Universidade de Columbia analisa alinhamento dos novos referenciais curriculares à BNCC | Observatório Movimento Pela Base
Universidade de Columbia analisa alinhamento dos novos referenciais curriculares à BNCC
Em 2017, a BNCC estabeleceu o que estudantes brasileiros têm o direito de aprender e as redes de ensino precisaram adequar seus currículos a ela. Essa adequação foi estudada por grupo de pesquisa norte americano
Para acompanhar esse processo, em 2018, o Consórcio para Pesquisas em Políticas Educacionais (CPRE, em inglês), sob a liderança do Teacher's College, da Universidade de Columbia, lançou um estudo de cinco anos no Brasil. Nos dois primeiros anos, os esforços incluíram a coleta e a análise de documentos relacionados à BNCC, bem como a realização de entrevistas com mais de 150 atores do cenário educacional, do nível federal ao escolar. No relatório divulgado agora é apresentada uma profunda análise comparativa sobre o nível de incorporação do que está na BNCC pelos estados em seus currículos recentemente revisados. Foram analisados os currículos das 27 unidades federativas, mais especificamente as habilidades dos componentes de Matemática e de História, para o 3º e 5º anos do Ensino Fundamental. Confira aqui o resumo executivo dos dois primeiros anos da pesquisa.
A primeira questão que o estudo buscou responder foi em que medida os estados incluíram as habilidades da BNCC em seus currículos. A conclusão, em suma, foi que praticamente todas as habilidades do documento nacional, referentes aos componentes e anos avaliados, foram incorporadas pelos currículos estaduais, e 75% deles mantiveram a mesma redação original da BNCC. Possíveis explicações para esse resultado, segundo o estudo, são o fato de os redatores de currículo não terem se sentido habilitados e seguros para alterar ou contextualizar as habilidades da BNCC e o pouco tempo disponível para a finalização desse processo de elaboração (ou reelaboração) curricular. Confira aqui a entrevista com os pesquisadores do CPRE.
Houve também variações consideráveis no que refere à quantidade de alterações feitas por cada estado. Em alguns casos, como Alagoas, Ceará, Mato Grosso do Sul, Paraíba, Rio Grande do Norte, Rondônia e Santa Catarina, 100% das habilidades foram mantidas iguais, nos dois componentes. Já em lugares como Acre, Espírito Santo e Rio Grande do Sul, menos de 15% das habilidades permaneceram inalteradas no caso de História — em Matemática, esse número sobe e fica entre 47% e 60%.