A formação contínua em escola de tempo integral: narrativas e possibilidades para a prática docente | REVISTA ELETRÔNICA PESQUISEDUCA
A formação contínua em escola de tempo integral: narrativas e possibilidades para a prática docente
Gabriela Nunes de Menezes Universidade Federal do Espírito Santo - UFES https://orcid.org/0000-0002-4351-7056
Kalline Pereira Aroeira UFES - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO https://orcid.org/0000-0002-5893-539X
Educação. Escola de tempo integral. Professor. Formação contínua.
Estuda possibilidades para a formação contínua de professores que atuam em escola de tempo integral. Busca, como objetivos, dialogar com as narrativas de professores que atuam no ensino fundamental de uma escola de tempo integral sobre processos de formação contínua e, em suas considerações, apresenta perspectivas para a construção/reconstrução de práticas que considerem a reflexão sobre a atividade docente. A pesquisa possui caráter qualitativo, constituído por um estudo de caso. Realiza a interpretação dos dados, utilizando a técnica de análise de conteúdo e apresenta como referencial teórico discussões que enfatizam a atividade docente como práxis e a formação contínua do professor (LIMA, 2001; PIMENTA 1994; LIMA, 2005; PIMENTA, 2012). Fundamenta perspectiva teórica que destaca a educação integral como a ampliação do tempo diário na escola em diferentes formas (CAVALIERE, 2002, 2004, 2007, 2009).
Palavras-chave: Escola de tempo integral. Professor. Formação contínua.
Gabriela Nunes de Menezes, Universidade Federal do Espírito Santo - UFES
Mestra em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo – PPGMPE - Universidade Federal do Espírito Santo (ES). Atua na Secretaria de Educação do Município de Cariacica - ES (SEME), na Formação de pedagogos(as).
Kalline Pereira Aroeira, UFES - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO
Possui graduação em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (2000), Mestrado em Didática, Teorias de Ensino e Práticas Escolares pela Universidade de São Paulo (2004) e Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2009). É professora associada da Universidade Federal do Espírito Santo/ Centro de Educação e pesquisadora do GEPEFE-FEUSP. Tem experiência na área de Educação, principalmente nos seguintes temas: didática, estágio supervisionado, formação de professores e educação superior.
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