Inserção de princípios da antropogeomorfologia no ensino médio: subsídios ao desenvolvimento da linguagem cartográfica e de concepções da Geografia Física | Geosaberes
Inserção de princípios da antropogeomorfologia no ensino médio: subsídios ao desenvolvimento da linguagem cartográfica e de concepções da Geografia Física
Leandro de Godoi Pinton Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), Brasil http://orcid.org/0000-0003-4188-3893
Tainá Medeiros Suizu Universidade Federal de Goiás (UFG), Brasil http://orcid.org/0000-0001-5019-1739
Augusto Luchesi Matos Instituto Federal de São Paulo (IFSP), Brasil http://orcid.org/0000-0002-1090-6194
Lucas Celestino de Oliveira Instituto Federal de São Paulo (IFSP), Brasil http://orcid.org/0000-0001-8073-8897
DOI: https://doi.org/10.26895/geosaberes.v10i22.794
Este trabalho teve como objetivo apresentar os resultados de ensaios cartográficos realizados por discentes do ensino médio para a classificação do uso e cobertura da terra em possível cenário de pré-perturbação antrópica. Com base nessa apresentação, discutir a potencialidade de aplicação de princípios da Antropogeomorfologia para o desenvolvimento de habilidades relacionadas ao raciocínio geográfico desses alunos. Os documentos cartográficos foram elaborados por meio da fotointerpretação de imagens anáglifos geradas no ambiente de software livre. A adaptação de procedimentos metodológicos da Antropogemorfologia forneceu subsídios para o reconhecimento do estágio de intervenção antrópica em cenário pretérito e, ainda, auxiliou na análise preliminar sobre a evolução temporal do uso e cobertura da terra e na definição de um quadro de violações de dispositivos da legislação ambiental vigente. Assim, admite-se que os pressupostos teórico-metodológicos adotados nesse estudo se constituem como recurso no processo de ensino-aprendizagem da linguagem cartográfica e de questões ambientais no ensino médio.
Leandro de Godoi Pinton, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM), Brasil
Professor do Departamento de Geografia da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM).
Tainá Medeiros Suizu, Universidade Federal de Goiás (UFG), Brasil
Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais da Universidade Federal de Goiás (UFG).
Augusto Luchesi Matos, Instituto Federal de São Paulo (IFSP), Brasil
Discente do Curso Técnico em Informática para Internet Integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado de São Paulo (IFSP), Campus São Carlos.
Lucas Celestino de Oliveira, Instituto Federal de São Paulo (IFSP), Brasil
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