Pretender realizar uma avaliação contínua, com um forte caráter formativo, não supõe, por exemplo, a oposição à adoção de determinados recursos técnico-metodológicos ou ignorar a classificação e a promoção; mas avaliar não é classificar. Temos que as diferenciar de forma clara e resgatar a função que a avaliação cumpre no quadro de uma escola construtiva e o respectivo papel do professor [...]. (BOGGINO, 2009, p. 83).