Novo Ensino Médio na prática: como implementar na escola? - Sistema pH
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Novo Ensino Médio na prática: como implementar na escola?
O Novo Ensino Médio representa novos rumos para a educação brasileira. Com o objetivo de reduzir a evasão escolar e as defasagens de ensino, suas principais mudanças incluem uma divisão da carga horária e a flexibilização do currículo através dos Itinerários Formativos. A reformulação busca alinhar os anos finais da Educação Básica aos objetivos dos jovens do século XXI, através do trabalho do Projeto de Vida dos discentes.
Todas essas mudanças geram muitas dúvidas na comunidade escolar e, por isso, a reformulação prevê uma implementação gradual, com fim em 2022. Mas como iniciar o processo de mudança? Como adequar o currículo e a grade curricular da instituição ao Novo Ensino Médio? Quais os caminhos possíveis para essa implementação? Este artigo traz as respostas para essas e outras perguntas. Confira!
Os passos para implementação do Novo Ensino Médio
O Ministério da Educação (MEC) prevê que a implementação do Novo Ensino Médio seja gradual. Por isso, é importante que as escolas já iniciem o processo de mudança, para que ele ocorra de maneira eficiente e que atenda às necessidades da comunidade e da instituição.
1º passo: compreenda os objetivos
O primeiro passo para a implementação do Novo Ensino Médio está em compreender os objetivos das mudanças. Sendo assim, elas buscam adequar o ensino às necessidades atuais de uma formação integral, contemplando as competências do século XXI. O Novo Ensino Médio pauta-se no maior protagonismo dos alunos, com autonomia e engajamento com todo seu processo de ensino-aprendizagem.
A divisão da carga horária visa que, além do aprendizado essencial através da Formação Geral Básica, os discentes possam aprofundar nos conhecimentos que os interessa. Das 3.000 horas mínimas totais previstas para o Novo Ensino Médio, ao menos 1.200 devem ser utilizadas para os Itinerários Formativos, que são essa parte flexível do currículo, cujo intuito é um aprofundamento direcionado para as áreas de interesse.
2º passo: Estudos e diagnósticos
Para esse passo, as escolas precisam conhecer a fundo a BNCC e as possibilidades dos Itinerários Formativos. Sendo eles a maior novidade da reformulação, também é preciso realizar um processo de diagnóstico das capacidades das instituições e, assim, reelaborar os currículos. O MEC aconselha que seja feita uma escuta efetiva dos jovens, professores, gestores e sociedades para que essa reelaboração atenda às necessidades de todos, além de diagnosticar os recursos humanos, físicos e financeiros dos colégios.
Além disso, é preciso realizar um estudo da BNCC e das possibilidades para os Itinerários Formativos. As unidades curriculares da Formação Geral Básica podem ser ofertadas de diversas formas, respeitando a obrigatoriedade de que Língua Portuguesa e Matemática estejam presentes em todos os anos do Ensino Médio.
3º passo: (re)elaboração do currículo
As escolas precisam reelaborar os currículos de modo que contemplem as aprendizagens definidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), além das diferentes possibilidades de Itinerários Formativos. Esse é o momento para definição de um cronograma de implementação e a composição das equipes que realizarão esse processo.
4º passo: implementação da nova arquitetura do Ensino Médio
Após a construção dos currículos, as escolas devem adotar ações para a implementação do Novo Ensino Médio. Sugere-se que realizem um cronograma de implementação progressiva e que sejam realizados projetos-piloto para entender quais organizações curriculares melhor respondem às diferentes realidades.
Sugestões para o processo de escuta da comunidade escolar
Um dos objetivos centrais do Novo Ensino Médio é o incentivo e o desenvolvimento do protagonismo dos jovens. Sendo assim, é importante que a reelaboração da estrutura curricular seja feita após uma escuta dos alunos.
O ideal é que esse processo seja feito através de vários canais de comunicação, que garantam uma escuta equânime, estimulando a participação de todos. Outra recomendação é que não só os alunos matriculados no Ensino Médio sejam ouvidos, mas também aqueles que estão nos anos finais do Ensino Fundamental.
Além disso, antes que o processo de escuta seja iniciado, é importante definir os objetivos da escuta e, posteriormente, quais perguntas serão feitas. Parte importante dessa escuta diz respeito à construção dos Itinerários Formativos e de uma Formação Geral Básica contextualizada com as realidades e desafios locais. Sendo assim, as instituições podem pensar em incluir em seus questionários perguntas que ajudem a compreender em quais conhecimentos os estudantes de cada território querem se aprofundar no Ensino Médio.
Esse processo pode ser feito através de:
Rodas de conversa: As rodas de conversa são uma estratégia de escuta qualitativa que permite aos diversos sujeitos participantes aprofundarem suas reflexões, debaterem suas ideias e elaborarem propostas mais consistentes acerca do currículo de Ensino Médio que desejam. Sendo assim, é necessário construir um roteiro de questões norteadoras, além de realizar uma formação prévia das equipes que vão mediar e registrar as discussões.
Questionário estruturado: No Portal do Novo Ensino Médio há um questionário estruturado que pode ser adaptado e utilizado para realizar uma primeira rodada de escuta quantitativa dos estudantes.
Seminários: A partir da consulta prévia aos estudantes, podem ser organizados seminários regionais em que diferentes sujeitos, incluindo professores, gestores, representantes dos setores produtivos, além, é claro, dos próprios estudantes, apresentem e discutam suas posições e propostas.
Outro passo muito importante para reestruturar o Ensino Médio da sua escola está na análise das capacidades físicas, operacionais e organizacionais da instituição. Os principais aspectos a serem considerados, são:
Características da oferta do Ensino Médio: A sugestão é que as escolas mapeiem questões como quais as condições de oferta de diferentes Itinerários Formativos, quantos novos alunos a escola é capaz de receber com sua estrutura atual, entre outras informações relevantes sobre as possiblidades de oferta.
Estrutura física da escola: Alguns itinerários formativos podem demandar estrutura física que nem todas as escolas possuem. Sendo assim, é importante executar o mapeamento da estrutura física da escola, em especial de recursos com quadra de esportes, sala ambiente, laboratórios de ciências, computadores e conexão à internet banda larga.
Corpo docente: um ponto importante é conhecer a formação dos professores da escola para definir quais ações relativas à seleção e à formação desses profissionais deverão ser tomadas a partir da elaboração dos itinerários formativos.
"Os currículos do Ensino Médio deverão considerar a formação integral do aluno, de maneira a adotar um trabalho voltado para a construção de seu projeto de vida e para sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais" (ART.35-A, § 7º, LDB).
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as escolas devem definir estratégias para trabalhar o desenvolvimento do Projeto de Vida dos estudantes. Essas estratégias, envolvem orientação vocacional e profissional e preparação para o mundo do trabalho. Além disso, é importante desenvolver atividades que trabalhem a capacidade dos estudantes de definirem objetivos para sua vida pessoa, acadêmica, profissional e cidadã. O objetivo é que os discentes sejam capazes de organizar suas metas e terminem sua educação básica exercitando sua determinação, perseverança e autoconfiança.
Boas práticas de implementação do Novo Ensino Médio
A implementação do Novo Ensino ocorrerá de forma gradual e sua reformulação permite que as escolas adequem as inovações às suas possibilidades. A escolha de quais Itinerários Formativos serão ofertados também fica a cargo da instituição e a melhor forma de tomar essa decisão é a partir de uma escuta ativa dos membros da comunidade escolar. Além dos Itinerários, uma parte muito importante do Novo Ensino Médio é a construção do Projeto de Vida dos Jovens, e a escola também precisa se preparar para apoiá-los nessa jornada.
O Sistema de Ensino pH já iniciou o processo de implementação do Novo Ensino Médio, buscando sempre elaborar materiais aplicáveis em sala de aula alinhados à BNCC e apoiando suas escolas parceiras. Preparamos um guia com as propostas do Sistema para o Novo Ensino Médio. Baixe gratuitamente.