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Title: As relações entre os saberes pedagógicos do formador na formação docente
Authors: Dantas, Otília Maria Alves da Nóbrega Alberto
Keywords: Saberes pedagógicos;Formação de professores;Ensino;Aprendizagem;Professor-formador;Saberes pedagógicos;Formación de profesores;Enseñanza;El aprender;Profesor-formador
Citation: DANTAS, Otília Maria Alves da Nóbrega Alberto. As relações entre os saberes pedagógicos do formador na formação docente. 2007. 149 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2007.
Portuguese Abstract: O estudo intitulado as relações entre os saberes pedagógicos do formador na formação docente , se apresenta como oportunidade de refletir sobre os saberes pedagógicos fundamentais à docência, em especial à formação de professores. Por meio desses saberes, o docente (formador) torna-se capaz de desenvolver a sensibilidade e a própria ação formativa e, assim, favorecer a relação entre teoria e prática, utilizando-se, para isso, da reflexão como oportunidade de concretização desses saberes. Diante deste quadro, nossa finalidade é compreender os sentidos que os professores formadores atribuem aos saberes pedagógicos destinados à formação docente e de que modo ocorrem essas relações. Optamos por três instituições públicas de ensino superior do Estado do Rio Grande do Norte UFRN, UERN e IFESP para configurar o campo de nossa investigação. Participaram da pesquisa doze professores-formadores atuantes dos Cursos de Matemática (Licenciatura), Pedagogia e Normal Superior dessas instituições. A metodologia pautada a partir da Entrevista Compreensiva, uma abordagem metodológica de natureza qualitativa, é fundamental para interpretar os sentidos e valores a serem explicitados conforme os discursos dos entrevistados. Acreditamos que as relações entre os quatro saberes pedagógicos ocorrem a medida que o saber conhecer se alia ao saber fazer para dar concretização à idéia pelo fazer; as (re)definições dos saberes fazer e conhecer ocorrerão quando ocorrer a adesão dos saberes conviver e ser . Possibilitando as relações entre esses saberes, o docente formador poderá redimensioná-los, progressiva e conscientemente, no processo de ensino e aprendizagem, propiciando melhoria na qualidade da formação e do docente. A mediação desses saberes pedagógicos possibilita, ao aprendiz, compreender que, uma vez sabendo ser, sabe conviver com seus pares, sabe fazer e, finalmente, sabe conhecer. Essa mediação poderá acontecer se o aprendiz, seja o estudante ou o docente, estiver consciente do seu desenvolvimento e da transformação progressiva da educação e da sociedade. Nesses termos, certificam-se as relações entre os saberes pedagógicos destinadas à docência e facilitadores de formação docente. Os resultados evidenciados no decorrer das análises dos discursos demonstraram que o entrelaçar dos saberes pedagógicos na docência e na formação de professores ainda está distante de seu fazer docente. O velho modelo de docência ainda é predominante em suas práticas, limitando e fragmentando sua prática