3. 3 1 – APRESENTAÇÃO CANDIDATO AO CARGO DE GESTOR/DIRETOR GERAL Nome: ALCIONE BEZERRA DO NASCIMENTO Cargo: PROFESSOR III Matrícula: 1028257 e 1169820 Lotação: CENTRO DE ENSINO MANOEL BECKMAN Formação acadêmica: LICENCIATURA PLENA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS /ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL Ano de ingresso na Rede Pública Estadual: 1995 Área de atuação: PROFESSORA DE BIOLOGIA CANDIDATOS AO CARGO DE GESTOR AUXILIAR/DIRETOR ADJUNTO Nome: DARIALVA SOUSA PAIVA Cargo: PROFESSOR III Matrícula: 921536 Lotação: CENTRO DE ENSINO MANOEL BECKMAN Formação acadêmica: MEDICINA VETERINÁRIA / LICENCIATURA (NA FORMA DE ESQUEMA I) / PÓS-GRADUAÇÃOEM COORDENAÇÃO E PLANEJAMENTO
4. 4 Ano de ingresso na Rede Pública Estadual: 1994 Área de atuação: PROFESSORA DE BIOLOGIA CANDIDATO AO CARGO DE GESTOR ADJUNTO 1. Nome: FÁBIO LOPES FERNANDES Cargo: PROFESSOR III Matrícula: 1319979 / 2247401 Lotação: CENTRO DE ENSINO MANOEL BECKMAN Formação acadêmica: GEOGRAFIA / LICENCIATURA PLENA / ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO, ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO EDUCACIONAL (EM FORMAÇÃO) Ano de ingresso na Rede: 2004 / 2012 Área de atuação: PROFESSOR DE GEOGRAFIA Nossos compromissos: a) Com o ato educativo Nosso compromisso com o ato educativo está atrelado aos seguintes questionamentos: Que escola queremos para a nossa juventude e, consequentemente, para nossa sociedade? Que tipo de cidadão queremos formar para enfrentar as adversidades do cotidiano? Respondendo a estas questões, nosso compromisso leva em consideração valores e princípios que norteiam a vida. Acreditamos que a escola deve, antes de tudo, despertar nos educandos o desejo de viver plenamente a sua dimensão humana, onde, além do conhecimento científico e filosófico, são trabalhados valores. Fazer parte de um ato educacional coletivo, a fim de proporcionar uma educação de qualidade, em que o jovem se reconheça como cidadão qualificado e preparado para agir de forma crítica, criativa e participativa na sociedade.
5. 5 b) Como nosso trabalho é visto pela comunidade Acreditamos que nosso trabalho é bem visto pela comunidade escolar, pois somos comprometidos com o ato educativo, nos relacionamos bem com todos os segmentos que fazem a escola e cumprimos o nosso dever enquanto educadores (as) que é possibilitar a todos os educandos o acesso ao saber historicamente acumulado pela humanidade. c) Autoavaliação do nosso desempenho no trabalho Somos profissionais que buscam constantes atualizações com o objetivo de oferecer uma educação com qualidade social, que possibilite aos nossos educandos melhor aprendizagem e mais desenvolvimento. Como quaisquer profissionais erramos e acertamos no desenvolvimento do nosso trabalho, mas compreendemos a escolacomoespaço de unidade e diversidade. Enfim,nos consideramos professores capacitados,confiantes e abertos a novas propostas e projetos. Outro aspecto que nos leva a crer que somos aceitos pela comunidade, é o respeito que os alunos têm por todos nós, pois além dos conteúdos programáticos, trabalhamos valores e princípios que norteiam a vida, respeitando as diversas juventudes.
6. 6 2. JUSTIFICATIVA Colocamo-nos comocandidatos às eleições /2015 para Gestor e Gestores Auxiliares, com o intuito de contribuir para com a melhoria do processo educativo, desenvolvido neste Centro de Ensino, tendo como princípio a gestão democrática participativa, e, para tanto, apresentamos aqui nossas concepções sobre: Escola Compreendemos a escola como um ambiente educativo, situado num contexto de contradições, e espaço de difusão e construção do conhecimento historicamente acumulado, que permite aos diversos segmentos escolares apropriar-se desse saber. Segundo Setúbal (1997), a escola tem uma dupla missão: trabalhar a coesão social, ou seja, dar continuidade à sociedade; e garantir o acesso a todos e a todas ao saber acumulado historicamente pela sociedade. Portanto, a escola é, em potencial, um espaço de mudança, pois busca a transformação individual e coletiva. Por isso, a escola deve ter, como princípio, a dialética, permitindo assim constante articulação dos conteúdos escolares com as indagações e vivências acerca da realidade social dos educandos. Educação
7. 7 Entendemos a educação como um fenômeno dinâmico, permanente e essencial ao pleno desenvolvimento humano; como pressuposto básico ao reconhecimento dos direitos e deveres, levando o indivíduo à construção de novos saberes. Um processo de formação, que capacita o indivíduo, amplia sua capacidade para organizar e dirigir sua ação criativa e participativa, com o propósito de transformação da sociedade. Ensino e aprendizagem Concebemos o processo de ensino e aprendizagem como um ato político e indissociável, ou seja, só há ensino se houver aprendizagem. Portanto, ensinar é um ato de caráter sistemático, intencional e flexível, que oferece oportunidades didáticas, para que a aprendizagem ocorra de forma democrática. Daí, ser uma atividade profissional que exige preparo e comprometimento do educador. Enquanto que a aprendizagem é uma atividade de assimilação,compreensãoe produção do conhecimento. E isto se dá porque o conhecimento é concebidocomo produção humana, de forma coletiva e/ou individual, provisória e sempre possível de ser problematizada. Currículo O currículo é uma construção social, vinculado a um momento histórico, a determinada sociedade e às relações de conhecimento. Sendo assim, sociedade e currículo são vistos intimamente vinculados com o processo cultural, como construção de identidades locais e nacionais. O currículo não é imparcial, pois reflete uma concepção de mundo, de sociedade e de educação. Portanto, currículo é o centro da ação educativa, constituído pela seleção de conhecimentos relevantes e pertinentes, construídos pela sociedade, permeado pelas relações sociais, articulando vivências e saberes dos estudantes e contribuindo para o desenvolvimento de suas identidades e aptidões cognitivas e socioafetivas. Projeto Político Pedagógico O PPP é uma ferramenta de planejamento e avaliação, que resulta da interação entre os objetivos e as prioridades estabelecidas pela comunidade escolar que define, por meio de reflexão, ações necessárias à construção de uma nova realidade. Ele é a identidade da escola. Portanto, o Projeto Político Pedagógico indica caminhos para o ensino adequado e de qualidade social.
8. 8 Então, diante das concepções, anteriormente expostas, pretende-se desenvolver um trabalho que proporcione a toda a comunidade escolar, o acesso ao saber acumulado historicamente, de forma contextualizada e interdisciplinar, concebendo-se, assim, o processo de ensino e aprendizagem como um ato político, intencional e flexível. Assim, apesar de inúmeras barreiras comuns ao fazer pedagógico, pretendemos, por meio de uma gestão democrática participativa, continuar proporcionando a todos (alunos/alunas) uma educação com qualidade social e que, consequentemente, amplie o quadro de rendimento hoje apresentado. 3 – AÇÕES A SEREM DESENVOLVIDAS NO PLANO DE MELHORIA 3.1 - Diagnóstico da escola O Centro de Ensino Manoel Beckman, escolalocalizada no Conjunto Habitacional Bequimão, tem uma boa infraestrutura contando com quatorze salas de aula, quatro laboratórios, sendo um de ciências da natureza, um de matemática em fase de implantação, um de arte e um de informática, duas salas de multimídia, uma biblioteca, uma sala de recursos, uma sala de professores, um auditório, uma secretaria, uma sala para coordenação pedagógica, uma sala para educação física, uma para o gestor e outra para a gestora adjunta, ambientes climatizados para o melhor conforto dos seus usuários, assim como, um pátio coberto (que serve também como refeitório), cozinha e dispensa. A escola possui ainda, uma quadra de futebol de areia e uma de esportes descoberta, o que dificulta a prática de educação física e de esportes em virtude dos fortes raios solares que incidem sobre a mesma, demandando a necessidade de ser construída uma quadra esportiva polivalente coberta. A escola é dotada de diversos equipamentos que auxiliam os professores em suas atividades pedagógicas, tais como: 06 (seis)data shows, 03 (três) notebooks, 07 (sete) computadores de mesa, 01 (um) equipamento de som com mesa e 02 (duas) caixas de som, sendo uma ativa e outra passiva, 01 (um) microfone com fio e 01 (um) sem fio, 03 (três) minissistem, 02 (duas) caixas de som amplificadas móveis e 02 (dois) aparelhos de televisão. O quadro de profissionais da escola é constituído por 41 (quarenta e um) professores efetivos com habilitação específica para sua área de atuação, por 01 (um) gestor geral e 01 (uma) adjunta, 02 (duas) secretárias, 04 (quatro) administrativos, 02 (dois) professores na sala de recursos para
9. 9 atendimento extra turno dos alunos com deficiência, 01 professora que trabalha na sala de Educação Especial, 01 (uma) professora no laboratório de informática, 05 (cinco) operacionais de serviços diversos terceirizados, 04 (quatro) vigilantes terceirizados e 15 (quinze) funcionários oriundos da Fundação Roquete Pinto, à disposição da Secretaria de Estado da Educação. Para o ano de 2015, a escola ampliou o número de turmas. Atualmente a escola atende a 658(seiscentos e cinquenta e oito) alunos, distribuídos em 17 (dezessete) salas de aula no turno matutino e vespertino. No que diz respeito a dimensão pedagógica, o Centro de Ensino Manoel Beckman, apesar de apresentar uma boa infraestrutura física, ter materiais didáticos pedagógicos à disposição dos professores, apresentou ao final do ano letivo de 2014, um rendimento escolar com elevado índice de retenção nas primeiras e segundas séries conforme quadro abaixo:
10. 10 Matutino Indicadores Séries 1ª 2ª 3ª Índice de aprovação 63% 72% 88% Índice de reprovação 23% 23% 7% Índice de abandono/transferência 14% 6% 5% Vespertino Indicadores Séries 1ª 2ª 3ª
11. 11 Índice de aprovação 46% 71,7% 86% Índice de reprovação 38% 11,7% 7% Índice de abandono/transferência 16% 16,6% 7% Do universo de reprovações foram elencadas as disciplinas que apresentaram maior índice de reprovação como pode se constatar no quadro abaixo: TURNO: MATUTINO D I S C I P L I N A TURMA PRT ING ESP ED FIS ARTE MTM BIO QUI FIS HST GGF SOC FIL TOTAL 101 10 5 - 8 - 9 10 2 - 3 6 3 4 60 16,60% 8,40% - 13,40% - 15,00% 16,60% 3,40% - 5,00% 10,00% 5,00% 6,60% 100% 102 7 2 - 5 1 4 3 7 - 2 2 - 4 37
13. 13 102 12 2 8 10 5 10 4 7 10 9 9 2 5 93 13,00% 2,00% 9,00% 10,80% 5,30% 10,80% 4,30% 7,50% 10,80% 9,60% 9,60% 2,00% 5,30% 100% 103 14 4 4 12 8 12 8 10 10 13 9 7 7 118 12,00% 3,30% 3,30% 10,10% 6,70% 10,00% 7,00% 8,50% 8,50% 11,00% 7,60% 6,00% 6,00% 100% 201 1 2 2 2 2 3 1 4 3 1 4 1 3 29 3,50% 6,90% 6,90% 6,90% 7,00% 10,30% 3,50% 13,70% 10,30% 3,50% 13,70% 3,50% 10,30% 100% 202 - - 1 1 2 5 2 4 3 3 5 - 4 30 - - 3,40% 3,40% 6,70% 16,60% 6,70% 13,30% 10,00% 10,00% 16,60% - 13,30% 100% 301 3 - 3 3 2 3 3 3 3 3 1 3 - 30 10,00% - 10,00% 10,00% 6,50% 10,00% 10,00% 10,00% 10,00% 10,00% 3,50% 10,00% - 100% 3.2 Diagnóstico da comunidade O CE Manoel Beckman é constituído por uma comunidade classificada socioeconomicamente como classes C e D, oriunda do bairro Bequimão e adjacências, onde os pais e/ou responsáveis projetam para os filhos e/ou tutelados uma formação que lhes garanta um futuro amplo de oportunidades. Os pais e/ou responsáveis em sua maioria possuem o ensino médio, uma formação religiosa, étnica e cultural diversificada.
14. 14 4 Objetivos, metas e resultados esperados 4.1 Gestão dos Resultados Educacionais Objetivo Metas Resultados Esperados - Empreender ações que possibilitem a melhoria do processo ensino aprendizagem e do rendimento escolar. - Desenvolver 01 (um) projeto de reforço escolar nas áreas de português e matemática. - Promover maior interação entre família/escola, professores, alunos e pais ou responsáveis com a realização de 04 (quatro) reuniões anuais e 02 (duas) oficinas motivacionais para estreitar o relacionamento entre família / escola. - Desenvolver 04 (quatro) projetos didático- pedagógicos, por turno, que possibilitem maior aprendizagem dos alunos. - Realizar 04 (quatro) simulados ao longo do ano para o 3º ano possibilitando a vivência do processo seletivo do ENEM. - Promover 02 (duas) oficinas de redação sendo uma no turno matutino e outra no vespertino. - Melhoria do percentual de aprovação ressaltando a elevação do nível de rendimento dos alunos. - Maior participação dos pais na vida acadêmica dos filhos/alunos. - Elevação do nível de aprendizagem dos alunos nas diversas áreas do conhecimento. - Um índice elevado de aproveitamento demonstrando o domínio do conhecimento necessário para prosseguir nos estudos. - Que os alunos desenvolvam competências e habilidades na área de produção textual.
15. 15 4.2 Gestão Participativa Objetivos Metas Resultados esperados - Promover a participação da comunidade escolar na elaboração dos projetos e tomadas de decisões de modo que todos se sintam corresponsáveis pela dinâmica da escola. - Elaborar 01 (um) plano de atividades a serem desenvolvidas e acompanhadas pelo Colegiado Escolar. - Elaborar 01 (um) Boletim Informativo para divulgar as atividades escolares. - Construir 01 (um) quadro mural para divulgar as atividades da escola, prestações de contas e serviços. - Realizar reuniões bimestrais que garantam o pleno funcionamento dos Conselhos de Classe e dos Professores. - Que o Colegiado Escolar tenha participação ativa na gestão escolar. - Que a comunidade escolar esteja ciente das ações desenvolvidas na escola, da aplicação e prestação de contas dos recursos recebidos. - Proposição de estratégias que melhorem o desenvolvimento do processo ensino- aprendizagem.
16. 16 - Promover uma participação mais efetiva dos pais/responsáveis nas diversas atividades escolares. - Elaborar 01 (um) Informativo com orientações educacionais para que os pais e/ou responsáveis auxiliem na organização do tempo de estudos do aluno. - Fortalecimento da participação efetiva da família para um melhor desempenho dos alunos. Incentivar a criação do Grêmio Estudantil do C, E. Manoel Beckman Realizar 2 (duas) oficinas para orientação dos discentes sobre legislação e criação de Grêmios Estudantis. Fortalecimento da participação dos discentes na gestão democrática, incentivando o protagonismo juvenil. 4.3 Gestão Pedagógica Objetivos Metas Resultados esperados - Desenvolver ações junto ao corpo docente visando a melhoria da atividade pedagógica do professor e consequentemente o processo ensino-aprendizagem. - Realizar 04 (quatro) encontros de formação continuada anualmente. -Realizar 04 (quatro) oficinas de metodologias por Área de Conhecimento. - Que o corpo docente, a partir da formação continuada, reflita sobre as suas práticas pedagógicas, buscando adotar novas formas de ensinar e aprender. .
17. 17 - Planejar mensalmente com os professores, ações que possibilitem a melhoria do rendimento escolar. - Desenvolvimento de ações educativas que elevem o rendimento escolar. - Promover ações educativas voltadas para a construção do projeto de vida do aluno. - Realizar 01 (uma) Feira de Profissões voltada aos alunos do 3º (terceiro) ano. - Realizar 02 (duas) palestras informativas que contribuam coma construção do projeto de vida envolvendo 100% (cem por cento) dos alunos. - Que os jovens tenham condições de escolher conscientemente a profissão que desejam e que satisfaça as suas necessidades. - Que os alunos sejam sujeitos que tenham paixão pela vida, que busquem continuamente a verdade, que saibam aceitar as diversidades, que saibam enfrentar as contradições, superar as frustrações, ter esperança nas mudanças, em síntese ser cidadãos seguros, felizes e emancipados. 4.4 Gestão de Pessoas
18. 18 Objetivos Metas Resultados esperados - Estabelecer com o corpo docente e administrativo uma rotina de trabalho com o objetivo de melhorar a qualidade dos serviços oferecidos pela escola. - Realizar reuniões bimestrais para planejar, executar e avaliar os trabalhos desenvolvidos pelos diversos setores da escola. - Realizar duas oficinas de relações interpessoais com todos os segmentos da escola. - Otimização das ações administrativas. - Valorização da ação laboral dos servidores dos diversos setores da escola. - Criação de um ambiente harmônico na escola para que haja uma maior compreensão pela individualidade de cada profissional tendo como mote o respeito mutuo. 5.5 Gestão de Serviços e Recursos Objetivos Metas Resultados esperados - Aperfeiçoar os serviços e otimizar a utilização dos recursos existentes na escola, possibilitando a melhoria da prática pedagógica. - Realizar 02 (duas) oficinas educativas orientando o pessoal docente sobre a utilização dos recursos tecnológicos existentes na escola. - Que todos tenham acesso e saibam manusear os recursos tecnológicos disponíveis na escola. - Organizar os diversos setores de serviços da escola estabelecendo suas competências, as metas a serem atingidas e avaliação de rendimentos. - Criar 01 (um) organograma da escola com a definição dos diversos setores. - Funcionamento integrado dos diversos setores da escola para se ofereça um serviço educacional de qualidade social.