Radar de Imprensa (90)
Articulação Centro de Pesquisa - Escola Básica: contribuições para a alfabetização científica e tecnológica
No artigo, são discutidos aspectos relacionados à organização dos conteúdos a serem abordados em visitas a laboratórios de pesquisa em física. Utilizando como exemplo o trabalho de divulgação realizado no acelerador de partículas Pelletron, com alunos do Ensino Médio, identificaram-se elementos que podem orientar propostas escolares a partir de visitas a Cen...
e conscientes". Ao justificar o decreto, que não traz maiores detalhes de como o método fônico será implementado, o MEC alegou que a decisão se baseou em experiências internacionais e em "evidências científicas". O decreto prevê que os programas de alfabetização e as ações governamentais devem se apoiar em seis pilares: consciência fonêmica (conhecimento das menores
As interações discursivas no ensino de física: a promoção da discussão pelo professor e a alfabetização científica dos alunos
Neste trabalho foi analisado comparativamente o discurso do professor e os indicadores de Alfabetização Científica apontados no discurso dos alunos. A partir da análise das interações do professor, suas intenções, o conteúdo do discurso, etc; bem como, no discurso dos alunos, dos parâmetros de organização, raciocínio lógico, etc, verificou-se a relação
Artigo analisou os níveis investigativos de uma sequência didática e os indicadores de Alfabetização Científica com estudantes do Ensino Médio de química, além disso, serviu de suporte para ações desenvolvidas na formação inicial da licencianda participante, que elaborou e ministrou as aulas. Os alunos se envolveram com as investigações propostas
Aborda atividades relacionadas à contaminação por ação industrial da subbacia do Rio Frio (Cundinamarca, Colômbia), realizadas com estudantes, no âmbito de uma proposta de alfabetização científica e tecnológica. Evidencia que o trabalho com a questão sociocientífica (CSC) em processos de alfabetização científica permite a formação de sujeitos críticos
Categorização do nível de letramento científico dos alunos de Ensino Médio
A partir de questionamentos sobre o grau de letramento científico dos alunos do Brasil em avaliação da OCDE, na qual ficou nas últimas posições, elaborou-se questionário para medir e classificar o nível de letramento científico dos alunos de Ensino Médio. O estudo constata que o nível de letramento científico dos alunos é baixo e sugere metodologias para o ...
Ciência e ideologia na prática dos professores de sociologia no Ensino Médio: da neutralidade impossível ao engajamento indesejável ou seria o inverso?
Reflete sobre os possíveis impactos da inclusão da sociologia nos currículos do Ensino Médio, sob diferentes perspectivas: a)perigo de que a sociologia não seja ensinada como ciência, mas como discurso ideológico; b) o ensino de sociologia deve ser conscientizador e transformador da sociedade; c) caráter de alfabetização científica da sociologia, ao equipar
Discutem-se as tarefas do espaço público no Brasil, com foco na função pedagógica da escola pública. A escola é local de alfabetização científica e sociabilidade, e o professor é o servidor público que opera a política pública de educação. A experiência escolar tem relação direta com a autoridade pública, e o professor público é função de Estado
No seio do ensino de ciências emergiu o movimento Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), que visa promover abordagens críticas às problemáticas reais, abertas e familiares ao aluno, tornando o processo de ensino e aprendizagem em ciências mais significativo e socialmente relevante. O artigo analisa uma proposta de alfabetização científica
não é, obviamente, apenas uma questão de métodos. Há pelo menos 40 anos o Brasil tem sido desleixado em todas essas áreas – e não apenas na alfabetização. Os PCNs, no final da década de 90, entronizaram as ideologias construtivistas (chamo de ideologias porque já foram superadas por evidências científicas robustas), e de lá para cá essas ideias entraram
) e membros do Conselho Nacional de Educação. Este texto abria o leque para "metodologias com evidências científicas", de acordo com minuta obtida pela Folha. Para que não houvesse vazamento, Machado levou o texto à Casa Civil pessoalmente e em papel. Entusiasta do método fônico, o secretário de Alfabetização, Carlos Nadalim, foi pessoalmente à Casa Civil nesta semana
pela Educação", em São Paulo. "Estamos em árduo estudo de possíveis ações que podem ser efetivas, pautadas em evidências científicas, para a política nacional de alfabetização", afirmou Tania, ressaltando que não será priorizado apenas um tipo de método. A indicação de Carlos Nadalim para a secretaria de Alfabetização, criada por essa gestão, levantou receios
Educadores analisam alfabetização até segundo ano
Cara, que participou ativamente das discussões da lei, também questionou a mudança do parâmetro. — A política pública depende de referências. A alfabetização foi um dos temas mais debatidos na discussão do PNE, que acabou sendo um debate de ordem científica, fazendo uso dos principais resultados na pedagogia, na psicologia, e outras áreas. Chegou-se à conclusão
#Alguém me explica: o que preciso saber sobre a Política Nacional de Alfabetização
que colaboraram com o MEC na construção da política entendem que os maiores diferenciais da PNA, em relação à políticas anteriores de alfabetização e à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), está no uso de evidências científicas e no destaque à instrução fônica sistemática. Vamos por partes: O que o documento chama de evidência científica são os estudos da ciência
ou qualquer outra palavra", descreve. "Por isso considero o fônico não um método completo, e sim um componente do processo total de desenvolvimento cognitivo e linguístico. Então, transformar o método fônico, que logicamente tem respaldo científico, em toda a alfabetização, é desprezar as evidências científicas de todo o restante do processo", afirma. "O método fônico