Este documento está organizado em três capítulos. O primeiro refere-se ao Enquadramento Teórico, onde serão abordadas perspetivas teóricas sobre o contexto de Educação
Vygotsky (1982) acrescenta que o sujeito é ativo, ele age sobre o meio e, portanto, o professor precisa fazer mais do que simplesmente arrumar o ambiente de modo que os alunos possam
Entrevistas (alunos e profissionais) Documentos pesquisados.. Com base na análise dos dados feita anteriormente, foi confrontado e comparado os resultados, tanto das
Nossa opção por aprofundar a discussão a respeito da constituição das práticas pedagógicas dos pro- fessores de educação física levou-nos a identificar que as experiências vividas
Tal proposta implica não somente uma nova mentalidade, mas, também, novas práticas pedagógicas, evidenciando a necessidade de oportunidades na escola, que deve romper com paradigmas
constata-se então que a proposta de inclusão educacional vai muito além da garantia do direito de todos os alunos frequentarem as salas regulares de ensino.
Este estudo foi direcionado para discutir e conduzir a reflexões sobre o uso do computador, como instrumento facilitador para a criação de um ambiente de aprendizagem para professores
Corroborando com esse conceito, Borges e Lima (2007) relatam que uma das estratégias ou procedimentos mais utilizados pelos professores da área de Ciências e, especi- ficamente os de
A partir dessas reflexões, constatamos que as atividades propostas foram importantes para essa faixa etária, proporcionando aos discentes um maior conhecimento

Biografia Resumida	 Nasceu em Moçambique, em 1924. Engenheiro agrónomo e doutor em Agronomia pelo Instituto Superior de Agronomia, de Lisboa. De 1949 a 1959, trabalhou na Direcção de Agricultura e Florestas de Moçambique, tendo sido chefe da respectiva Repartição de Agricultura e Florestas, entre 1951 e 1959, e por acumulação, delegado da Junta de Exportação do Café, em Moçambique. Em 1960 fez um estágio no Centro de Investigação das Ferrugens do Cafeeiro (CIFC) da Junta de Investigações do Ultramar. Terminado o estágio, passou a trabalhar neste Centro, em comissão de serviço, como funcionário do Instituto do Café de Angola. Em 1975 passou a integrar o quadro de pessoal da Junta de Investigações Científicas do Ultramar. Investigador principal do CIFC-IICT desde 1983, aposentou-se como investigador coordenador em 1992. A sua actividade científica incidiu na especialização fisiológica da ferrugem do cafeeiro Hemileia vastatrix e selecção de clones diferenciadores das raças do fungo; na pesquisa de novas fontes de resistência em Coffea spp, Grupos fisiológicos; no estudo do mecanismo hereditário da resistência à H. vastatrix em Coffea spp; no melhoramento genético do C. arabica - Transferência de genes de resistência para as principais variedades comerciais de Arábica. Entre 1965 e 1985, realizou missões e assistência "in loco" aos programas de melhoramento genético do cafeeiro nos seguintes países: Angola, Brasil, Cabo Verde, Colombia, Venezuela e do PROMECAFÉ- Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicarágua, México, Panamá e República Dominicana.
Resumo	 "Nesta entrevista, Aníbal Jardim Bettencourt fala da sua experiência de 12 anos de trabalho na Junta de Exportação de Café em Moçambique, onde foram instaladas estações experimentais e desenvolvida a cultura do café, nomeadamente das espécies recemosa e arábica. Descreve o seu estado de depressão após a notícia que iriam terminar as experiências na cultura de café em Moçambique. Posteriormente, conta como conheceu o Prof. Branquinho d’Oliveira e como se deu a sua entrada no Centro de Investigação das Ferrugens do Cafeeiro (CIFC). Nos primeiros tempos, Aníbal Jardim Bettencourt dedica-se à caracterização de raças e de grupos fisiológicos, manutenção das culturas, estabelecendo a identificação de novas raças, tendo posteriormente se dedicado a projectos de análise genética. Neste âmbito, trabalha com o Dr. Alcides Carvalho no Brasil, na Universidade de Campinas e na Universidade de Vila Viçosa, onde aprendeu e desenvolveu técnicas de melhoramento genético do café.
Nesta entrevista, descreve o trabalho e as estruturas do CIFC, bem como a sua gestão e financiamento, assegurado pela Junta de Investigações do Ultramar e pelo Instituto do Café de Angola. Refere as ligações do Centro ao Instituto do Café de Angola, às universidades do Brasil e mais tarde à Costa Rica, sobretudo para envio e testagem de material. Em relação à Costa Rica, fala da colaboração com a Promecafé, um programa cooperativo entre países da América central, através do qual se montou a Unidade Central de Melhoramento (OCM) em Turrialba.
Por último, descreve o processo de produção dos híbridos Sarchimor e Catimor, resultante de experiências feitas com o híbrido de Timor e mutações das plantas Villa Sarchi e Caturra, respectivamente."

- Existe Licença/Autorização para fazer a Carteira Nacional de Habilitação (CNH) antes de completar 18 anos?
Não há no Código Brasileiro de Trânsito nenhuma possibilidade de fazer a CNH antes de completos 18 anos de idade.
Não, pode esperar o momento em que irá renovar a CNH. A cédula da CNH antiga tem a mesma validade que a atual, desde que o exame médico não esteja vencido.