PENSANDO O LIVRO DIDÁTICO E SUAS IMPLICAÇÕES NO ENSINO DE HISTÓRIA - ppt carregar
PublicouSabrina Lizardo Alterado mais de 3 anos atrás
Apresentação em tema: "PENSANDO O LIVRO DIDÁTICO E SUAS IMPLICAÇÕES NO ENSINO DE HISTÓRIA"— Transcrição da apresentação:
1 PENSANDO O LIVRO DIDÁTICO E SUAS IMPLICAÇÕES NO ENSINO DE HISTÓRIA
SUBPROJETO HISTÓRIA PENSANDO O LIVRO DIDÁTICO E SUAS IMPLICAÇÕES NO ENSINO DE HISTÓRIA
2 Ensino médio Inovador MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DIRETORIA DE CONCEPÇÕES E ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA COORDENAÇÃO GERAL DE ENSINO MÉDIO ENSINO Fonte: portal.mec.gov.br/dmdocuments/ensino_medioinovador.pdf Ensino médio Inovador
3 1.Objetivos O Programa Ensino Médio Inovador tem como objetivo a melhoria da qualidade do ensino médio nas escolas públicas estaduais, promovendo, ainda, os seguintes impactos e transformações: 1.Superação das desigualdades de oportunidades educacionais; 2.Universalização do acesso e permanência dos adolescentes de 15 a 17 anos no ensino médio; 3.Consolidação da identidade desta etapa educacional, considerando a diversidade de sujeitos; 4.Oferta de aprendizagem significativa para jovens e adultos, reconhecimento e priorização da interlocução com as culturas juvenis;
4 2. Proposta metodológica do ensino médio Inovador
Essa nova organização curricular pressupõe uma perspectiva de articulação interdisciplinar, voltada para o desenvolvimento de conhecimentos - saberes, competências, valores e práticas. Propõe-se estimular novas formas de organização das disciplinas articuladas com atividades integradoras, a partir das inter-relações existentes entre os eixos constituintes do ensino médio, ou seja, o trabalho, a ciência, a tecnologia e a cultura.
5 3.TRIPÈ do ensino médio inovador
Organizar o ensino médio de forma integrada – trabalho, ciência e cultura – entende-se a necessidade de o ensino médio ter uma base unitária sobre a qual podem se assentar possibilidades diversas de formações específicas: no trabalho, como formação profissional; na ciência, como iniciação científica; na cultura, como ampliação da formação cultural.
6 4.·Indicativos do ensino médio Inovador
1.Contemplar atividades integradoras de iniciação científica e no campo artístico-cultural; 2. Incorporar, como princípio educativo, a metodologia da problematização como instrumento de incentivo a pesquisa, a curiosidade pelo inusitado e o desenvolvimento do espírito inventivo, nas práticas didáticas; 3.Promover a aprendizagem criativa como processo de sistematização dos conhecimentos elaborados, como caminho pedagógico de superação a mera memorização; 4.Promover a valorização da leitura em todos os campos do saber, desenvolvendo a capacidade de letramento dos alunos;
7 5. Fomentar o comportamento ético, como ponto de partida para o reconhecimento dos deveres e direitos da cidadania; praticando um humanismo contemporâneo, pelo reconhecimento, respeito e acolhimento da identidade do outro e pela incorporação da solidariedade; 6. Articular teoria e prática, vinculando o trabalho intelectual com atividades práticas experimentais; 7. Utilizar novas mídias e tecnologias educacionais, como processo de dinamização dos ambientes de aprendizagem; 8.Estimular a capacidade de aprender do aluno, desenvolvendo o autodidatismo e autonomia dos estudantes;
8 9.Promover atividades sociais que estimulem o convívio humano e interativo do mundo dos jovens;
10.Promover a integração com o mundo do trabalho por meio de estágios direcionados para os estudantes do ensino médio; 11.Organizar os tempos e os espaços com ações efetivas de interdisciplinaridade e contextualização dos conhecimentos; 12. Garantir o acompanhamento da vida escolar dos estudantes, desde o diagnóstico preliminar, acompanhamento do desempenho e integração com a família; 13.Ofertar atividades complementares e de reforço da aprendizagem, como meio para elevação das bases para que o aluno tenha sucesso em seus estudos.
9 14.Ofertar de atividade de estudo com utilização de novas tecnologias de comunicação;
15.Avaliação da aprendizagem como processo formativo e permanente de reconhecimento de saberes, competências, habilidades e atitudes. OBS: Cada escola deve elaborar um plano de Ações Pedagógica (PAE) para o Ensino Médio.
10 5. Os Macrocampos 5.1. Definição Compreende-se macrocampo o conjunto de atividades didático-pedagógicas que estão dentro de uma área de conhecimento percebida como um grande campo de ação educacional e interativa, podendo contemplar uma diversidade de ações que qualificam o currículo escolar.
11 Acompanhamento Pedagógico; Iniciação Científica e Pesquisa
Cultura Corporal; Cultura e Arte; Comunicação e uso de mídias Participação estudantil; Leitura e Letramento