PLANO DE ESTUDOS DE EDUCAÇÃO MUSICAL - 6.º ANO - PDF Free Download
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Guilherme Viveiros Mirandela
1 DE EDUCAÇÃO MUSICAL - 6.º ANO Ano Letivo PERFIL DO ALUNO PERFIL DO ALUNO ATINGIR NO FINAL DE CICLO O aluno canta a solo e em grupo, com intencionalidade expressiva, canções em diferentes tonalidades e modos, com diversas formas, géneros e estilos, em compasso simples e composto, em monodia e harmonizadas, com e sem acompanhamento instrumental. O aluno toca sozinho e em grupo, peças em diferentes tonalidades e modos, em compasso simples e composto, com diferentes formas, géneros, estilos e culturas, utilizando técnicas diferenciadas de acordo com a tipologia musical, em instrumentos não convencionais e convencionais na interpretação de música instrumental ou vocal acompanhada. O aluno analisa, descreve e comenta audições de música gravada e ao vivo de acordo com os conceitos adquiridos e códigos que conhece, utilizando vocabulário apropriado. O aluno improvisa e compõe acompanhamentos e pequenas peças musicais segundo diferentes técnicas e estilos, utilizando a voz, o corpo e instrumentos não convencionais e convencionais, individualmente e em grupo, sobre organizações sonoras modais e tonais, em compasso simples e composto, aplicando elementos dinâmicos e formais. O aluno expressa ideias sonoras utilizando e recursos técnico artísticos elementares, tendo em conta diversos estímulos e/ou intenções. O aluno cria códigos para registo gráfico de criações musicais. O aluno identifica, analisa e descreve características rítmicas, melódicas, tímbricas, dinâmicas, texturais, formais e estilísticas em obras musicais de diferentes géneros, estilos e culturas. O aluno lê e escreve em notação convencional O aluno reconhece e valoriza a música como construção social, como património e como fator de identidade social e cultural em contextos diversificados e em diferentes períodos históricos. Telefone: Fax: Telefone: Fax: Página 1 de 7
2 1.º PERÍODO DOMÍNIOS SUBDOMÍNIOS/CONTEÚDOS OBJETIVOS n.º de aulas previstas INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO CRIAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO PERCEÇÃO SONORA E MUSICAL CULTURAS MUSICAIS NOS CONTEXTOS TIMBRE: Agrupamentos instrumentais e vocais: Orquestra sinfónica e de câmara; bandas de jazz, filarmónicas e pop; coro misto (voz humanasoprano, contralto, tenor e baixo) Cordofones, aerofones, idiofones e membranofones. Harmonia e realce tímbrico. Expressividade através da seleção tímbrica. Alteração tímbrica. FORMA: Introdução, Interlúdio e coda. Refrão e estrofe Cânone Forma binária e ternária ALTURA: Notas musicais Nota ré(agudo) Vozes agudas e graves RITMO: Figuras rítmicas: semicolcheia e pausa de semicolcheia. Compassos simples Ligadura de prolongação e ponto de aumentação. Ritmos pontuados Andamentos. Síncopa Cantar sozinho e em grupo, com precisão técnico-artística, peças de diferentes géneros musicais. Tocar sozinho e em grupo, na flauta de bisel, peças de diferentes géneros musicais. Participar como interprete, em concertos para público diferenciado. Partilhar com os pares a música do seu quotidiano. Avaliar diferentes tipos de interpretações utilizando vocabulário apropriado. Improvisar ritmos integrando-os em diversos estilos musicais. Improvisar ritmos respeitando a quadratura, o andamento e a dinâmica. Gravar as suas criações e improvisações musicais. Integrar-se na realização de um ritmo, tocando com os seus pares. Analisar obras vocais e instrumentais de diferentes culturas musicais utilizando vocabulário musical apropriado. 26 DINÂMICA: ff,f,mf,p,pp,mp Crescendo e diminuendo Descrever, nas músicas ouvidas, a estrutura e os modos de organização, através de vocabulário apropriado. Compreender a música como construção Telefone: Fax: Telefone: Fax: Página 2 de 7
3 social e como cultural. Reconhecer os diferentes tipos de funções que a música desempenha nas comunidades. ESTRATÉGIAS /ATIVIDADES -Audição, estudo, análise e interpretação vocal e instrumental de várias peças musicais. -Composição de pequenas frases rítmicas e melódicas, apresentação das mesmas ao grupo turma. -Interpretação de frases rítmicas nos vários níveis corporais. -Improvisação, a solo e em grupo de ritmos e melodias a partir de instruções simples sobre compasso e estrutura rítmico-melódica. -Visualização de pequenos vídeos e powerpoints. -Jogos musicais. Telefone: Fax: Telefone: Fax: Página 3 de 7
4 2.º PERÍODO DOMÍNIOS SUBDOMÍNIOS/CONTEÚDOS OBJETIVOS n.º de aulas previstas INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO CRIAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO PERCEÇÃO SONORA E MUSICAL CULTURAS MUSICAIS NOS CONTEXTOS TIMBRE: Alteração tímbrica FORMA: Cânone ALTURA: Nota si bemol Intervalos melódicos, harmónicos e acordes. Monofonia e Polifonia Modo maior e modo menor Escalas maiores e escalas menores Intervalos de 3ª M e 3ª m Acordes Maiores e menores Acidentes ou alterações: sustenido, bemol e bequadro. RITMO: Monorritmia e polirritmia Alternância de compassos Tercina DINÂMICA: Ligadura de expressão Legatto e Staccato Executar, com correção, peças vocais com ritmos pontuados e sincopados. Interpretar peças instrumentais com ritmos pontuados, compassos simples. Executar peças instrumentais polirrítmicas, mantendo a sincronização com o grupo. Interpretar peças instrumentais obedecendo à simbologia musical (não convencional e convencional ocidental) de partituras elementares. Analisar e avaliar as suas criações musicais, a partir de gravações realizadas, com vista ao seu aperfeiçoamento. Selecionar materiais sonoros e organizar ideias musicais para utilizar notação convencional ocidental para representação sonora de pequenas frases melódicas, rítmicas e melódico-rítmicas, de sua autoria ou memorizadas. Criar texturas e ambientes sonoros associados a movimento, danças e histórias. Modificar intencionalmente instrumentos musicais para obter efeitos sonoros diversos. 22 Analisar e descreve características estilísticas da música, utilizando vocabulário musical específico. Identificar o tipo de organização sonora com base em partituras musicais simples. Reconhecer e descrever técnicas simples de Telefone: Fax: Telefone: Fax: Página 4 de 7
5 composição (harmonia, polifonia; monorritmia, polirritmia) em peças musicais escritas em notação convencional ocidental. ESTRATÉGIAS /ATIVIDADES -Audição, estudo, análise e interpretação vocal e instrumental de várias peças musicais. -Realização de improvisações rítmicas coletivas, com percussão corporal, com base em ostinatos. - Audição/visualização coletiva dos registos das atividades de improvisação e composição para análise crítica e apresentação de propostas de melhoria. -Realização de improvisações sobre as notas dos acordes construídos sobre os graus tonais principais de Dó Maior, sobre progressão harmónica dada. -Composição de pequenas frases rítmicas e melódicas, apresentação das mesmas ao grupo turma. -Interpretação de frases rítmicas nos vários níveis corporais. -Sonorização de um texto e/ ou de um pequeno vídeo. -Jogos musicais Telefone: Fax: Telefone: Fax: Página 5 de 7
6 3.º PERÍODO DOMÍNIOS SUBDOMÍNIOS/CONTEÚDOS OBJETIVOS INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO CRIAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO PERCEÇÃO SONORA E MUSICAL CULTURAS MUSICAIS NOS CONTEXTOS TIMBRE: Timbres resultantes de novas tecnologias vocais e instrumentais Timbres produzidos e preparados por instrumentos eletrónicos Pontilhismo tímbrico O Serialismo FORMA: Rondó Forma Aberta ALTURA: As notas fá # e mi (agudo) Tonalidade e atonalidade RITMO: Ritmos Assimétricos Tercina Compassos simples e compostos DINÂMICA: Organização e combinação dos elementos expressivos da música ff, mf, p, pp, crescendo e diminuendo. Sforzando e Tenuto. Interpretar peças vocais obedecendo à simbologia musical de partituras elementares. Interpretar peças musicais vocais e instrumentais interligando diferentes formas de arte. Utilizar a voz e instrumentos para improvisar e compor variações sobre pequenos temas rítmicos e melódicos. Participar, como interprete, em concertos para público diferenciado. Avaliar diferentes tipos de interpretações utilizando vocabulário apropriado. Selecionar materiais sonoros e organizar ideias musicais para criar texturas e ambientes sonoros associados a movimento, danças e histórias. Analisar e descrever características estilísticas da música, utilizando vocabulário musical específico. Identificar, por audição, conteúdos que se encontram em músicas de diferentes géneros. Identificar a música e os instrumentos que a interpretam. Descrever na música o que se ouve. Reconhecer diferentes estilos e géneros musicais e os contextos socioculturais e históricos onde se inserem. Investiga o modo como as sociedades Telefone: Fax: Telefone: Fax: Página 6 de 7
7 contemporâneas se relacionam com a música. Interpretar peças instrumentais em compasso simples e composto, dando ênfase às respetivas acentuações. Improvisar ritmos sobre compassos compostos, com percussão corporal, com instrumentos não convencionais e convencionais, em coletivo e individualmente. ESTRATÉGIAS /ATIVIDADES -Audição, estudo, análise e interpretação vocal e instrumental de várias peças musicais. -Construção de paisagens sonoras com base em improvisações livres, em instrumentos não convencionais. -Visualização de pequenos vídeos e powerpoints. -Sonorização de um texto e/ ou de um pequeno vídeo. -Jogos musicais INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Fichas de avaliação/trabalho de grupo Grelhas de observação direta do trabalho realizado Grelhas de observação de atitudes e valores Caderno diário Telefone: Fax: Telefone: Fax: Página 7 de 7