Espaço CEL - Avaliação
Avaliação por Especialidade
Esta avaliação é realizada de acordo com a necessidade do paciente, encaminhamentos e demanadas. Quando há necessidade de mais de uma especialidade e a avaliação é feita concomitantemente, passa a ser interdisciplinar.
è composta por:
2. Encontros com a criança/adolescente ( números de encontros de acordo com a especialidade).
4. Devolutiva com entrega de relatório
Avaliação Interdisciplinar nos desafios da aprendizagem.
Esta avaliação é realizada por mais de uma especialidade, dentre elas, neuropsicologia, fonoaudiologia, psicopedagogia, terapia ocupacional e processamento auditivo em crianças e adolescentes, que estão com algum impasse em seu processo de aprendizagem, sejam estas devido à questões cognitivas, atencionais, de leitura, escrita, processamento auditivo, habilidades matemáticas e, ou emocional. Indicada nas hipóteses de dislexia, disgrafia, disortografia, discalculia, TDAH, transtorno da coordenação motora, dispraxia.
PROCEDIMENTO DA AVALIAÇÃO INTERDISCIPLINAR:
1 - Seleção das especialidades necessárias para cada caso;
2 - Anamnese realizada com equipe selecionada junto à família e no mesmo encontro.
3 - Avaliação do paciente com cada profissional e individualmente (Número de atendimento de avaliação de acordo com a necessidade de cada especialidades);
4 - Estudo de caso com equipe do Espaço CEL;
5 - Elaboração do relatório da avaliação interdisciplinar;
6 - Devolutiva à família e entrega do relatório da avaliação realizada.
AVALIAÇÃO DE PEP-3
O PEP-3 é uma Avaliação Psicoeducacional Individualizada para Crianças com Transtornos do Espectro do Autismo, elaborado a partir de uma abordagem desenvolvimentista, como um instrumento sensorial tendo por objetivo medir a idade de desenvolvimento de crianças, através da avaliação de comportamentos típicos do autismo como também de transtornos correlatos da comunicação (SCHOPLER et al., 1990). A principal finalidade do PEP (perfil psicoeducacional) está no perfil do desenvolvimento da criança autista, a fim de nortearmos uma terapêutica mais adequada ao avaliado.
Temos ciência de que hoje os instrumentos para avaliar as capacidades e habilidades dessas crianças, principalmente não verbais, são limitados. Nesse sentido, este instrumento é importante porque poderá ser mais um instrumento capaz de ajudar no desenvolvimento do planejamento de programas educacionais, assim como poderá auxiliar na classificação do diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA).