Livros • Márcio Mariguela
Lacan, o passador de Politzer: Psicanálise e surrealismo
Lacan, o passador de Politzer
Apresentação: Nina Virgínia de Araújo Leite
2007 • 216p.
ISBN 978-85-60677-00-9
Aos leitores familiarizados com o ensino de Jacques Lacan, a referência ao termo passador revela imediatamente uma posição do autor deste livro quanto às relações entre o psicanalista francês e Georges Politzer, figura de envergadura crítica fundamental na história das contribuições da obra freudiana para o projeto de fundação de uma psicologia concreta, na década de 1920. Mais ainda, delineia os contornos do percurso da entrada da psicanálise em solo francês pela via de uma relação estreita com o surrealismo, enlaçando de modo inarredável o destino da psicanálise ao da literatura, se esse já não tivesse sido o sal da descoberta freudiana do inconsciente. Que o texto que ora vem a público tenha se urdido no contexto institucional da universidade revela a vocação da universitas para o acolhimento e o reconhecimento do que tem valor. Lugar de saber que pode, às vezes, deixar-se perfurar pelo que insiste em não se escrever.
Prefácio: Sílvio Gallo
1995 • 156p.
Discute os critérios de cientificidade da Psicologia a partir dos projetos epistemológicos de Jean Piaget, e sua teoria do sujeito epistêmico, de Amadeo Giorgi, e suas regras metodológicas qualitativas, e de Georges Politzer, com sua crítica aos fundamentos da Psicologia através da noção de objeto. Na esteira de Michel Foucault, coloca em questão os fundamentos epistemológicos da Psicologia através da teoria freudiana do inconsciente.
Márcio Mariguela e Ana Maria Faccioli de Camargo (orgs).
Prefácio: Agueda Bernardete Bittencourt
2007 • 182p.
ISBN 978-85-60677-01-6
MÁRCIO MARIGUELA, ANA MARIA FACCIOLI DE CAMARGO, REGINA MARIA DE SOUSA (orgs.)
2009 • 206p.
ISBN-10: 8575163620
A instituição escolar tem sido tematizada quase à exaustão. E um de seus aspectos que vêm sendo traba-lhados são estudos sobre o cotidiano da escola, as práticas que ali proliferam e as dimensões teóricas que estas práticas podem ensejar.
O cotidiano da escola tem um forte caráter de repetição, de normalização, de exaustão: todo dia ela faz tudo sempre igual…, para retomar um verso da canção de Chico Buarque lembrada na Apresentação deste livro. Todo dia, a escola parece fazer tudo sempre igual; os professores parecem repetir o mesmo, convidando (obrigando?) os estudantes a também fazerem o mesmo. Esta exaustão do mesmo produz angústia, produz depressão, produz sintomas – em professores e em estudantes -, como alguns dos capítulos desta obra explicitam.
Mas será que a repetição normalizadora do cotidiano escolar produz apenas angústia e exaustão? Felizmente, não. E os capítulos deste livro também nos mostram isso. A repetição também pode gerar diferença, se houver criatividade; o cotidiano da escola é também um campo de criação de possibilidades, de instauração de acontecimentos.
A leitura desta obra faz-nos lembrar de um antigo poema de Drummond (A flor e a náusea), no qual lemos:
Uma flor nasceu na rua! /…/ É feia. Mas é uma flor. Furou o asfalto, o tédio, o nojo e o ódio.
A normalização e a exaustão com o mesmo do cotidiano cobrem nossas práticas como um asfalto escuro e viscoso; mas podemos rasgar a espessura e fazer brotar flores. Às vezes, pequenas e feias, mas flores, contrastando o asfalto. São essas pequenas flores, as novas linhas inventadas no cotidiano da escola, de que trata este livro.
Foucault e a Destruição das Evidências
MÁRCIO MARIGUELA (org.)
Prefácio: Israel Belo de Azevedo
1995 • 142p.
Sílvio Gallo, Salma T. Muchail, Maria Clementina P. Cunha, Rogério Miranda de Almeida, Oswaldo Giacóia Júnior, Márcio Mariguela e Ivan Gomes Tavares analisam a relevância do pensamento de Michel Foucault para a Filosofia, História, Lingüística, Sociologia e a Antropologia. A partir do pensamento foucaultiano, buscam entender o tempo contemporâneo, destruindo as evidências de certeza a seu respeito.