Autoridade e afeto em relatos de bullying: notas sobre a percepção dos professores | Teoria e Cultura
Autoridade e afeto em relatos de bullying: notas sobre a percepção dos professores
Maria Claudia Coelho UERJ
Johana Pardo UERJ
DOI: https://doi.org/10.34019/2318-101X.2020.v15.30603
O artigo examina a percepção de professores de escolas públicas do Rio de Janeiro sobre episódios de bullying. Dialogando com a perspectiva teórica que propõe o tratamento da violência como uma categoria êmica, a análise examina a existência de um "deslizamento semântico" entre as categorias "bullying" e "violência". O foco está no problema do exercício da autoridade docente nesse contexto. Os dados analisados são um conjunto de 11 entrevistas em profundidade realizadas com professores da rede pública do Rio de Janeiro. Na conclusão, retomamos formulações da teoria social clássica, em particular as obras de Max Weber e Bronislaw Malinowski, para explorar a forma como o exame do exercício da autoridade docente diante de episódios de bullying pode contribuir para a percepção da relação entre o afeto e a autoridade.
Johana Pardo, UERJ
Doutora e mestre em Ciências Sociais pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Bacharel em Antropologia pela Universidad Nacional de Colômbia. Atualmente realiza doutorado em Letras/Neolatinas na UFRJ. Tem se desempenhado na pesquisa na área de ciências sociais na antropologia das emoções e segurança pública. De igual forma nos últimos anos tem incursionado na área da linguística, adiantando uma pesquisa na linha da pragmática. No âmbito docente tem leccionado no curso de Tecnólogo em Segurança Pública na UFF/CEDERJ, atualmente colabora na coordenação dos grupos de iniciação cientifica nos diferentes polos do CEDERJ. Também é professora substituta na Faculdade de Letras na UFRJ.