O transtorno neurológico do autismo é entendido a partir da interação social, comunicação verbal e não verbal, e comportamento restrito e repetitivo do paciente. No entanto, estes sinais geralmente se desenvolvem gradualmente, por isso, há uma dificuldade no diagnóstico da doença.
Kupfer explica que é preciso trabalhar a relação familiar para que não haja um retardo na não identificação do autismo. Ela cita que um dos principais sinais do distúrbio pode ser percebido pelo “prazer compartilhado e a imutabilidade” das pessoas, “além do desespero quando se quebra uma rotina”.
A psicanalista comenta a importância da relação entre autistas e não autistas, para o desenvolvimento de ambas as partes, na construção do que ela cita como mais importante: a consciência de cidadania. “Psiquicamente é muito importante ter diferenças. Se fosse todo mundo igual, eu não aprendo quem eu sou, eu aprendo quem eu sou pela diferença, por aquilo que o outro não é”, pontua.
Kupfer é autora da obra “Arthur, um Autista no Século XIX ”, que mistura ciência e ficção para ilustrar o autismo na infância. No livro, a criança autista observa as pessoas, a natureza e reflete sobre o tempo em Laterre, uma vila na França.
Entre 268 páginas, a autora deixa de lado a linguagem acadêmica para conseguir estabelecer um diálogo mais didático com os leitores sobre as verdades por trás do autismo.
Kupfer afirma que seu desejo com a obra é que o “psicanalista seja mais ouvido”, diz. “Porque [no livro] toda a minha concepção psicanalítica do autismo, bem como seu tratamento, está colocado romanticamente.”
Para ela, outro objetivo a ser alcançado com a obra é o contato com pais de autistas, para que seja entendido que “desenvolver autismo é um modo de relação ao qual as crianças só têm a ganhar e não há acusação de ninguém”, completa.
Durante a entrevista, Kupfer também fala sobre o papel da escola no desenvolvimento do autista, a situação do professor no ensino de crianças especiais e as políticas assistencialistas para pessoas com deficiência.
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