Dupla conceitualização | Produção de texto | Nova Escola
O que é a dupla conceitualização
Estratégia de formação de professores permite dois aprendizados simultâneos: sobre o objeto de ensino e sobre as condições didáticas para ensiná-lo
A dupla conceitualização surgiu dentro da didática da Matemática e os programas de formação mais atualizados estão fundamentalmente apoiados nesse tipo de intervenção. Ela recebe esse nome por permitir que, durante a formação, ocorram paralelamente dois aprendizados: sobre o objeto de ensino e sobre as condições didáticas necessárias para que os alunos se apropriem dos conteúdos, conforme explica a educadora argentina Delia Lerner no livro Ler e Escrever na Escola: o Real, o Possível e o Necessário. Outras áreas também começaram a usá-la, com destaque para Leitura e Escrita, na década de 1990.
Trecho adaptado da reportagem Os caminhos para a formação de professores
10 capítulos essenciais
da produção de texto
1. Concepção de linguagem
MitosTrês equívocos sobre produção de textos
2. Reconceitualização do objeto de ensino
Vídeo - O papel da escrita na formação do leitor É preciso dar sentido à escrita e à leitura na escola
3. Condições didáticas
Como resultado, os alunos perdem tempo se preocupando com a elaboração de textos e imagens que não vão provocar entretenimento e perdem a chance de aprender a escrever textos informativos e comunicar o que aprenderam sobre a Índia.
Esse exemplo hipotético ilustra bem o fato de que, quando se produz um texto, é preciso garantir as respostas a três condições didáticas: O que será escrito (ou qual o conteúdo e o gênero do texto)?
Para quê (ou qual é sua função comunicativa)?
Para quem (o destinatário)?
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Do oral para o escrito
Almanaque da classe
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Escola Projeto Vida (SP) 5. Da reescrita à autoria
ProvocaçãoA reescrita inibe a criatividade do aluno?
Como ler para escrever bons textos? (por Débora Rana, em vídeo) Atividade de reescrita coletiva com alunos de uma 3ª série (por Bia Gouveia, em vídeo)
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Ler para escrever Sequências didáticas Leitura para refletir sobre a escrita
Contos sem mistério algum Os poetas e o fazer poético
Reportagem Raio X da notícia
Atividade permanente Leitura de textos informativos
6. Reflexão sobre a linguagem
Delia Lerner aborda a reflexão sobre a linguagem (em vídeo)
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8. Produção de texto na alfabetização
Ler e escrever de verdade na 1ª série Aulas que estão no gibi
Aquisão do código e compreensão do texto, ao mesmo tempo (por Ana Teberosky) É preciso conhecer as características da linguagem escrita (Telma Weiz)
9. Inclusão
O melhor espaço no momento da roda Recursos a favor do surdo-cego
10. Formação de professores em produção de texto
Apesar de não produzir textos em diferentes gêneros nem ter a leitura como hábito, é possível ensinar seus alunos a produzir bons textos? Sim, desde que você esteja disposto a rever sua relação com a leitura e a escrita e se atualize em relação aos conhecimentos didáticos sobre produção de texto, participando ativamente da formação continuada. Muitos professores, quando estudantes, não aprenderam a produzir textos em diferentes gêneros porque a escola pela qual passaram não trabalhava com essa concepção de ensino, focando muito mais os aspectos estruturais e normativos da língua. Para reverter esse quadro e assegurar que seus alunos aprendam a escrever bons textos é necessário desenvolver familiaridade com o mundo dos textos e seus respectivos comportamentos leitores e escritores na formação continuada. Nesse caso, os especialistas recomendam que os formadores trabalhem com a dupla conceitualização, uma estratégia na qual os professores primeiramente experimentam o que é escrever um texto em determinado gênero, com destinatário definido, reelaborando o conceito de escrita e, em seguida, problematizam como ensinar este conteúdo.