3. Substituir, em espaços de consumo, por exemplo restaurantes e cafés, as palhinhas de plástico por palhinhas de bambu ou metal, garantindo um processo de higienização/reutulização semelhante ao de talheres e loiças.
2. 2.	Colocar máquinas de pesagem de plásticos em pontos estratégicos das cidades, sendo que a pessoa irá ganhar um determinado número de pontos num cartão. Quanto maior o peso de plástico que a pessoa depositar mais pontos irá ganhar, podendo estes serem descontados em pontos atrativos da cidade.
3. 3.	Desenvolver atividades de sensibilização nas escolas, através de campanhas, palestras, atividades práticas e demonstrações, fazendo desde cedo as gerações terem consciência dos problemas ambientais.	
1. Recorrer mais a energias renováveis do que a não renováveis, utilizando o preço que é utilizado para extração de petróleo investindo-o em painéis solares, turbinas eólicas, etc...
2. Modificar a cota de carbono de uma fábrica dependendo do que fabrica (se fabricar eletrodomésticos mais sofisticados que poluam mais a fabricar, mais cota de carbono para essa fábrica; se for uma fábrica que fabrica eletrodomésticos mais antigos que poluam menos a fabricar, menos cota para essa fábrica).
3. Aumentar o uso de carros elétricos e transportes públicos reduzindo o preço, reduzir o uso de automóveis tradicionais.
1. Introdução de Atividades Práticas de Preservação dos Oceanos, no Currículo do Ensino Básico. Defendemos a introdução nos programas escolares do ensino básico de atividades práticas sobre a importância dos oceanos para a nossa sobrevivência, porque as crianças e jovens de hoje são o futuro e precisamos de os tornar cidadãos mais conscientes e pró-ativos.