A partir da trajetória pessoal de tornar-se arte - tarefa sempre inacabada, contudo, em busca de atingir níveis “suficientemente bons”, parafraseando Winnicott, o TransPsicomotricista está habilitado a tratar cada instituição, onde irá se inserir, como uma teia complexa, investigando sua composição e as aberturas do sistema para o processo de sensibilização dos princípios transpsicomotores pautados nos sete saberes necessários à educação do futuro, de Edgar Morin.
A análise das relações de força e poder vigentes na instituição pautará as atitudes e intervenções do Psicomotricista representante desta abordagem que podem iniciar por diferentes meios antes da abertura de espaços livre-expressivos para os corpos do condomínio escolar ou das demais instituições.
O Transpsicomotricista irá sempre buscar as oportunidades para gerar reflexões e desnaturalizar os grandes temas alvo da reforma do pensamento linear. Seus instrumentos serão todas as formas de arte (poesia, cinema, literatura, artes plásticas, dança…) que poderão preceder ou caminhar paralelamente aos espaços onde cada grupo/turma possa viver a potência da ação frente a variados objetos e proposições abertas, onde cada sujeito possa reencontrar seus desejos e possibilidades criativas, sem o cerceamento da diretividade e condução coercitiva que habitualmente são encontradas nos ambientes escolares.
Quando o colégio já busca a ruptura com os padrões vigentes, toda a ação do Transpsicomotricista apenas irá reforçar e muitas vezes ampliar essa visão, contudo, em alguns espaços onde, apesar do desejo de mudança, ainda há muita rigidez nas relações, os encontros propostos não só às crianças mas às famílias e funcionários de todos os setores, proporciona uma avaliação profunda dos objetivos da Educação e uma revisão das estratégias relacionais e de aprendizagem promovidas até então.