1. Não será permitida em hipótese nenhuma, a saída do aluno do recinto da escola, no período das aulas. Em casos emergenciais, será permitida a saída do aluno com a autorização expressa fornecida e assinada pelos pais ou responsáveis, ou na impossibilidade de comparecer, ligar autorizando.
1. Será obrigatória a aquisição e utilização de todos os livros e outros materiais exigidos pelo professores para melhor aproveitamento das aulas dadas.
1. A escola encontra-se à disposição dos Srs. Pais ou responsáveis, tanto a Direção Pedagógica como a Administrativa, para quaisquer esclarecimentos ou orientações que se fizerem necessárias.

“120 dias de Sodoma” suscita uma questão importante na reflexão sobre teatro: a dos diferentes tipos de fruição da arte. Fruir literatura não é o mesmo que assistir a uma peça de teatro. Os acordos com a obra são outros. Marquês de Sade (1740-1814) não escreveu, no caso dessa peça, teatro, mas literatura. O romance é para ser lido por uma só pessoa de cada vez, à luz de velas e no tempo em que o leitor se dispor a fazê-lo. A adaptação de Rodolfo Garcia Vasquez é feita para ser assistida em um teatro, durante noventa minutos ininterruptos e em público. Talvez por isso, a necessidade de um motor que justifique o tempo de fruição e o drible dele sejam muito maiores. O teatro dissertativo precisa ter objetivos muito claros em uma situação também muito clara para ser bom. De outra forma, tende-se ao fracasso. No caso em questão, a ausência de um conflito que dê conta do movimento geral da obra, em que a narrativa conta como argumento para a dissertação e não o contrário, depõe contra ela. Com direção de Luiz Furlanetto, “120 dias de Sodoma” é bom, mas é banal. Está em cartaz, em sua segunda temporada, na La Paz, na Lapa, zona central do Rio de Janeiro.