Como está a ocorrer a adaptação dos professores e dos alunos perante o ensino à distância neste período mais recente? Quais os principais desafios que estão a ser colocados à educação e aos educadores actualmente?
Este é um período muito difícil para todos, precisamente porque se estabelece uma rotura no factor mais essencial para um ensino de qualidade, que é a relação professor- aluno. É certo que a comunicação não se estabelece apenas de modo presencial, mas o contacto directo, que permite ao professor aferir a condição do aluno que tem à frente, simplesmente pela leitura da sua postura corporal ou pelo tom de voz, ou incentivando-o ao trabalho apenas pela imposição da sua presença, deixam de ter expressão.
Ensinar é uma arte, num relacionamento a dois, que depende substancialmente da presença, e este afastamento físico tem impacto, inclusivamente a nível emocional e social, em que os professores e os alunos sentem falta da escola e uns dos outros.
Nesta contingência, colocam-se grandes desafios de organização de trabalho autónomo, de cumprimento de horários, de orientação dos alunos. E isto tem maior impacto naqueles que mais dependem da proximidade ao seu professor por terem menor autonomia, como é o caso dos alunos do pré-escolar e do primeiro ciclo do ensino básico, dificuldade que vai sendo minimizada à medida que se vai progredindo na idade, mas que é também de relevar no caso dos alunos com necessidades educativas especiais.
Há informações que dão conta de um aumento do absentismo escolar. Como contornar esta questão no ensino à distância?
No Guião para o ensino a distância que lançámos no início deste período lectivo, em articulação com os Conselhos Executivos de todas as escolas públicas regionais, determinou-se que o regime de aulas síncronas, que são aquelas que decorrem à distância, com contacto directo através de um dispositivo de acesso à internet, devem dar lugar à verificação da assiduidade, nos exactos termos em que se encontra determinado na legislação, obviamente com as limitações de decorrem de situações em que os alunos não dispõem de câmaras vídeo.
Em todas as situações de trabalho assíncrono, que constituem momentos de trabalho devidamente planeados mas sem contacto imediato entre o aluno e professor, este controlo não é, obviamente, feito, uma vez que se trata de situações de gestão autónoma do trabalho, por parte dos alunos.
Este reforço na distinção entre aulas síncronas e actividades assíncronas é muito importante, com a limitação das aulas síncronas a 50% do horário semanal dos alunos, tendo em consideração que a maior parte das famílias não dispõem de dispositivos de acesso à net para todos os seus elementos em simultâneo, o que podia gerar absentismo.
Muitas crianças vêem na escola presencial uma oportunidade para conseguirem ter uma refeição equilibrada ao longo do dia. Como se compensa estas crianças em período de escolas encerradas e aulas à distância?