Tecnologias digitais, formação de professores e de pesquisadores na pós-graduação: relações entre as iniciativas brasileiras e internacionais | Educação
Tecnologias digitais, formação de professores e de pesquisadores na pós-graduação: relações entre as iniciativas brasileiras e internacionais
Eucidio Pimenta Arruda Programa de Pós Graduação em Educação UFMG https://orcid.org/0000-0002-9201-6530
Daniel Ribeiro Silva Mill UFSCAR http://orcid.org/0000-0002-8336-3645
Formação de professores universitários, Formação tecnológica na educação básica, currículo das licenciaturas.
Esse artigo faz parte da pesquisa intitulada "Tecnologias digitais, docência universitária e formação do professor da educação básica: efetividade das políticas educacionais brasileiras". O objetivo geral é compreender a dimensão da formação tecnológica do docente nos currículos da educação básica e nos cursos de licenciatura, bem como analisar a relação desses currículos com a formação tecnológica de professores universitários da área de Educação. Buscamos neste texto dialogar com as políticas educacionais que visam formar tecnologicamente o professor da educação básica e do ensino superior, relacionando-as às iniciativas internacionais, sobretudo da Organização para a Cooperação do Desenvolvimento Econômico (OCDE), de maneira a problematizar as lacunas encontradas nas propostas brasileiras. Realizamos uma análise documental das políticas de formação em nível de pós-graduação stricto sensu (Mestrado e Doutorado), de maneira a problematizar como se tem dimensionado a formação tecnológica nesses níveis, sendo nosso foco os pesquisadores que futuramente se tornam formadores de professores da educação básica. Os resultados demonstram que em todos os níveis de formação docente há certa incipiência no que tange à formação tecnológica do docente e pesquisador, que possivelmente apresenta implicações na formação do jovem brasileiro na educação básica obrigatória.
Eucidio Pimenta Arruda, Programa de Pós Graduação em Educação UFMG
Professor do programa de Pós-Graduação em Educação - CAPES 7
Daniel Ribeiro Silva Mill, UFSCAR
Professor do Centro de Educação e Ciências Humanas - CECH
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