Mas a cultura da convergência e participativa, geradora de espaços para a coexistência dos prosumidores, transformou-se ela mesma em um complexo funcionamento do mercado cultural contemporâneo. Este fenômeno aglutina vários outros fenômenos, dentre os quais o surgimento de diversos atores aptos e habilidosos em “performar suas personalidades e encenar suas vidas na visibilidade das telas interconectadas”. (SIBILIA, 2016, p. 31, grifo do autor).
A partir da crítica ao modelo de comunicação predominante no ensino presencial e virtual, Aparici e Silva (2012) sugerem que as estratégias de organização e funcionamento da mediação, que permitem redefinir a atuação de docentes e alunos como agentes do processo de comunicação e aprendizagem, estejam em sintonia com a dinâmica comunicacional que oferece a Rede. Isso porque o modelo predominante continua sendo alimentado por meio de uma pedagogia transmissiva, caracterizada por seu sentido unidirecional. Daí que sugerem como saída uma “pedagogia da interatividade”, baseada no modelo bidirecional de comunicação no qual haja a intervenção de ambas as partes, professores e alunos, quando o docente estabelece relações comunicativas e de produção de conhecimento colaborativas, nas quais todos aprendem com todos. A participação do aluno não se vê reduzida a olhar, ouvir, copiar e prestar contas, mas também em criar, modificar, construir, converter-se em autor e coautor.
É a partir deste referencial teórico e destas reflexões que o MOOC “Diálogos sobre Cultura Digital e Formação Docente” foi planejado e desenvolvido em suas duas edições. Por meio das
atividades propostas, baseadas em situações-problemas, buscamos despertar a reflexão como uma ação educativa ajustada a esses tempos de fluxos comunicativos nas redes digitais. Destacamos que os dados apresentados e analisados neste trabalho foram coletados no ambiente virtual de aprendizagem Moodle, plataforma utilizada no curso. Foram considerados os planejamentos da equipe executora e a avaliação dos professores cursistas referente o desenvolvimento do MOOC.
No último módulo das duas edições do MOOC, realizamos uma avaliação junto aos/as cursistas por meio de um questionário elaborado no Google Formulários. Os/as cursistas foram convidados a responder o questionário ao fim da oferta do curso, após terem realizado todas as atividades de aprendizagem, de forma a refletirem sobre suas percepções acerca das atividades desenvolvidas, tanto em relação ao aspecto pedagógico quanto ao aspecto tecnológico. Tivemos um total de 83 respondentes no ano de 2018 e 60 em 2019, resultados que foram agrupados para a apresentação neste texto, totalizando 143 respostas. A seguir passamos a descrição do desenho pedagógico do curso e dos resultados da avaliação sobre o MOOC.