Aprendizagem Jigsaw no Ensino de Cinética Química. Disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc32_3/05-
rapidez das transformações químicas e energia de ativação, de forma interativa, além de apresentar plano de aula e
● Compreender que as transformações químicas podem ter suas velocidades alteradas (acelerada ou retardada);
● Relacionar a energia de ativação da etapa lenta da transformação química com a velocidade com que ela
químicas no âmbito industrial e no cotidiano, ampliando assim a sua visão da ciência e da importância da Química em
investigativo. E, portanto, a avaliação e a recuperação precisam ser coerentes com as principais premissas que o define,
Lembrando que o ensino investigativo tem como alicerce uma trajetória guiada por uma situação-problema,
seguido por um diagnóstico dos conhecimentos prévios, pelo levantamento de hipóteses, pela realização de pesquisas,
pelo desenvolvimento de conclusões acerca dos dados e informações obtidas e refletidas, todo esse caminho precisa
ser avaliado por você, que mediou o processo. Não só no sentido de verificar o desenvolvimento do(a) estudante, mas
também de identificar as necessidades e defasagens que ele possa ter durante as atividades. Assim, avaliando e
temas/conteúdos e das atividades, o você obtém, ao final do 1º bimestre, um panorama de aproveitamento e de
aprendizagem bem mais satisfatório e favorável. O foco na contextualização, no ensino significativo, orientando uma
postura protagonista e corresponsável pela aprendizagem, favorece imensamente o aprendizado do(a) estudante.