O ensino profissionalizante no contexto da reestruturação da educação a partir da década de 1990 no Brasil | Revista HISTEDBR On-line
O ensino profissionalizante no contexto da reestruturação da educação a partir da década de 1990 no Brasil
Thaís Cristina Figueiredo Rego Universidade Federal de Uberlândia
Cílson Cesar Fagiani Universidade Federal de Uberlândia
Robson Luís de França Universidade Federal de Uberlândia
https://doi.org/10.20396/rho.v13i49.8640329
Ensino profissionalizante. Trabalho. Educação
O artigo discute as relações entre trabalho e educação no ensino médio profissionalizante na medida em que foca a problemática da formação profissional e as demandas de qualificação para o mercado de trabalho no Brasil do século XXI. Busca-se problematizar os alcances e limites dessa modalidade de ensino no país face ao desemprego crescente e à demanda do mercado por profissionais mais qualificados. Faz-se um resgate histórico do processo de transformações estruturais do capitalismo e sua influência nas formas de organização técnica da produção e os desafios colocados à educação no intuito de investigar e identificar seus impactos na formação profissional dos sujeitos sociais envolvidos nesse processo. A metodologia utilizada refere-se à revisão de literatura e análise documental, tomando-se como referência a década de 1990, quando acentuam-se as reformas educacionais de caráter neoliberal no Brasil. Foram coletados dados no Censo Escolar 2010 e na Pesquisa Nacional de Amostra de Domicílios realizada pelo IBGE 2007, que aborda os aspectos complementares da Educação de Jovens e Adultos e Educação Profissional. Os resultados e conclusões apresentadas, ainda parciais, apontam que os cursos profissionalizantes tendem a formar fundamentalmente para atender demandas específicas do mercado de trabalho, as quais mudam rapidamente em função das inovações tecnológicas e, embora representem um montante significativo dos investimentos públicos em educação, não têm se traduzido em emprego efetivo em sua área de qualificação para essa parcela da classe trabalhadora alvo de políticas públicas.
Thaís Cristina Figueiredo Rego, Universidade Federal de Uberlândia
Mestre em Educação – UFU. Doutoranda em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia – PPGED/UFU. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Trabalho, Educação e Sociedade – GPTES. Docente das Faculdades Integradas Pitágoras de Montes Claros (FIPMoc).
Doutora em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP. Docente do Instituto de Ciências Sociais da Universidade Federal de Uberlândia da Universidade Federal de Uberlândia - UFU. Coordenadora do GPTES. Pesquisadora Fapemig - PPM.
Cílson Cesar Fagiani, Universidade Federal de Uberlândia
Mestre em Agronomia -Escola Superior de Agricultura "Luiz de Queiroz" -Esalq/USP. Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação - PPGED /UFU. Membro do GPTES.
Robson Luís de França, Universidade Federal de Uberlândia
Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista - Unesp/FCL. Docente da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGED/FACED/UFU. Membro do GPTES e líder do Grupo de Pesquisa Trabalho, Educação e Formação Humana. Pesquisador CNPq.
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