Uma professor atencioso que incentivou o empenho do aluno compreendia a diferença entre o impacto passivo e ativo na sala de aula. Ele planejou suas aulas para serem mais ateliês de trabalhos práticos do que simples apresentações do professor. Para seus alunos de onze anos de idade conhecerem o sacerdócio, ao invés de dar lições aos jovens inquietos sobre os direitos e a importância da ordenação que estavam prestes a receber, ele acompanhou-os a uma pia batismal vazia e convidou-os para entrar lá dentro e ler as escrituras que contêm o convênio batismal. Juntos, eles refletiram nos detalhes de seu próprio batismo. De lá, este grupo empenhado foi à mesa do sacramento, onde leram e discutiram as escrituras relevantes ao sacramento, incluindo a oração sacramental. Eles caminharam até o escritório do bispo, onde cada um obteve um formulário de doação e começou a preenchê-lo. Eles discutiram juntos a importância dessas doações e como elas são usadas para ajudar os necessitados. Concluíram a atividade na presença de dois missionários que compartilharam histórias de experiências espirituais provenientes de seu serviço missionário. Aos alunos de onze anos de idade foi permitido fazerem perguntas, bem como examinar a agenda dos Élderes, o manual Pregar Meu Evangelho e as plaquetas. Ao final da aula participativa, aqueles jovens entenderam mais profundamente e pessoalmente o sacerdócio porque tinham estado em locais e visto práticas relativos ao sacerdócio de uma forma activa e multisensorial.