Linguagem e Ensino de Ciências e Matemática: Perspectivas de Interfaces
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ISBN: 978-65-84525-04-7
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.5618949
Descrição: Esta coletânea deriva direta ou indiretamente dos resultados de pesquisa da linha de pesquisa "Pragmática Cognitiva e Ensino de Matemática e Ciências" do "Grupo de Pesquisa em Pragmática Cognitiva" (GPPC) da Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL). O Grupo de Pesquisa em Pragmática Cognitiva visa a analisar processos comunicativos no contexto da agência humana de um ponto de vista pragmático-cognitivo guiado pela noção teórica de relevância de Dan Sperber e Deirdre Wilson (1986, 1995) e, mais recentemente, pela noção teórica de conciliação de metas de Fábio José Rauen (2014).
Envolvendo pesquisadores da UNISUL, UFSC, IFSC, UNIBAVE e SENAC, o grupo apresenta três linhas de pesquisa "Pragmática Cognitiva e Ensino de Matemática e Ciências", "Pragmática Cognitiva e Pesquisa Acadêmica" e "Pragmática Cognitiva e Processos Interacionais". Na primeira linha de pesquisa, os trabalhos produziram interfaces com a semiótica de Charles Sanders Peirce (1997) e a teoria de registros de representação semiótica de Raymond Duval (2009, 2011) e provocaram diálogos com pesquisadores brasileiros e franceses. Publicar essa coletânea é, desse modo, fazer confluir essas interfaces relevantes entre os estudos da linguagem e os estudos voltados ao ensino e à aprendizagem de matemática e ciências: uma questão que merece atenção e diligente consideração.
Organizadores: Fábio José Rauen; Marleide Coan Cardoso; Bazilicio Manoel de Andrade Filho; Lizandra Botton Marion Morini.
Autores: Ana Paula Ferreira; Bazilicio Manoel de Andrade Filho; Celia Finck Brandt; Cintia Rosa da Silva; Diva Marília Flemming; Fábio José Rauen; Isabelle Bloch; Jean Denape; Lizandra Botton Marion Morini; Marleide Coan Cardoso; Méricles T. Moretti; Patrick Gibel; Saddo Ag Almouloud; Teodora Pinheiro Figueroa; Thaís Rios da Rocha; Vanessa Isabel Cataneo.
LA NATURE DES SIGNES EN MATHEMATIQUES ET EN PHYSIQUE : PROBLEMES D'INTERPRETATION DANS L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES
ISABELLE BLOCH; JEAN DENAPE
A NATUREZA DOS SIGNOS EM MATEMÁTICA E FÍSICA: PROBLEMAS DE INTERPRETAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS
ELEMENTOS SEMIOCOGNITIVOS QUE PERPASSAM A APRENDIZAGEM MATEMÁTICA SEGUNDO RAYMOND DUVAL
MÉRICLES T. MORETTI; CELIA FINCK BRANDT
COMO A TEORIA DE CONCILIAÇÃO DE METAS DESCREVE E EXPLICA PROPOSIÇÃO E RESPOSTA DE EXERCÍCIO ENVOLVENDO SISTEMA LINEAR
AS REPRESENTAÇÕES SEMIÓTICAS NO ESTUDO DO CICLO TRIGONOMÉTRICO
MARLEIDE COAN CARDOSO; VANESSA ISABEL CATANEO
SEQUÊNCIA DIDÁTICA ENVOLVENDO MODELAGEM MATEMÁTICA DE TRANSFORMAÇÕES ISOVOLUMÉTRICAS: ANÁLISE CONFORME A TEORIA DE CONCILIAÇÃO DE METAS
ENSINO APRENDIZAGEM DE ASSOCIAÇÃO DE RESISTORES EM SÉRIE COM A FERRAMENTA SIMULADOR PHET: UMA PROPOSTA DIDÁTICA BASEADA NA TEORIA DE REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA DE DUVAL
O ESTUDO DA FUNÇÃO POR MEIO DA TEORIA DE REGISTRO DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA
ANA PAULA FERREIRA; CINTIA ROSA DA SILVA
ROLE DE L'ANALYSE SÉMIOTIQUE DANS L'ETUDE DIDACTIQUE DES RAISONNEMENTS EN CLASSE DE MATHEMATIQUES
PAPEL DA ANÁLISE SEMIÓTICA NO ESTUDO DIDÁTICO DE RACIOCÍNIOS EM AULAS DE MATEMÁTICA
A LINGUAGEM NO ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DOCUMENTAL DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR