No entanto, as pesquisas científicas acerca do fenômeno criativo têm apontado que tais ideias não encontram respaldo nos resultados obtidos. Criatividade não é uma habilidade cristalizada, condicionada a fatores individuais; ao contrário, pode ser estimulada, encorajada e desenvolvida em diferentes contextos sociais e educacionais. Os estudos revelam ainda que uma boa saúde mental promove comportamentos criativos e, vice-versa, o envolvimento no ato criativo favorece o bem-estar psicológico.
A criatividade pode ser estimulada e desenvolvida em qualquer área do conhecimento ou atividade humana. Trata-se de uma habilidade que não é exclusiva de determinados campos do saber ou de atuação. Além disso, o processo criativo não se resume à inspiração, ao insight, ao “eureca”. É preciso dedicação, esforço, preparação, trabalho prolongado e aquisição de conhecimento para que a emergência do produto ou da ideia criativa ocorra. Como bem salientou Thomas Edison, “criatividade consiste de 98% de transpiração e 2% de inspiração”. A criatividade é fruto da interação entre fatores individuais e ambientais. Não é possível compreender o fenômeno da criatividade olhando apenas para o indivíduo. É necessário considerar em que contexto histórico, social e cultural a pessoa está inserida, em que medida o ambiente pode favorecer ou inibir o desenvolvimento da criatividade.
Um dos espaços mais propícios para a promoção da criatividade é a escola. Muitos estudos têm sido conduzidos em diferentes níveis de ensino com vistas a investigar o quanto a escola tem contribuído para formar indivíduos autônomos, autoconfiantes e flexíveis, para preparar o aluno na identificação e solução de problemas, na produção de ideias inovadoras, bem como para implantar uma cultura institucional que seja receptiva à criatividade (Fleith, 2011). É importante ressaltar que o envolvimento no ato criativo tem ainda um impacto positivo na autoimagem de professores e alunos.
Contudo, é comum nos defrontarmos com obstáculos ao desenvolvimento da criatividade no contexto escolar. Nota-se, por exemplo, que o conhecimento transmitido, na maioria das vezes, centra-se no passado, as disciplinas são apresentadas de forma desconectada, o estudante é ensinado a responder, mas não a questionar e a perguntar. Desde os primeiros anos escolares, aprende-se que há apenas uma resposta correta ao problema, limitando, assim, as possibilidades de novas abordagens e soluções à questão. O erro é considerado um fracasso, uma vergonha que precisa ser evitada a todo custo. O foco é na dificuldade, no que os alunos não dão conta de fazer ao invés de destacar seus pontos fortes, talentos e interesses. Na escola, desde a educação infantil até a educação superior, ensina-se muito sobre o mundo externo em detrimento do autoconhecimento do indivíduo – suas potencialidades, sonhos, ideais etc.
Na escola não é rara a supervalorização do pensamento lógico em detrimento de práticas que estimulam a fantasia, a imaginação e a intuição,.
Observa-se, ainda, que a tradição, muitas vezes, é preferível à mudança e à inovação. É comum comentários que destroem uma nova proposta, tais como “nós nunca fizemos isso antes”, “é uma mudança muito radical”, “nós ainda não estamos prontos”, “alguém já tentou isso antes?”. No ambiente escolar não é rara a supervalorização do pensamento lógico em detrimento de práticas que estimulam a fantasia, a imaginação e a intuição, consideradas uma perda de tempo. Também as expectativas que o professor tem acerca de um aluno pode influenciar em seu desempenho e autoconceito. Isso porque a imagem que temos de uma pessoa impacta na forma com a qual nos relacionamos com ela. Caso a expectativa seja positiva, estaremos mais atentos aos comentários, às necessidades e interesses dessa pessoa. Por outro lado, se for negativa, é bem provável que essa pessoa seja ignorada ou cerceada em suas ações.
Em contraponto às barreiras mencionadas, e considerando que a criatividade deve ser estimulada no contexto escolar, muitos estudos têm indicado estratégias que podem favorecer a expressão do potencial criativo em sala de aula.
Dê destaque aos interesses e pontos fortes de cada aluno, contribuindo para o desenvolvimento de uma autoimagem positiva.
Fortaleça traços de personalidade associados à criatividade, como curiosidade, persistência, autonomia, independência de pensamento e coragem para lidar com o desconhecido.
Entre as estratégias de ensino que podem contribuir para o desenvolvimento da criatividade, destacam-se:
Oferecer aos alunos informações que sejam importantes, interessantes, significativas e conectadas entre si.
Realizar atividades que levem o aluno a levantar questões, a gerar múltiplas hipóteses, a analisar criticamente um acontecimento, a produzir muitas ideias, a imaginar outros pontos de vista e a defender suas ideias.
Inclua o desenvolvimento de objetivos afetivos, tais como autoconceito, liderança, comunicação, empatia etc.
Cabe à escola criar condições que transformem o processo de ensino e aprendizagem em atos criativos, construindo e implementando práticas que possibilitem ao aluno e professor expressar e defender suas ideias, usar recursos cognitivos e afetivos na resolução de um problema, desenvolver uma autoimagem positiva, e explorar seus talentos de forma autônoma e autêntica.
Fleith, D. S. (2011). Desenvolvimento da criatividade na educação fundamental: Teoria, pesquisa e prática. In S. M. Wechsler & V. L. T. Souza (Eds.), Criatividade e aprendizagem. Caminhos e descobertas em perspectiva internacional (pp. 33-51). São Paulo, SP: Edições Loyola.
Ph.D. em Psicologia Escolar pela University of Connecticut, professora do Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília e pesquisadora do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e da Rede CpE.
A comunicação em tempo real com pessoas durante os sonhos pode abrir caminho para novas terapias para traumas e també...
Um dos maiores neurocientistas do país, sua carreira foi marcada pela busca de entender os mecanismo biológicos da mem...

A Clínica Chicoli tem como objetivo principal oferecer um atendimento médico individualizado de alta qualidade técnica e humana, de modo que nossos pacientes se sintam acolhidos e amparados, além de capacitados a colocar em prática as recomendações médicas a fim de atingir uma melhor condição saúde.
Atuamos nas áreas de endocrinologia e metabologia por meio do atendimento da Dra. Melina da Silva Pinto Chicoli, cuja experiência prática abrangente foi sedimentada durante a residência médica pela Disciplina de Endocrinologia e Metabologia da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, além da experiência adquirida durante estágio no serviço de Endocrinologia do Brigham e Women’s Hospital, vinculado a Faculdade de Medicina de Harvard, em Boston (EUA). Temos como foco principal o diagnóstico e tratamento de obesidade, bem como dos distúrbios metabólicos desencadeados pelo excesso de peso, tais como diabetes e elevação de colesterol, dentre outros. Para isso, contamos com o exclusivo aparelho de bioimpedância In Body 720 que avalia a composição corporal, permitando um atendimento extremamente personalizado.
Complementando nossa área de atuação contamos com atendimentos em urologia clínica e cirúrgica, ambos realizados pelo Dr. Felipe Ambrósio Chicoli, médico formado pela Disciplina de Urologia da Faculdade de Medicina do ABC, cuja experiência internacional adquirida durante estágio no Health Medical Center em Denver, serviço vinculado a Universidade do Colorado com ênfase no tratamento de cálculo renal por laser através do uso do aparelho flexível, possibilita oferecer aos nossos pacientes uma modalidade de tratamento eficaz, sem corte e que não interfere na qualidade de vida daqueles que sofrem com crises recorrentes de cálculo renal. Entendemos que todo procedimento cirúrgico gera muita ansiedade aos pacientes e familiares, por isso temos como princípio esclarecer todas as dúvidas e estabelecer uma relação médico-paciente de extrema confiança de modo que os nossos pacientes se sitam bem assistidos durante todo o peri-operatório.
A Clínica Chicoli ainda de dispõe de instalações modernas e adaptadas para a prestação de um serviço médico de excelência. Está situada em um centro comercial e empresarial (Edifício Network), o qual dispõe de estacionamento com manobrista, dentro do Espaço Cerâmica na cidade de São Caetano do Sul, o que torna possível aos nossos pacientes usufruir de toda a infra-estrutura e conforto deste complexo.

Interessados em prestar concurso público já podem se inscrever para mais uma seleção que será realizada por prefeitura paraibana. Em São Bento a empresa que promoverá o certame no dia 02 de dezembro. As inscrições podem ocorrer até dia 31 de outubro.
Serão disponibilizadas 139 vagas, distribuídas nos níveis de escolaridade Fundamental, Médio e Superior. As inscrições deverão ser efetuadas a partir de 00h00m do dia 01/10/2018 até 23:59 do dia 31/10/2018, exclusivamente, pela internet, no site www.contemaxconsultoria.com.br.

9:00h / 11:00 - Receção aos participantes no Forum Aveiro “Porto de honra” Exposição dos nossos 2CV no Forum Aveiro.
9:00h /15:30 Visita pedonal pela Cidade, ao Forum Aveiro e Passeio nos Barcos Moliceiros Almoço livre.*
22:30h Animação noturna na Danceteria Belas Artes em Oiã Baile com a Banda Dupla Face. Parque reservado para os 2cv.
12:30h Saída para o almoço do 32º Aniversário do Club 2cv/Dyane de Portugal Parque da Seara Oiã (Parque coberto c/ mesas. Espaço p/nossos 2cv.

O Outpost Defender foi lançado originalmente em 1986, pela série cinco de G.I. Joe. O nome pode ser traduzido como Posto Avançado de Guarda.