Hierarquia das operações. - Planos de aula - 6º ano
Plano de aula: Hierarquia das operações.
Plano 3 de 5. Veja todos os planos sobre Problematizando as expressões numéricas!
Orientações: Prepare o material antes da aula. Agrupe os alunos em duplas e as atividades para cada dupla. Deixe que os alunos se familiarizarem com o material por alguns instantes. Em seguida, peça que eles reflitam sobre sobre o problema. Permita que os alunos discutam sobre os seus métodos e procedimentos.
Propósito: Explorar a resolução das expressões aritméticas, bem como a ordem da resolução das operações matemáticas.
Qual das duas (Karina ou a operadora de caixa) resolveu a expressão corretamente?
Por qual operação iniciamos a resolução da expressão matemática?
O aluno poderá utilizar as figuras para resolver a maneira correta, e então compreender que devemos iniciar a resolução da expressão numérica pela multiplicação e depois a adição:
13 + 13 + 13 + 13 + 13 + 6 = 65 + 6 = 71
5 . 13 + 6 = 65 + 6 = 71
Propósito: Fazer com que os alunos explorem e reconheçam a ordem de resolução da expressão matemática.
Quais as possíveis escritas aritméticas para cada uma das expressões matemáticas?
Tempo sugerido: 12 minutos. (Slides 5, 6, 7 e 8)
Orientações: Depois que os alunos compartilharem as estratégias deles, passe para esta série de slides. Nela, os alunos irão ver o passo a passo de como refletimos sobre o problema, levantamos algumas hipóteses e testamos essas hipóteses, as quais validamos algumas, e descartamos outras. Nesse processo de tentativa e erro, podemos observar a importância da hierarquia das operações matemáticas, e a importância da ordem de resolução das operações nas expressões matemáticas.
Por que ao organizarmos a expressão matemática para representar o pedido, agrupamos a quantidade ao produto? (Ideia de multiplicação quantidade x produto)
Orientações: Depois de discutir as diversas estratégias e soluções com os alunos, notamos que passamos pelo processo de ler a situação proposta, levantar hipótese e testá-las, verificando o valor solicitado, assim validando ou descartando suas hipóteses. Esse caminho percorrido norteou para que o aluno verificasse e compreendesse a hierarquia de resolução das operações matemáticas nas expressões matemáticas. Desta forma, é hora de ordenar os conceitos em jogo.
Orientações: Encerre a atividade retomando com os estudantes a importância da hierarquia das operações matemáticas, enfatize a importância da ordem de resolução das operações nas expressões matemáticas.
Orientações: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e a realizem, explorando a ideia da ordem de resolução nas expressões matemáticas, em situações de adição, subtração, multiplicação e divisão. Circule para verificar como os alunos estão realizando as operações e as tentativas. O raio x é um momento para você avaliar se todos os estudantes conseguiram avançar no conteúdo proposto, então procure identificar e anotar os comentários de cada um. No final, reserve um tempo para um debate coletivo registrando as soluções no quadro.
MAT6_10ALG03
A discussão das soluções da atividade é uma etapa importantíssima da aula. É o momento de justificar as estratégias e respostas usadas para a resolução do problema proposto na atividade principal. Peça a um aluno de cada grupo que fotografem as suas resoluções e compartilhem no ambiente de interação combinado entre vocês, como WhatsApp ou Google Sala de Aula, por exemplo. Se sua aula for síncrona, estimule os alunos a usarem a ferramenta de áudio ou vídeo, e falar como pensaram para atender o que foi solicitado. Esse momento da aula será muito importante, pois vocês irão sistematizar algumas ideias discutidas anteriormente. Reforce com os alunos a importância de registrar tudo o que fizerem, especialmente agora. Em sequência, compartilhe com os alunos os slides da discussão e explore cada pergunta proposta nos itens "Orientação" e "Discuta com a turma", solicitando que eles façam os registros para que possam perceber as relações envolvidas nesse processo. Por isso você, professor, precisa ficar atento para identificar se os alunos conseguiram observar as relações que envolvem essas propostas e lançar boas perguntas para que eles se aproximem do objetivo da aula.