Se houve eleições, não se fala em democracia; se vivemos uma crise não se discute sobre ela nela; se há uma catástrofe natural é como se nada tivesse acontecido. A escola comporta-se como uma instituição alienada e alienante, incapaz de se dobrar ao mundo, vazia, fechada, autista. Há um muro imenso que separa a escola da vida. Em muitas escolas onde trabalhei esse muro não é apenas simbólico, os pais dos alunos são proibidos de passar para lá dos portões; as visitas de estudo já pouco se fazem. Fabricam-se crianças e adolescentes egocêntricas ou escolocêntricas, sem ferramentas para agir e participar na sociedade. “A alienação no mundo da escola, a preparar a alienação no mundo do trabalho.” Essa alienação é agravada pelo facto de, ano após ano, as crianças estarem a perder a sua autonomia e liberdade. Os seus tempos vivem regulados por campainhas. Vivem em bolhas. Aulas de substituição, actividades de enriquecimento curricular, centros para actividades de tempos livres, têm levado a que cada vez mais o quotidiano das crianças seja dentro de instituições, decidido e vigiado por adultos que escolhem com quem brincam, quando brincam e como brincam. Às crianças e adolescentes resta adaptar-se, obedecer ou resistir, e arcar com as consequências.
A alienação e perda de autonomia das crianças faz-se também sentir na classe dos professores que hoje se vêem a braços com a burocratização do sistema escolar e com as sucessivas alterações das regras e procedimentos, que os colocam numa situação de permanente insegurança e instabilidade.