Nesse sentido, torna-se imperativo para as instituições de ensino estimular professores e tutores a buscarem uma formação sólida e contínua, considerando a complexidade que envolve o processo de ensinar e aprender. Entende-se, pois, que os processos de produção do conhecimento nos cursos a distância se dão por meio da mediação pedagógica, envolvendo processos interativos que se estabelecem na relação professor/tutor/aluno/conhecimento, e, que por sua vez requer suportes tecnológicos eficientes.
Levando em consideração esses pressupostos, os tutores perceberam a importância desses momentos da formação e passaram a reivindicar que sejam realizados periodicamente, cursos, encontros, reuniões e outros eventos que possibilitem o aperfeiçoamento da prática pedagógica. Entenderam, ainda, a necessidade de um programa sistemático e contínuo de formação que viabilize o desenvolvimento de saberes, voltados para o contexto no qual estão inseridos.
Após a realização dos encontros, percebeu-se um avanço expressivo no trabalho dos tutores, notadamente, no que se refere a:
 Diminuição das ausências no Ambiente Virtual de Aprendizagem.  Cumprimento dos prazos das atividades.
Por conseguinte, tanto a coordenação de tutoria quanto a coordenação da formação têm a clareza que muito ainda precisa ser feito para que os resultados sejam mais significativos, conscientes também que os efeitos desse trabalho não se expressam imediatamente.
De maneira geral, até mesmo pelo pouco tempo de trabalho (menos de dois anos), pode-se considerar os resultados bastante positivos, tendo como referência as categorias de avaliação constantes nas figuras apresentadas, como também o comportamento observado no dia a dia das tutorias, quando se percebeu claramente a receptividade das formações por parte dos tutores.
Diante dessas evidências, constatou-se a importância da promoção periódica dos encontros formativos, com a inserção de metodologias inovadoras que possibilitem a troca de experiências, o compartilhamento de novas aprendizagens, instrumentalizando o tutor para o pleno exercício de sua pratica pedagógica.
Concluiu-se, então, que as novas tecnologias e técnicas de ensino, bem como as metodologias inovadoras, se bem trabalhadas, incidem positivamente no processo de formação dos tutores, dotando-os de melhores condições para atender e motivar os estudantes no processo de aprendizagem. É evidente que a utilização desses recursos está se tornando cada vez mais relevante, embora para muitos professores ainda pareça algo muito distante.
Assim, torna-se imperioso que as instituições de ensino responsáveis pelo processo de formação de professores, independente de modalidade de ensino, tornem esses recursos cada vez mais presentes como recurso pedagógico, algo que vai auxiliar a prática pedagógica de professores e tutores e, consequentemente, incidir de forma significativa no processo ensino-aprendizagem.
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profissionalização de professores dos anos iniciais do ensino fundamental de Teresina- PI: revelações a partir de histórias de vida. 2008. Dissertação (Mestrado) –
 O projeto intitulado Avaliação da Iniciativas de Formação Continuada de Tutores: o caso EAD SEBRAE culmina em uma pesquisa qualitativa com o objetivo de investigar a eficácia da