Qual é a diferença entre EaD (Educação a Distância), Ensino Remoto e Ensino Híbrido? E como engajar os estudantes no contexto de aulas on-line? Existem ferramentas digitais que podem ajudar os professores e professoras nessa missão?
O educador e pesquisador Leandro Holanda trouxe possíveis respostas para essas perguntas durante o primeiro webinar da 8ª edição do Prêmio Respostas para o Amanhã – iniciativa brasileira do Solve For Tomorrow, programa global da Samsung. Com o título Ensino híbrido: uso de recursos digitais para práticas engajadoras, o evento aconteceu no dia 29 de abril no canal do Prêmio no Youtube e teve mediação de Isabel Costa, Gerente de Cidadania Corporativa da Samsung Brasil.
Assista à íntegra do webinar no final desta página. 👇
Holanda – que é mestre em Ciências, especialista em Tecnologias Educacionais, professor universitário e cofundador da Tríade Educacional – iniciou sua apresentação definindo alguns conceitos. EaD é uma modalidade de ensino regulamentada no Brasil, em que a aprendizagem acontece por meio de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) e rotas específicas de estudo. O Ensino Remoto ocorre quando os alunos não vão ao ambiente físico da escola, e é dele que estamos falando quando nos referimos à maior parte das adaptações feitas no contexto da pandemia.
Já o Ensino Híbrido, explicou Holanda, “é uma abordagem que conecta o on-line com o presencial”. Sem a dimensão presencial, portanto, não existe Ensino Híbrido. O interesse e a discussão em torno dessa modalidade têm aumentado com a necessidade das escolas de planejar o retorno gradativo para as aulas presenciais.
“Estamos aprendendo e nos relacionando de forma cada vez mais digital. Por isso, precisamos expandir as fronteiras do conhecimento, apoiando estudantes em suas jornadas de aprendizagem não apenas dentro da escola, mas ocupando espaços de interação virtual. É necessário sempre se adaptar às diversas realidades em todo o Brasil e traçar uma estratégia de uso de recursos e práticas adaptadas sem deixar de olhar o importante papel do professor, de incentivar e estimular os jovens, e sempre ressaltando que o ensino híbrido não substitui, mas complementa as aulas presenciais”, declarou Isabel Costa, Gerente de Cidadania Corporativa da Samsung Brasil.
Na prática
Mas o que fazer num contexto em que os estudantes não têm conexão de internet de qualidade nem acesso a equipamentos adequados? “Esse é um ponto muito importante, pois precisamos olhar para a realidade. Não é possível, por exemplo, estruturar tudo em videoconferências se os estudantes não têm conexão”, respondeu Holanda. “O mais importante é termos um olhar para a diversidade das estratégias. Mesmo uma lista impressa pode trazer o conceito de personalização.”
Surge, assim, a proposta de expandir a ideia de Ensino Híbrido para uma visão de “educação híbrida”, conectando o presencial com diversas estratégias de ensino remoto, para além dos recursos on-line. Ao personalizar e diversificar essas estratégias, é possível atender a diferentes realidades e alcançar cada vez mais alunos. “Se seguirmos uma linha única de raciocínio e de estratégia, pode ser que a gente esteja alcançando sempre e apenas o mesmo grupo de estudantes”, alerta Holanda.
O webinar contou com relatos de práticas feitos por docentes que já participaram do Prêmio Respostas para o Amanhã. O professor Joanderson de Santana Lacerda, da Escola de Referência em Ensino Médio de Ipojuca (PE), contou como a equipe trabalhou, no início da pandemia, com “minilaboratórios” entregues nas casas dos estudantes. O projeto Análise do efeito de plantas medicinais para a produção de biorepelente em difusor elétrico e larvicida orgânico no combate a mosquitos hematófagos foi um dos finalistas da 7ª edição do Prêmio.
O professor Gustavo Santos Bezerra, de Flores (PE) e orientador de outra equipe finalista – com o projeto Revestimento em ovos de granja a partir do amido do arroz vermelho –, contou que trabalha em uma escola rural e que a maioria de seus alunos só tem acesso à internet por dados móveis. Vários deles conseguem acessar apenas o WhatsApp e o Instagram. Pensando nisso, Bezerra produziu animações e vídeos para divulgar justamente nesses aplicativos. Além disso, adaptou as práticas de laboratório para serem realizadas nas cozinhas das casas dos alunos.
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Recursos digitais
Leandro Holanda também falou sobre a importância de buscar estratégias que estimulem atividades de criação por parte dos alunos. Para isso, o uso guiado – em que os alunos têm um desafio a cumprir ao explorar determinado recurso ou conteúdo, com uma rota de investigação – é o que costuma ter melhores resultados. Isabel Costa destacou, nesse cenário, o papel do(a) professor(a) como curador(a) de conteúdos, práticas e ferramentas.
Durante o webinar, Holanda também compartilhou com o público alguns recursos digitais interessantes para estimular o engajamento dos estudantes em disciplinas das áreas de Ciências e Matemática. Veja a lista e os links abaixo:
GeoGebra - Ferramenta para criar e acessar aplicativos matemáticos.
Phet - Ferramenta de simulações interativas para Ciência e Matemática.
WebQuest - Lógica de criar atividades colocando referências on-line para que o aluno busque informações e crie alguma coisa.
EdPuzzle - Ferramenta que permite inserir perguntas ao longo de vídeos para os alunos responderem. Assim, é possível verificar os principais pontos de dúvidas dos estudantes.
Mentimeter - Ferramenta de interação que permite a coleta de dados e informações em tempo real. Permite criar, por exemplo, uma nuvem de palavras.
Padlet - Ferramenta de criação de murais virtuais colaborativos.
Inscreva-se no Prêmio Respostas para o Amanhã
Finalizando o webinar, Isabel Costa reforçou o convite para que professores(as) de ensino médio de escolas públicas mobilizem seus alunos e alunas para participar da 8ª edição do Prêmio Respostas para o Amanhã. Afinal, é uma ótima forma de ensinar e aprender por meio de um projeto de investigação científica.
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Assista à gravação
Veja a íntegra do webinar Ensino híbrido: uso de recursos digitais para práticas engajadoras:
TAGS: Formação Experimentação Prática Educativa Prática Pedagógica Conhecimento Científico Ensino Médio
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