O que voc� quer ser quando tiver 30 anos?
A pergunta foi feita pela OCDE aos jovens de 15 anos avaliados, em 2015, no Pisa, exame aplicado a cada tri�nio que busca medir a qualidade da educa��o nos pa�ses.
Uma parcela expressiva dos jovens brasileiros demonstrou interesse em trabalhar na �rea cient�fica: 38,8% do total contra 24,5% na m�dia das na��es desenvolvidas.
Em 2006, o percentual de adolescentes que queria seguir carreira em ci�ncias era de 33,5%.
O interesse elevado e crescente de nossos jovens por ci�ncias, no entanto, n�o teve nenhum efeito sobre seu desempenho na �rea.
Seu conhecimento em ci�ncias est� simplesmente estagnado h� uma d�cada. O mesmo ocorre com sua aprendizagem em leitura: parada desde 2000.
Em matem�tica, depois de uma evolu��o significativa entre 2003 e 2012, voltamos a estacionar.
Se a explica��o para nosso fracasso educacional n�o est� no interesse de nossos alunos por temas relevantes para o mundo atual como ci�ncias, onde se encontrar�?
Na trajet�ria de nossos gastos, talvez? Esse indicador �, afinal, muitas vezes citado como solu��o para todos os males educacionais.
Mas a resposta tampouco parece estar a�.
O investimento brasileiro por aluno de 6 a 15 anos equivalia a 32% da m�dia dos pa�ses ricos da OCDE em 2012. Em tr�s anos, essa fatia saltou para 42%. O Chile com gastos quase iguais ao nossos tem desempenho acad�mico muito melhor.
Podemos procurar uma pista para a estagna��o brasileira na diferen�a de desempenho entre nossos alunos pobres e ricos. Mas a busca tamb�m n�o nos leva longe.
Essa desigualdade existe, obviamente, e � enorme. Sua capacidade de explicar a trajet�ria das notas, por�m, tem decrescido.
O n�vel socioecon�mico dos alunos brasileiros respondia por 17% de seu desempenho em ci�ncias em 2006. Em 2015, passou a explicar 12,5% do resultado.
S�o outras quest�es relacionadas � qualidade do ensino, portanto, que elucidam a falta de progresso educacional dos adolescentes brasileiros.
A forma��o dos professores parece ser uma delas. O percentual de docentes de ci�ncias com gradua��o na �rea era de apenas 33% no Brasil contra 73,8% na m�dia dos pa�ses ricos, em 2015.
Isso ajuda a explicar porque 17% dos brasileiros de 15 anos dizem que seus professores nunca explicam ideias cient�ficas nas aulas dessa disciplina. Nos pa�ses desenvolvidos, essa parcela cai para 11%. E, na Finl�ndia, uma superpot�ncia educacional, � de apenas 5,7%.
Indicadores como esses nos levam a entender um dos dados mais chocantes das in�meras tabelas divulgados pela OCDE nesta ter�a-feira (dia 6). No Brasil, muitos jovens querem trabalhar como engenheiros, m�dicos e arquitetos.
A parcela dos alunos brasileiros de 15 anos que declara interesse pelo magist�rio, por�m, � zero, como mostra a tabela abaixo.
O que voc� pretende ser quando tiver 30 anos? - Em % de respostas de alunos que tinham 15 anos em 2015
Essa informa��o oferece a dimens�o do nosso enorme desafio educacional. Como melhorar a qualidade da educa��o se absolutamente ningu�m quer ensinar?
Como mostrou a coluna de quatro semanas atr�s, pa�ses que conseguiram saltos educacionais expressivos como a Finl�ndia come�aram adotando medidas para melhorar a forma��o de seus docentes e aumentar a atratividade da carreira.