Carta de Leitor: Encontrando informações - Planos de aula - 3º ano - Língua Portuguesa
Plano de aula: Carta de Leitor: Encontrando informações
Plano 2 de uma sequência de 15 planos. Veja todos os planos sobre Carta do leitor
Por: Mirian Carla Neiva Borges da Silva
EF03LP18 EF35LP04 EF35LP06 EF35LP17
Sobre esta aula: esta é segunda aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Carta de Leitor e no campo de atuação vida pública. A aula faz parte do módulo de Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
Informações sobre o gênero: Carta do leitor é uma carta bastante parecida com a carta pessoal, porém a carta do leitor é uma carta aberta, pois é dirigida a destinatários desconhecidos, veiculada em revistas e jornais, podendo ou não ser publicada.
Dificuldades antecipadas: Encontrar as informações implícitas nos textos.
Referências sobre o assunto: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1156-4.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=OVpi0qCRXGU
MACIEL, Débora Amorim G. da Costa. A palavra é sua leitor! Carta do leitor. In: Diversidade textual: propostas para a sala de aula. Formação continuada de professores / coordenado por Márcia Mendonça. Recife, MEC/CEEL, 2008.p. 147 – 158.
Disponível em: http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/arquivos/35.pdf
Projete o slide e, se possível imprima-o, distribuindo para os grupos.
Faça a leitura coletiva dos textos com a turma. Você poderá solicitar para que cada aluno leia uma parte do texto.
O LIVRO QUE VIROU PARQUE, publicado em Ciência Hoje das Crianças. Disponível em http://chc.org.br/o-livro-que-virou-parque/ Acesso em 23 de outubro de 2018
Dobre as seguintes perguntas e coloque-as em um recipiente como um saquinho plástico, copo plástico, caixinha ou outro:
Na opinião do seu grupo, por que o texto tem como título " O livro que virou parque"? Poderia ter outro título? Qual?
Na opinião do seu grupo, por que Guimarães Rosa ficou maravilhado com a paisagem que visitou?
Na opinião do seu grupo, por que a aventura que Guimarães Rosa participaria ficaria marcada para sempre em sua vida?
Na opinião do seu grupo, por que o parque criado com o intuito de evitar que as paisagens do cerrado descritas por Guimarães Rosa fossem destruídas foi chamado de Parque Nacional Grande Sertão Veredas?
Na opinião do seu grupo, por que Guimarães Rosa escolheu o cerrado para ser cenário das aventuras de Riobaldo Tatarana, personagem principal de seu livro?
Na opinião do seu grupo, por que as veredas abrigam espécies típicas de flora e fauna?
Peça para que um aluno de cada grupo sorteie uma pergunta e leia para os colegas do seu grupo. Em seguida, cada grupo deverá discutir a pergunta chegando a uma conclusão.
Peça para que cada grupo leia a sua pergunta sorteada e apresente para a turma a conclusão que chegaram.
Compare com a turma as respostas dos grupos que pegaram a mesma pergunta (se houver).
Pergunte à turma se alguém tem uma opinião diferente e permita que os outros grupos comentem seus pontos de vistas para a pergunta dos grupos em questão.
Materiais complementares: Perguntas para impressão - acesse aqui
Projete o slide e, se possível, imprima-o, distribuindo para os grupos.
Faça a leitura coletiva do texto com a turma. Você poderá solicitar para que cada aluno leia uma parte do texto.
Converse com a turma sobre a carta apresentada:
Você sabe qual foi o gênero que acabamos de ler? (Espera-se que o aluno responda que foi lida uma carta de leitor). Se os alunos não chegarem a essa conclusão, peça para que leiam o título do texto novamente.
A quem endereçou-se essa carta? (Espera-se que os alunos respondam que endereçou-se aos leitores do site). Se os alunos não chegarem a essa conclusão peça para que leiam o título do texto e o início do texto novamente.)
Quem são os autores da carta lida? ( Espera-se que os alunos respondam Maria Eduarda, Talita, Geovana e Mirele. Se os alunos responderem o site, por exemplo, pergunte o que o texto diz, se os editores do site escreveriam que acharam o texto, publicado pelo próprio site, legal. Peça para que leiam o título mais uma vez.)
Houve resposta para essa carta? Quem respondeu? ( Espera-se que os alunos respondam que sim, que houve resposta do site. Se os alunos não chegarem a essa conclusão, peça para que eles voltem ao texto e leiam o que vem após o nome das leitoras.)
Você acha que a resposta foi eficiente para o conteúdo da carta? Na sua opinião, por que o site pede para que os leitores mandem uma mensagem por email, ou uma carta para o endereço apresentado?
Qual é o assunto do texto? (Espera-se que os alunos respondam o texto fala sobre o cerrado.)
Você acha que essa carta de leitor corresponde ao texto lido no início da aula? Por quê? ( Alguns alunos podem responder que sim, pois os dois textos falam sobre o mesmo assunto. Peça que os alunos observem as datas de publicação dos dois textos.)
Observando a foto apresentada anteriormente, podemos afirmar que essa carta poderia descrevê-la de maneira eficaz? O que aparece no texto que também aparece na foto? (Os alunos poderão observar as árvores baixas, o sol forte, o céu azul.)
Materiais complementares: Texto para impressão - acesse aqui
Projete o slide ou escreva no quadro para que os alunos concluam a aula, registrando no caderno. Você também poderá montar um painel em forma de cartaz, para que as descobertas sejam registradas e expostas na sala de aula.
Faça perguntas aos alunos, levando-os a refletirem, chegando a conclusões:
Nessa aula tivemos a oportunidade de analisarmos dois textos diferentes, quais foram? (Espera-se que os alunos constatem que foram analisadas uma reportagem e uma carta de leitor).
Observando o primeiro texto, como ele foi organizado? (Espera-se que os estudantes concluam que o primeiro texto apresenta o título "O livro que virou parque", apresenta uma primeira frase introduzindo o assunto - "Em 1952, o escritor Guimarães Rosa participou de uma aventura no sertão de Minas Gerais que marcaria para sempre sua vida" - e que em seguida o autor discorre sobre o tema, desenvolvendo-o. No fim o autor conclui descrevendo a paisagem do cerrado e das veredas.)
E o segundo, como foi organizado? (Espera-se que os alunos concluam que o segundo texto apresenta uma saudação " Olá, tudo bem?" e em seguida uma opinião sobre algum texto publicado pela revista e uma sugestão.)
O primeiro texto requer resposta? (Espera-se que os alunos concluam que o primeiro texto não requer uma resposta, já que não se trata de uma carta e não faz nenhum questionamento.)
E o segundo texto? (Espera-se que os estudantes concluam que o segundo texto, por se tratar de uma carta, requer uma resposta, principalmente porque diz: "Agora, eu quero saber mais sobre a Amazônia.", esperando que a revista publique algo sobre o assunto sugerido.)
Qual a função do primeiro texto? (Espera-se que os estudantes concluam que o primeiro texto tem a função de informar sobre o Parque Nacional Grande Sertão Veredas, contando porque recebeu esse nome, bem como explicando a paisagem das veredas.)
E do segundo texto? (Espera-se que os alunos concluam que o segundo texto tem a função de comunicar as opiniões e sugestões das leitoras ao texto publicado.)
Carta ao leitor - texto para imprimir
- Material para a atividade:
Texto 1, disponível aqui;
Perguntas disponíveis aqui;
Texto 2, disponível aqui; e link para a carta do leitor, disponível aqui.
- Opcional: Google Formulários (tutorial disponível aqui).
Compartilhe o texto em um documento do Google ou envie o link de acesso. Oriente os alunos pelo WhatsApp a fazerem a leitura.
Forme 5 grupos de WhatsApp com os alunos e distribua uma pergunta para cada grupo. Oriente-os pelo WhatsApp a conversarem sobre o texto, responder à pergunta e compartilhar a resposta em áudio, no grupo de WhatsApp da turma. Em seguida, compartilhe o segundo texto e as perguntas em um documento ou formulário do Google para que possam respondê-las.
Crie um quadro no Google Documentos para ser compartilhado por e-mail ou link no WhatsApp com as questões sugeridas nas orientações do fechamento, com espaços definidos para que os alunos coloquem suas respostas. Oriente-os a fazerem a comparação dos textos como sugerido no plano.
Convide os familiares a participarem do estudo do gênero explorando outras cartas e matérias dos sites indicados nas atividades. Peça que compartilhem com você e com os colegas o que acharem interessante. Quem sabe não surge a vontade de enviar uma carta para uma revista?
Título da aula: Carta de Leitor: Encontrando informações.
Finalidade da aula: Compreender, com autonomia, textos dirigidos a veículos da mídia impressa ou digital.Identificar as características do gênero cartas de leitor.