Cartografia dos trabalhos publicados no ENPEC acerca do Ensino de Ciências para os sujeitos com Espectro Autista | Revista Insignare Scientia - RIS
Cartografia dos trabalhos publicados no ENPEC acerca do Ensino de Ciências para os sujeitos com Espectro Autista
Sandra Elisabet Bazana Nonenmacher Instituto Federal Farroupilha
Cátia Keske Instituto Federal Farroupilha- Campus Panambi
Daniela Carolina Ernst Universidade Federal da Fronteira Sul
Sirlei Rigodanzo Instituto Federal Farroupilha- Campus Panambi
DOI: https://doi.org/10.36661/2595-4520.2021v4i3.12134
Palavras-chave: TEA, Educação Inclusiva, Metodologias
Esta pesquisa qualitativa faz uso da cartografia, aqui entendida enquanto diferente léxico deleuziano e guattariano, operada como possibilidade metodológica, investigativa e intervencionista desenvolvida como um plano de pensamento para operacionalizar as investigações realizadas em anais de evento de todas as edições do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), tendo como descritores a palavra Autismo ou TEA (Transtorno do Espectro Autista). A temática de pesquisa foi definida pela necessidade de incorporar, no Ensino de Ciências, reflexões e possibilidades de diferentes metodologias que contemplem a premissa da inclusão, nos seus diferentes âmbitos. Como as estatísticas apontam um número significativo de crianças com TEA no Brasil, este foi o foco delimitado neste artigo. O mapeamento realizado apontou somente três trabalhos que, apesar de contemplarem metodologias e conteúdos distintos de Ciências, se aproximam pelo uso de recursos visuais e interativos. Dessa maneira, identificamos com preocupação o reduzido número de trabalhos que abordam esse tema e apontamos a urgência de novas pesquisas na área, justamente num momento histórico de alteração na legislação pertinente a Educação Inclusiva.
NONENMACHER, S.; KESKE, C.; ERNST, D.; RIGODANZO, S. Cartografia dos trabalhos publicados no ENPEC acerca do Ensino de Ciências para os sujeitos com Espectro Autista. Revista Insignare Scientia - RIS, v. 4, n. 3, p. 432-448, 3 mar. 2021.
Copyright (c) 2021 Sandra Elisabet Bazana Nonenmacher, Cátia Keske, Daniela Carolina Ernst, Sirlei Rigodanzo
Alana Rafaela Borsekowsky, Cátia Keske, Fabiana Lasta Beck Pires, Felipe Ketzer, Sandra Elisabet Bazana Nonenmacher, Aprendizagem significativa: transformando a sala de aula em laboratório para o ensino de ciências , Revista Insignare Scientia - RIS: v. 4 n. 2 (2021): Edição Especial: XVI Encontro sobre Investigação na Escola: em defesa da escola, da ciência e da democracia