2. Comente a avaliação realizada ao departamento. «A avaliação é um elemento fundamental para qualquer instituição que pretende melhorar. Isto quer dizer que não podemos continuar a viver fechados sobre nós mesmos, pensando que tudo está bem. Nesse sentido, o que os outros dizem sobre nós pode ajudar-nos a construir um departamento que ofereça um ensino em química ainda com mais qualidade”.
“É habitual passarmos a vida a fazer diagnósticos, mas raramente surgem sugestões válidas para a resolução dos problemas. Portanto, não vou elencar um conjunto mais ou menos grande de problemas que são conhecidos de
todos, mas antes apontarei algumas metodologias que poderiam ser usadas para os resolver. Uma mais valia deste Departamento são os recursos humanos (professores, alunos e funcionários): é com eles e para eles que o Departamento existe. Logo, a mudança de atitude terá de passar por uma melhor organização das actividades desenvolvidas ou a desenvolver. Nessa organização insere-se uma maior descentralização das tarefas actualmente executadas pelos corpos dirigentes, isto é, por um número muito restrito de pessoas. Penso que neste aspecto, os próprios estudantes poderiam ser mais envolvidos na dinamização de actividades de índole pedagógica e cultural a realizar pelo Departamento. Simultaneamente, seria também necessária uma maior responsabilização dos órgãos de decisão relativamente aos objectivos que vão sendo traçados”.
4. Como professor, com que obstáculos se depara na realização do seu trabalho? “Bom, parece-me que os obstáculos são evidentes. Saliento três por me parecerem os mais importantes, na medida em que reduzem a qualidade do ensino ministrado. Salas de aula mal equipadas e pouco
confortáveis, falta de motivação de uma boa parte dos alunos que, não interaccionando com o professor, obrigam a aulas teóricas do tipo essencialmente expositivo, e carga horária excessiva”.
5. Alguns estudantes queixam-se da falta de proximidade entre professores e alunos. Concorda? De que maneira é que acha que se poderia mudar isso? “Concordo, embora considere que as culpas são repartidas (veja-se, por exemplo, a fraca adesão dos alunos ao sistema tutorial que o Departamento tentou criar no presente ano lectivo). Este é um problema que não é de agora (já se punha quando eu era aqui aluno!) e também não é exclusivo do Departamento de Química. Penso que devemos começar por reconhecer que é normal (e até salutar!) existir alguma distância entre o professor e o aluno, na estrita medida em que o segundo tem sempre de prestar provas ao primeiro: trata-se, na sua natureza, de uma relação desigual! Contudo, essa desigualdade não deverá servir como força de repulsão que impede um melhor aproveitamento escolar. Como já disse atrás, acho que o envolvimento conjunto de estudantes e professores em actividades de índole cultural (organização de debates científicos, seminários, jornadas pedagógicas,