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Simões, Rita dos Anjos Gomes Martins
#Educação para a cidadania#Desenvolvimento das crianças#Desenvolvimento social#Educação comunitária#Participação dos alunos - Águeda (Portugal)
A globalização provocou a alteração dos espaços de decisão e, actualmente, são algumas das entidades supranacionais, como por exemplo, a União Europeia, as Nações Unidas e a OCDE que definem estratégias orientadoras nos assuntos mais urgentes da vida dos países e dos seus cidadãos. É nesta conjuntura que a luta pelos direitos das crianças, especialmente, pelo direito à participação se desenvolve. Se por um lado verificamos a disponibilidade do Estado para delegar e desenvolver políticas concertadas o que poderia beneficiar a visibilidade da infância, por outro lado, todas as entidades públicas estão mais centradas na obtenção dos resultados desejados pelo Estado. Assim, apercebemo-nos da continuada invisibilidade das crianças nas diversas esferas por onde se movem, especialmente, no que diz respeito à questão tão pertinente e premente do direito à participação. Por essa razão decidimos realizar este estudo de caso, procurando reflectir sobre um projecto desenvolvido numa Escola que procurou envolver as suas crianças e jovens, garantindo que as suas vozes e opiniões eram ouvidas e tidas em consideração, tornando-os actores de um projecto de mudança.; Globalization has caused the change of the decision of spaces and...
O jogo e a sensibilização ao mundo das culturas no pré-escolar
Rocha, Ana Rita Santos
#Educação pré-escolar#Educação intercultural#Diversidade linguística#Pluralismo cultural#Jogos infantis#Comportamento lúdico infantil#Desenvolvimento das crianças
Tendo em conta as mudanças políticas e sociais que se têm vindo a sentir nos últimos anos, torna-se importante perceber de que forma podemos desenvolver, junto das crianças em idade pré-escolar, uma educação intercultural assente na abordagem da sensibilização à diversidade linguística e cultural (SDLC) (Byram, 2008; Candelier, 2003a). Neste contexto, o jogo, sendo uma atividade de eleição das crianças e por incluir diversos benefícios ao nível do seu desenvolvimento pessoal e social (Rocha, 1993), apresenta-se como um meio com potencialidades para o desenvolvimento da competência intercultural das crianças, nomeadamente na promoção de atitudes positivas e da disponibilidade para interagir e compreender a pluralidade. Guiado pela questão de investigação "Qual o contributo da abordagem da Sensibilização à Diversidade Linguística e Cultural através do jogo para o desenvolvimento da competência intercultural de crianças em idade pré-escolar?", este estudo teve como principais objetivos compreender o desenvolvimento da competência intercultural de crianças em idade pré-escolar através da abordagem da SDLC centrada no jogo e avaliar as potencialidades educativas do projeto didático desenvolvido à luz do objetivo anterior. Seguindo uma perspetiva de investigação-ação (Bogdan & Biklen...
Participação e desenvolvimento social em jardim de infância
Oliveira, Liliana Catarina Andias
#Educação pré-escolar#Ensino básico 1º ciclo#Direitos das crianças#Desenvolvimento das crianças#Relações entre pares#Dinâmica de grupo#Desenvolvimento psicossocial#Direitos das crianças#Participação infantil#Filosofia para crianças#desenvolvimento social
Neste trabalho apresenta-se o estudo realizado durante um estágio curricular do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade de Aveiro, num contexto de Pré-escolar, numa sala constituída por 21 crianças, com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos. Neste âmbito, assumindo a importância do direito de participação das crianças, procurámos promover competências sociais e capacidade de questionamento e reflexão crítica nas crianças, baseando-nos numa abordagem tipo "filosofia para crianças". Em particular, pretendeu-se estimular nas crianças o desenvolvimento de atitudes positivas na relação entre pares, capacidade de resolução de conflitos, de entreajuda, bem como o estímulo à reflexão no sentido de desenvolver o seu sentido crítico, de escuta e respeito pela opinião do outro. A avaliação das sessões de filosofia baseou-se na análise dos níveis de implicação das crianças e no registo dos comentários e atividades realizadas pelas crianças, daí se inferindo acerca dos seus níveis de participação e interesse das crianças pelos temas de cariz social. Ainda, procurámos perceber até que ponto as sessões contribuíam para uma melhoria das relações entre pares no quotidiano. Concluímos que...
Os contos de fadas como promotores do desenvolvimento da comunicação e linguagem na primeira infância
Arvins, Ana Rita Nunes de
#Ciências da educação#Perturbações da comunicação#Educação pré-escolar#Perturbações da linguagem#Desenvolvimento das crianças#Desenvolvimento da linguagem#Contos de fadas#Comunicação#aquisição e desenvolvimento da linguagem#perturbações da comunicação#contos-de-fadas
Com este trabalho, desenvolvido no âmbito de um estágio em contexto de creche com 12 crianças com idades compreendidas entre os 2 e os 3 anos, pretendíamos estudar a influência dos contos-de-fadas no desenvolvimento da comunicação e linguagem das crianças deste grupo. Realizou-se uma avaliação inicial, recorrendo à Schedule of Growing Sills II, onde se verificou que o desenvolvimento evidenciado por quatro crianças encontrava-se num intervalo abaixo da respetiva idade cronológica, relativamente à área de "Audição e linguagem". Na área da "Fala e linguagem", uma destas crianças apresentava também um desenvolvimento que se encontrava dois intervalos abaixo da respetiva idade cronológica. A intervenção consistiu na apresentação ao grupo de crianças de dois contos-de-fadas: "O Capuchinho Vermelho" e "Os Três Porquinhos". Numa primeira abordagem, as histórias foram contadas oralmente. De seguida, foram utilizados diferentes recursos: o livro, o avental das histórias, fantoches, dramatização, apresentação em powerpoint, canções,… Na avaliação final, sete meses após a primeira avaliação, registou-se uma melhoria geral das competências linguísticas, não ficando nenhuma das crianças abaixo do esperado para as crianças da sua idade...
As percepções e as práticas das famílias face às competências e ao desenvolvimento das crianças: um estudo na região dos Açores e do Continente
#Desenvolvimento das crianças#Percepções das famílias#Práticas das famílias#Açores
O desenvolvimento da criança, nos seus múltiplos aspectos – físico, psicológico, afectivo, relacional, cognitivo, linguístico, perceptivo e motor – bem como as necessidades e atitudes da criança, é basilar para todo o seu percurso como ser humano. Neste estudo, partimos do desenvolvimento da criança, e das percepções da família, para a representação social da educação e práticas de cuidados, a fim de melhor compreendermos o contexto envolvente da criança na actualidade ao nível sócio-educativo e desenvolvimental. Baseamo-nos na teoria das representações sociais por considerarmos que esta teoria é um instrumento da compreensão e transformação da vida social e por consequência de captação e compreensão dos seus significados. Realizámos um estudo comparativo, para o qual seleccionámos 100 participantes em três ilhas dos Açores – São Miguel, Pico e Terceira, e 100 participantes no Continente, em várias regiões – Lisboa, Almada, Santarém, Almeirim e Portalegre, através da aplicação de Inquérito por Entrevista. Um estudo etnográfico complementar realizado na ilha de São Miguel, com a finalidade de conhecer como eram e são prestados os cuidados aos bebés nesta ilha, a partir dos anos 50 e até aos dias de hoje...
Relatório final de estágio da prática de ensino supervisionada: Histórias e a sua importância no desenvolvimento das crianças no pré-escolar
Oliveira, Elsa Maria Martins de
#Linguagem#prática pedagógica#estratégias#metodologias#currículo#livro#reflexão
Este relatório, pretende ser um instrumento de reflexão sobre a qualidade das experiências e aprendizagens em contexto de estágio de intervenção e qualificação para a docência em educação pré-escolar, mais precisamente no Jardim-de-infância Centro de Acolhimento do Bairro Padre Cruz. Esta intervenção teve como objetivo criar várias situações de aprendizagem que fossem marcantes para o grupo, desenvolvendo assim uma prática pedagógica de qualidade. Deste modo, foi utilizada uma metodologia centrada na recolha e análise de dados para a caracterização do grupo, no sentido de se conhecer a realidade educativa e assim implementar uma prática pedagógica adequada, capaz de dar respostas às necessidades diagnosticadas nas crianças. Como nos define o Perfil Geral e Específico de Desempenho Profissional do educador de infância, segundo o Decreto – Lei nº 241/2001 de 30 de Agosto, (pág.5573, ponto 3) " Observa cada criança, bem como os pequenos grupos e o grande grupo, com vista a uma planificação de atividades e projetos adequados às necessidades da criança e do grupo e aos objetivos de desenvolvimento e da aprendizagem;" Pudemos constatar que algumas crianças apresentam dificuldades ao nível da linguagem...
Educação ambiental : as elaborações das crianças de sei anos; Environmental education : elaborations of children six years
#Educação ambiental#Educação infantil#Prática de ensino#Desenvolvimento infantil#Environmental education#Early childhood education#Teaching practice#Child development
A pesquisa teve como objetivo compreender e analisar como as crianças de seis anos elaboram e interpretam essas informações. As atividades aconteceram no ano de 2008, em dois momentos, no primeiro semestre quando foram coletados os dados relativos às concepções das crianças sobre o ambiente e no segundo semestre com o desenvolvimento de um projeto elaborado para explorar o ambiente escolar. O projeto de ensino foi desenvolvido com uma turma de vinte e seis crianças, de nível III da EMEI Rachel Balista Amatte, que já estavam inseridas na escola desde o nível I, portanto, adaptadas ao espaço escolar. Serão capazes de observá-lo e representá-lo? Poderão comparar o meio escolar com outros onde ela vive e onde visitamos em aulas- passeio? Observar as ações e analisar os relatos, as produções e interpretações das crianças é o ponto de partida para a compreensão de como elas constroem o conhecimento sobre a realidade. A pesquisadora é ao mesmo tempo observadora e orientadora da turma, buscando a modificação do comportamento das crianças em relação ao ambiente físico e social. O trabalho pedagógico ancorado na Pedagogia Freinet favorece as descobertas e insere a socialização das ideias e concepções das crianças. Os dados foram analisados quanto ao desenvolvimento das crianças...
Felgar, Sandra Cristina Rodrigues Pereira Lopes
#Direitos das crianças#Participação dos alunos#Educação para a cidadania#Tecnologias da informação e da comunicação#Redes sociais#Política pública
O presente projeto, no âmbito do mestrado em Ciências da Educação na área de especialização em Educação Social e Intervenção Comunitária, tem como objetivos contribuir para a aquisição de conhecimento sobre a participação infantil e perceção dos direitos das crianças pelas próprias através das vozes das próprias. Tendo como localização geográfica uma cidade envolvida no processo de construção enquanto Cidade Amiga das Crianças, onde a promoção, divulgação e sensibilização para os direitos das crianças é um dos nove pilares em que assenta esta estrutura, consideramos importante dar início a este trabalho com uma análise do entendimento que as crianças deste município têm relativamente aos direitos das mesmas. Para melhor "quantificar" este impacto procedemos à adaptação do estudo de investigação realizado entre Molise (Itália) e Catalunha (Espanha), "Tres miradas a los derechos de la infancia". Os resultados obtidos nesta fase da investigação identificaram que as crianças de Aveiro revelam desconhecer alguns dos artigos enunciados na Convenção dos Direitos das Crianças, levando-nos a definir como estratégia do projeto a promoção dos direitos das crianças junto das mesmas e dos adultos. A biblioteca escolar...
As contribuições biopsicossocias da prática do karatê para o desenvolvimento das crianças de 06 a 12 anos do município de Cocal do Sul
Acácio, Cristina
#Desenvolvimento biopsicossocial#Karatê#Iniciação esportiva#Psicologia esportiva
Trabalho de Conclusão do Curso, apresentado para obtenção do grau de Bacharelado no Curso de Educação Física da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC.; O modelo biopsicossocial visa ultrapassar o reducionismo dos que defendem que as pessoas são restritas aos fatores biológicos ou orgânicos, pois as dimensões psicológicas e sociais são igualmente relevantes. Para compreender o que significa esta dimensão biopsicossocial, este trabalho tem como tema: ―As contribuições Biopsicossociais da prática do karatê para o desenvolvimento das crianças de 6 a 12 anos do município de Cocal do Sul. O problema de pesquisa responderá sobre: Qual a contribuição que o karatê proporciona no desenvolvimento biopsicossocial da criança? O objetivo geral desta pesquisa é verificar a contribuição do karatê para o desenvolvimento biopsicossocial das crianças, na perspectiva dos pais. Esta pesquisa é de finalidade aplicada, com característica descritiva e de campo com procedimento de levantamento de dados através de questionário, sendo de natureza quanti/qualitativa. A partir de então verificamos que todas as respostas se deram de forma positiva, quando comparamos os resultantes considerando o antes e o depois das crianças praticarem o karatê atendendo aos objetivos propostos neste estudo...