As gravuras de Tales surpreendem a gente. Como traduzir em linhas o contorno das nuvens? Como colocar em um texto meu espanto diante destas imagens?
Em uma primeira série de xilogravuras, feitas com a técnica de matriz perdida, vemos a paisagem sendo invadida pelos prédios. Quem olha pela janela, vê cada vez menos a natureza, e se contenta com um pedaço de céu que se vislumbra entre dois prédios. A sensação de ocupação do espaço é transmitida por linhas brancas que se sobrepõem.
A outra série de imagens poderia ser mostrada como se fosse idêntica à primeira, com os prédios ocupando o espaço e escondendo o céu. Aqui, é como se a natureza, representada pelo céu com nuvens, reivindicasse de volta o seu espaço. As linhas que formam figura e fundo coincidem para fazer os prédios desaparecerem sem deixar vestígios. E é aqui que vem o meu espanto diante deste jovem artista que levou a sério a definição de gravura como imagem calculada, com seus estudos preparatórios, a sua coleção de linhas e de hachuras para os diversos tons de cinza.
Não se trata apenas de habilidade, mas de uma sensibilidade que não quer deixar de registrar o incômodo causado pelo crescimento desordenado das cidades, e num gesto utópico, digno de Cervantes, retomasse o céu. A beleza destas imagens também está no que desperta em cada um, a vontade de seguir vivendo e a esperança de ver, a cada manhã, o mesmo céu de antes.

Tempos difíceis. A humanidade, como um todo, enfrenta, ainda, um grande desafio dos novos tempos. Uma pandemia, uma epidemia mundial. Um adversário invisível, que se propagou de forma veloz, desobedecendo uma lógica imposta por nós mesmos para subdividir a sociedade humana. No início, pareceu igualar classicismos e outras distinções, mas com o inevitável apelo ao fundamental retorno da máquina econômica, começou a respingar de forma mais grave, como de costume, nas camadas mais vulneráveis e desassistidas.
No Brasil, desvendou falhas estruturais, comportamentais e, principalmente, administrativas. As convulsões das manobras políticas aliadas a um negacionismo perigoso conquistaram resultados desastrosos, como a queda de dois Ministros da Saúde e a ausência desta referência e liderança durante todo o período de crise. O país, então, alçou-se aos recordistas em contaminação e morte. E dificuldade e ingerência não foram, no entanto, exclusividades brasileiras. Várias nações do mundo pareceram demonstrar um fato óbvio e triste: que, como comunidade global, não obtemos êxito em deixar de lado os interesses comerciais e políticos específicos, mesmo diante de um problema compartilhado por todos.
E o que a Educação Ambiental, no título do artigo, tem a ver com isso tudo? A resposta é… …Tudo! Desde a possível origem, passando pela disseminação, suas consequências, a forma que lidamos com o problema e o que apreendemos e poderíamos apreender de tudo que vivenciamos e ainda vivenciareremos. O Projeto Teçaya convida você a viajar em nossas linhas e reflexões a respeito das relações diretas e indiretas da Educação Ambiental e a Pandemia.
O vírus, da família do Coronavirus, cujos representantes já criaram alguns surtos mundo afora, foi identificado pela primeira vez em Wuhan, na província de Hubei, China. O caso veio à conhecimento público em 31 de dezembro de 2019 (pois é, Feliz Ano Novo). O COVID 19 é, portanto, provavelmente, uma mutação mais recente dos Corona vírus que utilizam os morcegos como hospedeiros. Acredita-se que, para chegar aos humanos, o vírus teria passado por um hospedeiro intermediário como o pangolim, mamífero nativo da região onde se iniciou o surto.
A provável origem nas terras orientais, infelizmente, desencadeou uma série de acusações sobre negligência, paternidade (ou seria maternidade?), e, até, objetivos maquiavélicos de suposta disseminação programada. Logo depois, foi levantada uma outra hipótese, pouco provável, pelos chineses, estabelecendo a origem do vírus em terras norte-americanas. O fato é que a origem do vírus começou a tornar-se mais uma peça numa disputa política, em conflito de discursos semelhante ao vivido durante o período histórico da famigerada guerra-fria, o que acirra ainda mais uma tendência dualista do cenário sócio-político de nossos tempos. Entretanto, é sensato afirmar que esta disputa e todas as acusações são importantes quase que apenas para a retórica política de quem pretende acusar o outro, e muito pouco, ou nada, para entendermos reais culpas e responsabilidades. Isso nos afasta da compreensão de todos os mecanismos que possibilitaram de fato o surgimento da pandemia. O ônus de sofrimento causado pela doença que todos partilhamos é gestado, antes, em uma maneira coletiva de enxergar e se relacionar com todo o planeta.
Para compreender melhor os fenômenos físicos, químicos, biológicos e ecológicos da Terra, foram feitas várias classificações baseadas em seus componentes, aproximando características e localizando padrões. Isso facilita, para os especialistas, o estudo de um conjunto específico (mesmo que se trate de áreas e questões muito amplas) de elementos e fenômenos. No entanto, é sempre importante considerar que toda classificação é uma construção acadêmica, ou seja, não existe de fato. Como instrumento de compreensão de seus objetos de estudo é extremamente válida, mas deve-se sempre ter em mente que não existem mundos à parte, mas que fazem parte. Ou seja, todos possuem interações, interconexões e interdependências todo o tempo.