Passo a passo na escola
Promover a compreensão da necessidade de se criar um sistema de numeração;
Identificar diferentes sistemas de numeração;
Proporcionar aos alunos apropriação do uso e identificação dos algarismos romanos, em especial;
Analisar a composição, valor e posicionamento da numeração romana; e
Aproximar o processo de leitura e escrita dos algarismos romanos;
Noção básica sobre os algarismos indo-arábicos, bem como capacidade de identificação do significado de cada uma das letras do alfabeto brasileiro.
Previamente à ocorrência da aula, será solicitado aos alunos que pesquisem sobre diversos sistemas de contagem. Salienta-se a necessidade de incentivá-los a procurar sistemas não muito conhecidos a fim de promover curiosidades e diversidade.
Revistas, jornais, relógios, livros, enfim, várias coisas que possam ilustrar o conteúdo;
Texto com a história dos algarismos romanos - pode ser elaborado com auxílio da internet.
(a exemplo: http://www.escolakids.com/a-historia-dos-algarismos.htm e http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/seminario/algarismos/os%20romanos.htm)
Inicialmente, cabe aos alunos apresentação do resultado de sua pesquisa, para que os demais colegas conheçam outras formas de representação de números
Ao professor cabe questionar aos alunos o que sabem sobre o tema (Algarismos romanos), caso não tenha sido apresentado nas pesquisas individuais. Caso tenha sido apresentado, ressaltar aspectos relevantes e citar outros que não tenham sido abordados.
E em seguida, apresentar-lhes a origem histórica da simbologia numérica tema da aula.
Leitura de texto simples com apresentação histórica é suficiente para esta etapa da motivação.
Vale questionar o motivo desses métodos não serem largamente utilizados diariamente.
transformem as datas de seu nascimento e de familiares em algarismos romanos;
Com a turma dividida em grupos de quatro, proponha que façam decodificação e reescritura em romanos de numerais cardinais.
Em seguida, ainda divididos em grupos, proponha que representem, corporalmente, o número indicado, utilizando ou não a ajuda de um ou mais colegas do grupo.
Através das atividades propostas será avaliada a capacidade dos alunos na utilização das regras de identificação e composição dos algarismos romanos.
Postado por Jéssica Quintas às 11:35 Nenhum comentário:
(FONTE: http://fazendodancanaescola.blogspot.com.br/2009/03/o-movimento-e-danca-na-educacao.html)
Postado por Jéssica Quintas às 12:46 Nenhum comentário:
Vídeo Educativo - O Folclore Brasileiro
Este vídeo faz parte de um trabalho desenvolvido em sala de aula. A ideia central deste trabalho era uma aula para alunos de educação infantil ou ensino fundamental. Escolhi como tema o folclore brasileiro.
Postado por Jéssica Quintas às 12:31 Nenhum comentário:
Como trabalhar a dança
A referência teórica é o bailarino e educador Rudolf Laban (1879-1958), que criou uma ciência chamada coreologia. Para ele, dança é articulação entre dançarino, som, movimento e espaço - os dois últimos amplamente abordados em sala. Os pequenos compreendem o movimento - o que é, onde ocorre, como acontece e com quem se move - em jogos divertidos. Num deles, cada criança movimenta o amigo ao som da música.
Outras questões relevantes para o projeto da escola estão ligadas às formas que o corpo adquire nas atividades. Uma possibilidade é o uso das tensões espaciais: se movimentar utilizando os vazios. Por exemplo, colocar uma das mãos na cintura e passar a outra por dentro. É o que se chama de perfuração. Outro conceito desenvolvido é o de preenchimento - que se dá quando duas delas dão as mãos e outra se coloca no meio.
(FONTE: http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/danca-criativa-422886.shtml)
Postado por Jéssica Quintas às 10:02 Nenhum comentário:
O mundo dos surdos e a dança
(FONTE: http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/educacao-especial/musica-danca-incluir-deficientes-auditivos-563717.shtml?page=0)