ESCUTA ATIVA PARA CRIANÇAS. - Mary Poppins
O método de criação de escuta ativa, não faz referência a uma novidade, já é aplicado a mais de meio século. Mediante a utilização do método é possível uma maior compreensão dos sentimentos da criança; descobrimos por que às vezes choram e brigam diante algumas situações.
Saindo da fronteira da Pedagogia tradicional, que apresenta conteúdos dissociados da realidade e associando ao cotidiano escolar metodologias que possam favorecer no pleno desenvolvimento do estudante, com exercício da criatividade e prontidão em ações realizadas, as quais favoreçam para compreensão dos alunos; do que se passa à sua volta, se apresenta como desafio para desenvolvermos autonomia e confiança na criança.
As narrativas infantis são repletas de poesia, e a linguagem utilizada nelas é um objeto de estudo muito interessante, que remete a novas linguagens e evidencia a própria cultura da infância.
Nesse sentido, entendermos quais experiências educativas são significativas e consideram as experiências prévias dos estudantes é caminhar na perspectiva da construção do conhecimento significativo.
As narrativas infantis apresentam as experiências vivenciadas.
Assim sendo, as crianças precisam falar e o adulto precisa ter a escuta ativa para ouvir e interpretar as narrativas.
Aprender a narrar significa, então, aprender a interpretar, não bastando saber os fatos, os conteúdos. É necessário compreender o significado dos aspectos do mundo.
Nessa perspectiva, darmos vozes e percebermos como as crianças trocam suas experiências e emoções, favorece para a construção dos sentidos e valorização do estar juntos.
Quando observamos a criança e utilizamos o método da escuta ativa, construímos vínculos e desenvolvemos o sentimento de confiança na criança.