É o caso do poema A bailarina (LD4) em que autores/editores propõem que trechos devem ser lidos diversas vezes e copiados, conduzindo o aluno a ler o poema, no mínimo, três vezes.
Outros exemplos podem ser localizados nos livros didáticos, nos quais a criança deve ouvir a leitura do professor, depois, deve ler com o professor e ainda ler em forma de jogral.
Organize com seus colegas e o professor uma leitura em grupo (em coro, como se fosse um jogral). Marquem M nos versos que os meninos vão ler, F para as meninas e T para todos lerem juntos. Treinem a entonação adequada. Boa apresentação para vocês! (LD1)
O jogral, forma de recitar, declamar ou interpretar o poema, com a voz e o corpo, também é recorrente como prática de leitura. Leitura encenada que engloba não só o oral, mas a postura do corpo em pé em frente a uma turma ajusta se ao gosto do aluno, a uma antiga tradição ou também à forma de verificação da entonação adequada ou do uso da memória?
“Fazer um jogral” é uma dessas modalidades de produção que usam o poema como pretexto, prática oralizada, compartilhada, visto que são várias vozes que ecoam na leitura do poema. Proporcionar ao aluno a experiência de “montar um jogral” dá a ele o conhecimento de uma forma de ler culturalmente construída, e que atualmente é pouco usada socialmente. Fora da escola, não vemos um texto dividido em partes para ser lido em voz alta, mas, no material analisado, produzir um jogral é uma prática recorrente, como mais uma prática oral que também se utiliza do corpo que mexe, como mais um reconhecimento do já lido, como uma oferta que funciona didaticamente de forma mais prazerosa e diferente da leitura silenciosa e oral, bastante solicitadas nos livros didáticos.
Tal insistência no oral revela também uma possibilidade de leitura através da audição para estas crianças que ainda não sabem ler e pode estar de acordo com Certeau (1996):