[Maiores informações sobre o Abrigo/Manifesto podem ser obtidas na página Projeto Institucional de Vitruvius]
Abrigo/Manifesto com morador de rua. Um dos quatro abrigos retirados pela prefeitura municipal das ruas da capital

Vinte anos à frente do seu tempo, Wagner Siqueira revolucionou as práticas gerenciais na Fundação Escola de Serviço Público, atual, CEPERJ – Fundação centro Estadual de Estatística, Pesquisas e Formação dos Servidores Públicos adotando modelos que hoje em dia são debatidos em seminários e congressos.
Entre eles estão a aprendizagem a partir da experiência, aprender a aprender, a aprendizagem por repercussão, administração de conflitos ganha/ganha, capital intelectual, motivação e presservação da moral e do comprometimento das pessoas envolvidas, lealdade ao cliente e muitas outras.Tendo desenvolvido, em anos, anteriores, atividades ligadas ao setor privado, Wagner Siqueira demonstrou o pressuposto de que não existe diferença essencial entre uma organização pública e uma organização privada.
Existem, sim, forças diversas que atuam sobre cada uma delas, e que não se pode esquecer de que ambas têm objetivos a cumprir. A antiga FESP requeria uma transformação radical e naquele governo passou ao status de Fundação. Mas isso não bastava para que a FESP se transformasse. E com Wagner Siqueira a FESP pode se transformar numa organização melhor, mais atuante e mais produtiva.
Em dois anos, a FESP tornou-se autofinanciável com os recursos gerados por serviços profissionais prestados por seu corpo técnico e docente. Todo um conjunto de esforços levou seu pessoal a oferecer, principalmente ao setor público um mercado natural, produtos e serviços que atendessem às suas necessidades e que fossem remunerados condignamente.
Um outro grande avanço foi a implantação de cursos gratuitos de aperfeiçoamento profissional para os servidores. A FESP adotou uma posição firme e decidida demonstrando à organização estatal a importância de indicar as atividades que seu pessoal deveria frequentar e efetivamente patrocinar o seu crescimento profissional. Tal providência reparou uma grave injustiça e violação do direito à educação, na medida que o pagamento feito pelo próprio servidor representava uma usurpação indevida de parcela do seu salário.
A atitude de educar para desenvolver, preconizada no Plano Diretor elaborado no início de sua gestão, foi a mola propulsora dos cursos, onde se procurou fazer com que os professores apendessem com alunos e que os alunos aprendessem com os seus mestres.