INCLUSÃO EM REDE - CLÁUDIA MISTRELI: Março 2017
A atividade é permanente e segue os seguintes passos:
1º A professora denomina "Guardião do Dicionário" do qual segue a ordem da lista de chamada;
2º Durante a leitura os alunos indicam uma palavra para a professora que têm dúvidas do seu significado;
3º A professora coloca na lousa e provoca os alunos a dizerem o que acham sobre o significado;
4º Seguidamente os instiga a enteder a palavra no contexto, e assim terem pista de seu significado;
5º Anota as hipóteses;
6º O "Guardião do Dicionário" faz a pesquisa e revela o significado.
Para brincar e aprender o profissional deve compreender que existem brincadeiras lúdicas e sem qualquer finalidade educativa e existem brincadeiras educativas.
A maior parte dos conhecimentos podem serem diversificados e transformados em uma atividade lúdica e cooperativa. Nesta atividade os alunos aprenderam simetria.
Podemos dizer com certeza que brincando se aprende melhor pelo interesse e motivação, porem é fundamental que haja planejamento e esteja direcionada para a situação de aprendizagem pretendida.
Fonte:http://www.celsoantunes.com.br/a-importancia-de-brincadeiras-ludicas-rede-saber/
Sendo a sala de aula o local das interações é necessário que este ambiente seja acolhedor e que motive a troca entre os alunos e professores. O ambiente deve ser organizado de acordo com a situação específica, várias maneiras diferentes para atender as necessidades de forma bem pontual.
Segundi o pensamento de VIGOTSKY:
A interação face a face entre indivíduos particulares desempenha um papel fundamental na construção do ser humano: é através da relação,
sendo assim a vida social ocorre de maneira dinâmica, onde cada sujeito participa ativamente de seu meio estabelecendo uma relação entre o mundo cultural e o mundo interno de cada um.
Então a maneira como é organizado o espaço em sala de aula reflete diretamente em como se dá essa interação e o trabalho do desenvolvimento da aprendizagem e do fazer docente como um todo.
É importante que a organização priorize aspectos indispensáveis para a construção da aprendizagem, tais como vivência da prática do diálogo entre os indivíduos envolvidos neste processo.
Por exemplo, num momento de debate entre toda a turma, é interessante que as carteiras estejam dispostas em círculos para que todos possam olhar uns para os outros e terem a sua vez de expor seus pontos de vista.
Nesta atividade, o agrupamento preocupou com compreensão da ideia, favorecido pelo amigo mais experiente, sendo possível reconhecer e valorizar o processo de cada um além do próprio desempenho.
Fonte:http://www.aldacavalcante.com/2014/02/a-importancia-da-organizacao-do-espaco.html
Segundo PIAGET (1967)citado por , "o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece o desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e moral".
Através dele se processa a construção de conhecimento, principalmente nos períodos sensório-motor e pré-operatório.
As crianças ficam mais motivadas para usar a inteligência, pois querem jogar bem, esforçam-se para superar obstáculos tanto cognitivos como emocionais.
Nesta atividade as crianças realizaram o jogo de parlendas: Lá em cima do piano.
Objetivos: Motivação á Leitura
No primeiro momento, realizamos a leitura para as crianças. Após isso, as mesmas realizaram o jogo da parlenda.
Em seguida, a professora ofereceu livros com parlendas para realizarem a leitura.
Houve inferências como por exemplo: Para quem é destinado esse texto? Para que vocês utilizam esse texto?