Plano de aula - 1º ano - A arte retrata as famílias
Plano de aula: A arte retrata as famílias
Plano 5 de 10. Veja todos os planos sobre Formas de organização familiar!
Materiais necessários: Projetor, quadro e giz ou cartolina e canetas hidrocor, imagens impressas, materiais diversos para produção artística como: papéis variados, lápis de cor, canetas hidrocor, giz de cera, tinta, pincéis, tesoura, cola, retalhos de papel e de tecidos, botões, fita adesiva, etc.
Exemplo de organização da Linha do tempo
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nCQCpb3PaU8yy48rmxTeFdfPNvxnkcbCRed6UEaAjJtfv7FjJeAdte7QSTvT/exemplo-de-organizacao-da-linha-do-tempo.pdf
Sequência cronológica das obras para organização da linha do tempo: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/PVZMmgpQ5C84pc9gYBysNGJRqN43sXbVgk7CjXG559nvw9AvqAZWqYTH8weX/his1-07und05-cronologia-das-obras-sugeridas.pdf
Sobre o estudo da história através da arte:
https://brasilescola.uol.com.br/historiag/arte-historia.htm (Acesso em 14 de março de 2019)
Sobre obras de arte que retratam famílias:
https://deniseludwig.blogspot.com/2013/05/arte-em-pinturas-de-familias.html (Acesso em 14 de março de 2019)
https://www.msn.com/pt-br/estilo-de-vida/cabelo/entenda-o-patriarcado-e-como-ele-afeta-homens-e-mulheres/ar-BBHrxSs (Acesso em 14 de março de 2019)
https://jus.com.br/artigos/48718/a-evolucao-da-sociedade-patriarcal-e-sua-influencia-sobre-a-identidade-feminina-e-a-violencia-de-genero (Acesso em 14 de março de 2019)
Sobre o conceito de família e suas transformações ao longo do tempo, tanto por ocorrência de fatores históricos, sociais e culturais, como também por fatores particulares de cada família, como o falecimento de membros, nova uniões e nascimentos, etc.
Orientações: Apresente o objetivo aos alunos projetando-o, escrevendo-o no quadro ou lendo-o para a turma. Pergunte às crianças o que são obras de arte, quem as realiza e comente que podem expressar a realidade literal ou a visão do artista sobre o que está representado, sempre considerando que o artista a produziu num determinado momento ou contexto.
Para facilitar a compreensão das crianças, peça que pensem na forma como escreviam quando ingressaram na escola e como o fazem atualmente, por exemplo, de modo que percebam que suas habilidades e percepções mudam com o tempo. Assim como eles, as famílias também passam por mudanças com a passagem do tempo e a mudança dos contextos sociais e as obras de arte acompanham estas transformações permitindo a observação de elementos necessários ao entendimento das sociedades e de grupos humanos, como as famílias do passado.
Orientações: Organize um círculo com as crianças na sala de aula ou em outro espaço da escola que permita um momento de apreciação de obras de arte que retratam contextos familiares. Abaixo segue uma sugestão de obras que podem ser utilizadas neste momento e o link para acesso às mesmas:
Segunda Classe, Tarsila do Amaral, 1933. Imagem disponível em: http://tarsiladoamaral.com.br/obra/social-1933/ Acesso em 25/01/2019
Os Retirantes, Cândido Portinari, 1944. Imagem disponível em: http://www.portinari.org.br/#/acervo/obra/2733 Acesso em 25/01/2019
Morro Vermelho, Lasar Segall, 1926. Imagem disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/obra2290/morro-vermelho. Acesso em 27 de Jan. 2019.
Família, Johann Gutlich, 1960. Disponível em: <http://enciclopedia.itaucultural.org.br/obra20702/familia>. Acesso em: 27 de Jan. 2019
Empanadas, Carmen Loma & Garza, 1981. Imagem disponível em: http://carmenlomasgarza.com/artwork/paintings/ (Coluna A, linha 5. Imagem 17) Acesso em 25/01/2019
Uma Família, Fernando Botero, 1989. Imagem disponível em: http://www.banrepcultural.org/coleccion-de-arte-banco-de-la-republica/obra/una-familia Acesso em 25/01/2019
Procure apresentar sucintamente o artista que fez a obra e em que ano. Organize uma linha do tempo destas obras junto com as crianças de acordo com o ano de sua produção e então inicie a etapa da problematização.
Você pode utilizar como referência a seguinte organização para a linha do tempo:
Faça isto no quadro ou num cartaz que permita a visualização e participação de todos. Enquanto organiza as obras cronologicamente com as crianças, pergunte se eles sabem o que é uma linha do tempo, explique que na linha do tempo conseguimos visualizar uma sequência de fatos, imagens, criações… em ordem cronológica, mostre que estamos fazendo nossa linha do tempo de acordo com intervalos de dez anos, que chamamos de décadas. Proponha desafios para que descubram a idade de algumas das obras.
Orientações: Retome as obras uma a uma e peça que as crianças apreciem atentamente e manifestem sua opinião quanto à estética e sentimentos trazidos pelas imagens. Questione as crianças sobre suas interpretações das obras, detalhes e membros de cada família retratada. Procure identificar junto às crianças os membros das famílias que estão nas imagens, o que estão fazendo, quem participa destas atividades… Peça que as crianças comparem com seus contextos dizendo se realizam estas atividades com suas famílias ou que outras atividades costumam fazer juntos.
Questões que podem nortear esta conversa:
O que é possível observar na imagem?
Podemos dizer que é uma família?
Quem seriam os membros desta família?
Onde esta família está?
Será que esta família tem condições dignas de sobrevivência? Por quê?
O que esta família está fazendo? Por quais razões as famílias fazem isto? Isso acontece ou já conteceu na sua família?
As pessoas retratadas parecem felizes?
De qual das imagens você gostou mais? Por quê?
Alguma das famílias retratadas se parece com a sua?
Orientações: Disponibilize materiais diversos que podem ser utilizados na produção e expressão artística das crianças e diga que agora eles serão os artistas. Para isto deverão pensar uma atividade que realizam no contexto familiar e representá-la, destacando o que está sendo feito, quem participa desta tarefa, etc.
Cronologia das obras sugeridas
Neste plano, o objetivo é observar diferentes estruturas familiares a partir de obras de arte. Considerando que as crianças estão em processo de alfabetização, você pode optar por compartilhar um arquivo de áudio. Se elas já estiverem alfabetizadas, envie o texto com as perguntas a seguir, escritas todas em maiúsculo. Envie, preferencialmente, via Whatsapp, pois é uma ferramenta mais funcional para que os estudantes manuseiem sozinhos. Se dispuser de momento síncrono, você pode organizar um momento no Google Classroom (como criar, postar atividades, disponível aqui) ou no Google Meet (como criar uma reunião online, disponível aqui).
Envie para os estudantes as obras de arte que o plano sugere. Via audio, peça que fiquem atentos ao ano de cada obra. Compartilhe o arquivo de problematização e peça para que o preencham, construindo uma linha do tempo. Você pode fazer essa linha do tempo também no Padlet (veja aqui como fazer uma).
Peça para os estudantes se reúnirem em duplas em chats privados. Eles devem escolher uma das imagens que você compartilhou e conversar sobre as seguintes questões, que você deve passar via áudio de Whatsapp:
- O que é possível observar na imagem? Podemos dizer que é uma família?
- Quem seriam os membros desta família? Onde esta família está?
- Será que esta família tem condições dignas de sobrevivência? Por quê?
- O que esta família está fazendo? Por quais razões as famílias fazem isto?
- Isso acontece ou já conteceu na sua família?
Dê um tempo para que os estudantes possam refletir. Na sequência, solicite que um dos membros da dupla grave um áudio de, no máximo, 1 minuto, comentando as respostas a que chegaram.
Nesta etapa, os alunos realizaram uma releitura das imagens analisadas, tendo como personagens os familiares. Por áudio, peça para eles, individualmente, escolherem uma das imagens e refazerem ela via desenho, da maneira que compreenderam, porém, os personagens serão pessoas da família deles. Os alunos devem compartilhar fotos das produções no grupo da turma ou postar em um mural do Padlet (veja como fazer um aqui), que você pode organizar.
As famílias podem ajudar os estudantes lendo ou assistindo vídeos sobre temáticas referentes aos planos. Sobre as famílias, os pais podem ver, junto com as crianças, os vídeos "A história de uma família", o audiobook "A família do Marcelo" e "As famílias do mundinho". É possível, também, conhecer "Livro da Família", o "Uma família é uma família é uma família", "Drufs", dentre outros.