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Autor: Martins, Evellyn Priscila Nunes
Primer orientador: Teixeira Júnior, José Gonçalves
Primer miembro de la banca: Richter, Leonice Matilde
Segundo miembro de la banca: Lima de Oliveira, Roberto Dalmo Varallo
Resumen: Este trabalho busca responder à questão: Quais as contribuições da disciplina Didática Geral para a formação de futuros professores de Química? Para isso, foram analisadas as concepções de indivíduos envolvidos neste processo de formação inicial docente, ou seja, alunos e professores de um curso de Licenciatura em Química, em uma Instituição de Ensino Superior. Para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professores que atuam neste curso de Licenciatura – dois deles que ministram disciplinas relacionadas ao ensino de Química e, outros dois que ministram a disciplina Didática Geral para turmas de Química. Foram também entrevistados dezesseis alunos que cursaram esta disciplina e estavam, na época da pesquisa, em diferentes períodos do curso e já haviam cursado a disciplina de Didática Geral. Além disso, para compreender como os conteúdos de Didática são trabalhados em cursos de Licenciatura em Química, foi realizada análise documental das ementas de três cursos em diferentes IES, incluindo a do curso estudado. As entrevistas e as ementas foram analisadas e, os dados foram categorizados em: "o que é didática"; "o que foi estudado" e "contribuições da Didática", buscando triangular as concepções dos alunos e professores com as ementas das disciplinas. Os dados foram analisados a luz de referenciais teóricos que discutem a Didática de forma ampla para os processos de formação de professores, assim como de forma específica para os cursos de Química. Verifica-se a importância da Didática em discussões sobre a transposição didática, os estilos de aprendizagem, os níveis de tratamento dos conteúdos e a análise de estratégias didáticas. Um ponto identificado nos relatos – tanto dos alunos, como em alguns momentos da fala dos professores – é a necessidade de um diálogo mais próximo entre os professores de Didática e os que atuam especificamente com o ensino de Química. A pesquisa reforçou a importância da disciplina de Didática Geral para a formação inicial docente nos cursos de Licenciatura em Química já que, ao ser trabalhada de modo que contemple tanto aspectos técnicos da função docente quanto o suporte teórico para uma prática crítico-reflexiva, contribui fortemente para a formação de um profissional completo, capacitado para desenvolver um processo de ensino significativo.
Palabras clave: Didática Geral
Cita: MARTINS, Evellyn Priscila Nunes. Análise das contribuições da disciplina de Didática Geral para a formação de professores de Química. 2018. 47 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Química) – Universidade Federal de Uberlândia, Ituiutaba, 2018.