Discuta e desenvolva atividades que versem sobre a importância da escola no desenvolvimento da construção identitária do indivíduo. Peça que os alunos escrevam textos a partir das reflexões abordadas na etapa anterior como: O que a escola representa para a comunidade? Quem sou eu? Como vejo no lugar onde vivo?
Exiba o filme “Escritores da Liberdade” (Direção: Richard LaGravenese, 2007, 2h04min, EUA) e proponha exercícios de reflexão em grupo que estimulem a autoconfiança e a autoestima. Estimule a oralidade dos alunos com perguntas que relacionem o vídeo com a vida deles.
Organize uma pesquisa de campo no entorno da Escola, onde os alunos possam entrevistar as pessoas sobre o que a escola representa para a comunidade e quais são as demandas por espaços públicos no bairro.
Oriente a elaboração de entrevistas e coletas de depoimentos para registrar o processo histórico do lugar. Peça que os alunos elaborem relatórios e investiguem o histórico da escola e de sua importância no bairro.
Organize uma oficina sobre a música de preferência dos alunos. Com ajuda do professor de língua portuguesa explore o gênero poesia de protesto e estimule a criação de textos autorais. O rap tem uma preferência de jovens nas grandes periferias. Se optarem pelo rap, convidar um grupo local ou da cidade e incentive os jovens a criarem e apresentarem aos colegas suas próprias produções por meio de leitura em voz alta. A modalidade musical deve ser livre e uma escolha dos próprios jovens.
Preparação e realização de um sarau: peça para os alunos se envolverem na organização e no convite e que eles criem e divulguem um nome para o evento.
Por meio de rodas de conversa, aprofunde os conceitos estudados após a exibição de filmes/documentários. Algumas sugestões: Hiato, de Vladimir Seixas, 2008; Milton Santos por uma outra Globalização, Sílvio Tendler, 2006; Entre os Muros da Escola, Laurent Cantet, 2008.
Organize, incentive e apoie a produção de um documentário em vídeo, com os registros das atividades desenvolvidas e oriente a criação de um espaço virtual que possa ser visitado por todos com a possibilidade de apresentar sugestões aos trabalhos.
Incentive os educandos a apresentarem o projeto para outras turmas da escola e para a comunidade local, contando sobre o desenvolvimento do trabalho e suas expectativas para os próximos anos.
Avalie o percurso por meio das atividades propostas. Permita que os próprios estudantes tenham clareza do processo, pensando sempre nele, valorizando o desenvolvimento coletivo, a diversidade nas produções textuais e musicais, o respeito ao outro e ao seu processo de formação identitária. Alguns instrumentos para a avaliação do projeto podem ser: textos escritos individualmente, textos coletivos produzidos para publicação nos espaços virtuais da escola, criação de vídeos sobre o tema proposto, criação de poemas, trabalho de fotografia e relato de experiências sobre a vivência no projeto. Veja se parte das atividades pode ser proposta pelos próprios educandos.