Crianças podem reproduzir o racismo e nosso papel é desconstruir esse preconceito – GQ | Sixth Sense
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Crianças podem reproduzir o racismo e nosso papel é desconstruir esse preconceito – GQ
(Ilustração Mauricio Planel)
Em um mergulho nostálgico na minha infância, achei um caderno de quando tinha 9 anos. Havia nele um exercício que fiz durante as férias. Sobre o papel, o contorno à canetinha amarela nos cabelos e verde nos olhos revelam um universo simbólico cruel. Bolsista de uma escola particular, eu era uma das únicas pretas da turma (e do colégio). Era comum ouvir piadas que depreciassem minha cor de pele ou cabelo, vindas mesmo daquelas que se diziam minhas amigas. Ficava incomodada, com raiva, mas muitas vezes em silêncio.
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Esse desenho era a representação de quanto eu sentia vergonha de ser uma menina negra retinta (e como foi difícil e demorado o processo de construção da minha autoestima). De como não queria ouvir ofensas; de como eu não queria pensar sobre minha raça assim como as meninas e mulheres brancas tão em evidência na mídia. Certa vez, cheguei chorando em casa e fiquei amuada em um canto. Minha mãe conversou comigo e me disse que eu deveria ter orgulho de sermos negras.
Ela decidiu falar com a diretora. A responsável pela escola nos disse que aqueles comportamentos racistas não passavam de brincadeira. Mamãe não hesitou. Me trocou de escola no meio do ano e me ensinou que o racismo definitivamente não é brincadeira. Dos insultos vindos das outras crianças à inércia da diretora, era tudo parte de um sistema maior que nós: o racismo estrutural é tão enraizado que situações como essa que sofri começam cedo, ainda se repetem com frequência e não isoladamente, infelizmente.
Crianças aprendem rápido a reproduzir o que veem, leem, escutam. Por isso, independente da cor que possuam, podem aprender e reproduzir o racismo. Mas acredito que tudo que se constrói também pode ser desconstruído e, por isso, vejo na educação um solo fértil de ressignificações em prol da inclusão. Acredito na ressignificação dos materiais didáticos que resumem a abolição da escravatura a uma meia página e usam imagens romantizadas de negros com algemas rompidas simbolizando que foram libertos por uma princesa. Critico imagens que fazem parecer que a escravidão no Brasil foi mais leve; critico a imagem de uma África que é reduzida a um país, sem levar em conta a multiplicidade das 54 nações que compõem um continente repleto de riquezas materiais, culturais, línguas, povos; critico a ausência de bonecas e protagonistas negras e negros nos desenhos, livros e filmes.
Uma educação que diz sim à igualdade racial e é mais inclusiva começa pelas ressignificações. Crianças não vão ser mais empáticas automaticamente somente porque há mais tecnologias no mundo ou porque têm acesso às redes sociais. Para a inclusão na prática, é preciso pensar na educação de forma mais crítica ou apenas continuaremos todos (adultos e crianças) reproduzindo nossos velhos preconceitos em novas plataformas e gerações. Educação sem crítica constante é excludente e educação sem inclusão é inércia.