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Sobre o diagnóstico feito pelo IAVE não tenho muito a acrescentar ao que já escrevi, sobre as falhas na amostra e na metodologia usada na concepção das provas aplicadas. Mas eu não sou autoridade na matéria, limitando-me a observar a realidade no terreno. E essa observação, que os especialistas formados em ambientes cosmopolitas rapidamente qualificam como paroquial, diz-me que aprendizagens perdidas ou não realizadas existem desde há muito, sem pandemias a justificá-las. E sem uma verdadeira preocupação em apurar as razões, desde que no fim os alunos transitem e se apure um acréscimo nos níveis de "sucesso".
A pandemia apenas trouxe uma justificação adicional para se aprofundarem as medidas tendentes a uma simplificação dos programas que se apresenta como incontornável, escondendo que a redução dos conteúdos só é necessária porque a gestão dos tempos lectivos tem sido no sentido da sua amputação nas disciplinas apresentadas como "enciclopédicas".
Não vale a pensa andarmos a iludir-nos: os verdadeiros problemas durante o confinamento tiveram a ver com a fragilidade das condições de vida de muitas famílias, com a precariedade dos seus rendimentos, com a escassez do seu capital cultural, com a sua evidente falta de literacia digital para apoiar os alunos. Uma eventual perda de aprendizagens é apenas a consequência de tudo isso. Agir sobre o sintoma, não elimina a doença, apenas se alivia de forma passageira aquele.