Enviado por GiseleR
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Comentrios dos professores: Christian, Maria Simone, Tnia e Zoz.
Resp: COMENTRIO DO PROFESSOR(A): 01 e
Pedagogia Tradicional: Metodologia de aulas expositivas: comparaes, exerccios, lies de casa- Herbart Pedagogia Escola Nova: escola adequar necessidades individuais ao meio, propiciar experincias Dewey Pedagogia Libertadora: Temas Geradores, problematizao, dilogo Paulo Freire Pedagogia Histrico- crtica: Parte integrante do todo social. Prepara o aluno para participao ativa na sociedade
A funo da escola resolver todos os problemas sociais : otimismo pedaggico a escola poder no mximo amenizar alguns problemas sociais e no necessariamente resolver todos A funo da educao fazer o trabalho mais avanado possvel, apesar dos limites impostos pelo momento histrico- Realismo Pedaggico. A funo da educao age atravs da realidade, da crena do que possvel ser mudado A funo da educao a reproduo da sociedade- Imobilismo Pedaggico falta de crena da transformao social
Direitos necessrios liberdade individual so considerados direitos civis Respeito participao e representao em sindicatos, partidos, etc. so considerados direitos polticos, pois envolve grupos, bem comum. Respeito ao bem-estar do indivduo, segurana, trabalho, lazer, educao e sade, entre outros- so considerados direitos sociais.
Todos os temas colocados na questo so importantes, mas de acordo com a pergunta a escola contempornea tem um grande desafio, garantir a aprendizagem de todos os seus alunos. A escola precisa tornar-se apta para responder s necessidades de cada um dos seus alunos, sendo assim um dos temas mais relevantes a serem considerados na atuao docente a questo da incluso e da diversidade. A escola contempornea tem por funo cumprir o seu papel social: garantir aos alunos a apropriao dos conhecimentos historicamente acumulados. Segundo a Lei 9394/96, a estrutura escolar composta por nveis de educao sendo a Educao Bsica formada pela educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio. E Educao Superior. Considera-se criana, para os efeitos do ECA, a pessoa de zero at doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze completos e dezoito anos de idade incompletos, nos termos do art. 2. Dessa forma, est correta unicamente a alternativa C. Vale a pena relembrar que o ECA se aplica s pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade, mas de maneira excepcional. V=Verdadeiro: Paulo Freire, propunha uma concepo pedaggica, que articulasse conhecimento e formao poltica. F=Falso: A Lei 10639/03 refere-se a incluso de contedos da histria e cultura afro-brasileira e africana nas escolas pblicas e privadas F=Falso: A escola surge no final do sculo XIX- 1930. A tendncia Pedaggica com expresso nacional no perodo da ditadura militar era a liberal tecnicista.
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F=Falso: A gesto democrtica busca garantir a participao de toda a comunidade escolar Devemos lembrar que o PPP o documento norteador de toda a prtica escolar, nesse sentido deve dar identidade a instituio, alm de ser considerado um dos importantes elementos da autonomia. Assim deve ser elaborada contanto com a participao de toda a comunidade e conter a realidade da escola. Todos os elementos apresentados na questo esto de acordo com os pr-requisitos para a elaborao deste documento.
A questo remete ao conhecimento das concepes de avaliao, sua funo e objetivos. Conforme quadro abaixo: Formas de Avaliao Diagnstica Perodos Objetivos Orientar Explorar Incio Identificar Adaptar Predizer Formas de Avaliao Formativa Perodos Objetivos Regular Situar Compreender Harmonizar Tranquilizar Durante Apoiar Reforar Corrigir Facilitar Dialogar Formas de Avaliao Somativa Perodos Objetivos Interesses Aluno enquanto produtor Buscas Conhecimento sobre as aptides, os interesses, as capacidades e competncias para futuros trabalho
Aluno em atividade no processo de produo
Informaes sobre estratgias de soluo dos problemas e das dificuldades surgidas.
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Buscas Observao dos comporVerificar tamentos globais, socialClassificar mente significativos, que Situar Aluno enquanto Depois possibilitaram a construo Informar produto final do conhecimento. Quando Certificar possvel, permitem a emisPr prova so de um certificado Quadro disponvel em: ALTO, Anair, GASPARIN, Joo Luiz, NEGRO, Maria Tampellin Ferreira, TERUYA, Tereza Kazuko (Org.). Didtica. Processos de trabalho em sala de aula. 2 ed. Maring: Eduem, 2010. P.140. O professor para desempenhar sua funo precisa basear seu trabalho em trs eixos, nesse sentido precisa ter domnio terico: conhecer o contedo a ser ensinado, domnio de mtodos para que possa melhorar a sua prtica pedaggica e principalmente ter compromisso com a aprendizagem do aluno, envolvimento sempre buscando o que o aluno j sabe e o que mais precisa saber. Questo falsa: a avaliao na escola no uma mera formalidade burocrtica. A avaliao tem funo formadora, uma vez, que o fim desse processo a aprendizagem, ou a verificao dela, alm disso permite tambm uma reflexo sobre a prtica pedaggica do professor Uma escola pblica de qualidade exige que se repensem as relaes de trabalho vividas na prtica pedaggica. Nesse sentido as relaes humanas dos profissionais da escola precisam estar baseadas em determinados princpios sendo eles: avaliaes contnuas, trabalho articulado, objetivos comuns, planejamento participativo, sendo assim no cabe ter uma hierarquia rgida. Questo falsa : o trabalho pedaggico na escola deve ser sempre um compromisso coletivo. A legislao e os autores que discutem a gesto democrtica trazem que para a efetivao das mesmas necessrio a participao dos colegiados, associaes e agremiaes, constitudos por docentes, discentes, funcionrios, pais, alunos e comunidade. Assim, segundo ABRANCHES (2003, p. 54), Os rgos colegiados tm possibilitado a implementao de novas formas de gesto por meio de um modelo de administrao coletiva, em que todos participam dos processos decisrios e do acompanhamento, execuo e avaliao das aes nas unidades escolares, envolvendo as questes administrativas, financeiras e pedaggicas. A partir desses princpios pode-se eliminar as respostas a, b, d , e concluir que a resposta correta a que prima por esses elementos democrticos. necessrio considerar que as TICs trazem mudanas significativas para as escolas. necessrio que alm das escolas terem essa tecnologia, seu currculo seja repensado, bem como a relao professor/aluno. Para que elas sejam utilizadas de maneira a contribuir com a melhoria da qualidade da educao tanto professores quanto alunos e o pessoal tcnico estej preparado para utiliz-las. Pensando nesses elementos se chegaria a resposta correta, pois todos os itens abordam importantes elementos acerca da utilizao das mesmas.
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necessrio nessa questo o conhecimento das quatro instncias ou rgos colegiados da escola, quais sejam Conselho Escolar, Conselho de Classe, APMF (Associao de Pais, Mestres e Funcionrios) e Grmio Estudantil e a funo de cada um deles. O Conselho Estadual de Educao do Paran CEE instituiu os Conselhos de Escola (ou conselho escolar) por meio da Deliberao n 020/91. Este documento contm as normas de funcionamento dos conselhos escolares do Paran, estabelecendo que todas as escolas devem ter um rgo mximo de decises coletivas, o colegiado, que deve abranger representao de toda a comunidade escolar, reforando o princpio constitucional da democracia. Essas normas foram legitimadas pela Resoluo n 4839/94 da Secretaria Estadual de Educao e posteriormente foram revogadas e substitudas pela Deliberao n 16/99 do CEE e Resoluo n 2122/00 SEED. Em 2005, a SEED baixou a Resoluo n 2124/05, que orienta a anlise e a aprovao do novo Estatuto do Conselho Escolar para a Rede Pblica Estadual. Disponvel em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/218-2.pdf. Esse material da SEED recomendado para leitura. Certo: obrigatoriedade do ensino de histria da frica e dos africanos no currculo escolar e o Ensino Fundamental e Mdio atravs da Lei 10639/03 Certo: a horizontalidade envolveu toda a comunidade escolar, escolas, ncleos de educao e profissionais das escolas. O domnio de um corpo tcnico atualizado envolve tambm a viabilizao de propostas articuladoras.
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