Frazz | Frases de Raquel Crusoé Loures de Macedo Meira
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Frases de Raquel Crusoé Loures de Macedo Meira
l Por:Raquel Crusoé Loures de Macedo Meira e Gauto
(Curso de Capacitação para Docentes da Educação profissional da Área de Artes
PROEP - CAPES)
A educação brasileira se encontra em um processo de reforma que tem como referência a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, aprovada em 1996. No campo das artes, este processo de reforma significa a transição para um ensino mais especializado. A Educação Musical tem encontrado grandes dificuldades em sua aplicação. Os professores que lecionam Educação Artística ou Artes nas escolas, têm uma formação polivalente e, na prática, geralmente adotam uma postura tradicionalista, postura esta que limita a formação integral dos educandos. Frente a esta problemática, as "Oficinas do Fazer Musical" buscam encontrar caminhos, que permitam aos profissionais da arte, aos docentes, a utilização dos Parâmetros Curriculares como referencial de qualidade, baseados na realidade sócio - cultural brasileira e na pedagogia musical contemporânea.
Há que se reconhecer a importância de Villa Lobos, naquele momento histórico. Foi a forma que ele encontrou de manter acesa a chama da musicalização nas escolas, pois induvidavelmente, os anos 30 e 50 foram muito importantes para o ensino musical.
Também Sá Pereira e Liddy Mignone alcançaram projeção com uma metodologia baseada nos métodos pedagógicos musicais europeus – a "Iniciação Musical".
Enquanto o Canto Orfeônico buscava a organização das vozes em coro, através do guia prático de Villa Lobos, Sá Pereira e Liddy Mignone organizavam os sons dos instrumentos de percussão através das bandinhas rítmicas. Não se trata de avaliar se o "Canto Orfeônico" ou a "Iniciação Musical" são métodos de musicalização eficazes em nossos dias. Estas metodologias refletem o caminho percorrido pela música em nossas escolas, em uma determinada época, quando o método era fundamental em toda atividade pedagógica. Hoje, o Canto Orfeônico, criticado por seu caráter cívico - poético, onde os alunos eram agentes passivos, e a Bandinha Rítmica, por sua rigidez, naquela época foram as formas encontradas para se fazer música nas escolas. Importante ressaltar que alguns dos princípios de tais métodos, como o canto coral e a prática instrumental, devem ainda ser utilizados e reconhecidos como de valor real e inquestionável na formação da personalidade do indivíduo no processo da musicalização cidadã.
Freqüentemente surgem questionamentos em relação aos fenômenos sonoros / musicais: quando se tornam música?
Stravinsky (1996) esclarece:
"Esses sons são promessas de música, e é preciso um ser humano para registra-los: um ser humano sensível às vozes da natureza , que sinta necessidade de organizá-los e que seja dotado de uma aptidão especial. Em suas mãos, tudo que não era considerado música, em música se transformará. Daí se conclui que os elementos sonoros se tornam música quando são organizados e que esta organização pressupõe um ato humano consciente".
Eu devia estar com os meus dezesseis anos e já era considerada uma velha professora do Conservatório Estadual de Música Lorenzo Fernandez, isto porque naquela época,