Educar para ler desde a infância | ETD - Educação Temática Digital
v. 23 n. 1 (2021): Educação, recomeços: o novo sempre vem /
Educar para ler desde a infância
o valor poético da vocalidade e da imaginação
Ângela Cogo Fronckowiak Universidade de Santa Cruz do Sul https://orcid.org/0000-0001-7949-2519
Maria Carmen Silveira Barbosa Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-3416-4914
https://doi.org/10.20396/etd.v23i1.8656086
Leitura, Educação, Infância
A relevância de práticas de formação para a leitura desde a infância e a intenção de concebê-las enquanto círculo virtuoso muitas vezes esbarra na intencionalidade das concepções educativas adultas, que transforma a vivência em um círculo tedioso para as crianças. As fenomenologias da voz, a partir de Paul Zumthor, e da imagem, com Gaston Bachelard, evidenciam o valor poético da vocalidade e da imaginação para a leitura, que se fundamenta na organicidade da ação poética da voz e da palavra adultas, através das quais, sem negar os valores de proferição e de explicação e não se restringindo a eles, sublinha a estreita ligação entre corpo, linguagem e mundo nos processos de formação, também a leitora. Assim, a escuta da leitura compartilhada se transforma não só em potência para engendrar desejo de ler e de escrever, mas em oportunidade para que as crianças encontrem, através da voz e do comprometimento adulto, a experiência do humano que temos produzido e exteriorizado em registros orais e escritos, inclusive os literários. A ideia de cultura percebida como um conteúdo – e condicionada aos limites da aprendizagem de conceitos –, restringe a contribuição que podemos dar às crianças para a constituição de outras maneiras de compreenderem o conhecimento, o que inclui, principalmente, saberes sobre os modos como compartilham suas experiências leitoras.
Ângela Cogo Fronckowiak, Universidade de Santa Cruz do Sul
Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), RS - Brasil. Professora adjunta e pesquisadora pela Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC), RS - Brasil.
Maria Carmen Silveira Barbosa, Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Pós-doutora pela Universitat de Vic, Catalunya, Espanha. Professora Titular da Faculdade de Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
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