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A artista mineira Lygia Mendonça Clark e o carioca Hélio Oiticica foram responsáveis por uma verdadeira revolução nas artes plásticas brasileiras a partir dos anos 50. Com incentivo teórico do grande poeta e crítico Ferreira Gullar, de quem temos o privilégio de desfrutar ainda hoje de suas contínuas contribuições ao entendimento dos fenômenos artísticos contemporâneos, os dois deixaram para a posteridade mais indagações que respostas. Todas elas continuam a merecer estudos e admiração por parte de artistas, pesquisadores e críticos de arte.
O ponto de partida da trajetória de Lygia, conforme indicado pela maior parte dos estudiosos de sua obra, decorre de sua primeira estada em Paris, a partir de 1952, quando estudou com Fernand Léger, Dobrinsky e Arspad Szenes. Ao retornar ao Brasil em 1954, já era outra pessoa, outra cabeça, outra personalidade pronta para rasgar a mesmice do movimento modernista e desafiá-lo com conceitos e práticas absolutamente inusitadas até então. Integrou o movimento concretista e o neo-concretista, construindo e desconstruindo sua própria obra. Rompeu com o figurativismo e logo passou à tridimensionalidade, irrompendo com novidades que vão marcar suas diversas fases produtivas: primeiro libertou-se da moldura; ao final dos 50 adotou os “contra-relevos”, trabalhando com madeira aberta em muitos planos. Em seguida, passou à fase dos casulos, já então com chapas de ferro dobradas. Logo depois veio a fase dos bichos, talvez uma das mais conhecidas, consistindo em esculturas com dobradiças, realizadas em chapas metálicas finas, para serem dobradas em formas diversas.
E as fases continuaram se sucedendo, sempre inventivas, com os nomes que lhe atribuem a crítica : fase dos trepantes (com borracha), fase caminhando (na qual exibe uma fita de papel extensa que se alonga indefinidamente); logo depois a fase dos objetos sensoriais (em que explora as possibilidades do corpo na obra de arte) e por último a fase dos objetos relacionais, de 1976 a 1984 (técnicas terapêuticas que aplicava em seus “pacientes”, desenvolvendo percepções sensoriais e psíquicas) . Veio a falecer no Rio de Janeiro em 1988, depois de realizar uma trajetória polêmica, marcada ainda por muitas exposições na Europa e pelas aulas que ministrou na Sorbonne, em Paris.
Sua obra continua sendo muitíssimo conhecida pela legião de admiradores, professores e críticos. É bem estudada nas Escolas de Artes Plásticas de todo o país, mas o que ninguém conhece até hoje e sequer registrou em qualquer biografia a seu respeito é o mosaico em pastilhas – sua primeira obra de arte pública realizada no Rio de Janeiro.
Embora seja o trabalho de mais fácil acesso a qualquer interessado em apreciar seu percurso artístico, é, sem sombra de dúvida, o menos conhecido. Revelo agora para quem quiser conhecê-lo: trata-se de um painel em pastilhas vítreas, seguramente da Vidrotil, realizado na parte frontal do edifício Mira Mar, número 3992 da Avenida Atlântica no Rio de Janeiro. A obra está muito bem preservada, e, a meu ver, merecia até o tombamento pelo patrimônio histórico municipal.
Sua realização decorre do período em que Lygia foi estudar com Burle Marx, seu primeiro mestre assim que chegou ao Rio de Janeiro em 1947, procedente de Minas Gerais. Descobri o painel por acaso, atraído pelas cores fortes que, de logo me reportaram à obra de cores e padrões semelhantes que o paisagista realizou para o conjunto Pedregulho, em Benfica (RJ), apresentada aqui em outro capítulo.
Passeando pelo calçadão junto aos prédios da Avenida Atlântica, estanquei a dois metros da obra, por força de uma grade de ferro que circunda o prédio – semelhante a todas as grades que hoje prendem seus moradores nas grandes cidades. O porteiro veio até a mim e pedi a ele que lesse a inscrição do nome do autor, imaginando que fosse Burle Marx. E aí veio a revelação: era um autêntico Lygia Clark! Conservado, lindo, de época, super-influenciado pelas cores e estilo do paisagista. E sobretudo desconhecido dos críticos. A artista assinou e datou o trabalho. Nele se lê claramente: Lygia Clark 1951. O fato ajuda até a esclarecer alguma controvérsia entre os estudiosos da sua obra quanto à data em que se transferiu para Paris. No Catálogo da Bienal Brasil Século XX, editado pela Fundação Bienal em 1994, o professor e curador Nelson Aguilar afirma que ela viajou para lá em 1952, mas outros autores (incluindo a Enciclopédia Itaú Cultural) dizem que sua estada na França iniciou-se em 1950 e estendeu-se até 1952. Ignoram, neste caso, a obra “Escada”, óleo sobre tela que Lygia pintou e datou em 1951, restaurado recentemente pelo Museu de Conservação e Restauração da FAAP (Fundação Armando Álvares Penteado), de São Paulo. O mosaico de Copacabana, datado de 1951, reforça a informação de Nelson Aguilar.
Apesar de estar esteticamente distante de tudo que Lygia Clark realizou depois que retornou da sua primeira estada na França, entendo que a obra não poderia ser ignorada pela crítica. Nem por ninguém.
Afinal, por mais que Lygia tivesse se assumido como “anti-artista” a partir de certo ponto de sua carreira, a primeira obra a gente nunca esquece.

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Em Curitiba(PR) – Com trânsito ‘infernal’, vascaínos fazem caravana a pé rumo ao Couto Pereira – Noticias, receitas e novidades
O trânsito deu um nó e torcedores tem de caminhar bastante para chegar ao estádio Couto Pereira, em Curitiba. Com congestionamentos intermináveis, torcedores de Vasco e Coritiba vão andando para assistir a final da Copa do Brasil, às 21h50.
Em um trajeto de 3,5 a 4km, as pessoas estão levando em média quase duas horas para chegarem ao palco da final. Confusão para estacionar os carros, nos arredores e o jeito é improvisar para chegar ao local. Contudo, nenhuma confusão foi relatada.
Até a reportagem do UOL Esporte abandonou o veículo e se deslocou caminhando à porta do Couto Pereira. Torcedores do vasco, que haviam alugado ônibus para se dirigir ao estádio, agora fazem uma espécie de procissão.
“Tínhamos um ônibus para o nosso grupo, mas o trânsito está infernal e o jeito é ir andando para o estádio. Todos os vascaínos estão fazendo isso. É o único jeito. Apesar da distância, não tem problema. Vamos fazendo a festa pelas ruas, assim como fizemos o dia inteiro. Tudo por esse título inesquecível”, afirmou André Aguiar, 26 anos, estudante, que veio do Rio de Janeiro.
Na primeira partida, em São Januário, a vitória foi de 1 a 0 para os cruzmaltinos. Por isso, o Vasco tem a vantagem do empate ou pode perder de diferença de um gol, a partir do 2 a 1. Se a vitória for do Coritiba por 1 a 0, a decisão vai para as penalidades.

Prepare um bolo de chocolate fácil! Conheça a nossa seleção de receitas que vão ajudar a ultrapassar todas as dificuldades de fazer bolos.
O bolo de chocolate pode não ser o produto mais light que se encontra, mas é algo verdadeiramente delicioso. Para quem segue receitas rígidas, nunca é uma opção sensata. No entanto, um bolo de chocolate é tão delicioso que se revela uma excelente opção para o chamado dia da desgraça, em que podemos cometer algumas loucuras em relação àquilo que se come. Veja receitas absolutamente imperdíveis.

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Os alunos viram que é possível produzir o material até com coisas que comemos Nos textos, a turma leu sobre aspectos como as diferenças na estrutura molecular O experimento resultou em uma mistura viscosa que virou plástico após uma semana
Difícil imaginar como seria a nossa vida sem plástico. Ele está presente em telefones, computadores, sacolas, vasilhas e muitos outros objetos. "Os polímeros - que originam os plásticos - são uma das mais importantes descobertas do século 19", diz Wolmar Alípio Severo Filho, da Universidade Santa Cruz do Sul (Unisc). Mas de onde vêm, o que são e para onde vão esses compostos químicos tão necessários?
A docente Sonia Maria Trigo Alves ajudou o 9º ano da EE Professor Adahir Guimarães Fogaça, em São José do Rio Preto, a 443 quilômetros da capital paulista, a encontrar e compreender essas respostas. O ponto de partida foi o texto O Que É Petróleo. "É muito importante os alunos compreenderem que a indústria do plástico está diretamente relacionada à extração do petróleo", comenta Jackson Gois, da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (Unesp).
A leitura foi feita em grupos e os estudantes grifaram os trechos que consideravam mais importantes e os que não compreendiam. Depois, a docente discutiu os pontos anotados por todos. Debateram se, por ser fóssil, o petróleo é um produto renovável e se ele é de origem orgânica ou inorgânica. "Eu não sabia que o petróleo vem de fósseis. Para mim ele era inorgânico", comenta a aluna Mayara Kanashiro Ng, 14 anos. Sonia questionou também se ele é renovável e todos concluíram que não, pois seria necessário muito tempo para repor sua reserva e, além disso, ele não pode ser encontrado em qualquer lugar como as fontes de energia renováveis. No fim, cada grupo fez um texto sobre o que tinha aprendido. "Peço que escrevam como se estivessem explicando para alguém de fora", diz a educadora.
A aula seguinte abarcou o refino do petróleo. Em um infográfico, os adolescentes visualizaram o sistema de destilação fracionada pelo qual ele passa e quais são os subprodutos. Como cada um tem um ponto de ebulição diferente, eles vão sendo separados em compartimentos. Então, leram um texto da revista MUNDO ESTRANHO e assistiram a um vídeo sobre o refino do petróleo. "Eles se espantaram com a quantidade de subprodutos e como todos estão presentes na nossa vida", lembra Sonia. A lista estudada é composta de óleo combustível, óleo lubrificante, óleo diesel, querosene, gasolina, nafta e gás. Todos levaram para casa a tarefa de pesquisar mais sobre o tema.
A pergunta "O que é nafta?" abriu o encontro seguinte. Apesar de os adolescentes já terem visto o termo na leitura anterior, a primeira coisa que veio à mente deles foi o Acordo de Livre Comércio da América do Norte, que havia sido estudado em Geografia e, em inglês, tem a sigla Nafta. Assim, a professora os orientou a rever o que haviam lido. Mas ainda restaram dúvidas. "Para que ela serve?". Sonia indicou um novo texto que explica o processo de craqueamento da nafta líquida e seu resultado, um monômero, unidade química do polímero.
Os adolescentes ficaram impressionados com a descoberta de que materiais como a garrafa PET surgem desse processo. Achavam que o petróleo só tinha relação direta com materiais da indústria automobilística. Em mais uma leitura, passaram a olhar para o plástico em si. Conversaram sobre os usos dele, suas propriedades e as maneiras de descartá-lo. Então, a docente pediu que todos listassem em casa os objetos plásticos com os quais tinham contato.
Nesse momento da sequência, é possível aprofundar a pesquisa sobre as propriedades do material. "O professor pode fazer uma experiência sobre a densidade dos objetos", sugere Gois. Você vai utilizar três bacias pequenas, água, sal, álcool e diversos tipos de plásticos (garrafas PET, borrachas, bexigas etc.). É necessário cortá-los em pedaços iguais e colocá-los dentro da primeira bacia com água. Os que afundarem vão para a bacia com água e álcool, e os que submergirem nessa segunda solução são transportados para a mistura de água e sal. Como a densidade da água está aumentando gradativamente (pelo acréscimo de álcool e sal), pode-se estimar a densidade dos objetos e averiguá-la em textos científicos.
Ao pesquisar os plásticos usados no dia a dia, a turma se espantou com a quantidade. Na sala de informática, a professora exibiu um vídeo e uma apresentação sobre o descarte dos objetos e seu tempo de decomposição. Em seguida, perguntou "O que podemos fazer a respeito?" e instruiu a sala a pesquisar sobre o descarte daqueles objetos e os impactos ambientais. Os estudantes voltaram defendendo o reaproveitamento das sacolas plásticas e o encaminhamento para a reciclagem.
Na sequência, eles leram o texto O Que São Polímeros para se aprofundar no processo químico que faz com que os monômeros se organizem em cadeia. Aí, tiveram contato com as estruturas moleculares desses materiais. "Eles ficaram curiosos com o tamanho das fórmulas. Expliquei que estudariam mais sobre isso no Ensino Médio e focaríamos outros aspectos naquele momento", comenta. Assim, a turma seguiu aprendendo as particularidades do material não derivado do petróleo. "Fiquei surpresa por saber que o plástico pode vir de várias fontes", lembra Beatriz dos Santos, 14 anos. Foram discutidas várias questões como o fato de que nem tudo pode ser biodegradável já que em alguns casos a rápida decomposição seria um problema.
Por último, todos produziram plástico com batatas. Cada grupo usou quatro batatas, quatro colheres de sopa de vinagre, quatro colheres de sopa de glicerina, três copos de água, corante, liquidificador, jarra, peneira, panela e uma fôrma. O primeiro passo foi cortar as batatas e bater no liquidificador com dois copos de água. Depois, coaram esse líquido e deixaram descansar por 20 minutos em uma jarra. Retiraram o líquido e pegaram duas colheres de sopa da mistura branca (o amido) que ficou no fundo. Colocaram o amido na panela com um copo de água, o vinagre, a glicerina e algumas gotas de corante. Levaram ao fogo, mexeram e deixaram ferver até ficar com um aspecto gelatinoso. Finalmente, retiraram do fogo e despejaram em uma fôrma de vidro para secar. Após uma semana puderam retirar a película de plástico da fôrma. "O amido é um polímero natural constituído de muitas moléculas de glicose juntas", explica a docente. Durante o experimento, ela retomou o conteúdo e chamou a atenção da turma para aspectos como a reação chamada de polimerização. "Os alunos precisam perceber a Química em coisas aparentemente distantes, como o petróleo, e ver como ela está no cotidiano, em objetos feitos de plástico e até no que comem", comenta Gois.
1 O valor do "ouro negro" Converse com os alunos sobre o que compreendem da formação do petróleo e seus subprodutos. Peça que pesquisem e leiam textos científicos sobre o tema e discutam suas impressões em grupo.
2 Por dentro dos polímeros Indique textos e vídeos sobre a composição dos plásticos e sobre como sua fabricação está, na maioria dos casos, ligada ao petróleo. Distribua, também, textos sobre outros tipos de plásticos e suas estruturas moleculares.
3 Impacto no meio ambiente Peça que a turma anote os objetos que utilizam em casa e que são de plástico. Depois, solicite que todos reflitam sobre como amenizar os impactos causados na natureza pelo descarte desses materiais.
4 Vamos plantar mais batatas Conduza um experimento para a produção de plástico usando batatas e vinagre. Durante a experiência, faça perguntas para que a classe relacione o que está fazendo com os conteúdos estudados.

Em menos de 24 horas de confinamento, os participantes enfrentaram um desafio em busca de uma vantagem para se manter dentro da casa. A prova foi realizada em duplas que, precisavam ficar em uma base, em pé e realizar as “entregas” em outro ponto do jardim. Quem caísse ou saísse da sua posição antes da hora era eliminado.
Durante a prova, a dupla Rodolffo e Caio já conversavam sobre a formação do primeiro paredão. “Se fosse pra indicar alguém pro paredão, você indicaria quem?”, Caio pergunta e em seguida diz: “não vou falar não, senão o público vai ver (…) mas você já teria uma opção?”. Rodolffo responde “eu já (…) duas ou três” e então o outro brother completa: “eu acho que tenho umas duas”. Porém, apesar da vontade de vencer, a dupla foi a primeira eliminada.