Álgebra nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: investigando a compreensão de professores acerca do Pensamento Algébrico | Perspectivas da Educação Matemática
Álgebra nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: investigando a compreensão de professores acerca do Pensamento Algébrico
Miriam Criez Nobrega Ferreira UFABC
Alessandro Jacques Ribeiro UFABC
Carlos Miguel Ribeiro UNICAMP
Palavras-chave: Álgebra nos Anos Iniciais. Pensamento Algébrico. Conhecimento Matemático dos Professores.
Nos dias atuais muito se tem pesquisado, internacionalmente, sobre o trabalho com o Pensamento Algébrico nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Porém tais pesquisas têm se voltado mais para o aluno que aprende do que para o professor que ensina. Considerando a importância do conhecimento matemático do professor na aprendizagem dos alunos e referendando a potencialidade do trabalho com o Pensamento Algébrico, este artigo se propõe a identificar qual a compreensão de professores dos Anos Iniciais acerca do significado do Pensamento Algébrico e em que medida eles reconhecem os elementos que o constituem. Para tal, a partir de um processo de formação, analisa-se a compreensão dos professores acerca desse pensamento. Os resultados evidenciam que, no que se refere ao trabalho com o Pensamento Algébrico os professores possuem um conhecimento mais voltado para o saber fazer, em detrimento do conhecimento do conteúdo a ser ensinado.
Miriam Criez Nobrega Ferreira, UFABC
Bolsista do Programa Observatório da Educação (*OBEDUC/Capes) no âmbito do projeto "Conhecimento Matemático para o Ensino de Álgebra: uma abordagem baseada em perfis conceituais", na Universidade Federal do ABC (UFABC). Mestre do Programa de Pós-Graduação em História e Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal do ABC (UFABC).
Alessandro Jacques Ribeiro, UFABC
Doutor em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP). Professor na Universidade Federal do ABC (UFABC), vinculado ao Centro de Matemática, Computação e Cognição (CMCC).
Carlos Miguel Ribeiro, UNICAMP
Doutor em Educação Matemática pela Universidade de Huelva (Espanha). Professor da Faculdade de Educação da UNICAMP.
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