Professor-Líder: Muito Além De Palavras E Números | Toque de Motivação
Posted on janeiro 4, 2011 by rita alonso
Mas como conciliar tão importante papel, quando, na verdade, vivemos um momento tenso, repleto de dúvidas muito mais do que de certezas? Quando a mudança de postura do professor é inevitável e reconhecida mas, ao mesmo tempo, fonte de insegurança? Quando também se percebe sua imagem desfigurada, como um velho e apagado retrato de família – uma imagem distorcida daquilo que realmente representa? São muitas as situações adversas para a função do educador. Inúmeros os desafios, constantes as cobranças. E não há, nesta abordagem, a pretensão de acabar com as dúvidas, de trazer certezas. Ir atrás de certezas mataria a riqueza pedagógica. Pretende-se, menos ainda, dar respostas ou receitas. O que se busca é uma reflexão acerca do verdadeiro papel do professor.
Esse papel é instigante, pois, como afirma Juan de Mairena, "a finalidade de nossa escola é ensinar a repensar o pensamento, a 'des-saber' o sabido e a duvidar de sua própria dúvida; esta é a única maneira de começar a acreditar em alguma coisa." Assim, torna-se cada vez mais urgente a necessidade do professor de mobilizar o máximo de competências que permitam enfrentar a complexidade do mundo e as próprias contradições. É imprescindível aliar a competência técnica e a interpessoal em suas ações.
Competência técnica é o know-how necessário para transformar as práticas pedagógicas, explicitando e confrontando pontos de vista, explorando coletivamente novas vias pedagógicas, mobilizando e desenvolvendo permanentemente novos saberes, entre os quais, os de inovação. Já a competência interpessoal é indispensável, principalmente na revisão de posturas diante da atual complexidade na qual a escola está inserida.
Essas duas competências, aliadas, estimulam a apuração dos meios de análise e ajudam a tomada de decisões, ampliando o leque de soluções viáveis e permitindo uma melhor reação às incertezas e o aprendizado para gerir, de forma mais eficaz, a complexidade da função de educador. A evolução da educação/escola depende, sobretudo, dos seus profissionais. É, portanto, necessário construir novos horizontes, o que significa transformar o discurso em atitudes concretas. O professor precisa tomar as rédeas desse processo, pois, qualquer que seja a disciplina que lecione, ele transmite, simultaneamente, a sua filosofia de vida. Também é importante que haja atualização e desenvolvimento constantes, feitos com espírito crítico, levando em conta o que é relevante para os alunos e para si próprio.
O professor torna-se, assim, essencialmente um líder, aquele que conduz porque aponta caminhos e porque gera confiança. Aquele que promove, no exercício do seu trabalho, o conhecimento inovador, que tem solidez teórica e é capaz de transformar as práticas, superando o mero fazer. Esse líder surge por intermédio do empenho profissional e do desenvolvimento das competências interpessoais, estabelecendo uma mediação democrática. A liderança que assim exerce, ao invés de baseada na legalidade da posição do professor, decorre de sua legitimidade. Fica ligada aos papéis inerentes ao exercício da docência e se expressa em situações nas quais a competência do professor o credencia como aquele que melhor articula o processo de construção do conhecimento, trazendo à baila o compromisso ético que deve ser o norte de toda a aprendizagem.
À medida que olha para dentro de si, reconheça os próprios sentimentos e desenvolva novas habilidades para lidar com eles. O professor-líder deve se perguntar: Quem sou eu? Onde estou? Onde quero chegar?
Fernando Pessoa melhor traduz esta necessidade: "Para ser grande, sê inteiro: nada / Teu exagera ou exclui. / Sê todo em cada coisa. Põe quanto és / No mínimo que fazes. / Assim em cada lago a lua toda / Brilha, porque alta vive."
Acreditando na pessoa e compreendendo seus limites individuais, o professor-líder recupera a afetividade na escola, não somente do afeto que consola, mas também do afeto que impulsiona porque aponta caminhos e reconstrói a esperança.
5. Praticar seu poder de ação
Quem apenas reage às situações não utiliza o seu poder de ação, e é ele que transforma a nossa vida.
Em O Grande Ditador, Charles Chaplin disse: "Pensamos demais e sentimos muito pouco. Mais do que inteligência, precisamos de bondade e compreensão". A capacidade da liderança traz consigo essa possibilidade. O professor-líder é ainda aquele que acredita no poder do sonho – o sonho que livra da domesticação imposta pela rotina. Para isso, ele compromete as pessoas, e elas passarão a seguir o sonho, não mais o líder. Mônica Ferreira profissaomestre.com.br
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