1. Objetivo 2. Retomada (slides 3 e 4) 3. Atividade Principal (slide 5) 4. Painel De Soluções (slides de 6 a 9) 5. Encerramento 6. Atividade de Raio X Materiais e Atividades
Orientação: Leia com os alunos o objetivo da aula, antes de iniciar a Retomada da Aula.
Discuta com a turma: Questione:
Propósito: Retomar conceito já estudado que será aprofundado no desenvolvimento desta aula de forma significativa ao aluno.
Orientação: Realize uma roda de conversa com seus alunos sobre diferentes disposições de organizar 12 copos em uma bandeja. Projete a imagem usando um Datashow em sua sala ou desenhe os copos no quadro. Socialize as ideias dos alunos no quadro. Essa é uma atividade oral.
Vocês organizam as coisas em colunas e fileiras em casa? O quê?
Vocês já viram alguém organizando alguma coisa em fileiras e colunas? O quê? Onde?
Há algum momento na escola que vocês ficam em fileiras e colunas? Quais são esses momentos?
Propósito: Retomar o conceito já estudado que será aprofundado no desenvolvimento desta aula de forma significativa ao aluno.
Orientação: Realize uma roda de conversa com seus alunos sobre diferentes disposições de organizar 12 copos em uma bandeja. Projete a imagem usando um Datashow em sua sala ou desenhe os copos no quadro. Socialize as ideias dos alunos no quadro. Oriente os alunos que a disposição retangular auxilia nos cálculos, e que a visualização desta disposição dos objetos facilita no entendimento das diferentes multiplicações, como por exemplo: 2 x 12 = 24 ou 3 x 4 = 24. Essa é uma atividade oral.
Atividade Principal (slide 5) select-down
Orientação: Oriente os alunos a lerem o enunciado e pensarem qual a melhor forma de encontrarem as respostas da situação-problema. Proporcione um momento individual para que cada aluno pense em suas próprias estratégias e depois os coloque em duplas para que discutam suas propostas de solução à situação-problema. Desafie os alunos a pensarem em outras formas de resolverem a situação além da que encontraram. Motive-os a usarem cálculo mental e exercitarem as seus conhecimentos sobre os fatos básicos, como as tabuadas. Disponibilize aos alunos materiais manipulativos (caixas de fósforos vazias, palitos, tampinhas plásticas etc.) para que a partir da representação dos dados do problema, possam pensar sobre ele e visualizem suas hipóteses de resolução, unindo as ideias abstratas e suas representações com materiais manipulativos. Estimule-os a socializarem suas ideias com a turma e fazerem comentários justificando suas hipóteses e as apresentadas por seus colegas.
Como podemos descobrir a quantidade de bilhetes que ainda tem para vender no "Cineplay"?
Você é capaz de descobrir mais de um jeito de resolver a situação?
Sabe me dizer quantas pessoas cabem nesse cinema?
Painel De Soluções (slides de 6 a 9) select-down
Determine um tempo para que os alunos, individualmente, busquem suas soluções para a situação-problema proposta. Circule pela sala e observe se há algum aluno desanimado por apresentar dificuldades em encontrar uma solução imediata ao problema. Existem alguns alunos que demandam um tempo maior para resolverem suas atividades. Motive-os a persistirem. Após esse momento de reflexão individual sobre como resolver a atividade, organize duplas para discutir suas hipóteses para alcançarem o resultado. Organizá-los em em grupos produtivos pode ser também uma boa estratégia de trabalho colaborativo. A troca de ideias pode ser um auxílio inicial aos alunos que apresentarem mais dificuldades. Para esta atividade, motive-os a utilizarem algumas sequências de contagens que são pouco usadas no nosso dia a dia, como a contagem de 8 em 8 e estimule-os a descobrirem outras possibilidades de contagens para chegarem ao resultado do total de assentos no cinema. Circule pela sala enquanto as duplas trabalham, verificando e intervindo quando perceber que algum grupo ou dupla não está conseguindo encontrar uma solução, ou não conseguiu chegar ao fim de algum cálculo pensado. Selecione alguns alunos para socializarem seus registros de estratégias no quadro, no flip chart ou numa folha de papel Kraft. Organize um painel de solução das duplas, este procedimento de socializar os diferentes caminhos percorridos pelas duplas, permite que cada aluno se aproprie de novas estratégias de solução para uma mesma situação-problema. Escolha um registro que não tenha sido concluído ou que não esteja totalmente correto, pois a partir da discussão da turma, os alunos terão que pensar mais para encontrarem os possíveis erros cometidos e um jeito para alcançar a solução. Este painel de solução pode ser afixado na sala de aula servindo de apoio para novas discussões de outras situações-problema.
Observação: Não antecipe o momento dos alunos compartilharem suas descobertas, garanta que todos tenham o prazer de descobrir suas próprias soluções. Também não esqueça de valorizar a comunicação oral das crianças para que conheçam outras ideias e coloquem em jogos todo o conhecimento que já adquiriram para si.
Vocês conseguiram perceber que há várias maneiras de resolver uma situação-problema, como por exemplo, desenho, esquemas, adição de parcelas iguais, subtrações sucessivas, etc? Mas, a operação da multiplicação é uma solução prática, econômica e mais ágil. O que vocês acham sobre esta operação como resolução desse problema?
Atividade: Situação problema – Disposição retangular
Propósito: Fazer com que os alunos encontrem diferentes formas prática para solucionar a situação-problema.
Orientações: Solicite que, as crianças individualmente, leiam a atividade e a realizem. Enquanto elas solucionam a situação-problema, circule pela sala e verifique se as crianças compreenderam a ideia de disposição retangular e observe os procedimentos que usam para chegarem a solução. Nesta atividade as crianças trabalharão com a ideia de disposição retangular, na qual temos o produto final e a incógnita é uma das parcelas. Há a necessidade de levarmos a criança perceber que já temos o número de coluna e vamos ter que determinar o número de fileiras. Você pode representar essa ideia no quadro para as crianças observarem a relação entre as 3 colunas e quantidade de crianças que serão necessárias em cada fileira. As crianças podem resolver por contagem, distribuindo um a um nas colunas até chegarem no número 12, desenhar essa ideia, resolver por subtrações sucessivas de quantidades iguais (-3), pela adição de parcelas iguais: 4+ 4 + 4 = 12 ou pela divisão 12 : 3 = 4. Mas, não podemos deixar de valorizar as diferentes estratégias utilizadas pelas crianças para encontrarem o resultado do desafio proposto. Leve o aluno a perceber que o número de alunos em cada coluna é o mesmo número de fileiras.