".
A Comunicação Alternativa pode ser definida por um conjunto de práticas comunicativas, que agrega vários recursos para ajudar as pessoas que não possuem fala ou escrita funcional, ou que não possuam habilidades de se comunicar satisfatoriamente em razão de deficiência ou transtorno.
Lembrando que o profissional responsável para a indicação é a fonoaudióloga que após verificação das necessidades do aluno irá apresentar tipos de comunicação adequada, a partir da indicação a atuação em parceria da família, escola e profissionais clínicos é fundamental.
Os cartões estão organizados por categorias de símbolos e cada categoria se distingue por apresentar uma cor de moldura diferente.
Utilizando materiais simples, podemos ampliar nossa compreensão da comunicação de nosso aluno ou aluna com Deficiência física e dificuldades na comunicação.
Escolha uma história (Aqui como exemplo vamos utilizar: Pastorzinho mentiroso, uma fábula de Esopo e dos Irmãos Grimm)
Proteja o material com plástico adesivo transparente, pois há alunos que apresentam sialorreia, ou seja, aquela salivação excessiva e assim o material que poderá ser utilizado mais vezes.
Após a leitura para o aluno, apresente dois ou três cartões da história para cada pergunta que irá fazer.
Os cartões deverão estar próximos ao aluno para que ele possa segurar o cartão da resposta e lhe mostrar.
Após o aluno entregar o cartão correto, você pode ir montando a história com os cartões que ele acertar.
Esse tipo de adaptação é ideal para alunos com paralisia cerebral que não apresentam a comunicação oral, mas que tem a função motora de segurar objetos.
Para alunos que não tem a função motora de segurar os objetos, o professor pode combinar com o aluno outras formas de dar as respostas como: