No ensino de Química, o modo como alguns conteúdos e temas específicos (como alotropia e estruturas moleculares) são abordados em sala de aula leva o estudante a imaginar a Química como uma ciência abstrata e de obscura compreensão. Para modificar essa situação, muitos professores optam por utilizar recursos e/ou ferramentas que possam facilitar a transposição didática de assuntos que comumente são tidos como difíceis e complexos pelos alunos (Vasconcelos; Arroio, 2013).
Dentre as propostas, a música pode ser incluída como estratégia didática numa iniciativa de superação do ensino tradicional. Segundo Pinheiro et al (2004, p. 104), “a difusão de recursos didáticos como música, informática, jornais, TV e rádio são encarados como meio de atualizar as práticas pedagógicas, enriquecendo cada vez mais as aulas”.
Hoje os estudantes apresentam um estilo de vida ligado às diversas mídias, como a música. Por isso é necessária uma reflexão sobre as mudanças nas práticas usadas com o objetivo de ultrapassar o ensino focado no professor, ofertando aos alunos contribuições de novos recursos que alcancem motivação e estímulo aos estudos.