A TECNOLOGIA SOCIAL, GRUPO FORMIGUINHA, COMO UMA ALIADA DA EDUCAÇÃO BÁSICA EM ITABAIANA-SE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. - PDF Download grátis
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Yago Mirandela Filipe
1 A TECNOLOGIA SOCIAL, GRUPO FORMIGUINHA, COMO UMA ALIADA DA EDUCAÇÃO BÁSICA EM ITABAIANA-SE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA. Danilo Moura (Especialista em Docência no ensino de ciências, professor na Escola Municipal Vice-Governador Benedito Figueiredo) Daniela Santos Machado (Graduanda em Ciências Biológicas/UFS)
2 1. INTRODUÇÃO No presente trabalho, descreveremos o processo de organização do GRUPO FORMIGUINHA, a dinâmica de funcionamento e os primeiros resultados alcançados e discutiremos a importância dessa tecnologia social para a comunidade. O grupo formiguinha sendo uma tecnologia social, busca a melhoria e o desenvolvimento da comunidade, sobretudo, através de oficinas de música, dança, teatro e desenho. O grupo é composto, inicialmente, por alunos e por profissionais da Biologia e de áreas afins. A ideia inicial é trabalhar temas de Ciências Naturais sob a óptica da disciplina Artes. O tema principal é SUSTENTABILIDADE 1 ; o grupo supracitado possui, sobretudo, um papel socioambiental, uma vez que a comunidade local possui alto índice de violência, gravidez na adolescência, evasão escolar, etc. Um jovem que não sonha; não evolui. É presa fácil do tráfico. Sem boas referências a chance de um fracasso na escola e, consequentemente, na vida é de quase 100%. A tecnologia social (TS) acima surgiu para contribuir na transformação da realidade local partindo da ideia de que a ação individual é essencial para o sucesso em grupo. O protagonista é o próprio aluno. A comunidade será incluída no grupo à medida que ele cresça. Minimizar as chances do envolvimento de um aluno com drogas, violência, etc. é o maior objetivo. O Grupo é multidisciplinar e promove ações benéficas ao indivíduo (SUSTENTABILIDADE INTRÍNSECA) e, posteriormente, como consequência ao próprio meio ambiente (SUSTENTABILIDADE EXTRÍNSECA). Como é possível se preocupar com o lixo da sala de aula, se a vida de muitos alunos parece mais com um lixão a céu aberto? O coletivo há de permanecer distante enquanto as condições mínimas de vida forem escassas. Com fome, ninguém vai parecer muito disposto a estudar. Nas oficinas, os problemas socioambientais são trabalhados de forma dinâmica através da música com elaboração de paródias, produção de coreografias e de desenhos pelos alunos. Pretende-se dessa forma despertar nos alunos a criatividade para resolução de problemas da própria comunidade. 1 Abrange a necessidade de recursos materiais e não materiais, objetivando maior equidade na distribuição da renda, de modo a melhorar substancialmente os direitos e as condições da população, ampliando-se a homogeneidade social; a possibilidade de um emprego que assegure qualidade de vida e igualdade no acesso aos recursos e serviços sociais. (MENDES, 2009).
3 As oficinas possibilitam aos alunos a construção de conhecimentos a partir das práticas, o desenvolvimento de novas habilidades e a discussão de problemas socioambientais da comunidade. O incentivo ao aluno é fundamental, estimular que ele acredite em seu potencial e talento é um dos objetivos do Grupo Formiguinha, resgatar a autoestima do mesmo. Esse trabalho coletivo proporciona aos jovens trocas de experiências e conhecimentos, criando assim novos paradigmas e senso crítico para que possam participar ativamente da tomada de decisões da sua comunidade. As oficinas são ser de fácil aplicabilidade e de baixo custo. Talvez as mudanças na comunidade não sejam percebidas em curto prazo. Mas de fato, quem sai da rua para a escola, deve ao menos, desenvolver-se como um cidadão. O poder crítico há de ser alimentado em cada um deles. O projeto foi idealizado, para este fim. 3. METODOLOGIA 3.1 CAMPO DE PESQUISA Este projeto é destinado, inicialmente, a toda comunidade na Escola Municipal Vice- Governador Benedito Figueiredo na cidade de Itabaiana-SE. Posteriormente, o grupo pretende expandir suas atividades para as diversas outras escolas do município, públicas e particulares. A escola localiza-se no bairro São Cristóvão. A comunidade em questão, apresenta um alto índice de violência, gravidez na adolescência, evasão escolar, etc. Sendo uma comunidade carente de informação.
4 3.2 PROCEDIMENTOS ETAPA 1: Foram colocadas em prática diversas oficinas para desenvolver e incentivar as habilidades de cada aluno, inicialmente, partindo de 4 eixos: EIXOS TEMÁTICOS MÚSICA TEATRO PINTURA DANÇA FIGURA 1: Esquema dos eixos temáticos. ETAPA 2: A partir das oficinas são trabalhadas questões sociais. Com debate sobre problemas ambientais da atualidade, pretende-se desenvolver uma maior sensibilização ambiental nos alunos e demais membros da comunidade local; ambiental; ETAPA 3: Produção de materiais que auxiliem no desenvolvimento de uma educação ETAPA 4: Participar de eventos relacionados ao meio ambiente; ETAPA 5: Desenvolver a autoestima dos alunos para que confiem em si mesmos; ETAPA 6: Incentivar práticas que pensem no coletivo, no bem-estar de todos que compõe a escola, a família, enfim, toda a comunidade. ETAPA 7: Disseminar a ideia do grupo para que mais formiguinhas possam surgir:
5 graduandos. FIGURA 2: Esquema de disseminação de ideia. ETAPA 8: Produção de artigos científicos pelos membros já graduados e/ou 4. RESULTADOS Primeira reunião do grupo ocorreu 31/10/2012. Apresentação dos integrantes do GRUPO FORMIGUINHA e de suas ideias. FIGURA 3: Primeira reunião do GRUPO FORMIGUINHA.
6 10/11/2012. Primeira oficina de desenho e pintura do GRUPO FORMIGUINHA FIGURA 4: Primeira oficina de desenho e pintura. I Concurso de Paródias em 06/04/2013. O vencedor do concurso. Os temas abordados no concurso de parodias foram: gravidez na adolescência, meio ambiente e drogas. Através das parodias os alunos retrataram os problemas sociais de sua comunidade. O vencedor do concurso abordou o tema drogas, este relatou a dificuldade de um usuário em deixar o vicio e o quão importante é o apoio da família. FIGURA 5: Vencedor do I concurso de Paródias
7 Apresentação do GRUPO FORMUIGUINHA na Universidade Federal de Sergipe 01/04/2013. Graduandos de pedagogia e integrantes do grupo. FIGURA 6: Apresentação na Universidade Federal de Sergipe. 5- CONSIDERAÇÕES FINAIS O processo de ensino-aprendizagem tem sido beneficiado à medida que a relação professor-aluno tem melhorado. É perceptível a mudança de alguns alunos em sala de aula, os mesmos tornam-se mais participativos. Alunos que não realizavam as atividades e que tinham um comportamento inadequado apresentam significativa melhora. O professor precisa acreditar em seu aluno, incentivando as habilidades individuais para tornar a escola mais atrativa. Assim, o processo de ensino-aprendizagem torna-se mais eficaz. O grupo Formiguinha tem valorizado o indivíduo pensando no coletivo. REFERÊNCIAS ALMEIDA, L. S. FACILITAR A APRENDIZAGEM: AJUDAR OS ALUNOS A APRENDER E A PENSAR. Psicologia Escolar e Educacional, 2002 Volume 6 Número ARROYO. M. G. A FUNÇÃO SOCIAL DO ENSINO DE CIÊNCIAS. Brasília, ano 7, n. 40, out./dez Em Aberto, DAGNINO, Renato; BRANDÃO, Cruvinel Brandão; HENRIQUE, Tahan Novais. Sobre o marco analítico-conceitual da tecnologia social Disponível em:
8 Acessado em 29 de Maio de NIZA, Sérgio. A ORGANIZAÇÃO SOCIAL DO TRABALHO DE APRENDIZAGEM NO 1ºCICLO DO ENSINO BÁSICO Disponível em: _social_trab_aprend1ceb_sniza.pdf. Acessado em 29 de Maio de RODRIGUES, Ivete; BARBIERI, José Carlos. A emergência da tecnologia social: revisitando o movimento da tecnologia apropriada como estratégia de desenvolvimento sustentável Disponível em: Acessado em 30 de maio de 2013.
INCLUSÃO DIGITAL E EDUCACIONAL DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES INTERNOS NO CENTRO DE EDUCAÇÃO PRODUTIVA EM PINDOBAL/PB
INCLUSÃO DIGITAL E EDUCACIONAL DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES INTERNOS NO CENTRO DE EDUCAÇÃO PRODUTIVA EM PINDOBAL/PB Autores: FERNANDES 1, Jeanny de Silva. GILL 2, Maria da Penha Caetano de Figueiredo. RESUMO