A partir então da idéia de aprendizagem cooperativa, tínhamos por intenção a ampliação dos conhecimentos dos estudantes de forma que interagissem entre si e se ajudassem para construírem novos conhecimentos. O ambiente virtual serviria como o meio para essa interação e através dele seriam expostas as opiniões dos alunos, bem como a interlocução entre os alunos, os textos impressos e as atividades por eles executadas.
Os ambientes educativos, de uma forma geral, tendem a controlar a polissemia dos estudantes. Tendem a ser monofônicos, quando a intenção é que sejam polifônicos, já que puderam fazer a interlocução e aprender muito mais o conteúdo estudado. Uma característica importante da EaD é autonomia do aluno e seu nível de organização, já que seu estudo é individualizado, não tem a intervenção de um professor presencial. Ele se comunica com os meios e, no caso da nossa pesquisa, com seus colegas, com o texto impresso e com o vídeo.
Quando o aluno se mostra interlocutor no ato de realizar as atividades, ele se mostra capaz e domina um conhecimento, dialoga com o outro ou os outros todos envolvidos. Torna-se, portanto, capaz de realizar um estudo autônomo identificando, assim, uma das características para o estudo a distância, além das habilidades necessárias que pretendemos detectar e desenvolver. Então, a interlocução implica na autonomia do aluno em EaD.