A segunda, é a revelação encontrada nos registros escolares sobre as formas de disciplinamento utilizadas para “conter os alunos que não se enquadravam às normas” da escola. Eles eram exemplarmente castigados e quando os castigos não surtiam o efeito desejado, eles eram expulsos da escola. Dessa forma, livre dos alunos “indisciplinados e desobedientes” as professoras podiam exercer de maneira digna a missão que lhes era confiada.
A terceira questão é a que aponta para os dados oficiais sobre a evolução da oferta de vagas nas escolas brasileiras: em 1950, apenas 38% da população em idade escolar freqüentava a escola. Na década de 1960, tem-se 45% das crianças freqüentando a escola. Este índice chega na década de 1970 a 67%, na década de 1980, atinge 75%, atingindo 84%, em 1990.
Observa-se, assim, que a matrícula cresceu significativamente a partir da década de 1970, quando, então a classe popular tem o seu acesso à escola garantido Os registros escolares sobre a disciplina e indisciplina, bem como sobre os castigos, mostram claramente as mudanças de comportamentos no interior da escola, a partir da década de 1970.
Os estudos permitiram rever as idéias sobre o crescente número de ocorrências de indisciplina na sala de aula a partir desta década e evidenciam a necessidade de se refletir sobre essa nova configuração da escola, bem como sobre a formação do professor. È evidente que o professor, hoje, precisa levar em consideração os problemas que afetam atualmente a sociedade e que, consequentemente, são vividos no interior das escolas. Com professores bem formados e preparados, possivelmente, os conflitos provocados pela indisciplina dos alunos poderão ser resolvidos de maneira menos tensa.