A hermenêutica enquanto diálogo vivo: contribuições para o campo da pesquisa educacional | Dalbosco | Educação
Cláudio Almir Dalbosco
Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo – UPF, pesquisador produtividade do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico
e Tecnológico – CNPq.
Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo – UPF. Bolsista Capes/Prosuc.
Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo – UPF. Bolsista Capes/Prosuc.
Capa > v. 41, n. 1 (2018) >	Dalbosco
A hermenêutica enquanto diálogo vivo: contribuições para o campo da pesquisa educacional
Cláudio Almir Dalbosco, Fernando Dala Santa, Vivian Baroni
Enquanto fenômeno que ocorre no fluxo constante da cultura, a educação incorpora e ao mesmo tempo transforma aspectos essenciais de uma dimensão sociocultural mais ampla, não podendo restringir-se a abordagens que ignorem o caráter contextual da experiência humana. Nessa perspectiva, a hermenêutica traz contribuições importantes para a pesquisa educacional, pois permite a inserção ontológica do pesquisador no contexto analisado, orientando-o a partir de uma conduta pautada na racionalidade própria do fenômeno que se estabelece como objeto da pesquisa. No presente ensaio, procurou-se problematizar os desafios enfrentados pela pesquisa em educação, buscando evidenciar os aportes oferecidos pela hermenêutica como diálogo vivo, centrado na dinâmica da pergunta como núcleo fundante da experiência humana. Intentou-se ainda reiterar a importância do diálogo crítico com a tradição, enquanto estudo dos clássicos, na sua condição de instância imprescindível de um processo intelectual que permita às pesquisas educacionais transcenderem o dogmatismo inerente ao horizonte das pré-compreensões.
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