Casal dá a volta ao mundo entrevistando professores – Jornal Joca
Casal dá a volta ao mundo entrevistando professores
Juliana Ferrari e Vinicius Matsuei venderam "tudo o que tinham" para realizar a viagem dos sonhos, uma volta ao mundo em um ano. Eles passando por cerca de 35 países da Oceania, Ásia e Europa. Psicóloga especializada em formação de professores, Juliana havia acabado de concluir o mestrado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (USP) e ansiava por fazer algo prático que ajudasse os mestres. Uma das conclusões de sua tese sobre a representação dos professores nas telenovelas brasileiras era a de que eles têm um espaço limitado para opinar sobre a educação e raramente são chamados para debates estruturais.
Os professores Angela Teague (Nova Zelândia), Emi Tomimatsu Antunes (Japão) e Lucrécio Teorima (Filipinas)
Já no Japão, a professora brasileira Emi Tomimatsu Antunes relata que o sistema educacional tem como objetivo que todos sejam iguais e que as responsabilidades do professor com a criança vão além dos muros da escola. "Sempre que uma criança começa a se destacar ela é cortada, para caber naquilo que é esperado. Quando eu cheguei aqui no Japão, eu vi as crianças desenhando. Todas elas desenham! Todas! E desenham muito bem. Mas é tudo igual […] No Brasil, a responsabilidade do professor é mais resumida à escola, às vezes só à sala de aula. Aqui não. O aluno é responsabilidade do professor na escola, no caminho de casa e às vezes até dentro de casa alguns assuntos são de responsabilidade do professor", destacou em seu depoimento.
Porvir – Vocês estão viajando pelo mundo para ouvir professores. Como surgiu a ideia para esse projeto?
Juliana – Quando decidimos viajar, eu estava finalizando o meu mestrado sobre como as novelas brasileiras mostram os professores, os personagens. Uma das coisas que a gente percebeu é que o professor tem um espaço muito limitado em opinar sobre a educação. A gente vê muito pouco a fala desse professor opinando sobre o que está acontecendo. Queríamos saber se era assim só no Brasil, ou em todo o lugar. Além de conhecer outros sistemas e tentar trazer uma coisa nova.
Porvir – Vocês saíram do Brasil com um roteiro pré-definido? Como vocês selecionam os professores?
Juliana – A gente chega na cidade que está visitando, normalmente no hostel ou em algum restaurante, ou onde a gente fizer amizade, e pergunta se as pessoas conhecem algum professor. Uma coisa leva a outra. É bem natural, a gente nem entra em contato com as escolas, para ser uma coisa mais humana. Se a gente entra em contato com a escola, fica mais institucional, eles acham que têm que fazer propaganda. E quando você pergunta sobre o sistema, eles travam, não falam mais sobre si. A gente quer falar deles, do que eles sentem, e por isso vamos por vias naturais.
Porvir – Como é a receptividade?
Vinicius – A Malásia é bem fechada, eles não abrem o sistema para estrangeiros. A gente não conseguiu visitar nenhuma escola.
Juliana – Nas Filipinas muitos professores quiseram falar. Depende do país. Cada um tem a sua peculiaridade, a gente não está forçando a barra. Até para não ser oficial, porque quando é, muda o discurso.
Porvir – De que forma vocês estão documentando as histórias desses professores?
Juliana – Filmando, gravando áudio (que é todo transcrito), fotografando. Nossa ideia é fazer um documentário quando voltarmos ao Brasil, tentando escancarar essa necessidade de olhar para o professor, cuidar de quem ensina. É um material muito rico, porque eles têm histórias muito legais, os vídeos estão geniais. Eu sou meio fã de professor (risos). A gente conheceu uma professora em Okinawa de 70 anos, que hoje é dona da escola. Deu mais de uma hora e meia de entrevista, ela tinha muita história para contar. Perguntamos para uma professora francesa, mais idosa, que conhecemos na Indonésia, o que poderíamos fazer para ajudá-la, porque ela reclamou muito do sistema, de como era cansativo, de como não via a hora de se aposentar, e ela respondeu: "Continuem fazendo isso. A voz que vocês estão dando para os professores neste documentário é algo do qual a gente nunca gozou. Continuem ouvindo as pessoas e contando a história delas". Pra gente isso foi uma mensagem de que temos que continuar mesmo.
Porvir – Quais foram as maiores dificuldades encontradas nessa jornada?
Juliana – A gente tem a dificuldade da linguagem. No Japão tivemos a sorte de ter uma amiga tradutora intérprete, mas em Okinawa, tivemos que contratar uma intérprete (o que saiu caro e não estava previsto nos custos). Na Indonésia, essa senhora francesa nos ajudou a traduzir a entrevista com dois balineses. Normalmente a gente encontra intérpretes voluntários. Nas Filipinas, a dona do hostel que a gente estava nos levou dentro da escola. Na rua, perguntamos para uma moça onde tinha uma escola e ela pegou na nossa mão e passou oito horas com a gente, nos levou em três escolas e na casa de dois professores.
Porvir – E as dificuldades de acesso à internet?
Juliana – A China não permite Facebook, Instagram e Google. E a gente percebeu que o projeto depende disso. Você pode até viver sem as redes sociais, mas o projeto, não. Foi bom aprender a lidar com isso. Você tem tudo planejado e chega em um lugar que não tem essas ferramentas. Estamos na casa de um primo meu e ele tem filho em idade escolar, então vamos conseguir entrevistar professores. Não postar na China pode ser uma experiência legal, depois vamos contar que estivemos aqui [o casal concedeu a entrevista quando estava na China, e atualmente viajam pela Índia].
Porvir – O que surpreendeu vocês na viagem? Algum lugar quebrou ideias preconcebidas?
Vinicius – O Japão mudou completamente o nosso conceito, do que falavam e do que é. É um pouco triste.
Juliana – Os professores têm respeito, têm um lugar de destaque, mas não têm voz. É um respeito nostálgico à figura do professor. E eles têm uma responsabilidade maçante. A criança é responsabilidade do professor no caminho de ida e volta para a escola. Se ela comete um crime, é o professor que vai à delegacia. Ele tem que conhecer os pais dos alunos, visitá-los em casa, e eles vão dividir as tarefas (os pais e o professor). Antigamente eles tinham 10, 15 alunos e hoje têm 30, e têm que fazer esse mesmo processo. As pessoas sabem que eles trabalham bastante, mas o salário não é grande coisa e eles não têm voz nenhuma de decisão no sistema educacional. Não são convocados à discussão. Isso a gente não encontrou em nenhum lugar ainda.
Porvir – Nos depoimentos das professoras do Japão que estão no site, me chamou atenção isso que vocês estão colocando da responsabilidade sobre o aluno e também a questão de que o sistema molda o aluno. Se você tem um aluno brilhante que sai um pouco da curva, ele tem a criatividade dele limitada para se adequar ao sistema.
Juliana – Eles têm um ditado lá que foi muito assustador pra gente. "Toda vez que um prego está se levantando da madeira, você tem que martelar ele de volta." Essa é a ideia do sistema educacional deles. Os estudantes sofrem muito, há um alto índice de suicídio de crianças, de adolescentes, o bullying é muito pesado, é um problema sério.