prof Ramalho: A importância da língua portuguesa na aprendizagem da matemática
No final, foram feitas entrevistas, tanto aos alunos como à professora. A análise de dados possibilitou a verificação das competências e das dificuldades manifestadas. A selecção das estratégias adequadas na resolução das tarefas e a comunicação oral e escrita dos raciocínios foram as dificuldades mais evidenciadas, porque os alunos estranharam o facto de não ter de usar directamente os algoritmos das operações básicas e, ainda, provavelmente, por terem poucos hábitos de explicar, justificar e expor na aula de Matemática. No entanto, foi a este nível que os alunos revelaram maior evolução ao longo do estudo. Os pares que manifestaram maior número de competências em Língua Portuguesa, como leitura, interpretação e compreensão adequadas dos enunciados, tiveram maior facilidade em resolver as tarefas matemáticas. Este estudo permite, desde já, adiantar que, em princípio, a Língua Portuguesa influencia o desempenho dos alunos do 4.º ano de escolaridade do EB na resolução/formulação de problemas e investigações matemáticas. Por isso, será de concluir que quanto maior e melhor for o domínio da Língua Portuguesa, maior e melhor será o seu desempenho em Matemática.