A MAGIA DAS LETRAS E.E. PROFº TEOTÔNIO ALVES PEREIRA Sala 01 / Sessão 1 - PDF
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Marta Batista Abreu
1 A MAGIA DAS LETRAS E.E. PROFº TEOTÔNIO ALVES PEREIRA Sala 01 / Sessão 1 Professor(es) Apresentador(es): Marcos Vinicius de Andrade Steidle Márika Utiike Realização:
2 Foco O DESAFIO DO TRABALHO INTERDISCIPLINAR: CONTEXTUALIZAÇÃO PORTUGUÊS + GEOGRAFIA Arte História Sociologia Filosofia APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA TRANSVERSALIDADE
3 Contexto de Aplicação A Escola de Ensino Integral Prof Teotônio Alves Pereira está localizado no bairro do Ipiranga, em São Paulo. Conta com 235 alunos de Ensino Fundamental e 93 de Ensino Médio, com total de 328 alunos, agrupados em 7 classes do EF e 4 classes do EM), com faixa etária predominante entre 10 aos 17 anos das classes C e D, com uma renda familiar superior a R$ 1.085,00 e inferior a R$7.475,00. Parte significativa dos educandos moram nas proximidades da unidade escolar; entretanto, por ser uma escola de fácil acesso, próxima a uma estação de metrô e de grandes avenidas, alguns educandos se deslocam de outras localidades para cursar nesta escola o ensino básico. Público Alvo do Projeto Alunos do 6º ano até 9º ano do Ensino Fundamental, com faixa de idade de 10 aos 14 anos. Durabilidade do Projeto 1º Semestre letivo de 2015.
4 Justificativa Segundo Ruth Rocha, o processo de leitura possibilita essa operação maravilhosa que é o encontro do que está dentro do livro, com o que está dentro da nossa cabeça. Portanto, a leitura amplia a visão de mundo do educando, melhorando a sua escrita e desenvolvendo o seu olhar crítico. Assim, a proposta é um livre convite ao mundo das letras, onde os alunos possam sentir-se à vontade e conquistar a capacidade de se comunicar através de intervenções, palavras, frases, história ouvidas e escritas por eles mesmos.
5 Objetivo Geral Despertar e/ou resgatar o prazer pela leitura e escrita, e utilizá-las como mediadoras para a formação de jovens críticos, capazes de interferir e transformar a realidade em que vivem, na busca por um mundo mais humano e solidário
6 Objetivos Específicos Apresentar autores da literatura e seus personagens, considerando sua importância social e histórica, de forma lúdica e contextualizada; Estimular o prazer e as competências de leitura e escrita como ações humanas de apreciação e produção estética e afetiva; Ordenar objetos, fatos, acontecimentos, representações, de acordo com um critério, considerando a linguagem e o espaço geográfico; Aplicar relações já estabelecidas anteriormente ou conhecimentos já construídos a contextos e situações diferentes; aplicar fatos e princípios a novas situações, para tomar decisões, solucionar problemas, fazer prognósticos etc.; Compreender a condição humana e exercitá-la através do anúncio de valores, de ações solidárias, cooperação e cidadania, permeadas pela sensibilidade; Utilizar a leitura e a escrita crítica da realidade como instrumentos de denúncia e de transformação das injustiças sociais, pelo reconhecimento da essência da identidade terrena.
7 Desenvolvimento/ Metodologia Apropriação da Escrita e da Leitura, como formas de comunicação; Apresentação do desenvolvimento e evolução das linguagens como forma de cultura; Intervenção como forma do pensamento individual e coletivo; Reconhecimento de valores essenciais para vida em sociedade; Projeto de Intervenção de Artística (Grafitti / Lambe-Lambe / Teatro) Parede do vizinho Pátio
8 Recursos Utilizados Multimídia Vídeos Cidade Cinza Direção: Guilherme Valiengo, Marcelo Mesquita Documentário Livre 80 min Brasil Música Artista: Criolo Álbum: Trilha Sonora Filme Cidade Cinza Ano: 2013 Materiais EVA / Tintas / Papeis Diversos / Pinceis / Cola
9 Recursos Utilizados Referências Bibliográficas BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 2. ed. São Paulo: Martins Fontes, FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler: em três artigos que se completam. 22 ed. São Paulo: Cortez, p. LACOSTE, Y. A Geografia - isso serve, em primeiro lugar, para fazer a guerra. Tradução Maria Cecília França. 18 ed. Campinas: Papirus, SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas tecnologias. São Paulo: SEE, Currículo do Estado de São Paulo: Linguagem e Códigos e suas tecnologias. São Paulo: SEE, SILVA, Tomaz Tadeu da. Identidade e Diferença - A Perspectiva dos Estudos Culturais. Petrópolis: Vozes, p
14 Resultados Desenvolvimento das Competências Leitora e Escritora, previstas no currículo, de modo crítico e participativo apesar dos recursos limitados. Apropriação de técnicas de intervenção, com desenvolvimento Artístico com Grafitti / Lambes / Teatral. Reconhecimento das potencialidades e talentos dos alunos nas mais variadas áreas do conhecimento, proporcionando espaços e momentos de incentivo e reconhecimento de habilidades da Base Nacional Comum. Revalorização dos espaços escolares, possibilitando sua readequação para atividades permanentes e nos intervalos escolares
15 Conclusões O desenvolvimento de ações de intervenção dos alunos na escola pressupõe uma modificação na maneira de entender os adolescentes e de agir em relação a eles. Deste modo, é preciso repensar como a comunicação se faz de maneira dominante ou dominadora. Não basta aprender a ler ou escrever formalmente, é preciso considerar o processo de construção social. O adolescente deve começar a ser visto como solução ou parte primordial de soluções e não como problema. Assim, o educando será fonte de iniciativa (na medida em que é dele que parte a ação), de liberdade (uma vez que na raiz de suas ações está uma decisão consciente) e de compromisso manifesto na sua disposição em responder por seus atos, disseminando suas ideias com participação autêntica, nas suas relações sociais.
Projeto Oficinas de Fotografias Comunidade em Foco. Nelson CHINALIA PUC- Campinas
Projeto Oficinas de Fotografias Comunidade em Foco Nelson CHINALIA PUC- Campinas ISSN-2175-6554 Referência: CHINALIA, Nelson., Projeto Oficinas de Fotografias Comunidade em Foco. In: Mídia Cidadã 2009