Consiste em obter informação de múltiplas fontes que circundam a esfera de influência do estudante, sobre seu desempenho em diferentes tarefas. A avaliação 360 O completa inclui avaliação dos superiores, pares, subordinados, pacientes e familiares. Muitos avaliadores utilizam na avaliação 360 O um questionário para colher as informações sobre o desempenho individual nos vários tópicos (trabalho em equipe, comunicação, plano terapêutico, tomada de decisões). Muitos avaliadores utilizam escala para medir com que freqüência o comportamento é observado (ex. em uma escala de 1 a 5; 5 significa todo o tempo e 1 – nunca). A escala é sumarizada por tópicos e todos os avaliadores dão feedback.
Este método de avaliação é mais acurado quando a intenção é dar feedback formativo mais do que avaliação somativa. Pode ser utilizado para avaliar as competências gerais de acadêmicos no que se refere à habilidades interpessoais e de comunicação, profissionalismo, e alguns aspectos de cuidado ao paciente e prática baseado em sistemas. É uma excelente opção para as atividades na comunidade.
O feedback aos alunos é uma importante tarefa do docente e uma valiosa ferramenta para o processo ensino-aprendizagem. Consiste em relatar o desempenho dos alunos em suas atividades, reforçando comportamentos positivos, apontando erros. O feedback incentiva reflexão crítica e o aprendizado autoconduzido auxilando o aluno a melhorar seu desempenho.
- Há necesidade de um ambietne adequado e de se estabelecer uma relação de confiança entre o aluno e o professor.
• Assertivo e específico – A comunicação dever ser objetiva, clara e direta. Deve-se abordar determinado comportamento e seu impacto positivo ou negativo e sugestões de comportamentos alternativos. Deve-se indicar com clareza os desempenhos adequados e aqueles que o aluno pode melhorar.
• Respeitoso – O repeito mútuo às opiniões e ao consenso compartilhado sobre comportamentos que devem ser modificados tornam o feedback efetivo.
• Oportuno – O feedback tem melhor resultado quando é feito logo após a situação ou comportamento que o motivou e em ambiente reservado.
Específico - É fundamental que o docente indique claramente os comportamentos nos quais o aluno está tendo bom desempenho e aqueles nos quais ele pode melhorar. Exemplos e revisão dos fatos ocorridos contribuem para que o aluno reflita honestamente sobre seu desempenho.
Um novo modelo de atenção à saúde tem sido proposto e para isso são necessárias mudanças no sistema de formação dos profissionais de saúde. Os projetos curriculares integrados fazem parte dessa estratégia de mudança.
Saúde é considerada uma área eminentemente interdisciplinar e a integração de disciplinas no âmbito dos cursos que preparam recursos humanos para atuar nesse campo, certamente poderá levar à formação de profissionais mais comprometidos com a realidade de saúde e com a sua transformação.
A interdisciplinaridade é considerada uma interrelação e interação das disciplinas a fim de atingir um objetivo comum. Nesse caso, ocorre uma unificação conceitual dos métodos e estruturas em que as potencialidades das disciplinas são exploradas e ampliadas. Estabelece-se uma interdependência entre as disciplinas, busca-se o diálogo com outras formas de conhecimento e com outras metodologias, com o objetivo de construir um novo conhecimento. Dessa maneira, a interdisciplinaridade se apresenta como resposta à diversidade, à complexidade e à dinâmica do mundo atual
A estrutura interna deste currículo é indutivo-teórica, implicando na seleção e ordenação de objetos ou assuntos extraídos da realidade da profissão. O que se estimula nos alunos não é a memorização passiva de dados e sim a investigação e compreensão dos problemas, a construção do seu conhecimento através da participação ativa neste processo de aprendizagem.