Tu conheces, creio eu, o que são, em Portugal, os Compêndios da Instrução Primária. Compilaçõezinhas papalvas, quando não são agressivamente estúpidas, impressas em papel pardo e vendidas ao pobre Pater Familias pelo preço de Tratados de Biblioteca.

(...) Foi de várias conversações com o Delagrave que me nasceu a ideia de tentar com ele (…) o meu plano de uma Biblioteca de Instrução Primária para Portugal (…). Organizamos pelos melhores e mais novos métodos de França, Inglaterra e Alemanha uma Biblioteca de Gramáticas, Geografias, História Geral, Aritmética, Instrução Cívica, etc - e a casa Delagrave imprime, ilustra, orna de mapas essa Biblioteca, com incomparável excelência, e vende-a às Escolas, pela terça ou quarta parte do preço porque hoje o Pater Familias paga os compêndios do seu menino.

(...) Não entro em detalhes, nem a estreiteza de uma carta os comporta. Digo-te só, Joaquim Pedro, queres um milhão? Joaquim Pedro, queres ser abençoado por todos os pais e mães do teu País? Queres estas duas delícias - a benção e o bago? Tens simplesmente a recolher-te, durante todo um dia, ao fundo de ti mesmo, e aí, torturando o génio, achar a fórmula, o meio genial, o truc supremo, para conseguir que o Governo imponha às Escolas e aos mestres a nova Biblioteca! Isto é, trata-se de resolver este árduo problema: havendo dois livros, um abominável e que custe 300 reis e outro admirável e que custe 100 reis, levar um Governo Português a escolher, para uso das suas escolas, aquele que é bom e barato. Eu por mim tenho pensado - e ainda não achei a fórmula. Só me acode teimosamente o pedir um monopólio para a nossa Biblioteca.
(...) Trata pois de estudar a questão a valer. Podemos fazer uma fortuna - fazendo um serviço patriótico. Raras vezes se encontram negócios nestas condições de alta moralidade. E eu, pelo menos, não posso deixar de fazer tudo, tudo, para adquirir um honesto ganho, com o que o meu País ganhe também".

* in Cartas de Eça de Queiroz, Editorial Aviz, 1945, a propósito deste post, que diz que o Observatório dos Recursos Educativos (ORE) produziu um estudo em que alerta para os riscos do sistema de empréstimo de livros escolares, pois provocaria uma recessão no mercado dos manuais escolares e "uma fragilização das empresas portuguesas e a ocupação massiva do espaço editorial pelos grupos estrangeiros". O grupo Porto Editora é a principal empresa portuguesa a operar nesse mercado, com quotas de mercado de 49,91%, 65,32% e 75,11%, respectivamente para o 1.º, 5.º e 10.º anos de escolaridade. No site do Observatório pode ler-se "o ORE conta com o apoio da Porto Editora".
O pai de uma criança de quatro anos apresentou queixa no Ministério da Educação contra um jardim de infância da Ericeira porque uma educadora alterou o final da música infantil "atirei o pau ao gato", cantando no final "batata frita/ viva o Benfica".
Por causa dessas e de outras falcatruas patrocinadas pelos professores ou pelo ministério, eu já pensei instruir os meus filhos em casa até aos secundário, mas diz que é ilegal.
A cultura é uma arma contra o preconceito, contra a preguiça, contra a desonestidade e contra a falta de sentido crítico próprio. Mas a aposta na cultura não é abrir um "museuseco" aqui e ali, ou organizar eventos de moda, não é gerir guerrinhas de comadres nos teatros.
Investir na cultura é pôr as crianças desde a pré-primária a aprender a distinguir Mozart de Beethoven, a aprender história de arte desde a primária, é proporcionar o gosto pela literatura, é criar sentido crítico, incentivar a criatividade e a expressão artística, ensinar que a estética é um devir. No fundo é ensinar o gosto pelo belo.
O escritor Francisco José Viegas, que é o responsável pela editora Quetzal e colunista do Correio da Manhã, vai ser o próximo secretário de Estado da Cultura. Tal como tinha sido anunciado por Pedro Passos Coelho durante a campanha eleitoral, essa área deixa de ter ministério, ficando sob a alçada directa do primeiro-ministro.
A escola não educa, ensina, (...) é esse o seu fim. Ponto. A escola não é uma instituição de acolhimento, é um estabelecimento de ensino. Se os meninos não querem ser ensinados, não querem aprender e não deixam que os outros sejam ensinados, devem ser obrigados através de regras, sanções e incentivos. através de um programa, de um plano. Se mesmo assim continuam a não querer e a não respeitar, devem sair pela porta onde entraram. Azar. (...)
Já por diversas vezes reparei quando venho na bicha da auto-estrada do Estoril para Lisboa nos muitos condutores que, para ultrapassarem uns quantos automóveis, metem para dentro da bomba de gasolina de Carcavelos onde aceleram a fundo naqueles cerca de duzentos metros. Igual patranha é frequente ali ao lado na Marginal, por altura dos semáforos da Parede em direcção a Lisboa, onde os chicos espertos contornam o cruzamento, guinando em direcção ao parque de estacionamento da praia, para apanhar a estrada uns metros à frente no perigoso entroncamento.
Não vou negar evidências: temos demasiadas mães adolescentes, temos ainda muitos mitos e muita falta de informação sobre métodos contraceptivos, transmissão de doenças e sobre as próprias doenças. Isto é tudo verdade. Realidade da mais pura. No entanto, as coisas não são 'b+a=ba' neste caso, como em quase todos os outros casos.
A questão aqui é muito mais profunda, a meu ver, que a simples leccionação desta disciplina. A verdadeira questão que tem de ser discutida é a da imposição dos curricula por parte do Estado. O controlo por parte do colectivo daquilo que os indivíduos aprendem é assombroso. Durante os primeiros nove anos de aprendizagem todos aprendem o mesmo: as mesmas áreas de estudo, os mesmos programas, os mesmos testes, tudo igual. Depois lá se dá alguma liberdade para escolher entre três ou quatro percursos diferentes e apenas com dezoito anos, depois de doze anos de escolaridade, é permitido ao indivíduo escolher aquilo que quer aprender.