Segundo Jodelet (2011), hoje, podemos até mesmo falar em uma "escola brasileira" da TRS . Afinal, já temos um "um grupo de pesquisadores unido por um mesmo estilo e uma mesma preocupação ou orientação" (p. 22). Para a autora, apesar de possuírem divergências teóricas e metodológicas, as(os) pesquisadoras(es) que fazem parte dessa "escola" têm em comum a preocupação de entender os (e intervir nos) problemas sociais de seu país. Em suas palavras:
os trabalhos são desenvolvidos essencialmente em torno de temas ou domínios chamados de "aplicação", mas que em efeito, são domínios onde surgem problemas sociais importantes: educação, saúde, ambiente, política e justiça social, movimentos sociais, memória e história... essa orientação social é característica de uma "escola" radicalmente diferente da perspectiva das escolas europeias. Estas se dedicam a processos e temas definidos de maneira teórica para enriquecer a teoria, afinar as metodologias, no laboratório ou no campo; ou para oferecer novas vias de análise dos fenômenos, conceitos e temas da disciplina "psicologia social", opondo-se as correntes tradicionais. (p. 22).