Implementar uma abordagem eficaz centrada no aluno para educadores e alunos
A educação deve se modernizar para preparar os alunos para o trabalho global - eis como uma abordagem centrada no aluno ajudará
A mudança de um modelo de educação para a era industrial para um modelo pós-industrial centrado no aluno é uma parte essencial da preparação dos alunos para a faculdade e as carreiras do século 21, e o processo funciona melhor quando a abordagem centrada no aluno é aplicada ao aprendizado profissional dos professores e administradores, bem como a educação de seus alunos.
Durante um edWebinar recente , Katie Martin, Ph.D e Symon Hayes, da Altitude Learning, explicaram como o uso de um processo centrado no aluno prepara administradores e professores para implementar a mesma abordagem com seus alunos. Kimberly Hatten, Ed.D. discutiram como a abordagem funcionou com sucesso na rede de escolas da Futures Academy.
O modelo de aprendizado apresentado por Martin é conhecido como aprendizado baseado em competências, e um aspecto importante é que os alunos "articulam" seu próprio progresso em relação às competências. Isso é importante porque, com os diversos alunos e educadores de hoje, os alunos têm diferentes cronogramas e trajetórias e o ritmo do aprendizado pode variar. Portanto, é necessária uma profunda colaboração entre os alunos e as pessoas que orientam seu progresso, e avaliações contínuas devem orientar o processo e determinar o domínio.
Aplicação à aprendizagem profissional
Com base nas contribuições dos educadores, uma abordagem centrada no aluno para a aprendizagem profissional pode ajudar os educadores a desenvolver uma visão compartilhada de seus objetivos e como alcançá-los. Eles podem identificar e prosseguir com seus caminhos pessoais de aprendizado e desenvolver ou obter os recursos necessários para implementar uma abordagem centrada no aluno com seus alunos. O treinamento e o feedback devem ser fornecidos continuamente para orientar o progresso que está ocorrendo e também deve haver "eficácia coletiva" para que o ensino ou a aprendizagem não sejam experiências isoladas, mas sim como parte de um processo colaborativo.
Hayes explicou como esses objetivos podem ser alcançados por meio de um processo de aprendizado profissional projetado para aumentar a eficácia do educador e impactar positivamente todos os alunos. Esse processo inclui o estabelecimento de comunidades de aprendizado profissional comprometidas com a melhoria contínua e a integração de teorias, pesquisas e modelos de aprendizado humano alinhados aos resultados desejados.
Para tornar o processo eficaz, a aprendizagem profissional precisa ocorrer ao longo do tempo, com todos se movendo em parceria e na mesma direção, ao invés de ser um evento breve e isolado. O processo precisa ser direcionado ao aluno, com apoio a indivíduos e ao grupo como um todo, e deve ser inspirador e interativo. Por meio desse tipo de processo significativo de aprendizado profissional, os educadores ficam engajados e motivados, desenvolvem habilidades transferíveis e aumentam a capacidade de suas escolas e distritos.
Implementação na Futures Academy
A Dra. Hatten explicou como essa abordagem funcionou em suas escolas, especializada em fornecer aulas individuais e em pequenos grupos para alunos para os quais uma escola tradicional não é a opção certa. Ela observou que um dos fatores mais influentes no sucesso que seus alunos alcançam é "a parceria que eles e seus professores estabelecem", de modo que tornou uma organização de aprendizado profissional com ênfase semelhante na parceria e colaboração especialmente adequada.
O processo na Academia de Futuros incluiu definir as características específicas a serem desenvolvidas e demonstradas por alunos e professores e criar rubricas com indicadores para avaliar a obtenção dessas características. As estratégias instrucionais baseadas na pesquisa foram alinhadas com os indicadores para criar um roteiro para se tornar educadores altamente eficazes.
Outro aspecto importante do processo foi o desenvolvimento de uma experiência de aprendizado profissional ao longo do ano letivo, a fim de obter melhorias a longo prazo. Isso começou com os líderes do campus e incluiu estudos de livros e treinamentos regionais com as equipes do campus. Havia um foco em tornar o aprendizado significativo e relevante, para que os educadores pudessem trazê-lo de volta para a sala de aula e aplicá-lo de maneira eficaz, de maneira alinhada com o trabalho que já estavam realizando.
O resultado, como observou um professor posteriormente, é que "os professores se apropriam mais ... aprendem novas estratégias e, mais importante, tornam-se professores ainda melhores". E esses processos agora se tornarão parte de um ciclo de aprendizado profissional, com os educadores continuando a avaliar e comemorar o que alcançaram, além de desenvolver novos planos eficazes para alcançar seus objetivos em evolução.
Katie Martin, Ph.D. é vice-presidente de aprendizado profissional da Altitude Learning, onde apoia escolas e distritos na mudança para a educação centrada no aluno. Antes de ingressar na Altitude Learning, ela atuou como Diretora de Liderança Distrital no Buck Institute for Education, que prepara os alunos para o futuro através do aprendizado baseado em projetos. Katie começou sua carreira como professora de artes da língua inglesa no ensino médio e também atuou como coach instrucional e liderou um programa de orientação para novos professores em seu distrito. Ela possui um diploma de bacharel e mestrado no ensino médio e seus estudos de doutorado focados na indução de novos professores. Líder, professora e palestrante, Katie acredita que, se queremos mudar a forma como os alunos aprendem, devemos mudar a forma como os educadores aprendem. Ela é autora de Learner Centered Innovation: Spark Curiosity,
Kimberly Hatten é dedicada a servir os alunos por meio de ensino transformacional. Em seu papel como diretora de currículo, instrução e avaliação na Futures Academy, ela atende a todos os 16 campi e suas equipes de ensino excepcionais. Suas áreas de especialização incluem a preparação de professores e o desenvolvimento de currículo, com foco em aprendizado eqüitativo para diversos alunos. Ela possui um doutorado em educação em liderança educacional pela Universidade do Sul da Califórnia, onde seu foco de pesquisa foi a composição multimodal e a preparação de professores. Antes de ingressar na Futures Academy, ela ensinou artes da língua inglesa no ensino médio e no ensino médio.
Symon Hayes é o designer sênior de aprendizagem da Altitude Learning, onde projeta e facilita as experiências de aprendizagem profissional que apóiam os educadores que mudam para práticas centradas no aluno. Com mais de 25 anos de experiência em educação como professor em sala de aula, treinador instrucional de nível escolar e distrital, designer de aprendizado e facilitador de aprendizado profissional, ele tem um profundo conhecimento das práticas de instrução e avaliação para alunos de todas as idades. Seu trabalho é informado por extensas colaborações com escolas e distritos em todo o país, seu mandato no Eagle County School District, no Colorado, lecionando no Reino Unido de onde ele é, e graduações em arte, educação e tecnologia de design educacional. Ele também se apresenta em conferências e participa regularmente da conferência anual Deeper Learning da High Tech High.