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BNCCPODCASTTUDO
COMO APROXIMAR A BNCC DO CONTEXTO ATUAL?
Podemos criar movimentos para vivenciar a BNCC em nossas práticas e provocar mudanças significativas em nossas ações diárias. Vamos trazer a reflexão…
Jeff Guilherme abril 2, 2020 0 Comments
A LEITURA ATRAVÉS DE NOVAS TECNOLOGIAS
Não há como iniciar um texto com tal título sem "beber" na fonte de dois "Educadores Maiores": Paulo Freire e Rubem Alves.
"A leitura do mundo precede a leitura da palavra… […] O ato de ler se veio dando na sua experiência existencial. Primeiro 'a leitura' do mundo do pequeno mundo em que via; depois a leitura da palavra, que nem sempre, ao longo da sua escolarização, foi a leitura da 'PALAVRAMUNDO'." (Paulo Freire)
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"A leitura e a escrita começam quando a criança fica fascinada com as coisas maravilhosas que moram dentro do livro. […] É a história. […] Acho que as escolas só terão realizado a sua missão se forem capazes de desenvolver nos alunos o prazer da leitura. O prazer da leitura é o pressuposto de tudo o mais. Quem gosta de ler tem nas mãos as chaves do mundo." (Rubem Alves)
Diante dessas afirmações surgem caminhos e ideias que se atropelam e se acumulam: "O que comentar?"; "Qual o ponto mais importante, significativo, essencial?"
Duas reflexões parecem-me fundamentais e se desdobram.
A primeira: "O mundo é o mesmo?" Acredito que a resposta seja positiva. A forma de interpretá-lo e de representá-lo é que sofreu muitas mudanças. Desse modo, também, o sujeito que escreve, vê e vive esse mundo também é mutável, sofre evoluções e até revoluções sejam íntimas ou comportamentais.
A segunda: "Há espaço para novos conhecimentos, novas aventuras, novos conceitos dentro de nossa sociedade?" Alguém duvida da capacidade humana de evoluir? Não haveria Mundo se o homem não fosse "inquieto".
Estamos no início da segunda década do século XXI. A tecnologia deixou de ser distante para ser cotidiana. É instrumento educacional, institucional, base da Economia, prática política. Redes Sociais tornaram-se o próprio cotidiano.
A "leitura do mundo" continua a ser anterior à leitura da palavra. Ainda é a base do conhecimento, da aquisição e da transmissão dele.
O que acontece é que a distância entre o fato e a informação é tão dinâmica e rápida que a leitura – via tecnologia – surge como instantânea, imagética e que, paradoxalmente, parece prescindir da "palavra" oral ou escrita.
"Acho que as escolas só terão realizado a sua missão se forem capazes de desenvolver nos alunos o prazer da leitura." A afirmação de Rubem Alves incomoda. Por quê? Mexe com o papel da Escola e, por consequência, do Professor. Como convencer um adolescente a sentir prazer diante da leitura? Tudo vem tão rápido pelo celular, pelos Ipods que o "livro de papel" parece ter seus dias contados. Há aplicativos que trazem os livros para dentro dos celulares e dos tablets.
Só com a cumplicidade entre Professores e Educandos poderá haver a mínima possibilidade de se conseguir prazer com a leitura. Os dois sujeitos precisam entender a tecnologia como instrumento de modificação de posturas. O Professor tem que se adequar às novidades, enquanto os Alunos – que já nascem "programados neurolinguisticamente" para as novas mídias – precisam entender que a Tecnologia vai muito além das Redes Sociais, WhatsApp, Instagram ou Facebook. Tudo isso tem que ser entendido como canal de aprimoramento de uma Cultura única e, ao mesmo tempo globalizada.
Prof. Ms. José Roberto Mathias abril 1, 2020 0 Comments
PODCASTTUDO
A CRISE ATUAL E OS REFLEXOS NA EDUCAÇÃO E NAS FAMÍLIAS. COMO ATUAR?
A educação em pleno século XXI e diante de várias mudanças, cria novas metodologias para dar continuidade na aprendizagem do estudante à distância. Tecnologia, planejamento e colaboração são os caminhos para uma educação remota?
https://www.maestroeducacao.com.br/wp-content/uploads/2020/03/valther-003.mp3
Valther Maestro março 30, 2020 0 Comments
LITERATURATUDO
SOMOS TALES
Tales de Mileto caiu dentro de um buraco. Dizem que ele foi tirado de casa por uma velhinha para olhar os astros e enquanto admirava-se com o céu não viu o acidente que causou sua queda.
"Tales, não consegues ver o que tens aos pés e desejas conhecer o que tens no céu?"
Sair de casa, cair num buraco, olhar o horizonte. Ter motivações para deixar a segurança do lar, dar verdadeiro sentido ao pedido das pessoas que respeitamos, encontrar significado no que temos, querer mais e ir além.
A verdade é que também somos Tales, quando nos aventuramos na direção dos nossos sonhos e na realização de projetos que possam nos garantir mais tranquilidade para viver. Miramos o futuro como Tales mirava as estrelas e, assim como ele, caímos. Olhar para longe, ter a visão compenetrada na realização pode em muitos momentos minar o chão que pisamos, confundir os passos e por isso, errar caminhos.
Tales afrontou os mistérios longínquos com cálculos, era uma maneira de buscar certezas em que ele pudesse se apoiar mesmo na eminência de um tombo. Novidades assustam e Tales fez do seu pensamento uma maneira inédita de contar sobre os primórdios da existência usando a razão (logos). No nosso caso, queremos explicações, buscamos as razões por trás de tudo que nos compete. Desejamos saber e isso num mundo que sempre anuncia a ruína, garante certa coragem para seguir.
Tales desafiou a linguagem mítica por trás das histórias que lhe contavam e descobriu na observação um elemento comum e fundamental para vida: a água (to hydor), assim, quando ele rompeu com a tradição autoritária, um caminho se abriu para outros pensadores e o pensar sobre a vida nunca mais foi a mesmo.
Somos Tales porque a promessa de um horizonte só é possível quando não nos deixamos levar pelo canto sombrio das musas do senso comum. Somos Tales porque buscamos respostas e fundamentos que eliminam a sede das nossas incertezas. Somos Tales porque sabemos que a vida é cheia de mistérios como é o olhar que ao observar o céu se pergunta sobre a sua imensidão.
SOMOS TALES PORQUE PENSAMOS ALÉM E NISSO NOS PARECEMOS COM A ÁGUA, QUE IMEDIATAMENTE SE MOSTRA IN-SEGURA E MÓVEL.
Frederico Oliveira março 30, 2020 0 Comments
9 PONTOS QUE VOCÊ PRECISA SABER SOBRE AS SUSPENSÃO DAS AULAS!
Segue abaixo um conjunto de reflexões que realizamos sobre a LIVE que o atual Secretário de Educação do Estado de São Paulo realizou no dia 26.03.2020. Sistematizamos reflexões e ações que podem ser materializadas sobre o que foi dito. Ouça, reflita e entre em contato conosco, se necessário for.
Prof. Douglas Dantas e Prof. Valther Maestro
https://www.maestroeducacao.com.br/wp-content/uploads/2020/03/Valther-002.mp3
Jeff Guilherme março 27, 2020 0 Comments
A SUSPENSÃO DAS AULAS E A REALIDADE DO EDUCADOR NO BRASIL
Confira o bate papo entre o Professor Valther Maestro e o Professor Douglas Dantas sobre a situação atual da Educação diante da pandemia do COVID-19. Nós da Maestro Educação estamos atentos ao que que está acontecendo nas escolas brasileiras e produzindo conteúdos voltados para a escola.
https://www.maestroeducacao.com.br/wp-content/uploads/2020/03/Podcast_Suspensão-das-aula_001.mp3
Jeff Guilherme março 25, 2020 0 Comments
HABILIDADESMETODOLOGIASTUDO
NÃO É SOMENTE UMA TELA….
O uso de ferramentas lúdicas é indispensável na educação atual. É preciso lidar com as novas gerações e proporcionar ferramentas lúdicas que sejam pares com seus contextos e lhes proporcionem novas experiências resultando em aprendizado significativo.
lembro-me, nos anos finais do fundamental I, que na sala em que estudava, foi feito, por nossa turma, uma cortina de panos de pratos. Cada estudante realizou um desenho em seu pano de prato e depois unimos as artes criando a cortina. Aquela lembrança nunca saiu da memória, perdurou. Em muitas aulas na época eu me desconectava do contexto proporcionando imaginação, pensamento abstrato dentre outras coisas.
Ao "passar para detrás do balcão" conforme o ditado, como educador, me deparei com salas tanto de prefeitura quanto de estado e até particulares em tons pastéis, aquele bege de tinta óleo que lembra mingau persegue os muros escolares e proporciona nada além do vazio. Havia salas com poucas janelas e as cadeiras dos estudantes ficavam mais para a porta, junto ao desejo de evasão. Havia salas próximas a quadra e as cadeiras dos estudantes ficavam para trás, para ver a brincadeira de outras salas na quadra.
Em uma determinada escola havia uma sala que ficava como se fosse um sobrado. Era o 8º D. Nela se encontrava os lideres do Bullying, as meninas mais influenciadoras e dois ou três estudantes geniais. A sala não tinha nada de diferente, era o padrão público, até a janela que abre só metade do vidro estava presente. Mais havia um detalhe específico. A janela era no fundo da sala. E proporcionava a visão de toda a escola de cima. Proporcionava a visão das árvores e um pedacinho da cidade. Pois a escola ficava em um morro bem alto. Subi-lo às 6:30h da manhã para dar aula de advérbio era quase um suplício. Nessa sala habitava uma tez diferente. Os estudantes olhavam o horizonte… se levantavam e iam até a grande para olhar a escola, assim como ato automático. Eles e elas eram diferentes dos outros estudantes da escola, quando viam algo, falavam lá de cima. Quando o diretor saia da sua sala, a sala já sabia. Havia toda uma dinâmica diferente, e para fechar a sala ainda era a mais perto do portão de saída, e quando havia algo na escola a sala em peso já estava na porta.
Sai do universo escolar e me tornei redator. Nas agências há adesivos, conceitos de marca, desenhos e todo o processo criativo, mas nada era igual ao 8º D. Nada expressava o dinamismo que a visão de um horizonte proporciona ao ser humano.
Ao entrar pela primeira vez em uma sala do Projeto Conexões recordei de imediato do 8º D. Ali havia diferentes realidades impressas em uma sala. Havia o canto da matemática com telas de geometria, um autor literário e uma tela com um desenho natural.
E o horizonte se abriu outra vez.
O que um estudante precisa ver? O muro bege que o leva a lugar nenhum? Diferentes imagens transportam a pessoa para diferentes sensações que possibilitam um novo olhar para si e para o universo ao seu redor. Essa é a essência do projeto. Gerar possibilidades.
Em comparação com o pano de prato e as telas há uma diferença sutil: o direcionamento das atividades com as HABILIDADES DA BNCC. Desenhos são desenhos. O horizonte no 8º D era bonito para mim como educador e moldado por minhas experiências e percepções. Nem todo educar que subia naquela sala via o que eu via. Nesse ponto, o direcionamento das atividades pautadas na BNCC e em uma pedagogia que ilustre e proporcione ao estudante um contato multifacetado com os estímulos visuais, cenestésicos e auditivos dimensiona o Projeto Conexões em uma atividade Multidisciplinar que extrapola o universo escolar.
Dessa forma, perceba que não é só uma tela…. é o horizonte no 8º D, é o grito de liberdade da parede bege, é a possibilidade da imaginação navegar nas águas do infinito e encontrar diferentes conexões.
VER VAI MUITO MAIS ALÉM QUE UMA SIMPLES SALA, VER É ENXERGAR HORIZONTES
Francisco Almeida dezembro 6, 2019 0 Comments
BNCCTUDO
CHEGOU O FIM DE ANO? E AGORA?
Mais uma ano se passou… último bimestre e o que fica apenas são as lembranças de aulas que não se concretizaram, planejamentos que não fluíram, habilidades da BNCC que não foram aplicadas? Será?
Em comparação com outras áreas de trabalho, lecionar possui uma dinâmica particular: o educador sabe que tem um ano pra concluir o seu trabalho, que no caso é o estudante, tem um ano para trabalhar diversas habilidades da BNCC, cumprir os prazos das Avaliações ou Simulados Específicos, seguir os conteúdos do currículo do ano e isso vai além, em média mais de 20 pessoas por turma ou conteúdo vezes a quantidade de salas. Sim, se o educador enxergar cada ser humano como um diamante terá uma centena de joias para lapidar. E sem tempo, se frustra quando chega dezembro e se depara com notas baixas, comportamentos de esquiva, desmotivação com o fechamento do ano e ânsia dos estudantes por fim de aulas.
Você faz um desenho em um caderno e, se não gostar, rasga. Você conserta um carro e se não der certo troca a peça. Ou até o carro inteiro. E o estudante? Vai trocar de escola? Pra outra que tem estudantes? Vai escolher outra sala?
Pois é, enxergar que professor é depressivo, é desmotivado é fácil, falar então….mais ainda.
Porém pense que nesse fim de ano agora muitos educadores verão seus frutos e "desenhos" de um ano se desmancharem…e os que virarão murais serão, talvez, o que os farão aceitar mais um ano que começará em Janeiro, mais um diamante, mais um desenho.
Então, deseja-se que cada educador veja que seu trabalho tem importância, por mais que pareça um rio seco, sim tem importância, pois de uma flor, pode sair um aroma que encantará multidões.
Acredite, é possível. Com planejamento, com consciência do valor do entendimento das habilidades, do Papel do Educador do Século XXI, do Estudante protagonista é possível sim.
Francisco Almeida dezembro 4, 2019 0 Comments
COMPETÊNCIASMETODOLOGIASTUDO
POR QUE AS ESCOLAS NÃO EVOLUEM?
Há pouco tempo li um texto de Rubens Alves que falava que o corpo humano, como ele mesmo chamou de hardware humano, não tinha suporte para mentes geniais, mentes que ele nomeou de software.
Isso foi válido para grandes pensadores, filósofos que são referenciais, grandes expoentes da música que sucumbiram a loucura, na os vícios em tempos onde não havia a possibilidade de expansão de seus talentos. Hoje, o mundo girou e as mentes brilhantes continuam aflorando. Elas estão entre nós, nas nossas salas de aula, nos corredores das escolas, povoando seus pátios. São pessoas com possibilidades enormes de amplificação. A escola não consegue enquadra-las mais nos mesmos moldes da escola do século XIX.
A escola precisa aprender a se abrir ao novo e necessário tempo de mudança e transformação. Calendário, planejamento, aulas, aprendizagem, avaliação. Tudo precisa ser urgentemente reformulado.
Os estudantes não querem mais saber de cálculos matemáticos apenas, eles querem criar bancos comunitários. Ele criam aplicativos onde existe doação de tempo ocioso. São de fato seres geniais e convivem conosco – nós professores que temos dificuldade de resignificar os nossos conteúdos. Que não conseguimos sequer dourar a pílula do conhecimento que somos tão orgulhosos de deter.
Precisamos crescer todos. Escola, professores e estudantes!
Ana Melo novembro 27, 2019 0 Comments
COMPETÊNCIASHABILIDADESTUDO
ESTUDANTES. AVALIAR PARA QUÊ?
Desde que a estrutura de ensino se configurou em formato de escola, surge um instrumento que serviria para fazer a mensuração de quanto o estudante conseguiu apreender dos conteúdos propostos pelo professor. A avaliação.
O inicio da escola no Brasil,
deu-se por iniciativa jesuítica por volta de 1550 e assumiu ares europeus desde sempre. Passados tantos anos, a escola mudou muito pouco. Aliás, desde a Europa a escola manteve-se fiel a sua concepção hierarquizante, linear e autoritária.
Digo hierarquizante quando refiro-me ao status ocupado pelos integrantes da estrutura escolar. O adjetivo linear refere-se ao percurso estabelecido de ampliação da possibilidade de aprendizagem e proposição dela e o autoritário vem do fato de toda essa estrutura nunca ser questionada de forma ampla e irrestrita.
Assim, dentro desse esquema escolar que perdura até os dias de hoje, onde o ensinar é mais importante que o aprender e o professor considera-se a frente do processo e na maioria das vezes colocando-se de costas para o estudante acreditando ser essa a posição do líder, é que ganha força instrumentos avaliativos classificatórios , excludentes e de mínima utilidade na construção de um conhecimento de fato significativo.
Para que a avaliação passe a ser um mensurador mais fidedigno de aprendizagem, grandes transformações são necessárias no perfil da escola, do professor, do estudante e dos processor. Considero a tarefa árdua, mas extremamente prazerosa para aqueles que acreditam no caráter transformador da educação.