De anaafonso a 30 de Novembro de 2012 às 01:13
De facto, é difícil gerir o acompanhamento a todos os alunos – nós sentimos isso -, e muitas vezes apetece dar a resposta, pois, deste modo, temos a falsa sensação de que a criança compreendeu e podemos então "avançar na matéria", porque há muita coisa para fazer. Na verdade, aprende-se construindo e isso demora tempo, principalmente para os que revelam mais dificuldades. Nós temos tentado lutar contra essa "tentação" e, nesse sentido, sentimos que a experiência anterior com o Pré-escolar ajudou-nos muito a construir esse posicionamento. Dispúnhamos de outra calma que nos permitia refletir sobre as nossas ações e as suas consequências, redefinindo e ajustando as nossas estratégias com naturalidade.
Quanto à planificação, para nós essa também tem sido uma tarefa muito morosa e exigente e, mesmo assim, nem sempre a mais refletida. No semestre passado, no Pré-escolar, as planificações iam sendo feitas de acordo com as nossas observações e reflexões e segundo os interesses revelados pelas crianças, mas no 1.º ciclo o ritmo é muito diferente e nem sempre os conteúdos vão ao encontro dos interesses e necessidades das crianças. Para além disso, cada conteúdo a abordar exige uma estratégia específica, pelo que as reflexões anteriormente efetuadas, com base nas estratégias desenvolvidas nem sempre permitem antever as dificuldades, ou as reações da nova estratégia a implementar.
Tentando colmatar esta falta de ligação entre os conteúdos a abordar e as necessidades e interesses das crianças, procuramos, durante as nossas intervenções, questionar e solicitar trabalhos em grupo ou a pares, que proporcionem momentos de interação, onde, as crianças refletem, questionam e investigam, extrapolando os conhecimentos adquiridos e relacionando-os com eventuais áreas de interesse.
Por fim, no que às áreas de expressões diz respeito, depois de sentirmos inúmeras vezes que eram deixadas de parte pois tudo o resto era mais importante, decidimos, tal como vocês, adotar uma postura mais transversal, sendo que, para nós, as expressões são um complemento fundamental aos trabalhos desenvolvidos, ou mesmo uma forma de consolidar competências e conteúdos recentemente adquiridos.