Plano de Articulação Curricular - PDF
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Laís Aires Anjos
1 Plano de Articulação Curricular Agrupamento de Escolas Fernando Pessoa
2 Índice 1.Introdução Prioridades Operacionalização do Plano de Articulação Curricular Monitorização e avaliação da articulação curricular... 7
3 1.Introdução Este documento tem como base a legislação em vigor e as orientações dos documentos internos do Agrupamento, nomeadamente: - O regime de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos públicos refere como finalidade dos Agrupamentos de escolas Proporcionar um percurso sequencial e articulado dos alunos ( ) 1. Refere ainda que a constituição dos Agrupamentos obedece aos seguintes critérios Construção de percursos escolares coerentes e integrados 1 e Articulação curricular entre níveis e ciclos educativos 1. Por outro lado, a nova estrutura curricular define o currículo como O conjunto de conteúdos e objetivos que, devidamente articulados, constituem a base da organização do ensino e da avaliação do desempenho dos alunos ( ) 2. Refere ainda que a organização e gestão do currículo se subordinam aos seguintes princípios orientadores Reforço da autonomia pedagógica e organizativa das escolas na gestão do currículo ( ) definição de um projeto de desenvolvimento do currículo adequado às características próprias e integrado no respetivo projeto educativo 2, Articulação do currículo e da avaliação, assegurando que esta constitua um elemento de referência que reforce a sistematização do que se ensina e do que se aprende 2. - Ao nível interno, o Projeto Educativo do Agrupamento preconiza a necessidade de aprofundar a articulação curricular entre ciclos, durante todo o ano letivo, desenvolvendo um trabalho contínuo de articulação de experiências, ideias e propostas, no sentido de melhorar o sucesso educativo dos alunos do Agrupamento. No atinente à planificação das atividades letivas e desenvolvimento curricular, o Projeto Educativo preconiza que contemple a articulação entre os diferentes ciclos, dando coerência à escolaridade e garantindo continuidade pedagógica ( ). Também o Projeto Curricular do Agrupamento, faz referência à Gestão Curricular/ Articulação Curricular, definindo procedimentos conducentes à sua operacionalização. 3 1 Decreto-Lei n.º 137/2012, de 2 de julho 2 Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
4 2.Prioridades A articulação vertical e horizontal do currículo e a forma como as atividades de complemento do currículo se articulam com as atividades letivas são essenciais para o sucesso educativo dos nossos alunos. Esta articulação assenta, por um lado, numa coordenação pedagógica sistemática e efetiva, ao nível dos órgãos e estruturas intermédias do agrupamento e, por outro, num trabalho colaborativo dos docentes, por forma a que a articulação, de conteúdos e procedimentos e das atividades a desenvolver, exista ao nível interdepartamental, interdisciplinar e da sequencialidade entre níveis de ensino. A articulação vertical do currículo é da responsabilidade dos departamentos curriculares e tem como objetivo garantir a sequência e coerência nas várias etapas de aprendizagem que se traduzem na progressão gradual do conhecimento disciplinar nos vários níveis de ensino. A articulação horizontal é da responsabilidade das educadoras, professores titulares de turma e dos conselhos de turma e visa aferir conteúdos, objetivos, procedimentos, atividades e estratégias adequadas ao nível de ensino e ao grupo/turma em particular numa lógica de harmonização e interação da aquisição de conhecimentos num mesmo patamar de desenvolvimento. 4 Com este plano de articulação curricular pretendemos: a) Garantir a sequencialidade dos programas/ orientações curriculares, a continuidade da relação pedagógica e a comunicação interciclos; b) Articular o currículo dos vários anos, ciclos e estabelecimentos/ escolas do Agrupamento, promovendo a melhoria dos resultados; c) Realizar trabalho colaborativo entre todos os elementos da comunidade educativa visando integrar saberes, atividades e projetos dando sentido às aprendizagens; d) Promover a articulação curricular e pedagógica entre os vários estabelecimentos/ escolas que compõem o Agrupamento assim como os vários níveis de ensino e ainda, servir de elo de ligação entre as atividades curriculares e as atividades de complemento do currículo.
5 3.Operacionalização do Plano de Articulação Curricular Estratégias - Adoção/ Participação em projetos conjuntos do Agrupamento; - Planificação e implementação de projetos/ atividades comuns que impliquem a participação de educadoras, professores e respetivos grupos/ turmas; - Articulação do processo avaliativo/ acompanhamento pedagógico das crianças no seu percurso entre ciclos; - Organização de visitas dos alunos do Pré-escolar às salas do primeiro ano, como meio de colaboração e conhecimento mútuo; - Organização de visitas dos alunos do 4º ano, à escola sede como meio de familiarização com o novo espaço e partilha de experiências; - Elaboração conjunta de ficha diagnóstica para as turmas iniciais de cada ciclo; - Reflexão/ análise das dificuldades detetadas; - Elaboração conjunta de documento elucidativo da situação dos alunos no ciclo anterior; - Elaboração conjunta da planificação do ensino e aprendizagem tendo em conta a avaliação diagnóstica realizada; - Articulação de conteúdos/ procedimentos e atividades a desenvolver - Cooperação e partilha de experiências e metodologias de trabalho; - Elaboração conjunta de instrumentos didáticos/ materiais pedagógicos; - Definição de estratégias comuns de atuação; - Debate/ discussão de problemas ligados à prática pedagógica; - Planificação de medidas de promoção do sucesso; - Utilização de guiões / modelos uniformes a todas as áreas/ anos/ níveis; - Definição de propostas curriculares com temas/ conteúdos a Procedimentos/ ações -Reuniões do conselho pedagógico/departamentos curriculares - Reuniões no início do ano letivo e no final de cada período entre educadoras e professores do 1º ano; - Reuniões no início do ano letivo entre professores do 4º ano e diretores de turma/ professores do 5º ano e sempre que seja necessário; - Reuniões no início do ano letivo entre diretores de turma do 6º ano e diretores de turma/ professores do 7º ano; subdepartamentos subdepartamentos - Reuniões entre coordenadores de departamento com vista à uniformização de documentos, estratégias, procedimentos, -Reuniões do conselho 5
6 serem trabalhados de forma transversal e articulada (Educação para a Cidadania no 1º Ciclo e Escola e cidadania nos 2º e 3º Ciclos); - Planificação de atividades de complemento do currículo/ enriquecimento curricular, tendo em vista o tratamento de temas/ conteúdos definidos para Educação para a Cidadania e Escola e cidadania; - Articulação entre os conteúdos curriculares e os temas transversais a trabalhar por ano de escolaridade/ temáticas sugeridas nos referenciais para a abordagem das diferentes dimensões da Cidadania; - Planificação de atividades, no âmbito da tratamento dos temas transversais, integrando conteúdos e procedimentos próprios de diferentes áreas curriculares; - Planificação de atividades no âmbito do desenvolvimento das áreas transdisciplinares; - Planificação e atividades/ definição de estratégias no âmbito do desenvolvimento do PMLP; - Dinamização de atividades no âmbito da leitura, escrita e exploração artística de histórias/contos, centradas em obras de referência por grupo de crianças/ano de escolaridade; - Elaboração conjunta de matrizes, testes e grelhas de correção; - Articulação entre o plano anual de atividades das bibliotecas e os planos de atividades das turmas; - Articulação entre as atividades curriculares e as atividades de enriquecimento curricular; - Articulação entre as atividades letivas e as atividades de complemento do currículo; pedagógico/departamentos curriculares, coordenações de ciclo/ ano e conselhos de turma subdepartamentos - Reuniões da equipa da BE/ coordenações de ciclo/ ano e conselhos de turma - Reuniões de departamentos curriculares/ coordenadores das AECs - Reuniões coordenação de estabelecimento/ coordenações ano - Reuniões coordenadores/ responsáveis pelas AECs 6
7 4.Monitorização e avaliação da articulação curricular A monitorização/ avaliação será realizada ao longo do ano letivo, em simultâneo com a monitorização/ avaliação do plano anual de atividades. 7 A monitorização/ avaliação será realizada pelo núcleo do projetos em desenvolvimento, tendo por base a análise dos documentos que o núcleo entenda serem necessários e que solicite às diferentes estruturas.
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