Inclusão de estudantes surdos nas aulas de educação física: perspectivas históricas e reflexões sobre o papel do docente | Diversitas Journal Universidade Estadual de Alagoas, Uneal, Brasil. ISSN 2525-5215
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v. 6 n. 2 (2021): Educação para o desenvolvimento socioeconômico /
Educação e Ensino
Inclusão de estudantes surdos nas aulas de educação física: perspectivas históricas e reflexões sobre o papel do docente
Autores
Elza Cristina Brito Gatto Universidade Estadual de Alagoas - UNEAL https://orcid.org/0000-0002-3190-9036
Wellyngton Chaves Monteiro da Silva Universidade Estadual de Alagoas https://orcid.org/0000-0001-8267-5850
Ana Paula Monteiro Rêgo Universidade Estadual de Alagoas https://orcid.org/0000-0002-7505-2476
Eleusa Maria Passos Tenório Escola Professora Miran Marroquim de Quintella Cavalcante https://orcid.org/0000-0003-2298-5704
DOI:
https://doi.org/10.17648/diversitas-journal-v6i2-1333
Resumo
RESUMO: Historicamente, as pessoas com deficiência foram segregadas das atividades educacionais, incluindo a Educação Física, sendo consideradas incapazes de seguir um padrão imposto às demais pessoas. Este artigo visa apresentar as perspectivas históricas da inclusão escolar de estudantes surdos e refletir sobre o papel do docente de Educação Física nesse contexto. Trata-se de pesquisa qualitativa, realizada em 2019, através da revisão de livros e artigos científicos. O levantamento das obras ocorreu em bibliotecas localizadas na cidade de Maceió e em plataformas presentes na internet. Esta reflexão apresenta a evolução social e pedagógica do tratamento dado ao deficiente, analisa as concepções históricas da Educação Física como disciplina escolar e ressalta alguns aspectos singulares relacionados ao indivíduo surdo que podem influenciar na sua educação. Os resultados apontam que as pessoas com deficiência não podem mais ser consideradas inferiores e incapazes de serem educadas e que a Educação Física constitui um instrumento de inclusão ao voltar sua atenção para o aprendizado dos vários aspectos relacionados ao movimento. Indicam também que o estudante surdo é dotado de identidade própria, estando inserido em uma comunidade com características peculiares, sendo necessário apenas encontrar a melhor forma de ensino considerando suas particularidades. Finalmente, compete ao docente de Educação Física identificar as necessidades educacionais especiais dos estudantes surdos com o intuito de planejar e executar as aulas de acordo com as características de cada estudante.
PALAVRAS-CHAVE: Educação, atividade física, surdez.
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Publicado
2021-06-01
Como Citar
Gatto, E. C. B., Silva, W. C. M. da, Rêgo, A. P. M., & Tenório, E. M. P. (2021). Inclusão de estudantes surdos nas aulas de educação física: perspectivas históricas e reflexões sobre o papel do docente. Diversitas Journal, 6(2), 2627–2651. https://doi.org/10.17648/diversitas-journal-v6i2-1333
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Edição
v. 6 n. 2 (2021): Educação para o desenvolvimento socioeconômico
Seção
Educação e Ensino
Licença
Copyright (c) 2021 Elza Cristina Brito Gatto, Wellyngton Chaves Monteiro da Silva, Ana Paula Monteiro Rêgo, Eleusa Maria Passos Tenório
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
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