OS RECURSOS TECNOLÓGICOS - SEUS USOS E UTILIDADES NA EDUCAÇÃO
24/06/2017 10:26:18
Prof. Darkson Kleber Alves da Silva
(Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe)
Na atualidade, dos avanços tecnológicos de comunicação e de informação, visto que estes estão sedo utilizados de modo privilegiado nas universidades, nos centros de ensino e pesquisa como novas formas de linguagens educacionais; isso por que tais ferramentas agilizam e, consequentimente, corroboram para a eficácia da comunicação entre o docente e os discentes.
O avanço destas tecnologias é oriundo de um processo social denominado de globalização, que no caso mais específico das tecnologias de informação ficou conhecido como cibercultura, ou seja, novas tecnologias de comunicação e informação integradas ao computador.
De acordo com o Ministério da Educação as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) definem-se como "os recursos tecnológicos representados pelos meios de comunicação – mídias (jornais impressos, rádio, e TV), os livros e computadores, bem como os sistemas multimídias, redes telemáticas, robótica e outros [...]." (BRASIL, 1998, p.135). Assim, acreditamos que o uso dessas tecnologias no ambiente educacional preenchem uma lacuna no que diz respeito ás novas formas de linguagens, métodos, ferramentas em vista de proporcionarem melhores condições e maiores possibilidades para a melhoria da qualidade de ensino.
De forma geral, ao se analisar a prática docente nos centros acadêmicos nota-se, de maneira muito acentuada, uma mudança na percepção e no conceito do que é ser professor na atualidade. Daí surge alguns questionamentos: Diante dessas novas exigências das TICs qual seria o perfil ideal do professor? Como agir, eficazmente, de acordo com esse novo contexto? O que é ser professor diante das TICs? E qual será a relação mais apropiada entre docente e discente frente a essa nova realidade?
Refletindo sobre a importância dos centros acadêmicos, faculdades, universidades e outros na formação de indivíduos para que possam cumprir com seu papel de cidadão e analisando as faculdades no seu aspecto cultural, político e histórico percebemos a importância e interferência do docente na sociedade.
Consideramos urgente pensar o uso das tecnologias no ambiente educacional, tendo em vista o "impacto" das TICs sobre a sociedade atual. Nesse sentido, recorremos aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) quando afirmam que: O mundo vive um acelerado desenvolvimento, em que a tecnologia está presente diretamente ou indiretamente em atividades bastante comuns. A escola faz parte do mundo e para cumprir sua função de contribuir para a formação de indivíduos que possam exercer plenamente sua cidadania, participando do processo de transformação e construção da realidade, deve estar aberta e incorporar novos hábitos, comportamentos, percepções e demandas (BRASIL, 1998. p.138).
No entanto, já na perspectiva da civilização tecnológica, qualquer que seja o recurso tecnológico utilizado na sala de aula, seja ele midiático como a televisão, o rádio, o computador integrado a internet, a mídia impressa como jornais, livros e outros podem servir para dinamizar o processo educativo, tornando o ambiente mais agradável e mais atrativo para o discente.
Seguindo estes pressupostos não podemos considerar que apenas o uso da tecnologia garanta mudanças na forma de ensinar e aprender. As tecnologias, sozinhas, não educam, mas sim, acredita-se que devam servir para enriquecer o ambiente educacional, propiciando a construção de conhecimentos por meio de uma atuação ativa, crítica e criativa por parte de alunos e professores.
O uso da tecnologia em sala de aula é bastante válido no sentido de que possibilita um ensino e uma aprendizagem mais interativa, autônoma, colaborativa e criativa. No entanto, o professor ainda, muitas vezes, mantém-se apreensivo e reticente em utilizar a tecnologia em sua aula.
Contudo, partindo do pressuposto que os recursos tecnológicos promovem benefícios na melhoria da qualidade do ensino, conclui-se que as TIC's vieram para melhorar o ensino, facilitando a abordagem de conteúdos em sala de aula.
A mudança de paradigma requer um exercício muito intenso por parte da escola para repensar a dimensão da distribuição do espaço, do tempo e dos meios necessários às transformações e por parte do professor, refletindo sobre sua prática, porque ela representa o abrir mão da "certeza" do que se está propondo naquele momento e, acima de tudo, da crença de que o professor deve conhecer tudo como o grande mestre, o sábio. Isso em vista de um crescer juntos diante das novas realidades. Desta visão, passamos para um professor consciente do seu papel de mediador no processo de construção do conhecimento do aluno. Construção esta que passa pela interatividade com materiais/recursos e colegas em ambientes de aprendizagem disponibilizados pelo professor e pela escola dos dias atuais.
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