Os meios mediacionais na formação de licenciandos durante o ensino remoto: uma análise dos impactos afetivo-cognitivos sob enfoque histórico-cultural | Revista Profissão Docente
Os meios mediacionais na formação de licenciandos durante o ensino remoto: uma análise dos impactos afetivo-cognitivos sob enfoque histórico-cultural
Patricia Lopes Jorge Franco Universidade do Estado de Minas Gerais-UEMG http://orcid.org/0000-0002-7774-4089
Maria Tereza Almeida Pereira Universidade do Estado de Minas Gerais-UEMG
https://doi.org/10.31496/rpd.v22i47.1443
Meios mediacionais, Ensino Remoto, Impactos afetivo-cognitivos
O artigo apresenta uma análise dos impactos afetivo-cognitivos dos meios mediacionais na formação dos licenciandos da UEMG-Unidade Ituiutaba, durante o ensino remoto emergencial, a partir do enfoque histórico-cultural, obtidos durante pesquisa de iniciação científica-PIBIC/CNPq. A pesquisa teve como objetivo identificar como tais meios mediacionais foram usados durante o ensino remoto e se contribuíram com o processo de formação do pensamento teórico-científico, bem como os impactos afetivo-cognitivos gerados. Caracterizou-se do tipo qualitativa, de natureza aplicada e descritiva, pois observou-se o fenômeno e sua problemática com vistas a torná-lo mais explícito no âmbito didático-pedagógico. Desenvolveu-se pelo método da lógica dialética de construção do conhecimento em Kopnin, os dados foram coletados por entrevista estruturada e disponibilizada de forma on-line aos estudantes dos quatro cursos de licenciaturas da unidade. Identificou-se as seguintes categorias de analíticas: recursos e funcionalidades do Teams; contribuição significativa para os licenciandos; sentimentos gerados; apropriações conceituais; interações sujeitos e objeto do conhecimento. Os elementos didático-pedagógicos das aulas e dos meios mediacionais mais usados pelos docentes foram questionários, tarefas e fóruns de discussão, seguidos do chat, canais e postagens. Todavia os recursos que mais impactaram de forma positiva o afetivo-cognitivo dos discentes foram o chat com 40%, as tarefas com 20%, os questionários com 14%, os fóruns com 9% e os canais com 6%.Palavras-chave: Meios mediacionais. Ensino Remoto. Impactos afetivo-cognitivos. Enfoque histórico-cultural
Patricia Lopes Jorge Franco, Universidade do Estado de Minas Gerais-UEMG
Professora Ensino Superior-Nível VI; Grau A; Doutora em Educação. Coordenadora do curso de Licencitaura em Pedagogia da Unidade de Ituiutaba/UEMG. Lider do GEPRAI-Grupo de Estudo e Pesquisa em Práxis Pedagógica e InclusãoDepartamento de Educação e Linguagem
Maria Tereza Almeida Pereira, Universidade do Estado de Minas Gerais-UEMG
Licencianda em Pedagogia- Bolsista PIBIC-CNPq
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