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Plano de Aula
Tempos de guerra, mulheres sem paz
Estado: Santa Catarina (SC)
Etapa de Ensino: Ensino Fundamental II	
Modalidade: Educação de Jovens e Adultos	
Disciplina: História	
Formato: Presencial	
+ Renata Lewandowski Montagnoli	
Sou licenciada em História (2003) pela UNIFEBE/Brusque e com especialização em História e Intolerância pela mesma instituição. No momento sou mestranda do Mestrado Acadêmico em Educação do IFC/Campus Camboriú, tendo como tema de pesquisa Gênero e Feminismos. Sou professora efetiva da rede municipal de ensino de Itapema/SC, lecionando para turmas do Ensino Fundamental II.
Objetivos
Analisar as diferentes formas de violência de gênero contra as mulheres e grupos marginalizados no período correspondente a primeira e a segunda grandes guerras.
Promover o debate sobre os processos históricos de mudanças e permanências de violência contra grupos marginalizados ao longo da história.
Compreender como os processos de conflitos armados expõem as vulnerabilidades da sociedade civil, principalmente das mulheres.
Demarcar os processo bélicos como espaços de poder do masculino sobre os demais gêneros.
Habilidades específicas segundo a BNCC:
(EF09 HI10) - Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa;
(EF09HI13) - Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o holocausto).
(EF09HI15) - Discutir as motivações que levaram à criação da Organização das Nações Unidas (ONU) no contexto do pós-guerra e os propósitos dessa organização.
(EF09HI16) - Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao processo de afirmação dos direitos fundamentais e de defesa da dignidade humana, valorizando as instituições voltadas para a defesa desses direitos e para a identificação dos agentes responsáveis por sua violação.
(EF09 HI26) - Discutir e analisar as causas da violência contra população marginalizadas (negros, indígenas, mulheres, homossexuais, camponeses, pobres, etc) com vistas à tomada de consciência e à construção de uma cultura de paz, empatia e respeito as pessoas.
Conteúdo
Totalitarismos e conflitos mundiais (período entre guerras).
Metodologia
O projeto visa analisar as formas de violências de gênero que mulheres e grupos marginalizados durante o período entre guerras, demonstrando que em momentos que conflitos esses grupos são os que mais sofrem.
1ª aula – Iniciar o trabalho a partir de uma conversa com os estudantes e levantar qual o entendimento deles quanto aos conceitos de: violência, intolerância e guerra. Após o debate inicial, promover a explicação de cada conceito de forma a ampliar o entendimento dos mesmos. Possibilitar que os alunos examinem como ocorrem os processos de conflitos entre as nações/países e quais os impactos desses conflitos para a população em geral, a partir das aulas expositivas, dos materiais didáticos e paradidáticos.
2ª aula – Compreender quais as convicções presentes nas ideologias totalitárias: fascismo e nazismo. Discutir com os educandos a ideia de superioridade de raças defendida pelas ideologias nazi-fascistas e a perseguição aos grupos marginalizados por essas ideologias (negros, homossexuais, ciganos, comunistas, judeus, entre outros).
3ª aula – Propor que as alunas e os alunos de forma coletiva realizem uma esquematização dos principais motivos que geraram a 1ª e a 2ª grandes Guerras Mundiais.
4ª aula – Propor uma roda de conversa onde os discentes possam expor seus conhecimentos sobre: gênero, feminismos e violência de gênero; depois, coletivamente podem criar um conceito a partir do que foi discutido. Nesta aula os discentes serão levados a entender e nomear quais são as principais violências de gênero, onde as mulheres são as principais vítimas, nos grandes conflitos mundiais.
5º aula – Analisar a criação da Organização das Nações Unidas (ONU) e a importância desse organismo mundial para a promoção da paz e dos direitos humanos. Estudar e Debater a Declaração dos Direitos Humanos promulgada pela ONU em 1948. Discutir com os estudantes o que são os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) e a importância dos mesmos para o desenvolvimento de sociedades igualitárias, justas, fraternas e que respeitem os direitos humanos.
6ª aula - Propor que as alunas e os alunos pesquisem acontecimentos ocorridos no Brasil ou Europa que violam os direitos humanos nas questões de gênero. Promover a socialização da pesquisa e realizar um debate sobre as violações que grupos marginalizados sofrem na atualidade, buscando perceber as mudanças e permanências e a tomada de consciência dos estudantes quanto a importância do respeito a diversidade e a dignidade humana.
7ª aula – A/o docente pode ao longo do desenvolvimento desta atividade utilizar uma aula para reproduzir os vídeos sugeridos, sendo também uma sugestão que os/as estudantes criem vídeos sobre o tema, possibilitando assim uma metodologia mais atrativa e dinâmica.
Dependendo do grau de envolvimento dos estudantes poderá ser necessário mais aulas para cada item abordado, lembrando que a ideia foi pensada a partir de aulas de 45 minutos, num componente de três aulas de História por semana.
Recursos Necessários
Folhas para fotocópias; Material áudio-visual para a reprodução dos vídeos; Livros didáticos e paradidáticos; Sala informatizada para pesquisas.
Duração Prevista
A proposta apresentada foi pensada para ser aplicada em 7 aulas com duração de 45 minutos cada, contudo dependendo do grau de envolvimento dos/das estudantes poderá ser necessário mais aulas para cada item abordado.
Processo Avaliativo
A avaliação será processual, portanto no desenrolar das atividades o/a docente poderá propor que os discentes elaborem textos a partir das conclusões que chegaram através das pesquisas realizadas e das aulas ministradas. Outra proposta de atividade avaliativa seria a realização de uma redação onde os/as estudantes podem expressar quais são as formas de violência que as mulheres e grupos marginalizados sofreram (período das guerras mundiais) e sofrem ainda hoje; o tema da atividade pode ser Tempos modernos, mulheres sem...
Observações
Introdução: Em tempos modernos de ódio, intolerância, xenofobia, transfobia, machismo, sexismo e tantas outras formas de violência percebemos que precisamos enquanto civilização repensar as práticas de vivência em sociedade, pois chegamos a um estágio extremamente avançado de tecnologia, cibernética e de desenvolvimento, porém ainda não sabemos respeitas as diferenças. O estágio do nosso desenvolvimento material/tecnológico não corresponde ao nosso desenvolvimento humano, uma vez que não temos o desenvolvimento da plena cidadania para todos, todas e todxs. Enquanto sociedade civil, enquanto governo e instituições deve haver a busca incessante para a efetivação dos direitos já há tempos consolidados na Declaração dos Direitos Humanos, a qual tantos países são signatários. Promover a discussão com os/as estudantes sobre cidadania, diversidade, direitos e igualdades instrumentalizará esses jovens para uma convivência social mais respeitosa e integradora.
► Sugestão de sites para pesquisa:
• Secretaria da Mulher na Câmara dos Deputados: https://www2.camara.leg.br/a-camara/estruturaadm/secretarias/secretaria-da-mulher/o-que-e-a-secretaria-da-mulher
• Instituto de Estudos de Gênero (Ieg) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC): http://www.ieg.ufsc.br/
• ONU Mulheres Brasil. Disponível em: http://www.onumulheres.org.br/. Acesso em: 01 nov. 2020. • Concurso Construindo Igualdade de Gênero. Disponível em: http://igualdadedegenero.cnpq.br/igualdade.html. Acesso em: 04 nov. 2020.
• Observatório Brasil de Igualdade de Gênero. Disponível em: http://www.observatoriodegenero.gov.br/menu/publicacoes. Acesso em: 04 nov. 2020.
• Sugestão de poemas para serem trabalhados com os alunos e as alunas sobre mulheres e suas lutas. Disponível em: https://margens.com.br/2018/06/01/intervencao-literaria-ja-conheca-10-poemas-de-luta-escritos-por-mulheres/. Acesso em: 24 nov. 2020.
► Sugestão de vídeos:
• Turma da Mônica clássica em “Juntos pela Igualdade”. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=2iSk3DVvlYk&feature=emb_logo. Acesso em: 01 nov. 2020.
• A História dos Direitos Humanos - Documentário produzido por United for the Human Rights. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=uCnIKEOtbfc. Acesso em: 24 nov. 2020.
• ONU Mulheres Brasil – Direitos Humanos. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=hGKAaVoDlSs. Acesso em: 24 nov. 2020.
Referências Bibliográficas
BRANT, Maria. Tempo de Guerra: mulheres sem paz. Revista Marie Claire. Edição 145, abr. 03. Disponível em: http://revistamarieclaire.globo.com/Marieclaire/0,6993,EML510601-1740,00.html. Acesso em: 01 nov. 2020.
PEDRO, Antonio. A Segunda Guerra Mundial. 18. ed. Coleção Discutindo a História. São Paulo: Editora Atual, 2004.
HASTINGS, Max. Inferno: o mundo em guerra 1939-1945. Tradução Berilo Vargas. Rio de Janeiro: Intrinseca, 2012.
WEISS, Helga. O diário de Helga. Tradução George Schlesinger. Rio de Janeiro: Intrinseca, 2013.
ALEKSIÉVITCH, Svetlana. A guerra não tem rosto de mulher. São Paulo: Companhia das Letras, 2016.
LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação – uma perspectiva pós-estruturalista. Petrópolis: Editora Vozes, 1998.
HOOKS, bell. O feminismo é para todo mundo: Políticas arrebatadoras. Rio de Janeiro: Rosa dos Tempos, 2018.
LIMA Jr., Antônio Teixeira. Guerra, paz e os corpos das mulheres um olhar nativo sobre a Conferência de Beijing. Ministério da Economia. Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA), 2019. Disponível em: https://www.ipea.gov.br/retrato/pdf/190327_tema_e_guerra_paz_e_os_corpos_da_mulheres_um_olhar_nativo_sobre_a_conferencia_de_beijing.pdf. Acesso em: 01 nov. 2020.
LEITE, Gisele. HEUSELER, Denise. A presença da mulher na Segunda Guerra Mundial. Jornal Jurid. 21 mar. 2019. Disponível em: https://www.jornaljurid.com.br/colunas/gisele-leite/a-presenca-da-mulher-na-segunda-guerra-mundial. Acesso em: 01 nov. 2020.
* Cada professor/a pode incluir a referência do livro didático/paradidático utilizado por sua unidade escolar.
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