Vamos lá, neuro crianças! Vamos lá, crianças, a crônica de Daniel Roy – Minas com Lacan
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Vamos lá, neuro crianças! Vamos lá, crianças, a crônica de Daniel Roy
EBP-MG / IPSM-MG / 19 de junho de 2016 / Leave a comment / Notícias
Vamos lá, neuro crianças!*
Não ficamos desapontados, pois as respostas não tardam a chegar, baseadas, como devem ser, "nos trabalhos inovadores" e "nas pesquisas de ponta" que "permitiram elucidar os mecanismos neuronais de algumas aprendizagens". Neste ponto, uma ligeira decepção surge quando os resultados estão equivocados: "Graças ao IRM (ressonância magnética), foi estabelecido que a aquisição da leitura faz desenvolver uma conexão eficaz entre a visão das letras e o código dos centros de linguagem". Como? Isso é possível? A leitura teria, portanto, relação com a linguagem? Eis que surge uma nova era (ar?[3]) para as aprendizagens…
Dirão que se trata aqui de uma vulgarização, que seria melhor ir diretamente às fontes, aos trabalhos sérios publicados nas revistas científicas "ao comitê de leitura". Alguns, mas o efeito de lupa de tais resumos jornalísticos é suficientemente eficaz para nos informar sobre "a criança neuronal" sonhada pelos neurocientistas: uma criança que se põe ao serviço de seu cérebro-mestre, que o enriquece, o cultiva, o educa, com a ajuda de auxiliares atentos e experts, cientistas e professores reunidos pela "enorme atração exercida pelas neurociências". O futuro "brilhante" proposto é quase entregue de mão beijada aos jovens estudantes que poderão dispor de uma espécie de open source (!), um aplicativo de celular que "ajuda a otimização das performances cognitivas": "Cada dia, o usuário informa o programa sobre seu comportamento: sono, humor, consumo de produtos… os dados são registrados pelos sensores (voz, mímicas, movimentos). Em resposta, o aplicativo devolve ao usuário informações sobre seu estado cognitivo e propõe (eventualmente) reajustes, em caso de lentificação no desempenho das tarefas".
Parece-nos mais interessante constituir a atenção colocada em relação à questão do "erro" por alguns pesquisadores citados no Le Monde, cujos trabalhos se baseiam em equívocos com relação aos "redutores de cabeças" citados acima. Assim, o professor Houdé do Laboratório de psicologia do desenvolvimento e da educação da criança, da Sorbonne, valoriza a capacidade do cérebro em resistir a alguns de seus automatismos e a mudar de estratégia: "Em formação de imagens funcionais, nós mostramos que o cérebro passa do erro ao sucesso se reconfigurando". Nós também, leitores, somos iludidos aqui por nossos "automatismos" que nos levam a tratar o sujeito gramatical dessas frases, "o cérebro", como um agente, que "é capaz", que "resiste", que "se reconfigura". É preciso, portanto, inibirmos a parte posterior de nosso córtex, sede dos automatismos, e ativar nosso córtex pré-frontal, que bloqueia estes mesmo automatismos, para compreender que são os pesquisadores que constatam uma modificação dos ares cerebrais ativados assim que um sujeito corrige um erro, dito "automático". Isto consiste, nos exemplos propostos, em uma contaminação significante da leitura ou da escuta de um enunciado. Estamos muito interessados pela descoberta, pela IRM, dos "lapsos cerebrais"… Eles deixam à criança uma margem de manobra apreciável para escapar desta empresa desenvolvida da neuro-avaliação.
[*] Texto originalmente postado em https://www.lacanquotidien.fr/blog/2016/06/lacan-quotidien-n-587/
Traduzido para o #qqpega, boletim da XX Jornada da EBP-MG "Jovens.com; corpos & linguagens". Recuperado em 17 de julho de 2017, de http://jornadaebpmg.blogspot.com.br/2016/06/qqpega-08-entrevista-com-silvia-elena.html