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Timor-Leste aplica 16,6% de seu PIB em educação. Percentual não pode ser analisado isoladamente, pois investimento per capita é menor que o da Dinamarca (foto: SIMON THANG - 07/3/2001)
Uma das principais reivindicações das ruas é que o Brasil aplique 10% de seu Produto Interno Bruto (PIB) em educação. Pode parecer muito, mas não é. Estudo feito pelo pesquisador Nelson Cardoso Amaral, da Universidade Federal de Goiás (UFG), revela que, para o Brasil ter o mesmo nível de desenvolvimento do setor educacional que os países ricos, esse percentual teria que ser, hoje, de 16,6% do PIB. Assim, 10% seriam apenas o primeiro passo. Hoje, o Brasil investe apenas cerca de 5% de seu PIB em educação. Se esse percentual dobrar, em duas décadas, poderíamos pensar em uma educação "padrão Fifa", como pediram os manifestantes.
É usual no estudo de políticas públicas a utilização de percentuais em relação aos Produtos Internos Brutos (PIBs) quando se apuram recursos aplicados no desenvolvimento de ações em um determinado setor da sociedade. A utilização desse indicador nas análises de políticas públicas precisa, entretanto, ser feita com muita cautela.
Para uma análise completa do quadro político, quando se trata da utilização de um indicador como o percentual do PIB aplicado em educação, por exemplo, há a necessidade do uso de duas outras informações: o valor do PIB do país e o tamanho do alunado a ser atendido, o que pode ser expresso pela quantidade de pessoas do país que estão em idades adequadas para participarem do processo educacional – 0 a 24 anos no Brasil.
A Bolívia, por exemplo, aplicou em 2008 o equivalente a 6,4% do PIB em educação e o Canadá 5,2%, segundo dados da Agência de Inteligência Americana (CIA). Se não examinarmos outras informações, passa-se a impressão de que a Bolívia propicia melhores condições financeiras para o setor educacional que o Canadá. A tabela 1 apresenta a conjunção dos três indicadores que precisam ser observados simultaneamente para uma análise consistente e completa desse indicador: o percentual do PIB aplicado em educação, o valor do PIB e a população em idade educacional. Utilizamos dados da CIA e da Unesco e os PIBs são corrigidos para que exista a paridade do poder de compra (Purchasing Power Parity, PPP, na sigla em inglês) entre os diversos países.
Verifica-se, portanto, que o Canadá aplicou o equivalente a US$/PPP 7.731 por pessoa em idade educacional e a Bolívia, o equivalente a US$/PPP 695 e, é claro, o Canadá é que propicia melhores condições financeiras para o setor educacional ao aplicar 11 vezes mais recursos por pessoa em idade educacional que a Bolívia. Conclui-se que, apesar de a Bolívia aplicar um percentual em relação ao PIB maior que o Canadá, o seu PIB é de apenas US$ 45 bilhões e sua população em idade educacional de 4.142.335 pessoas, comparado a US$ 1.278 bilhões de dólares do PIB canadense – 28 vezes maior que o boliviano – e uma população em idade educacional de pouco mais que o dobro da boliviana, que é de 8.656.329 pessoas.
Os países membros da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), os mais ricos do mundo, aplicaram em 2009, em média, US$/PPP 6.426 por estudante de pré-primary (equivalente à creche e pré-escola no Brasil), US$/PPP 8.511 por estudante do primary, lower secondary e upper secondary (equivalente ao ensino fundamental – anos iniciais e finais do ensino fundamental – e ensino médio no Brasil), e US$/PPP 10.906 por estudante do tertiary (equivalente à educação superior no Brasil).
Se aplicarmos esses valores aos alunos matriculados na educação brasileira em 2011, conforme os quantitativos estabelecidos na tabela 2, encontraremos os valores mostrados na tabela 3, em que consideramos os valores por estudante na educação profissional idênticos aos do ensino médio e da EJA idênticos aos da educação para os alunos em idade adequada para a escolarização.
O percentual de 16,16% do PIB para termos uma educação no Brasil em que os valores financeiros aplicados foram aqueles valores médios da OCDE é muito elevado, considerando-se aqueles aplicados pelos países dos diversos continentes. A tabela 3 mostra o ranking dos recursos financeiros aplicados por diversos países, como percentual do PIB, obtidos no banco de dados da agência de inteligência americana, a Central Intelligence Agency (CIA).
Nota-se que o Timor-Leste está em primeiro lugar neste ranking e aplicou o equivalente a 16,8% de seu PIB em educação, seguido de Cuba (13,6%) em segundo e Lesoto (13,6%) em terceiro. O primeiro país membro da OCDE a aparecer nesta lista é a Dinamarca, aplicando o equivalente a 7,8% do PIB em educação. Entretanto, como vimos, o exame isolado desse percentual não nos fornece informações completas sobre esse indicador. É preciso compô-lo com outras duas informações que são o valor do PIB e o tamanho da população em idade educacional.
O Timor-Leste, mesmo aplicando 16,8%, o mais elevado percentual dentre todos os países, de seu PIB (US$/PPP 10,63 bilhões) em educação e possuindo uma população de 548.348 crianças e jovens em idade educacional, aplica o equivalente a US$/PPP 3.256,76 por pessoa em idade educacional e, por outro lado, a Dinamarca, apesar de aplicar 7,8% – um valor percentual bem menor que o do Timor-Leste – aplica US$/PPP 10.557,94 por pessoa em idade educacional, pois o seu PIB é de US$/PPP 208,5 bilhões e a sua população de crianças e jovens em idade educacional é de apenas 1.540.357 pessoas.
No Brasil, está em discussão no Congresso Nacional que o país aplique em educação pública o equivalente a 10% do seu PIB – um percentual bem inferior aos 16,16% que seriam necessários para que tivéssemos um padrão de financiamento equivalente à média dos países da OCDE. Entretanto, diversos especialistas já concluíram que a aplicação desse percentual exigiria dos governantes e da sociedade que todos os novos recursos financeiros públicos sejam direcionados para a educação brasileira. O tamanho da riqueza brasileira, expresso pelo seu PIB, as dimensões de sua população em idade educacional – de grande magnitude –, enormes desigualdades sociais e regionais e as carências existentes em diversos setores importantes da vida social além da educação – saúde, segurança, saneamento etc. – impossibilitam que se proponha um percentual além dos 10%.
Se fosse possível aplicar o equivalente a 16,16% do PIB na educação brasileira já em 2013, poderiam ser pagos salários equivalentes a US$/PPP 3.000 mensais na educação básica, que é o valor médio pago pelos países da OCDE. Além disso, poderiam ser estruturadas escolas com infraestrutura adequada para o oferecimento de uma educação com qualidade comparável aos da média dos países da OCDE.
Nota-se, portanto, que estamos longe de atingir o padrão OCDE e o primeiro passo seria a aprovação da aplicação em educação do equivalente a 10% do PIB. Dessa forma, ao longo das próximas duas décadas, com a diminuição no número de crianças e jovens brasileiros, já detectada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), e com o crescimento da economia brasileira, poderíamos nos aproximar dos valores médios aplicados pelos países membros da OCDE.
. Nelson Cardoso Amaral é doutor em educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (Unimep). Publicou em 2003 o livro Financiamento da educação superior: Estado X mercado, pela Cortez Editora e Editora da Unimep, e, em 2012, o livro Para compreender o financiamento da educação básica no Brasil, pela Líber Livro. É professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da UFG