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A partir do início do século 20, ocorreram diversas experiências pedagógicas que buscavam alternativas diferentes da pedagogia tradicional. Muitas dessas recentes instituições se alinhavam com as ideias marxistas e freudianas, acolhendo crianças pobres, muitas das quais eram vítimas de guerras e se encontravam privadas da convivência com suas famílias. A revolução comunista, ocorrida na Rússia, em 1917, também influenciava as ideias pedagógicas, que idealizavam um ser humano mais inteligente e solidário e uma vida social mais comunitária. A médica e pedagoga Maria Mon­tessori (1870-1952) começou a aplicar seus métodos educativos para jardins de infância em 1906, nos bairros populares de Roma, onde as mulheres trabalhavam. No ano seguinte, fundou a primeira Casa dei Bambini (Casa das Crianças). Seu método, que consistia em deixar a criança livre para aprender por si mesma e sem constrangimentos, foi a origem de muitas experiências similares, de inspiração psicanalítica ou não.
Foi na Escola Montessori de Viena, a Haus der Kinder, que Anna Freud se iniciou na pedagogia, como professora de crianças. Em 1937, Anna criou a sua nursery (que incluía berçário e creche), destinada às crianças pequenas, e obedecendo ao modelo Montessori.
Também o filósofo e psicanalista Bruno Bettelheim (1903-1990) – sob a influência de sua esposa, discípula de Maria Montessori – criou a Escola Ortogênica de Chicago, que acolhia crianças classificadas como autistas. Essa escola esteve sob a direção do Dr. B., como era conhecido, durante 30 anos.
Na Rússia, a pedagoga e psicanalista Vera Schmidt (1889-1937) criou em Moscou, em 1923, uma casa pedagógica, o Lar Experimental para Crianças, que buscava praticar o que ficou conhecido como “freudo-marxismo”. Cerca de trinta crianças, filhas de dirigentes e funcionários do Partido Comunista, foram acolhidas ali, para serem educadas segundo métodos que combinavam os princípios do marxismo e os da psicanálise. Depois da revolução de outubro de 1917, pedagogos e psicólogos criaram na Rússia um novo termo – a “pedologia” – para designar uma “ciência da infância” que almejava criar um “novo homem” soviético. No entanto, entre 1924 e 1930, freudo-marxistas e anti-freudianos travaram intensos debates, conforme endureceram as diretrizes gerais do comunismo, que passou a seguir as diretrizes de Stálin. Então, por decisão do Partido Comunista soviético, em 4 de julho de 1936, a pedologia foi condenada como “desvio” e foram extintas quaisquer tentativas de sua aplicação prática.