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Saiba o que você deve considerar na transição das aulas remotas, presenciais e híbridas
Especialistas dão suas opiniões sobre como tornar as transições dos formatos de ensino mais tranquilas e beneficentes à educação.
Para Leandro Holanda, diretor da Tríade Educacional, é necessária uma maior compreensão sobre a infraestrutura tecnólogica da escola, se os professores têm o conhecimento sobre as inovações, ter uma prévia da quantidade de aulas presenciais que os estudantes poderão ter, se o modelo adotado será mais presencial ou online, e inúmeros outros fatores. "Acredito que a primeira coisa a entender é que não existe uma receita, cada rede vai precisar construir seu próprio modelo. Mas considerando que ainda estamos vendo movimentos de fechamento em razão da pandemia, aconselhamos que vale pensar em rotas com grande porcentagem online. Não adianta pensarmos que 2021 vai começar com força no presencial", explica.
Na compreensão de Leandro, as aulas de 2020 se caracterizaram como ensino remoto e não híbrido, uma vez que, noensino híbrido, há uma preocupação em de fato integrar o que acontece de forma remota e o que acontece presencialmente, e não, por exemplo, transmitir a aula para um grupo que está online ao mesmo tempo em que o professor ministra para outro grupo presencialmente.
Para Diana Tatit, gerente pedagógica da CLOE e integrante do grupo Tiquequê, também deve haver uma ressignificação das aulas presenciais, onde há possa acontecer a interação entre os alunos. "Nesse período de quarentena, uma das principais aprendizagens foi a importância do encontro. Isso fez muita falta, em todos os âmbitos. Na educação, a discussão pode ser: por que estamos todos juntos para ler um texto individualmente que poderia ter sido lido em casa?", completa.
A tecnologia se mostrou muito útil no período da quarentena, mas ela não seria nada se não houvessem os professores. Ainda mais que muitas escolas ainda não têm a estrutura necessária para que ela flua da melhor forma. Por isso o corpo docente é extremamente necessário para a educação. "É possível fazer a integração entre remoto e presencial sem ter a tecnologia, com, por exemplo, atividades impressas. Então a lógica do ensino híbrido depende muito mais de pessoas, ou seja, de quem planeja, do que da tecnologia em si", reforça. Por isso, outra dica a ser considerada no momento de planejamento é avaliar, de acordo com as expectativas, quais habilidades os alunos deverão trabalhar online e presencialmente.
Esse redesenho do currículo – antecipar alguns conteúdos para serem trabalhados online e protelar outros que podem ser vistos presencialmente – pode ser apoiado pelos Mapas de Foco da BNCC, como indica Leandro. As produções do Instituto Reúna apresentam uma seleção de habilidades focais para cada ano do ensino fundamental de acordo com a Base Nacional Comum Curricular, com o objetivo de orientar a flexibilização curricular em situações como a pandemia.
Os 4 principais aprendizados com a educação durante a pandemia
Na postagem "Veja quais foram os 5 principais desafios para os professores em 2020" vimos os principais desafios apontados, por diversos professores, nesse ano de pandemia. Agora vemos a opinião de professores sobre o aprendizado adquirido nesse período. Confira!
1) Aprender a lidar com as emoções
Para o professor de geografia Paulo Magalhães, da rede municipal de São Paulo/SP o ano de 2020 trouxe muita pressão, demandas e incertezas, gerando a necessidade de saber lidar com as emoções para cuidar da saúde emocional e praticar o autocuidado: "Aprendemos e reaprendemos a lidar com os sentimentos e a busca de um novo saber que se apresenta para nós, educadores", completa.
2) Entender a importância da tecnologia na educação
Se alguém ainda tinha dúvidas sobre a importância da tecnologia da educação, 2020 veio para acabar com essa "pulga atrás da orelha". Segundo a professora Márcia Santos, de Cruz/CE, "cada um de nós buscou utilizar a tecnologia que cada um dispunha para fazer o melhor para os alunos". Carla Borges, também docente, completa que "a tecnologia está cada vez mais presente em nossa profissão e também na vida dos alunos. Fizemos tudo o que era possível para buscar formações para este novo modelo de ensino".
3) Repensar as avaliações
Em um contexto de aulas remotas, os professores também tiveram que repensar o formato e papel da avaliação, que se tornou cada vez mais formativa, baseada no desenvolvimento de competências e no envolvimento dos estudantes durante as atividades. O formato tradicional de prova foi colocado em xeque no ambiente virtual. "Fazer avaliação em casa? Isso parecia um absurdo em março, mas era o que tínhamos e funcionou", reflete a professora Eliane Barreto Maia Santos, de Curitiba/PR.
4) Trabalhar em parceria com a família
Para que os estudantes pudessem continuar se desenvolvendo em casa, o apoio da família também foi fundamental neste ano. "Muitas famílias puderam acompanhar melhor os filhos, e isso foi positivo também", sugere Eliane Barreto Maia Santos.
E você, professor(a): concorda que esses aprendizados aconteceram? Você também aprendeu alguma coisa diferente com essa pandemia? Comente abaixo!
Veja quais foram os 5 principais desafios para os professores em 2020
2020 foi um ano que nunca esqueceremos, pois fomos postos à prova de muitas coisas em relação à educação. Muitos dos desafios vistos pelos professores, durante esse ano de pandemia, estão na opinião de docentes abaixo. Confira!
1) As aulas remotas
As aulas remotas se tornaram a alternativa para que a educação continuasse acontecendo, em tempos de pandemia. Mas não foi nada fácil. A professora Carla Borges, que atua com turmas do 1º ano do ensino fundamental, em São Joaquim de Bicas e Sarzedo/MG destaca o quanto foi difícil a adaptação: "Este ano de 2020 nos desafiou a conciliar as demandas escolares com as tarefas pessoais. Não havia mais hora para trabalhar e cada dia mais a escola adentrou nossa casa".
2) A tecnologia
A tecnologia já estava ganhando cada vez mais espaço na educação há cada ano e, com a pandemia, ela se mostrou uma grande necessidade. Se alguns professores ainda não tinha vivenciam com as inovações tecnológicas, rapidamente tiveram de se adaptar para entender os recursos e criar atividades. "Vasculhamos e interagimos com inúmeros aplicativos com o objetivo de incrementar nossas aulas, sofremos muito na produção dos conteúdos e vídeos produzidos", reflete o professor de geografia Paulo Magalhães, da rede municipal de São Paulo/SP. Tudo isso ainda foi acompanhado do desafio de infraestrutura e conectividade disponível para os estudantes e professores.
3) As estratégias pedagógicas
Para a professora de ensino médio, Socorro Braga, de Bragança/PA, "um dos desafios foi ressignificar as práticas pedagógicas, pensar nesse período de transição". Todas as mudanças necessárias com a pandemia mostraram a importância de se investir em novas metodologias de ensino para engajar os alunos.
4) A preservação dos vínculos socioafetivos à distância
Do outro lado da tela, além de pensar nos conteúdos, os educadores ainda enfrentam o desafio de manter o vínculo com os estudantes. Esse foi um dos maiores desafios para Cristina Van Opstal, professora em turmas de ensino fundamental e graduação na cidade de Santos (SP). "Se considerarmos que aprendemos muito melhor quando alguém ou algo nos toca, nos afeta e nos é significativo, a questão do vínculo assume um valor inestimável!", ressalta.
5) O cansaço
As aulas online, as medidas de distanciamento social e contexto da pandemia também trouxeram muito cansaço, para os professores, estudantes e famílias. "Foi intenso, inseguro. Estar todos os dias frente a tela é cansativo e exaustivo. Por vezes, a impressão era que não íamos conseguir", analisa a professora Viviane Cristina de Moraes Ferreira, que trabalha com alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental, em Valinhos (SP).
E para você, professor(a)? Concorda que esses foram os principais desafios? Ou você teve outros muito mais difíceis de lidar? Comente abaixo!
Videogame para evitar o sedentarismo? Pode ser que sim!
Neste período de pandemia e aulas à distância, a educação física acaba sendo uma das matérias mais prejudicadas. Mas a introdução de tecnologia em aula pode trazer benefícios até mesmo para matérias como ela.
Em recente estudo, conduzido por Karen Regina Salgado, que é mestranda da Universidade de Campinas (Unicamp), foi diagnosticado que os videogames podem ajudar os alunos a saírem do sedentarismo e, também, a aprenderem novos esportes.
Karen estudou os chamados "exergames": jogos que captam a movimentação real do jogador e a transferem para a tela. Modalidades do atletismo, como salto em distância, lançamento de disco e corridas com barreiras, podem ser beneficiadas por estes games, já que, através deles, as crianças aprendem as regras do esporte na teoria. Após o conhecimento conceitual e procedimental, aí sim, os alunos vão para a quadra, colocar em prática o que aprenderam (quando as aulas presenciais voltarem, é claro).
A avaliação incluiu mais de 40 alunos, na idade entre 9 e 10 anos.
Créditos de imagem: Freepik
Conselho do MEC recomenda redes sociais para orientar estudos
O Conselho Nacional de Educação (CNE) sugeriu a utilização de redes sociais como WhatsApp e Facebook para estimular os estudos durante a pandemia.
Na resolução do Conselho Nacional de Educação (CNE) que estendeu o ensino remoto até dezembro do ano que vem e aprovou a junção dos anos letivos de 2020 e 2021, há a sugestão "para a utilização de mídias sociais de longo alcance (WhatsApp, Facebook, Instagram etc.) para estimular e orientar os estudos, pesquisas e projetos".
As redes de ensino locais poderão aderir ou não à iniciativa, que ainda deve ter seu documento homologado pelo Ministério da Educação (MEC).
O texto aprovado também torna possível:
– que estados e municípios optem pela fusão dos anos letivos de 2020 e 2021 por meio da adoção de um continuum curricular de dois anos, na educação básica;
– um ano letivo "suplementar" para estudantes do 3º ano do ensino médio;
– volta às aulas presenciais: veja as redes estaduais de ensino público que já têm data de retorno e consulte a situação em seu estado e sua capital.
O documento flexibiliza a aprovação escolar ao permitir a "redefinição de critérios de avaliação" para a "promoção" do estudante.
Recomenda também uma "especial atenção" à aprovação de estudantes dos anos finais do ensino fundamental (5° ao 9º ano). Essa etapa de ensino registra alto índice de reprovação e abandono escolar.
Que você, professor(a), acha da ideia? Comente abaixo!
3 ferramentas para estimular as crianças nas aulas remotas
Está difícil de manter os alunos estimulados durante as aulas remotas? Estas ferramentas podem te ajudar!
Essa ferramenta tem recursos que auxiliam a aumentar a interação entre professor e a sua turma. Tudo em tempo real. O Mentimenter é como uma plataforma de pesquisa, onde há questionários para serem respondidos durante a aula. Os resultados aparecem simultaneamente assim que as respostas são enviadas.
Há diversos formatos de como as perguntas podem ser feitas: múltipla escolha, dissertativa, escolha de imagens, e, o mais comum que é respondendo apenas uma questão para a criação de uma nuvem de palavras, que mostra os termos que mais apareceram. Esse último pode ser um ótimo recurso para estimular o debate durante aula.
O Kahoot é uma opção que tem muita interação e é super divertida para engajar seus alunos em tempo real. Na plataforma (que infelizmente só está disponível em inglês), é possível criar pesquisas e questionários. Com inspiração em jogos de perguntas de múltipla escolha, há muitas possibilidades para se compartilhar aprendizado, já que é possível jogar tanto individualmente como em grupos.
A criação das perguntas é simples, onde o professor cria quizes sobre quaisquer assuntos. Também é possível inserir fotos, vídeos e planilhas e, após cada pergunta, pode-se analisar acertos e erros, compreendendo melhor como os alunos estão indo.
O acesso pode ser feito por meio de um código pelo site ou pelo aplicativo, disponível para dispositivos Android e iOS.
A ferramenta Quizlet permite criar e compartilhar cartões e listas de estudo, jogos e testes. Assim como o Kahoot, este também permite a criação e organização de turmas. Está disponível para acessar pelo navegador, ou pelo aplicativo, disponível para sistemas Android e iOS.
A ferramenta possui recursos avançados dentro do módulo Quizlet Live, que permite aos alunos participarem, em grupo ou individualmente, de jogos em tempo real. O educador pode criar equipes personalizadas e configurar a partida com diagramas e áudios.
Será que os alunos estão realmente concentrados nas aulas remotas?
A neurociência ajuda a desvendar como tem sido, para os estudantes, as aulas remotas, através de projeto da SOMOS Educação. Saiba mais!
Através de dispositivo acoplado à cabeça de estudantes, a iniciativa da SOMOS Educação faz mapeamento de quais atividades estão engajamento mais os alunos, para assim construir planejamentos de aula mais eficazes.
O estudo, realizado durante a quarentena, acompanhou as atividades cerebrais de alunos do segundo do ensino médio, mapeando quando os estudantes estão mais engajados, determinando quais atividades geraram atenção, motivação positiva e memorização. A experiência foi feita utilizando um headband, que é um dispositivo parecido com uma tiara eletrônica, que é conectado à internet.
Entre as muitas descobertas, percebeu-se um nível maior de concentração em estudantes que estavam discutindo e participando de atividades colaborativas, em relação àquelas que estudavam de forma isolada. Segundo o professor de matemática, Thales Athanásio, "a headband mostra que aquele aluno que a gente sempre desconfiou que não prestava atenção estava realmente em um plano paralelo. E quando o aluno se depara com um resultado surpreendente, no qual a epifania é até sonora, existe uma mudança drástica em sua concentração".
Além das aulas de matemática, também houve acompanhamento dos alunos em atividades de biologia, geografia, português e artes. Os dados foram agregados em uma plataforma online chamada BrainEdu, na qual professores, coordenadores e gestores podem analisar gráficos que mostram o que aconteceu quando um aluno assistiu a um vídeo, leu um texto, fez um exercício ou uma atividade em grupo.
Em comparação ao que acontece na educação presencial, Ricardo Schneider, diretor para a área de ciências da SOMOS, nota que na aula remota existe uma maior divergência entre os níveis de atenção registrados pelos alunos, enquanto que, em sala de aula, os gráficos da turma apresentam maior similaridade. "O nosso desafio é criar uma nova pedagogia para a aula digital que resgate essa atenção compartilhada que resulta em satisfação, sintonia e aprendizagem", disse.
Esta metodologia pode ser uma grande ajuda na volta das aulas presenciais
Com a possibilidade de voltas às aulas presenciais em muitos estados brasileiros, a metodologia da sala de aula invertida pode ser um grande apoio ao ensino híbrido. Veja como ela pode ser utilizada.
A sala de aula invertida (tradução de flipped classroom) é uma metodologia que torna o aluno protagonista das aulas. O conceito é o seguinte: primeira é realizada uma introdução dos temas e conteúdos aos estudantes, antes das aulas presenciais acontecerem. Resumindo, é como uma "inversão" do processo de ensino e aprendizado, fazendo com que o aluno busque e apresente seus conhecimentos adquiridos mesmo que não haja o professor presencialmente.
O aluno então deixa de ser o agente "passivo" de ensino (onde só absorve conhecimento) para criador de conhecimento, onde é necessário que tenha mais responsabilidades e saiba cumprir e organizar suas metas. O professor ganha espécie de função mediadora e menos de "dono" do conhecimento.
Com a grande possibilidade de volta das aulas presenciais (em formato híbrido), a metodologia da sala de aula invertida pode trazer grandes benefícios aos professores, aliada à utilização de tecnologia e aplicações educacionais.
A implementação da sala de aula invertida pode exigir um esforço importante dos docentes e escolas. No começo, muitos erros podem acontecer, mas, à medida do tempo, o aperfeiçoamento leva ao êxito. Os professores terão de organizar seus planos de aula para que se aproveite ao máximo as aulas presenciais, tirando dúvidas, interagindo com estudantes, dialogando e promovendo atividades.
Já para os momentos à distância, será necessário conduzir o aluno para que ele mesmo busque a leitura e o aprendizado do que antes era repassado em sala de aula. Esse certamente será "o" maior desafio: o engajamento dos alunos. Portanto, esse planejamento de atividades exigirá muito do professor e toda equipe pedagógica.