O presente artigo busca discutir sobre a construção da identidade do professor universitário, assunto este de relevância no campo educacional, uma vez que este profissional é
fundamental na formação de novos professores. O objetivo deste trabalho é investigar e discutir sobre a construção da identidade do professor universitário, evidenciando os
processos de formação teórica e pedagógica que possibilite o exercício da docência no Ensino Superior. Fez-se uma explanação sobre a identidade do professor universitário evidenciando
esse nível de ensino e a formação pedagógica para a atuação no Ensino Superior. Diante disso, a metodologia empregada deu-se por meio de revisão bibliográfica amparada em
estudos de Nóvoa, Veiga, Pimenta, Tardiff, Anastasiou, Saviani, Marconi, Lakatos e outros colaboradores que discutem a temática e a fim de teorizar a pesquisa, realizou-se pesquisa de
campo com professores dos cursos de Pedagogia e História do CTESOP – Centro Técnico Educacional Superior do Oeste Paranaense de Assis Chateaubriand – Paraná por meio de
questionário com o intuito de investigar as possíveis dificuldades e peculiaridades do ser docente no Ensino Superior. Constata-se, portanto, que a identidade do docente do Ensino
Superior se constitui através da apropriação de novos conhecimentos historicamente acumulados, os quais são essenciais para a prática pedagógica, o que requer do profissional
uma formação permanente. O estudo teórico oportunizou compreender que o professor universitário apropria-se e utiliza-se de saberes que são o suporte para um prática eficiente e
edificante. E a pesquisa de campo proporcionou compreender de forma significativa que o docente do Ensino Superior tem peculiaridades que por vezes se sobressaem sobre as
dificuldades encontradas na prática e por meio da formação pedagógica que evidencia o fazer em sala de aula, buscam significado para a profissão