Identificar os órgãos constituintes do sistema respiratório. Demonstrar compreensão do mecanismo inerente à respiração. Explicar como se dão as trocas gasosas a nível dos alvéolos pulmonares. Mencionar algumas doenças do sistema respiratório e medidas para incremento da saúde neste aspecto.
Como todos os sistemas constituintes do corpo humano, o sistema respiratório é muito importante.
Seus alunos sabem por quê?
E acessando o Banco Internacional de Objetos de Aprendizagem encontramos mais recursos para ilustrar ainda mais a aula.
Animação do sistema respiratório.
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/3166
Trocas gasosas nos alvéolos pulmonares.
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/2545
E neste sitio da ática educacional encontram-se animações e atividades sobre o tema.
Há também esta webquest no site Escola BR, que trabalha as doenças do sistema respiratório.
http://livre.escolabr.com/ferramentas/wq/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=6248&id_pagina=1
Proponha a eles uma Gincana do Conhecimento do tema. Ai vão algumas sugestões de atividades a serem desenvolvidas com eles.
1. Distribua bexigas (balões) para os alunos. Eles deverão inspirar profundamente e encher em um só sopro a bexiga. Aquele que encher mais ganha. Aproveite para falar sobre a capacidade total de ar do pulmão e a relação desta com a atividade física
2. Os alunos deverão montar uma história em quadrinho que verse sobre o combate ao tabagismo.
3. Pesquisar doenças relacionadas ao sistema respiratório.
5. Elencar medidas para a saúde do sistema respiratório.
Objetivo: Mostrar que o gás carbônico é liberado na respiração e que a reação entre a água e o gás carbônico produz um ácido.
CUIDADO: Explique aos alunos para não ingerir de maneira alguma o líquido do tubo de ensaio. O Hidróxido de sódio é uma substância altamente corrosiva. Professor, dilua a solução para evitar acidentes. Lembre-se de usar jaleco, luvas e óculos de proteção ao manusear substâncias corrosivas.
Discussão: Na respiração, expira-se mais gás carbônico do que se aspira. Na experiência, o gás carbônico liberado no sopro reage com a água, produzindo o ácido carbônico que é identificado pelo indicador ácido – base (fenolftaleína, azul de bromotimol).
Peça aos alunos para confeccionarem um roteiro desta experiência, com as conclusões de qual gás que fez a cor da solução mudar.
Experiência retirada do sítio: http://fisicoquimicacvg.tripod.com/experiencias_para_fazer_em_casa.htm
Uma maneira de avaliar estas produções é por meio da rubrica. Rubricas representam uma forma de avaliação autêntica, pois vai além da simples mensuração de notas. O professor estabelece critérios que cada trabalho deverá ter, passa estes critérios com antecedência para a turma e conforme os alunos cumpram estes critérios (totalmente, em parte, ou de maneira insuficiente) atribui-se um nível com um valor correspondente. Abaixo coloco um exemplo de uma rubrica a ser utilizada para as atividades feitas nesta aula.
http://www.corpohumano.hpg.ig.com.br/respiracao/laringe/laringe.html http://saude.tehttp://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_respirat%C3% http://www.corpohumano.hpg.ig.com.br/respiracao/pulmao/pulmoes_4.html http://www.canalkids.com.br/saude/corpo/ar.htm http://www.afh.bio.br/resp/resp1.asp http://www.canalkids.com.br/saude/corpo/respiracao.htm http://www.revistapesquisa.fapesp.br/index.php?art=3092&bd=1&pg=1≶= http://www.artac.info/static.php?op=AppelPortugais.txt&npds=1