R$ 50,00 e R$ 5,50? - Plano de aula - 1º ano
Plano de aula: R$ 50,00 e R$ 5,50?
Plano 5 de 10. Veja todos os planos sobre Sistema monetário brasileiro!
Explorar relações entre as cédulas e moedas do Sistema Monetário Nacional, compor e decompor valores.
- Quadro numérico da centena.
Orientações: Expor as duas formações, estimulando os alunos a pensar nos valores, observando semelhanças e diferenças.
Propósito: Enumerar observações sobre os valores pensando sobre que a organização, o uso da vírgula, a quantidade de zeros, elementos que são importantes para determinar os valores. Explorar também que valores diferentes podem ser representados de formas diferentes, e que um mesmo número poderá representar valores diferentes.
o que existe de semelhante entre os valores?
o que existe de diferente entre os valores?
o número cinco representa o mesmo valor de cinco em todas as representações?
para que utilizamos a vírgula?o número cinco ocupa o mesmo lugar em todas as representações?
onde o cinco vale mais?
onde o cinco vale menos?
existem muitas maneiras de representar esses valores?
Propósito: Ilustrar representação dos valores explorados.
existem outras maneiras de representar os valores de R$ 50,00 e R$5,50?
Orientação: Ler para os alunos o texto - Como Jogar. Organizar as duplas e retomar as ideias das rodadas e o objetivo do jogo.
Propósito: Reconhecer os os valores representados de duas formas diferentes. Ao acertar o jogador formará um par e retira a dupla de cartas. Ao final, cada jogador contará seus pares, valendo um ponto para cada par. Ganha quem fizer mais pontos.
Material Complementar da Atividade Principal
Orientações: Garantir que todos os alunos estejam com a atenção direcionada para socializar ideias entre os grupos. Antes de iniciar a atividade fale sobre o objetivo e a importância de cada um respeitar o tempo e espaço de fala do outro. Comece a atividade perguntando se todas as duplas conseguiram formar todos os pares. Para cada carta peça aos alunos, pode ser por dupla, qual é a carta par.
Qual a maior dificuldade encontrada para formar os pares?
Houve empate na contagem dos pares ao final do jogo?
Você pensou em outra representação possível durante o jogo para determinada carta? Qual a representação e qual a carta? (garanta pelo menos um exemplo)
Tempo sugerido: 3minutos.
Orientação: Retome as ideias da aula elencando os principais pontos de forma breve e pontual.
Quais elementos são importantes para determinar um valor?
O que usamos para representar a escrita de valores do Sistema Monetário Nacional?
É importante saber contar para saber os valores das cédulas e moedas?
Se for necessário, diga um valor e peça para que os alunos , oralmente, utilizando cédulas e questione se existe mais uma forma de representação.
Orientação: Encerre a atividade retomando com os alunos sobre os elementos importantes para a escrita de valores, utilizando o valor dos números representado de diferentes formas.
Orientações: Leia a comanda em voz alta para todos os alunos, garanta que todos prestem atenção. Oriente que os alunos deverão utilizar as cópias das moedas e cédulas do envelope de dinheirinho para formar os valores à serem organizados; essa ação poderá ser ao lado da tarefa, na própria mesa de trabalho do aluno.Circule para verificar como os alunos estão realizando seus apontamentos e se necessário resgate ideias com perguntas produtivas. Explore nas ações interventivas a ideia de decompor o valor (R$10,00). O raio x é um momento para você avaliar se todos os estudantes conseguiram avançar no conteúdo proposto, então procure identificar e anotar os comentários de cada um. Garanta que seus alunos registrem suas soluções por meio de desenhos, na própria folha da atividade ou em outra à parte. No final, reserve um tempo para um debate coletivo registrando as soluções na lousa. Você pode fazer o download desta atividade para imprimir para os seus alunos aqui.
Propósito: Verificar se os alunos reconhecem valores representados, através da leitura das composição e decomposição dos valores apresentados.
Podemos utilizar cédulas e moedas juntas para representar os valores?
Quem representa os menores valores?
Quem representa os maiores valores?
MAT1_16GRM05
- Necessários: Papel, lápis, dinheirinho (impresso e recortado ou dinheirinho de brinquedo - veja orientações na adaptação do plano 1 desta sequência) e as atividades, em imagens digitais ou impressas, incluindo uma ficha representando um folheto promocional de mercado
Para este plano, a sugestão é que foque na atividade principal e no Painel de soluções lembrando a relevância de visitar todo o plano e selecionar as partes que considerar mais adequadas para a realidade dos seus alunos.
Aula síncrona: Realize a discussão conforme as indicações do plano de aula.
Aula assíncrona: Encaminhe as imagens dos slides e as questões dos Discuta com a turma. Dê orientações às famílias para que conversem com as crianças com base nas questões enviadas, com o propósito de entender a representação dos valores.
Aula síncrona: Você pode encaminhar a atividade conforme indicado no plano de aula, para que seus alunos joguem, antes da aula simultânea, com os familiares, desde que tenham acesso à impressão das cartas para o jogo. Neste caso, a aula síncrona será para o aquecimento e depois a discussão das soluções, analisando os pares possíveis no jogo. Uma sugestão para que a atividade ocorra no encontro simultâneo é que solicite aos alunos que tenham em mãos o dinheirinho, que já foi utilizado na aula anterior. Você pode mostrar uma carta e propor componham o mesmo valor de maneira diferente. Neste formato, já vá realizando o painel de soluções, validando as diferentes representações apresentadas.
Aula assíncrona: Você pode encaminhar a atividade conforme indicado no plano de aula, para que seus alunos joguem com os familiares, desde que tenham acesso à impressão das cartas para o jogo. Caso contrário, poderá adaptar o jogo, enviando uma parte das cartas, para que componham de outra maneira, usando as notas e moedas do dinheirinho (usado na aula anterior) e realizando o registro. Uma outra proposta, ainda, é organizar uma atividade para que façam a correspondência utilizando as cartas do jogo proposto no plano de aula. Nesse caso não necessitarão do "dinheirinho". Se não conseguirem a impressão da atividade, podem registrar a correspondência desenhando em uma folha ou caderno. Pode ampliar pedindo que pensem e registrem outra composição para cada valor. Oriente para que te enviem os registros realizados. Qualquer que seja sua escolha, envie comandas bem claras e orientações aos familiares de como participar.
Aula síncrona: Faça o encerramento, utilizando o slide do plano de aula.
Aula assíncrona: Faça uma devolutiva à atividade dos alunos, com as intervenções que achar necessárias e um fechamento com base no slide de encerramento do plano de aula.
Convide as famílias dos alunos a conversarem com eles e/ou jogarem para realizar composições com as cédulas e moedas do sistema monetário. Envie orientações bem claras com relação às atividades, os materiais necessários e sobre o propósito da aula. Valorize a participação das famílias nos momentos de aprendizagem dos alunos.