Ambiente de Aprendizagem e Jogos de Empresas: A Percepção dos Discentes
Autoria: Tatiani Schmitt, Anete Alberton, Marco Aurélio Butzke, Francine Simas Neves.
Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 22, n. 2, p. 226-226, Maio-Agosto, 2021. 1 página(s).
Palavras-chave: Ambiente de aprendizagem	, Estratégias de ensino	, Gestão	, Jogos de empresas
O jogo de empresas é uma estratégia de ensino ativa que oportuniza aos discentes uma experiência vivencial mais próxima da realidade organizacional, o qual é desenvolvido em ambientes de aprendizagem. O objetivo da presente pesquisa é analisar a percepção dos discentes ao utilizar a estratégia de ensino jogos de empresas em um ambiente virtual de aprendizagem em duas universidades de Santa Catarina. A pesquisa é considerada mista, de abordagem quantitativa e qualitativa, com dados oriundos de 2 questionários e de 2 focus group aplicados com discentes de graduação e pós-graduação de duas universidades de Santa Catarina. Na análise dos dados foram utilizadas a estatística descritiva, a análise fatorial e a análise de conteúdo. Os resultados mostram que os discentes tiveram uma percepção positiva sobre o uso da estratégia de ensino Jogos de empresas e no ambiente de aprendizagem apontaram dificuldades ao utilizar a plataforma digital dos jogos. A principal contribuição é o fornecimento de subsídios aos docentes para aperfeiçoar o processo de ensino-aprendizagem, bem como um estímulo para docentes utilização de jogos de empresas e de outras estratégias de ensino em sala de aula, levando em consideração questões importantes para o sucesso na aplicação.
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Cultivando as Sementes da Educação para Sustentabilidade: Regime de Informação na IES Pública Brasileira
Autoria: Ursula Maruyama, Liz-Rejane Issberner, Patricia Prado.
Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 22, n. 2, p. 303-303, Maio-Agosto, 2021. 1 página(s).
Palavras-chave: Educação no Antropoceno	, Educação Tecnológica	, IES Pública Brasileira	, Regime de Informação	, RFEPCT
Vivemos atualmente sob o Antropoceno, período em que os seres humanos têm gerado impactos na natureza correspondentes a uma força geológica capaz de modificar os parâmetros biofísicos do planeta, afetando sua sustentabilidade. O conhecimento é condição para a emancipação, e os cidadãos com conhecimento sobre sustentabilidade poderão influenciar as decisões políticas e a sociedade a esse respeito. Espera-se que as universidades forneçam ferramentas para compreender as questões ambientais sob uma perspectiva mais holística, em vez de depender de abordagens tradicionais reducionistas. Assim, o objetivo deste estudo foi investigar o compromisso da Rede Federal de Educação Profissional Científica Tecnológica (RFEPCT) com as questões ambientais relevantes levantadas pelo Antropoceno. Além disso, a abordagem do 'Regime de Informação' foi selecionada para identificar fatores que podem contribuir ou influenciar sua composição e as relações de poder de informação. Os resultados mostram que as ações dos membros do RFEPCT são realizadas de forma isolada, necessitando de um elemento que integre as informações e articule efetivamente suas redes sociais. A prioridade dos gestores foi motivada principalmente por questões econômicas ou por regulamentações da Administração Pública. Este estudo apresenta um mapeamento original e exclusivo dos elementos do regime de informação RFEPCT e apresenta uma perspectiva sobre a Agenda Ambiental da IES como contribuição.
Crowdlearning: Estratégia Frente aos Desafios de Aprendizado no Ensino Superior
Fonte: Administração: Ensino e Pesquisa, v. 22, n. 2, p. 344-362, Maio-Agosto, 2021. 19 página(s).
Este artigo tem como objetivos compreender as principais dificuldades de aprendizado por parte de alunos do ensino superior na modalidade EaD e discutir a viabilidade operacional de uma plataforma de crowdlearning a partir da perspectiva da dinâmica de interação. Realizou-se uma pesquisa exploratória por meio de entrevistas individuais junto a um grupo de gesto res de cursos na modalidade EaD de universidades públicas e privadas no País selecionados de maneira não-aleatória. A pesquisa revelou que as dificuldades vivenciadas pelos estudantes têm múltiplas influências, sobretudo a deficiência educacional estrutural, i.e., habilidades de leitura e interpretação de texto, cálculos de baixa e média complexidade e também aspectos atitudinais como a autonomia e a autodisciplina. Reconheceu-se também a viabilidade da contribuição dos princípios da economia colaborativa no aprendizado desses estudantes mediante a interação, cooperação e colaboração de discentes, docentes e outros participantes; são, assim, especificadas as condições para a operação de uma plataforma de crowdlearning como ferramenta de auxílio ao aprendizado de alunos nesse contexto. Esta pesquisa inova ao relacionar crowdlearning aos desafios de aprendizado no ensino superior brasileiro, revelando, como contribuição à literatura, pontos críticos de contato entre as duas questões. Em termos práticos, além de difundir os princípios da economia colaborativa aplicados ao aprendizado, o artigo discute e traz direcionamentos à aplicação do crowdlearning em IESs particulares, considerando desafios estruturais, cognitivos e operacionais ao aprendizado no ensino superior
Resenha: - Inovação em mercados emergentes - (FERNARDES, Roberto; BORINI, Felipe Mendes; ROSSETTO, Dennys Eduardo; PEREIRA, Rafael Morais) -2018