A Escola e seu
Quando surgiu, em 1985, o Espaço Musical foi a primeira escola paulistana a propor que o desenvolvimento da percepção do aluno fosse considerado eixo principal de toda sua construção de conhecimento em música. Em lugar de um ensino dividido entre teoria e prática, a escola passou a valorizar cada vez mais as relações entre experiência musical e sentido na aprendizagem de cada aluno.
Para além do modelo "ler e interpretar", da tradição do ensino de música, o Espaço Musical passou a propor o desenvolvimento de competências para compor, escrever, tocar de ouvido e improvisar. Isso atraiu desde o início a presença de muitos músicos profissionais que sentiam falta desse tipo de desenvolvimento em sua formação. Mantendo-se focada no aprimoramento dessa proposta, a escola desenvolveu concepções e estratégias exclusivas que estão em conformidade com o seu propósito:
"Promover a música como linguagem estética e universal de refinamento do sentir do ser humano em busca de sua essência".
Para isso, as aulas na escola restringem ao mínimo os exercícios que não tocam suficientemente a sensibilidade do aluno e privilegiam o "aprender música com música", ajudando-o a atribuir maior sentido musical àquilo que escuta.
Em todos os lugares existem pessoas que aprenderam a cantar, tocar um instrumento, compor ou improvisar, a partir do contato direto com a música de sua cultura. Escutando, imitando e reproduzindo, puderam desenvolver e aprimorar aquilo que no Espaço Musical chamamos de "percepção musical básica".
A experiência mostra que a música é um conhecimento acessível a todas as pessoas que têm a oportunidade de contar com a orientação que lhes é adequada.
No início só pode ser apreendida pela escuta, como a língua materna. Mas, a partir dessa experiência, uma educação musical especializada pode transformar a percepção básica em uma percepção da música como linguagem – algo que se pode desenvolver juntamente com as competências para compor, interpretar e improvisar.