Plano 3 de uma sequência de 3 planos. Veja todos os planos sobre Formação de palavras pelo processo de derivação, e sufixos mais produtivos português
Por: Wania Aparecida Guedes da Silva
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Habilidades BNCC:
EF67LP34 EF07LP03
Aula
Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: esta é a terceira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é apresentar o processo de formação de palavras por derivação, de forma que os estudantes sejam capazes de reconhecer as regularidades que permeiam este processo de formação de palavras, bem como inferir significados a partir de prefixos e sufixos utilizados.
Materiais necessários: Projetor ou cópia dos textos utilizados - trechos do livro “Pequeno Dicionário de Palavras ao Vento”, que trará exemplos de verbetes poéticos e prosa poética “Cabeludinho”, de Manoel de Barros, presente no livro “Memórias Inventadas” - (em materiais complementares); dicionários / dicionário online.
Dificuldades antecipadas: Podem ter dificuldade para interpretar o texto poético e elaborar os textos explicativos. Por isso, é importante apresentar o exemplo do livro de Adriana Falcão e fazer a leitura mediada do texto de Manoel de Barros, bem como dispor de dicionários para eventual consulta.
Referências sobre o assunto:
FERRAREZI, Celso Jr. Semântica para a educação básica. São Paulo: Parábola Editorial, 2008. P. 54.
ILARI, Rodolfo. Introdução ao estudo do léxico - brincando com as palavras. São Paulo: Contexto, 2012. PP. 95 - 102.
Tema da aula
Tempo sugerido: 1 minuto
Orientações: Explique aos alunos que nesta aula eles irão criar verbetes para palavras que aparecem em um texto poético. A atividade será realizada em grupos, de até 4 alunos, a fim de que discutam e construam juntos significados poéticos para as palavras.
Introdução
Tempo sugerido: 15 minutos
Orientações:
Partindo da orientação do slide tema - de criar verbetes poéticos para palavras derivadas - informe aos alunos que eles farão o papel de um “lexicógrafo” ou “dicionarista”. Pergunte se eles desconfiam da função que exerce quem tem essa profissão.
Ouça cerca de duas respostas e explique que essas profissões são exercidas por pessoas que pesquisam palavras e criam os verbetes de dicionário, para que possamos consultá-las e saber seus significados. E que, nesta aula, eles irão exercer esse ofício, criando verbetes explicativos das palavras que aparecem em um texto.
Porém, antes de começar, eles poderão ter uma “prévia” de como realizar esse trabalho: irão conhecer um pouco do livro “Pequeno Dicionário de Palavras ao Vento” de Adriana Falcão.
Introdução
Orientações:
Apresente aos alunos os trechos do livro que aparecem no slide, e pergunte a eles se a definição dada pela autora seria a mesma que eles encontrariam em dicionário. Que diferenças eles percebem?
Para ilustrar, um aluno pode consultar o dicionário e ler o verbete correspondente a uma das palavras. Se a sala dispuser de wi-fi, pode ser consultado também um dicionário on-line, por exemplo o Dicionário Aurélio: https://dicionariodoaurelio.com/.
Provavelmente eles terão dificuldade em explicar o tom poético, que se afirma pela visão subjetiva que a autora tem das palavras.
Afirme que é essa visão poética e criativa que eles terão ao analisar as palavras do texto para as quais criarão verbetes.
Materiais complementares: Para saber mais sobre o trabalho da autora Adriana Falcão, sugere-se:
DEBUS, E.S.D.; DOVAL, C.C.; GRAZIOLI, T. De meninas tantas na escrita sensível de Adriana Falcão: reflexões sobre o feminino na literatura para a infância.Disponível em: <seer.upf.br/index.php/rd/article/download/7188/4459>. Acesso em: 15 set. 2018.
FALCÃO, Adriana. Pequeno Dicionário de Palavras ao Vento. 2ed. São Paulo: Salamandra, 2013.
Desenvolvimento
Tempo sugerido: 25 minutos
Orientações:
Leia o slide para os alunos.
Reforce a importância de criar verbetes poéticos cujos significados tenham relação com o contexto do poema.
Materiais complementares:
Para saber mais sobre o escritor Manoel de Barros, acesse:
MANOEL DE BARROS. Conti Outra. Disponível em: < https://www.contioutra.com/category/literatura-e-poesia/manoel-de-barros/>. Acesso em 15 set. 2018.
Desenvolvimento
Orientações:
Leia o texto para os alunos.
Explique brevemente que se trata de uma prosa poética, pois os alunos podem estranhar a estrutura do texto.
Retome as explicações sobre os verbetes que deverão criar para formar o glossário: explique que o verbete é um texto explicativo e que servirá para indicar o significado da palavra, neste caso, no contexto do texto; para isso, devem lembrar da etapa anterior, referente à leitura dos verbetes do dicionário poético de Adriana Falcão. Se necessário, acesse o material indicado abaixo, para maiores informações sobre o gênero.
Peça que anotem no caderno as palavras sublinhadas para a criação dos verbetes.
Esclareça quaisquer dúvidas sobre o entendimento do texto, auxiliando os alunos.
Nem todas as palavras derivadas que aparecem no texto foram sublinhadas; foram escolhidas apenas cinco palavras para a criação dos verbetes, a fim de que a atividade seja realizada no tempo estipulado.
Acompanhe a produção dos grupos, verificando se eles estão relacionando o significado das palavras a presença dos prefixos e sufixos.
Materiais complementares:
BARROS, Manoel de. Cabeludinho. In: Memórias Inventadas - As Infâncias de Manoel de Barros. São Paulo: Editora Planeta do Brasil, 2008. P.41.
RASGA, K. Gênero verbete. Disponível em: <https://sites.google.com/site/kattyrasga07/g%C3%AAneroverbete>. Acesso em 29 set. 2018.
Fechamento
Tempo sugerido: 9 minutos
Orientações:
Solicite que os grupos socializem suas produções. Não é necessário que todos os grupos leiam todos os verbetes; pergunte qual grupo gostaria de compartilhar e realize um rodízio para que todos comentem pelo menos um verbete cada.
Verifique se os significados criados têm relação com o contexto do poema e se estão adequados.
Pergunte aos alunos de que forma os prefixos e sufixos ajudaram a construir os significados; se eles não perceberam a relação, explique que: “disilimina” é uma palavra que no dicionário é encontrada com “des-” no início, e significa restabelecer, reabilitar; que “Cabeludinho” não é um cabeludo pequeno, pois o sufixo “-inho”, que indica diminutivo pode ser usado com outras intenções, no caso, constitui o apelido do menino, que deveria ter o cabelo mais comprido que os outros; que a palavra “engavetada”, por conta do prefixo en- e do sufixo -ada, indica algo que está dentro da gaveta, guardado, como o próprio poeta diz, “aquela que não pode mudar de lugar”; que a palavra “vaqueiro” indica a profissão de quem cuida do gado visto que apresenta o sufixo -eiro, e que a palavra “preposto”, pelo prefixo pre, significa “antes de”. É claro que eles tinham como proposta criar verbetes poéticos, tendo também a opção por descrições mais subjetivas de cada palavra, relacionando-as aos afixos utilizados.
Como proposta complementar para ampliação deste trabalho, sugere-se solicitar a ilustração destes verbetes e a exposição dos trabalhos na escola.
Materiais de apoio
Para o aluno
Atividade para impressão - Textos
Ensino remoto
Sobre o plano
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Wania Silva
Mentor: Joseane Matias
Especialista: Silvia Albert
Título da aula: Palavras derivadas e criação poética
Finalidade da aula: Explorar o significado atribuído à palavra a partir do prefixo/sufixo utilizado para formá-la, criando um glossário.
Ano: 7º ano do Ensino Fundamental
Objeto(s) do conhecimento:Léxico / Morfologia
Prática de linguagem: Análise linguística e semiótica
Habilidade(s) da BNCC: EF07LP03, EF67LP34
Esta é a terceira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. Recomendamos o uso desse plano em sequência.