Ronaldo Alencastre Fagundes
1 Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Médio ETEC Paulino Botelho Código: 091 Município: São Carlos Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e Suas Tecnologias Componente Curricular: Inglês Série: 2ºA, 2ºB, 2ºC, 2ºD C. H. Semanal: 2,0 Professor: Maria Fernanda Casuccio I Competências e respectivas habilidades e valores 1 COMPETÊNCIA: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. HABILIDADES: Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios de análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa; Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores; Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência; Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes; Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. VALORES: Agir segundo princípios éticos e cidadãos; Refletir antes de formular juízos de valor; Ter consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria. Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor. COMPETÊNCIA: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. HABILIDADES: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar; Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos; Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades. Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio
2 relações humanas. Interesse em conhecer os outros; VALORES: Respeito às diferenças e tratar a todos como iguais. COMPETÊNCIA: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como produtos da ação humana. HABILIDADES: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar; Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar os processos de aculturação; Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico. VALORES: Interesse pela realidade em que vive; Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultura da humanidade. COMPETÊNCIA: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema. HABILIDADES: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar; Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos; Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência); Identificar características dos conhecimento científico, tecnológico, religioso e popular, e articular essas diferentes formas de conhecimento; Interpretar e criticar resultados em uma situação concreta; Selecionar estratégias de resolução de problemas; Distinguir e analisar os diferentes processos de Arte com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestações socioculturais e históricas. VALORES: Hábito de planejar;. Organização; Espírito de pesquisa; Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos. COMPETÊNCIA: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. HABILIDADES: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas em uma perspectiva interdisciplinar; Perceber e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático; Perceber que as tecnologias são produtos de produtoras de transformações culturais; Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização, aplicação, etc. das ciências na atualidade e em outros momentos sociais; Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais; Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico; Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro; Saber distinguir variantes linguísticas e perceber como refletem a forma de ser, pensar e sentir de quem as produz. VALORES: Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisa. Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas; Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania; Interesse pela realidade em que vive. Ética.
3 II Plano Didático Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês 1- Adjetivos Comparativos de Igualdade Aulas teóricas. Exercícios gramaticais de fixação Texto. 23/1 a 7/2 2- Adjetivos Comparativos de Superioridade Aulas teóricas. Exercícios gramaticais de fixação baseado em textos 10/2 a 24/2 3- Adjetivos Superlativos Aulas teóricas. Exercícios gramaticais de fixação. 25/3 a 11/3 4- Passado Contínuo 5- Phasal Verbs Aulas teórico-expositivas. Exercícios gramaticais de fixação. Seminários. Estudo dirigido; pesquisa na internet usando o Portal Clickideia e outros sites. 12/3 a 26/3 27/3 a 10/4 6- Passado Perfeito Aulas teórico-expositivas. Lista de exercícios. 11/4 a 25/4 7- Pronomes relativos Aulas teórico-expositivas. Textos. 28/4 a 12/5 8- Substantivos Contáveis e Incontáveis Aulas teórico-expositivas. Pesquisa na internet usando o Portal Clickideia e outros sites. Provão sobre os conteúdos (adjetivos, superlativo, comparativo, passado contínuo, passado perfeito, substantivos contáveis e incontáveis). 13/5 a 27/5 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio
4 9- Little/ a little/ few/a few 10- Uso do Will Aulas teórico-expositivas. Exercícios baseados em textos e Pesquisa Aulas teórico-expositivas. Exercícios gramaticais de fixação Texto e Pesquisa 28/5 a 11/6 16/7 a 30/7 11- Verbos Modais (Would) Aulas teórico-expositivas. Exercícios gramaticais de fixação 31/7 a 13/8 12- Pronomes indefinidos Aulas teórico-expositivas. Exercícios gramaticais aplicados a textos 14/8 a 28/8 13- Uso do how, as, like Pesquisa em textos e exercícios gramaticais 29/8 a 12/9 14- Adjetivos compostos Pesquisa em textos e exercícios gramaticais 15/9 a 30/9 15- Pronomes indefinidos (some, any, no none) Estudo de textos. Lista de exercícios. 1/10 a 14/ Quantifiers (much, many, little, few) Estudo de textos. Lista de exercícios. Avaliação em dupla 15/10 a 29/ Presente Perfeito (since, for) Aulas teórico-expositivas. Dinâmica de grupo. 30/10 a 13/ Formação de Sufixos e Prefixos Aulas teórico-expositivas. Pesquisa e texto. 17/11 a 1/ Advérbios usados no Presente Perfeito 23 Diferentes tipos de textos Pesquisa em textos e exercícios gramaticais. Provão sobre os conteúdos (passado e presente perfeito, substantivos contáveis e incontáveis, uso do will e verbos modais). Interpretação de textos através das técnicas de skimming, scanning e prediction, Seminários. 2/12 a 9/12 23/1 a 9/ Verbos irregulares Lista de exercícios. Aula prática. Chamada oral. 23/1 a 9/12
5 25 Semana Paulo Freire Atividades interdisciplinares. 5/05 a 9/05 26 Gincana do Estudante Atividades de cooperação e solidariedade envolvendo todos os membros da escola. 1ª quinzena de agosto 27 Escola Aberta Apresentação de trabalhos. 24/09 a 26/09
6 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho 1.1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas Estabelecer significados entre os dados trabalhados. Avaliação escrita Domínio de conceitos, Coesão. Organização das ideias e aplicação dos conceitos. 3.1 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio
7 2.1 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos Organizar as informações formular proposta/ resposta/ solução. Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina, etc; Análise do portifólio do aluno O aluno deverá obter dados em diferentes fontes; construir e aplicar conceitos; problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções. O aluno deverá apresentar um relatório constando realidades, colocando questões que demandam pesquisas e levantando hipóteses plausíveis. Clareza, Criticidade e Coesão. Interação e precisão no desenvolvimento do trabalho Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema 2.5. Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b)elementos representativos do patrimônio cultural. Selecionar fontes de informação. Propor pesquisas, projetos ou outras produções em que o aluno é solicitado a utilizar-se da linguagem televisiva, cinematográfica, jornalística informática ou outras. Elaboração, pelo aluno, de relatório de avaliação detectando: a) possíveis falhas, suas razões e formas de superálas; b) sucessos obtidos e procedimentos que os garantirão. Clareza, Precisão, Criticidade. Organização das ideias e aplicação dos conceitos.
8 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) - COSTA, M. B. Globetrekker Inglês para o Ensino Médio. Vol. Único.Mcmillan, São Paulo: SP, FERRARI, M. & RUBIN, Sarah G. Inglês - de olho no mundo do trabalho Vol. Único. Ed. Scipione. São Paulo, SP: MURPHY, R. & ALTMAN W. E. Grammar in Use Reference and Practice for Intermediate Students of English. Cambridge University Press, New York: USA, 1994, 7th ed..contos da Literatura Norte-Americana e Inglesa..Revistas, Jornais, Portal Clickideia, Vídeos, Dicionários. OBS: Constam dessa bibliografia os textos que serão utilizados como fonte para leitura e pesquisa relacionadas ao Projeto Leitura. V Estratégias de Recuperação Contínua e Paralela (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) Após diagnóstico, a recuperação paralela deverá ser feita com a revisão de conceitos não aprendidos, mudanças de grupos, que permitam melhor interação do aluno-problema, trabalhos teóricos e/ou práticos para desenvolver as habilidades e/ou competências esperadas. Em casos específicos interpretação de textos, exercícios escritos e/ou orais ou outras formas de trabalhos para correção ou complementação de conceitos já desenvolvidos, mas não assimilados pelo aluno. VI Identificação: Nome do professor: Assinatura: Data: VII Parecer do Coordenador de Área: Nome do coordenador(a): Assinatura: Data: 28