Para minha grata surpresa eles optaram por dividir a exposição em dois módulos: no primeiro, a partir dos instrumentos de trabalho que eles haviam utilizado (trinchas, estiletes, material para confecções de embalagens e jaquetas para as fotos, etc.) e imagens, eles reconstruíram a trajetória de criação do Centro de Memórias. Pensei comigo, muito bom, eles estão “dessacralizando” os objetos museológicos e percebendo que a história não é apenas ação dos grandes homens, mas sim de todos os homens que operam cotidianamente para a realização de ações que resultam em movimentos dessa mesma história. O Centro de Memórias não é criação dos professores ou da direção escolar, mas de toda a comunidade.
No segundo módulo, eles se propuseram a recontar os anos iniciais da escola a partir do acervo e, nesse ponto surge o embrião da minha dissertação. Ao reconstruir a história da escola eles romperam com a visão tradicional e consagrada pela memória oficial de ver a escola como uma ação de mera filantropia do patrono. Eles perceberam a criação da escola como resultado de uma cidade que via surgir a industrialização em uma economia agroexportadora baseada na cultura cafeeira, e em que o próprio benemérito havia se envolvido com o setor de serviços. Para tanto, eles se utilizaram de um quadro de 1914 oferecido pela Cia. Mogiana de Estradas de Ferro e Navegação para homenagear o patrono por ter sido presidente da mesma, destacando a importância do patrono para a criação da Cia. Campineira de Águas e Esgoto em 1889.
Mais do que isso, os alunos perceberam que os cursos oferecidos estavam diretamente relacionados com as fábricas que estavam se instalando na cidade. Foi a partir dessa exposição que comecei a pensar minha futura dissertação. A seleção e análise da documentação se realizou a partir das pesquisas realizada por alunos da própria ETEc e do suporte oferecido a outros pesquisadores que realizaram seus trabalhos sobre o acervo, pois me obrigaram a conhecer quantitativa e qualitativamente a documentação e, nesse sentido, as atividades oferecidas pela Faculdade de Educação da UNICAMP permitiram e contribuíram para um maior rigor e aprimoramento teórico metodológico da minha pesquisa.
(ARCHIVOZ) Hoje, como o acervo está organizado, quais os principais tipos documentais, tamanho do acervo, e quais as condições de consulta e acesso aos documentos? E perante às mudanças ocorridas na Escola e no Centro de Memórias, quais as possibilidades de retomada deste trabalho, esperança e perspectivas de futuro?