Atelier Musical: Por que musicalizar bebês?
Por que musicalizar bebês?
Oi pessoal, como estão? Firmes e fortes?
Vou postar aqui um texto da competentíssima Leila Sugahara, que vocês também podem acessar no http://www.rededuc.com.br/page_35.html sobre Musicalização de Bebês. Vejo que a galera se perde bastante na hora de musicalizar os pequeninos, e isso é super normal, afinal como musicalizar quem mal sabe parar sentadinho?
Pra quem quer trabalhar com musicalização para bebês, sugiro que leiam atentamente o texto da Leila, busquem muita informação, leiam muito sobre desenvolvimento infantil... Aqui no blog vou fazer uma série especial sobre musicalização para bebês, com sugestões de música para cada momento da aula. Vamos lá:
(texto publicado na Revista Cover Teclado ano2/no.10- coluna musicalizando – Ed. HMP e na apostila "Musicalização para crianças de 2 a 6 anos" – 1ª. Ed., 1998 – Sugahara, Leila Yuri).
Dúvidas sobre o porquê da musicalização de bebês são uma constante. Como já descrevi anteriormente, os sons e o ritmo (ritmo é movimento) estão presentes na vida do ser humano antes mesmo do seu nascimento, através do corpo da mãe e de suas respectivas reações e interações. Mas é a partir do nascimento que se torna realmente importante estimular e educar as funções cerebrais. De acordo com Walter Howard, autor de "A música e a criança", educar significa despertar. E despertar nunca é um empreendimento precoce, sendo indispensável entregar-se a ela sistematicamente desde os primeiros anos de vida, a fim de que a criança, mais tarde, veja-a como uma tendência natural de seu ser. Howard realizou experiências com bebês onde os exercitavam movimentando-lhes as pernas, cantando ou falando ritmicamente, onde o objetivo era proporcionar alegria à criança. Ele variava os tempos e os timbres (pedindo à mãe, ao pai ou por assobios cantar uma mesma melodia), evitando assim, o perigo de adestrar a criança. Os exercícios com as pernas tiveram naturalmente por resultado, o aumento da destreza manual, e por conseguinte, crianças observadoras, rítmicas, falantes, mostrando todas as faculdades motoras e técnicas bem desenvolvidas.
Jean Piaget, psicólogo suíço, descobriu que a capacidade cognitiva (aquisição de conhecimento) é uma evolução em estágios, dos comportamentos mais primitivos até o nível adulto do raciocínio lógico. O raciocínio é uma característica da inteligência. Portanto, inteligência é a capacidade de raciocinar, organizar e propor soluções para as questões que vão sendo apresentadas com graus de dificuldade cada vez maiores. O bebê, quando nasce, já dispõe de estruturas mentais (formas de pensar), que apesar de rudimentares só precisam ser estimuladas para se desenvolverem.
(Esquema de desenvolvimento mental segundo Dra. Miriam Stoppard)
1º mês: abre e fecha a boca, numa imitação da fala e irá adaptar o comportamento ao som da sua voz.
Aquieta-se quando você fala de forma a acalmá-lo e torna-se agitado se você usa tom ríspido ou fala alto demais. Converse e cante para ele, abrace-o e embale-o. Mostre as coisas perto do rosto para que ele enxergue. Fale em voz cantada e ritmada, entoe canções de ninar e ande com ele no colo, balançando-o devagar nos braços.
MAS O QUE ACONTECE NAS AULAS DE MUSICALIZAÇÃO PARA BEBÊS, E POR QUE A PARTIR DE 8 MESES?
(baseado no trabalho de Josette Feres)
1. Cumprimento cantado: Bom dia, crianças, bom dia, ...(o nome do aluno), cantado com intervalo de 3a. menor ( sol-mi );
2. Oferecer objetos que produzam ruído como tubos de filme, potes de yogurte, colheres, para livre exploração;
3. Uma canção como "bate,bate o ferreiro" para desenvolver a noção de pulsação, onde os bebês acompanham a música livremente, com palmas ou com os objetos oferecidos na atividade anterior;