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O que se pode entender por diferentes concepções de brincar? Pode o ensino lúdico ser norteador de práticas educativas? Em que espaços é possível colocar em prática tais abordagens? É bom refletir sobre esses temas, mas qualificar-se em novas estratégias e metodologias de ensino proporcionará recursos para enfrentar esse processo de ensino-aprendizagem. Por exemplo, uma brinquedoteca é um recurso sempre interessante e pode ajudar você a organizar o trabalho pedagógico de forma a extrair o máximo de benefícios desse universo. Se não houver uma instalação desse tipo, você saberá refletir sobre sua implantação. Aproveite para incrementar seu currículo, são 400 horas distribuídas em 6 meses, contando com a orientação para pesquisas e elaboração do artigo como TCC (Trabalho de Conclusão de Curso).
Este curso é especialmente voltado àqueles que acreditam no quanto a integração de atividades lúdicas à matriz curricular pode enriquecer o trabalho pedagógico: egressos dos cursos de licenciatura das diferentes áreas, pedagogos, coordenadores pedagógicos, supervisores de ensino, professores das redes oficiais de ensino público e privado e demais profissionais que queiram especializar-se em Ensino Lúdico.
DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIORO LÚDICO NAS ORGANIZAÇÕESPRÁTICA EDUCATIVA E O LÚDICO: UMA PERSPECTIVA TRANSDISCIPLINARMETODOLOGIA CIENTÍFICA A BRINQUEDOTECA E SUAS DIFERENTES DIMENSÕESEDUCAÇÃO ORIENTAÇÃO DE TRABALHO DE TCCSEMINÁRIOS E ATIVIDADES COMPLEMENTARESASPECTOS CIENTÍFICO E EPISTEMOLÓGICOS DA LUDICIDADEO LÚDICO E A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICOPOLÍTICAS PÚBLICAS E CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTILTECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E DA INFORMAÇÃO - TIC