Escolha alternativas que não reforcem estereótipos de gênero na necessidade de formação de grupos, como sorteios ou ordem alfabética. Demonstramos dessa forma que independente de gênero, todas as pessoas conseguem realizar as tarefas em conjunto.
Opte ao máximo por comunicações que dialoguem de uma forma neutra. Pode ser desafiador na língua portuguesa se comunicar como se não estivéssemos falando com um grupo formado por pessoas do gênero masculino, porém existem alternativas para atingir outras identidades de gênero que não se sintam representadas desta forma. Por exemplo, substitua "os alunos" por "as pessoas alunas".
Não duvide de que a pessoa com deficiência seja capaz de realizar uma atividade proposta dentro ou fora da sala de aula. Assim como qualquer outra pessoa aluna, a pessoa com deficiência vai comunicar a professores e professoras quando necessitar de auxílio. Pessoas estudantes com deficiência devem ser incluídas nas escolas regulares e acolhidas de forma a entender que podem sim requerer adaptações ou acompanhamentos especializados, porém sem que isso tire sua autonomia.
Promova em sala de aula momentos em que se converse abertamente sobre como todo o grupo está se sentindo, inclusive o corpo docente. Torne isso uma prática, desmistificando a ideia de que sentimentos não são importantes em determinados espaços. Esses momentos geram conexão e empatia entre pessoas alunas e professoras. E empatia é a chave para um relacionamento saudável dentro e fora da sala de aula.