Frisa Produtora - - A construção do conhecimento através do brincar
A construção do conhecimento através do brincar
A construção do conhecimento ocorre quando interligamos aquilo que já sabemos e principalmente aquilo que aprendemos. Para termos novos conhecimentos, precisamos associar a outro conhecimento já aprendido, para a partir de então modificá-lo e ampliá-lo. É o que ocorre na troca do conhecimento dentro dos diversos contextos da sociedade. O brincar favorece esta prática e estimula o aprendizado. Pensar a importância do brincar nos remete às mais diversas abordagens existentes, tais como a cultural, que analisa o jogo como expressão da cultura, especificamente a infantil; a educacional que analisa a contribuição do jogo para a educação, desenvolvimento e/ou aprendizagem da criança e a psicológica que vê o jogo como uma forma de compreender melhor o funcionamento da psique, enfim, das emoções,da personalidade dos indivíduos.
Bettelheim cita muito bem em um dos seus textos, "brincar é muito importante porque, enquanto estimula o desenvolvimento intelectual da criança, também ensina, sem que ela perceba, os hábitos necessários a esse crescimento." (1988, p. 168)
Brincadeiras e ludicidade - Por que é tão importante estes dois fatores na vida de um aluno? As brincadeiras e jogos que vão surgindo gradativamente na vida do ser - desde os mais funcionais até os de regras, mais elaborados - são os elementos que lhe proporcionarão estas experiências, possibilitando a conquista da sua identidade. Estas mesmas atividades, possibilitam que as crianças ultrapassem sentimentos e fatos, combinando-os entre si, reelaborando-os criativamente e edificando novas possibilidades de interpretação e de representação do real, de acordo com suas afeições, suas necessidades, seus desejos e suas paixões. De acordo com Piaget "essas formas de jogo, que consistem, pois, em liquidar uma situação desagradável revivendo-a ficticiamente, mostram, com particular clareza, a função do jogo simbólico, que é a de assimilar o real ao eu, libertando este das necessidades de acomodação." (1994, p.73).
As situações de brincadeiras possibilitam, também, às crianças, o encontro com seus pares, fazendo com que interajam socialmente, quer seja no espaço escolar ou não. No grupo descobrem que não são os únicos sujeitos da ação, e que para alcançar seus objetivos precisam levar em conta o fato de que outros também tem objetivos próprios que querem satisfazer. Os jogos infantis, no dizer de Piaget (1994), constituem-se "admiráveis instituições sociais" e através deles as crianças vão desenvolvendo a noção de autonomia e de reciprocidade, de ordem e de ritmo. Permitir à criança espaço para brincar, proporcionando-lhe interações que vêm, realmente, ao encontro do que ela é, aliado às nossas tentativas no sentido de compreendê-la efetivamente, nestas atividades, é dar-lhes mostras de "respeito". Assim, fica-nos evidente a importância do brincar no âmbito escolar.
Esta certeza, porém, nos instiga a rever a situação dos educadores: será que eles estão preparados para lidar com estas questões do mundo infantil? Ao levarmos em consideração, neste trabalho, o papel do professor, não pretendemos estabelecer uma visão unilateral da relação ensino-aprendizagem, porém, é evidente, para nós, a sua parcela de responsabilidade no processo educativo.
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