Políticas de Formação Docente no Brasil: o Curso de Educação Integral e Integrada na UFSC (2009-2010) | CADERNOS DE PESQUISA: PENSAMENTO EDUCACIONAL
Políticas de Formação Docente no Brasil: o Curso de Educação Integral e Integrada na UFSC (2009-2010)
Ana Cláudia de Souza Universidade Federal de Santa Catarina
Clarícia Otto Universidade Federal de Santa Catarina
As políticas educacionais brasileiras têm suscitado debates em torno da ampliação da permanência diária do aluno na escola e das funções desta Instituição na educação e na inserção dos indivíduos na sociedade. Neste artigo, objetiva-se apresentar uma experiência de como se vem dando a formação continuada de professores da educação básica, com vistas ao trabalho educativo em tempo integral e considerando os indivíduos envolvidos neste processo como seres holísticos, que devem ser respeitados e considerados em suas mais diversas dimensões. Assim, apresenta-se, sucintamente, o Curso de Educação Integral e Integrada, ofertado pela Universidade Federal de Santa Catarina, na modalidade a distância, entre 2009 e 2010, segundo edital 01, de abril de 2008 (Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade do Ministério da Educação).
Ana Cláudia de Souza, Universidade Federal de Santa Catarina
Professora do Departamento de Metodologia de Ensino e do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal de Santa Catarina. Doutora em Linguística (2004), na área de concentração Psicolinguística, com pós-doutoramento (2006) pela mesma IES. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa NEL - Núcleo de Estudos em Leitura e do Grupo de Pesquisa PAMEDUC - Patrimônio, Memória e Educação, ambos da UFSC . Desenvolve pesquisas sobre leitura, cognição e ensino, abarcando também o processo de alfabetização e formação de professores. Foi subcoordenadora do Curso de Pedagogia da UFSC entre 2014 e 2015.
Clarícia Otto, Universidade Federal de Santa Catarina
Possui Graduação (Licenciatura e Bacharelado) e Pós-Graduação (Doutorado) em História pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Pesquisou os projetos de educação escolarizada veiculados por meio das escolas étnicas italianas e paroquiais no Estado de Santa Catarina. É professora do Departamento de Metodologia de Ensino e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da UFSC, credenciada no Mestrado e no Doutorado. Está vinculada ao Grupo de Pesquisa "Patrimônio, Memória e Educação " (PAMEDUC) desde 2010, passando a assumir a função de líder do Grupo em 2016. Foi coordenadora do Curso de Graduação em Pedagogia da UFSC entre 2014 e 2015. Áreas de pesquisa e atuação: História da Educação, História Local e Regional, Livro Didático, Memória e Patrimônio, Teoria e Metodologia da História e do seu ensino, Campo Religioso e Educação, a História ensinada, incluindo os primeiros anos de escolarização.
ARENDT, H. Entre o passado e o futuro. Tradução: Mauro W. Barbosa. 6. ed.
São Paulo: Perspectiva, 2009. BRANDÃO, Z. Escola de tempo integral e cidadania escolar. Em aberto, Brasília,