O novo ensino médio (parte 2) - Correio Online
O Novo Ensino M�dio, a oferta de l�ngua portuguesa e matem�tica ser� obrigat�ria, ano a ano, durante os tr�s anos do ensino m�dio. As demais disciplinas da Base Comum poder�o ser ministradas conforme determina��o das redes e das pr�prias escolas. Em 20 anos, os jovens que est�o concluindo o ensino m�dio no Brasil est�o aprendendo menos portugu�s e matem�tica. Essa � apenas uma das constata��es preocupantes registradas nos �ltimos estudos apresentados sobre a situa��o da educa��o no pa�s.
No resultado do Sistema de Avalia��o da Educa��o B�sica (Saeb) de 2015, o desempenho foi de 267 pontos em l�ngua portuguesa - uma redu��o de 8% em rela��o a 1995, quando a nota foi de 290 pontos. Em 2015, os alunos obtiveram uma profici�ncia m�dia em matem�tica de 267 pontos, quando em 1995, a pontua��o foi de 267. Diversifica��o ? Em todo o mundo, o ensino m�dio � altamente diversificado e permite um amplo espectro de op��es de estudo e forma��o para os estudantes, ao mesmo tempo em que procura assegurar os aspectos mais gerais da educa��o que se inicia no ensino fundamental e deve ter continuidade no n�vel m�dio at� os 15 ou 16 anos de idade.
?Assim se organiza o ensino m�dio em pa�ses como a Austr�lia, Fran�a e Inglaterra, que definiram uma base comum de forma��o geral que garanta o aprendizado das compet�ncias e conhecimentos essenciais para todos os estudantes, permitindo, depois da escolaridade obrigat�ria de 10 ou 11 anos de dura��o, a diversifica��o da oferta sem impedir a continuidade de estudos no futuro?, apontou Mendon�a Filho. Em todos os casos, a diversifica��o do ensino m�dio pode ocorrer dentro de cada escola ou em escolas especializadas, ou mesmo por meio de uma combina��o e articula��o entre elas.
Forma��o ? O Novo Ensino M�dio trata da oferta de uma alternativa de forma��o m�dia de n�vel t�cnico e profissional. Nessa proposta, essa forma��o dever� ocorrer dentro do programa escolar regular, que hoje s� � poss�vel nas escolas de tempo integral. Com isso, ser� poss�vel que os jovens continuem desenvolvendo as compet�ncias gerais que fazem parte da base comum e possam se dedicar a atividades de cunho mais pr�tico e aplicado, desenvolvendo compet�ncias espec�ficas em �reas profissionais, capacitando-se para o trabalho qualificado, e continuem os estudos em n�vel superior, em cursos tecnol�gicos e superiores, em uma etapa seguinte.
?� importante ressaltar que a op��o pela forma��o t�cnica profissional ? cursos t�cnicos nas �reas de servi�os, sa�de, ind�stria, agricultura e outros ? proposta no novo modelo, deve corresponder � parte da flexibilidade do curr�culo do novo ensino m�dio?, explicou o ministro. O requisito b�sico mais importante, al�m da parte comum da Base Nacional Curricular, � a exig�ncia de um componente pr�tico, na forma de atividades supervisionadas realizadas no setor produtivo ou em ambientes de simula��o.
Cen�rio ? O Ensino M�dio no Brasil � tido como principal desafio da educa��o brasileira. Os resultados do Ensino M�dio no �ndice de desenvolvimento da educa��o b�sica (Ideb) 2015 revelam que o pa�s est� estagnado, de acordo com as �ltimas quatro avalia��es, em um patamar abaixo da meta desejada. E que apenas duas redes estaduais ultrapassaram a meta prevista. Al�m disso, o pa�s ainda tem 1,7 milh�o de jovens, de 15 a 17 anos, fora da escola.
De cada cinco jovens de 15 a 17 anos que ainda n�o conclu�ram o ensino m�dio, tr�s est�o matriculados nesta etapa, um ainda est� no ensino fundamental e um est� fora da escola. O modelo de ensino integral proposto j� foi alvo de v�rios estudos que demonstram que o impacto em profici�ncia e fluxo � bastante relevante. Ele foi inspirado na experi�ncia exitosa de Pernambuco, onde cerca de metade da rede � de ensino m�dio integral.