SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DA JUVENTUDE E ESPORTE
RICARDO QUEIROZ, Prefeito Municipal de Maricá, no uso de suas atribuições legais, torna público que estarão abertas as inscrições para o CONCURSO PÚBLICO destinado ao preenchimento de vagas existentes e formação de Cadastro de Reserva para o Quadro Geral de Servidores da Prefeitura Municipal, com a execução técnico-administrativa da Fundação de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Assistência ligada a Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - FUNRIO, nos termos da Constituição Federal, da Lei Complementar n°147 de 03 de Novembro de 2006, das demais legislações pertinentes, que regulamentam a realização de concursos públicos, e das normas contidas no presente Edital.
1.1 O Concurso Público N° 01/2006 de acordo com a Legislação Municipal que trata da matéria, bem como por este Edital, será organizado e desenvolvido pela FUNRIO.
1.2 O Concurso Público consistirá de avaliação de conhecimentos, mediante a aplicação de Provas Objetivas para os cargos de Inspetor de Alunos e de Provas Objetivas e Prova de Títulos para os cargos de Orientador Pedagógico, Orientador Educacional, Inspetor Escolar, Professor de 1ª a 4ª séries e Professor de 5ª a 8ª séries, de acordo com a especificidade do cargo, em conformidade com o estabelecido neste Edital.
2.4 Para concorrer a uma das vagas, o candidato deverá, no ato da inscrição, declarar-se portador de deficiência e apresentar laudo médico atestando a espécie e o grau ou nível de deficiência, com expressa referência ao código correspondente da Classificação Internacional de Doenças (CID), bem como a provável causa da deficiência ou Certificado de Homologação de Readaptação ou Habilitação Profissional emitido pelo INSS. Caso o candidato não apresente o laudo médico, não poderá concorrer às vagas reservadas, mesmo que tenha assinalado tal opção no Requerimento de Inscrição. Os candidatos deverão enviar, via SEDEX, o laudo médico e o Requerimento de Portador de Deficiência (ANEXO III), endereçado ao Departamento de Concursos da FUNRIO, Processo Seletivo Público da Prefeitura de Maricá, Caixa Postal nº. 24073, Tijuca, Rio de Janeiro/RJ, CEP 20522-970, até o último dia de inscrição. São de responsabilidade exclusiva dos candidatos os dados cadastrais informados.
Colaborar e promover o processo integrador e articulador das ações pedagógicas e didáticas desenvolvidas na Unidade Escolar.
R$ 651,00 e 20% gratificação
Nível Superior em Pedagogia com Habilitação em Supervisão Escolar ou Nível Superior em Pedagogia com Especialização em Supervisão Escolar.
Orientar atividades escolares, tendo em vista o desenvolvimento integral dos alunos.
Nível Superior em Pedagogia com Habilitação em Orientação Educacional ou Nível Superior em Pedagogia com Especialização em Orientação Educacional
Acompanhar o processo educacional da instituição, zelando pela regularidade e autenticidade da vida escolar dos discentes.
R$ 651,00 e 30% gratificação
Nível Superior em Pedagogia com Habilitação em Supervisão Escolar ou Nível Superior em Pedagogia com Especialização em Supervisão Escolar ou Inspeção Escolar
Professor (1ª a 4ª séries)I
Diploma devidamente registrado do Curso Normal (nível médio) ou Superior com Habilitação para magistério das séries iniciais.
Garantir o bom funcionamento da infra-estrutura necessária às atividades da Unidade Escolar.
Nível Fundamental Completo (até a 8ª série)
As inscrições serão realizadas pela Internet no site www.funrio.org.br da FUNRIO e no site www.marica.rj.gov.br da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARICÁ no período da zero hora do dia 06/12/2006 às vinte e três horas e cinqüenta e nove minutos do dia 23/12/2006 e nos Postos de Atendimento credenciados (ANEXO VI), de 2ª a 6ª feira, no horário das 09 às 17 horas, no período de 06/12/2006 à 22/12/2006, onde também será disponibilizado pessoal treinado para a realização de inscrições de candidatos.
6.3.3 O candidato portador de deficiência, além de preencher formulário de inscrição, conforme descrito acima, deverá enviar, até o último dia de inscrição, à FUNRIO, Caixa Postal nº.24073, Tijuca, Rio de Janeiro/RJ, Cep 20522-970, o Requerimento de Portador de Deficiência (ANEXO III) e o Atestado Médico em receituário próprio e original, devidamente assinado pelo médico, contendo claramente as seguintes informações:
6.3.9 Os candidatos aos cargos de Orientador Pedagógico, Orientador Educacional, Inspetor Escolar, de Professor de 1ª a 4ª séries e Professor de 5ª a 8ª séries que desejarem participar da Prova de Títulos, deverão enviar cópia do Certificado, Declaração ou Diploma do título em questão, juntamente com o formulário para envio de títulos (ANEXO V) devidamente preenchido. Essa documentação deverá ser enviada até o último dia de inscrição, à FUNRIO, Caixa Postal nº.24073, Tijuca, Rio de Janeiro/RJ, Cep 20522-970.
6.4.1 As inscrições serão realizadas nos Postos de Atendimento credenciados (ANEXO VI), de 2ª a 6ª feira, no horário das 09 às 17 horas, no período de 06/12/2006 à 22/12/2006, onde será disponibilizado pessoal treinado para a realização de inscrições de candidatos.
c) retornar ao Posto de Inscrição para entrega do Formulário de Cadastro e recebimento do Comprovante de Inscrição juntamente com o Manual do Candidato;
6.4.5 Não serão aceitas inscrições condicionais e/ou extemporâneas, por via postal ou por fax admitindo-se, contudo, inscrições por meio de procuração (não é necessário o reconhecimento de firma). O original da procuração e a cópia do documento oficial de identidade do candidato ficarão retidos. Os candidatos inscritos por procuração assumem total responsabilidade pelas informações prestadas por seu procurador, arcando com as conseqüências de eventuais erros de seu (sua) representante no preenchimento do respectivo Requerimento de Inscrição. Deverá ser apresentada uma procuração para cada candidato.
6.5.3 As inscrições poderão ser efetuadas no período entre 00:00 horas do dia 06/12/2006 e 23h59min do dia 23/12/2006, observado o horário oficial de Brasília/DF, por meio do formulário específico disponível na página citada.
6.6.2 O valor relativo à inscrição não será devolvido, salvo no caso de cancelamento do certame por conveniência da Administração da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARICÁ.
6.6.7 Serão canceladas as inscrições pagas com cheques sem provisão de fundos, ou que apresente qualquer outro tipo de problema.
7.2 O candidato que identificar qualquer não conformidade no Edital de Homologação com sua inscrição terá dois dias após a publicação do Edital de Homologação para entrar em contato com a FUNRIO pelo endereço eletrônico concurso.marica@funrio.org.br ou pelo telefone 08007227878.
7.3 O CARTÃO DE INFORMAÇÃO será enviado pelos CORREIOS para o endereço indicado pelo candidato no Requerimento de Inscrição. Todos os candidatos inscritos poderão também imprimir o cartão de informação, no endereço eletrônico da FUNRIO ( www.funrio.org.br ) e no endereço eletrônico da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARICÁ ( www.marica.rj.gov.br ). No Cartão de Informação estará, além dos principais dados do candidato, seu número de inscrição, cargo indicado pelo (a) candidato (a), data, horário e local de realização das provas.
7.6 Caso haja inexatidão na informação contida no CARTÃO DE INFORMAÇÃO, o candidato deverá entrar em contato com a FUNRIO pelo e-mail concurso.marica@funrio.org.br ou através do telefone 08007227878 até 05 dias antes do dia da realização da prova, ou requerer ao fiscal de sala, no dia da prova, formulário de alteração de dados cadastrais e fazer as alterações necessárias.
7.7 Caso o CARTÃO DE INFORMAÇÃO não seja recebido até 05 dias antes da realização da prova, o candidato deverá entrar em contato pelo telefone 08007227878, das 10:00h às 1 7:00h, horário de Brasília. Os CARTÕES DE INFORMAÇÃO estarão disponíveis no endereço eletrônico www.funrio.org.br e no endereço eletrônico da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARICÁ ( www.marica.rj.gov.br ), sendo o documento impresso por meio do acesso à página da internet válido como CARTÃO DE INFORMAÇÃO.
7.8 O candidato terá acesso ao edital de homologação das inscrições, com a respectiva relação de inscritos, diretamente pelo site www.funrio.org.br e pelo site www.marica.rj.gov.br.
O Concurso Público consistirá de exames de conhecimentos, mediante aplicação de Provas Objetivas para o cargo de Inspetor de Alunos e de Provas Objetivas e Prova de Títulos para os cargos de Orientador Pedagógico, Orientador Educacional, Inspetor Escolar, Professor de 1ª a 4ª séries e Professor de 5ª a 8ª séries.
A Prova Objetiva valerá 100 (cem) pontos para todos os candidatos. A Prova Objetiva para os cargos de Professor de 1ª a 4ª séries, Professor de 5ª a 8ª séries, Orientador Pedagógico, Orientador Educacional e Inspetor Escolar estará dividida em duas sessões: Prova de Conhecimentos Básicos e Prova de Conhecimentos Específicos. Para o cargo de Inspetor de Alunos, a Prova Objetiva constará de somente uma sessão de Conhecimentos Básicos.
Serão elaborados até 10 cadernos diferentes para cada cargo. Cada candidato realizará a prova em um dos cadernos.
As provas serão realizadas no dia 21 de Janeiro de 2007.
· Dia 21 de janeiro de 2007: Cargo de Professor de 5ª a 8ª séries, Orientador Pedagógico, Orientador Educacional e Inspetor Escolar, no horário de 8:00h às 12:00h;
· Dia 21 de janeiro de 2007: Cargo de Professor de 1ª a 4ª séries e Inspetor de Alunos no horário de 14:00h às 18:00h.
Os locais e horários de realização das provas serão divulgados na Internet, no endereço eletrônico da FUNRIO ( www.funrio.org.br ) e no endereço eletrônico da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARICÁ ( www.marica.rj.gov.br ) e serão também enviados aos endereços discriminados pelos candidatos no ato de inscrição. É de responsabilidade exclusiva do candidato a identificação correta de seu local de realização das provas e o comparecimento 1 (uma) hora antes do início das Provas.
Quadro 1 - Disciplinas para os cargos Professor de 1ª a 4ª séries, Professor de 5ªa 8ª séries, Orientador Pedagógico, Orientador Educacional e Inspetor Escolar:
Quadro 2 - Disciplinas para os cargos de Inspetor de Alunos.
8.1.5.1 As provas serão realizadas no dia 21 de Janeiro de 2007, em dois turnos.
· Dia 21 de janeiro de 2007: Cargos de Professor de 5ª a 8ª séries, Orientador Pedagógico, Orientador Educacional e Inspetor Escolar, no horário de 8:00h às 12:00h;
· Dia 21 de janeiro de 2007: Cargos de Professor de 1ª a 4ª séries e Inspetor de Alunos no horário de 14:00h às 18:00h.
8.1.5.12 Não haverá segunda chamada para as provas. O não comparecimento implicará na imediata eliminação do candidato.
8.2.1 Além dos pontos que serão atribuídos ao desempenho nas Provas Objetivas, os candidatos poderão ter o acréscimo de mais pontos se comprovarem possuir os seguintes títulos:
8.2.1.1 Para Professor de 1ª a 4ª séries:
Diploma de Curso Normal Superior - 2 (dois) pontos (somente para candidatos com formação em ensino normal médio, correspondente ao antigo segundo grau normal); Curso Superior em Pedagogia - 2 (dois) pontos;
Curso Superior em Licenciatura Plena em área do conhecimento - 02 (dois) pontos;
Pós-Graduação Latu-sensu 360 horas na área de Magistério - 03 (três) pontos;
Atenção: Vale salientar que os candidatos ao cargo de Professor de 1ª a 4ª séries devem cumprir o pré-requisito para exercerem a função, isto é, devem possuir formação mínima em curso normal médio (antigo segundo grau normal) ou Curso Normal Superior. Desta forma, só serão computados pontos para a Prova de Títulos candidatos com Normal Superior que comprovem formação prévia em Curso normal de nível médio (antigo segundo grau normal).
8.2.1.2 Para Professor de 5ª a 8ª séries:
Pós-Graduação Latu-sensu 360 horas na área de Magistério - 3 (três) pontos Mestrado na área de Magistério - 05 (cinco) pontos;
8.2.1.3 Para o cargo de Orientador Pedagógico, Orientador Educacional e Inspetor Escolar: Pós-Graduação Latu-sensu 360 horas na área específica - 3 (três) pontos Mestrado na área específica - 05 (cinco) pontos;
Doutorado na área específica - 10 (dez) pontos.
Atenção: Vale salientar que os candidatos ao cargo de Orientador Pedagógico, Orientador Educacional e Inspetor Escolar devem cumprir o pré-requisito para exercer a função, isto é, Curso Superior em Pedagogia com habilitação nas referidas áreas ou Curso Superior em Pedagogia com Especialização pertinente ao cargo. Desta forma, só serão computados pontos para a Prova de Títulos candidatos que comprovem formação Superior em Pedagogia com habilitação específica.
8.2.2 Essa pontuação da Prova de Títulos não é cumulativa. O candidato que possuir diferentes títulos deverá, logicamente, optar pelo título de maior pontuação. Somente serão reconhecidos como títulos Diplomas ou Certificados expedidos por instituições reconhecidas pelo MEC.
8.2.3 O candidato que possuir tais títulos deverá enviar até o último dia das inscrições a cópia do Diploma ou Certificado, à FUNRIO, Caixa Postal nº.24073, Tijuca, Rio de Janeiro/RJ, CEP 20522-970 juntamente com o formulário para envio de títulos, devidamente preenchido, de acordo com o descrito no ANEXO V.
8.2.4 Não serão aceitos títulos que não sejam enviados de acordo com as especificações descritas no item 8.2.1 e no ANEXO V.
9.2.1 O candidato que desejarem interpor recursos contra os Gabaritos Oficiais Preliminares das Provas Objetivas disporá de 02 (dois) dias úteis, a contar do dia subseqüente ao da divulgação dos gabaritos, para envio dos recursos à FUNRIO, Caixa Postal nº. 24073, Tijuca, Rio de Janeiro/RJ, CEP 20522-970.
9.2.6 A listagem dos candidatos que enviaram títulos e suas respectivas pontuações será divulgada junto ao Edital de Homologação das Inscrições. Este Edital também estará disponível no site da FUNRIO ( www.funrio.org.br ) e no site da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARICÁ ( www.marica.rj.gov.br ). O candidato que desejar interpor recursos contra a pontuação da Prova de Títulos disporá de 02 (dois) dias úteis, a contar do dia subseqüente ao da divulgação do Edital, para envio do formulário de recurso (ANEXO IV) à FUNRIO, Caixa Postal nº. 24073, Tijuca, Rio de Janeiro/RJ, CEP 20522-970.
10.5 A classificação observará a ordem numérica decrescente da pontuação individualmente alcançada no somatório dos pontos obtidos nas Provas Objetivas atribuindo-se o primeiro lugar ao candidato que obtiver a maior soma de pontos, e assim sucessivamente.
12.2 O candidato aprovado obriga-se a manter atualizado seu endereço junto à Secretaria de Administração da PREFEITURA MUNICIPAL DE MARICÁ.
12.3 Os aprovados que vierem a ingressar no Quadro de Provimento Efetivo do Município reger-se-ão pelas disposições do Estatuto dos Servidores Públicos do Município de MARICÁ/RJ, pelo Plano de Cargos e Salários do Magistério e pelo Plano de Cargos e Remuneração que tratam as Leis 203 1/02 e 2032/02.
13.1 O Resultado Final será divulgado por cargos, ou seja, cada cargo, decorrido o prazo para interposição de recursos, terá o resultado homologado pela PREFEITURA MUNICIPAL DE MARICÁ, e será publicado, através de Edital ou Aviso, conforme estabelecido no item 5 deste Edital, contendo os nomes dos candidatos classificados, obedecendo à estrita ordem de classificação.
Observada rigorosamente a ordem de classificação e de acordo com o número de vagas dos cargos, os candidatos APROVADOS, terão sua convocação publicada pela PREFEITURA MUNICIPAL DE MARICÁ, através de Aviso ou Edital conforme item 5.
15.7 Os casos omissos a este Edital, pertinentes à realização do CONCURSO PÚBLICO Nº. 01/2006, serão esclarecidos e resolvidos pela COMISSÃO DO CONCURSO, em conjunto com a FUNRIO.
Maricá, 30 de novembro de 2006.
ANEXO I: ATRIBUIÇÕES DOS CARGOS NÍVEL FUNDAMENTAL
INSPETOR DE ALUNOS: zelar pelo cumprimento dos horários de aula e atividades escolares; manter um bom relacionamento disciplinar entre os alunos; dar conhecimento à Direção dos casos de grave infração disciplinar; prestar assistência aos alunos que enfermarem ou sofrerem, no recinto da escola, qualquer acidente; atender aos professores nas solicitações de material didático; auxiliar na realização de solenidades e festas escolares.
ORIENTADOR PEDAGÓGICO: colaborar com a direção e promover o processo integrador e articulador das ações pedagógicas e didáticas desenvolvidas na Unidade Escolar, de acordo com as diretrizes da política educacional da Secretaria Municipal de educação e respeitada a legislação em vigor; dinamizar o processo de elaboração e desenvolvimento do Projeto Político-Pedagógico da Unidade de Ensino junto à comunidade escolar; assessorar o Diretor em todas as ações pedagógicas; promover a atualização contínua do corpo docente, tanto por ações próprias da Unidade Escolar quanto por ações integradas com a Secretaria Municipal de Educação; estar atento às relações entre corpo docente, discente e administrativo, assim como as relações entre a escola e a comunidade e, se preciso for, apresentar sugestões para melhorá-las; planejar o estudo, a execução e controle de normas didáticas de maneira que haja um bom rendimento escolar, estabelecer linhas de comunicação, de forma que a comunidade escolar tome conhecimento do andamento de todas as atividades da escola; acompanhar o desenvolvimento da proposta curricular dos diferentes níveis da Educação Básica; viabilizar a participação da escola nos projetos promovidos pela Secretaria Municipal de Educação, respeitando os já existentes de acordo com o Projeto Político-Pedagógico da Unidade Escolar; orientar os professores quanto ao preenchimento dos diários e acompanhar a sistemática no decorrer de todo ano letivo, bem como conferi-los ao término de cada bimestre; dinamizar as Reuniões Pedagógicas e de Conselho de Classe, juntamente com os integrantes das equipes técnico-pedagógica e administrativa, agilizando propostas sugeridas após realização das mesmas que objetivem a melhoria do processo educacional; organizar e manter atualizados o registro e o controle dos trabalhos desenvolvidos em sua área de atuação.
ORIENTADOR EDUCACIONAL: subsidiar a equipe escolar com informações relativas ás características da comunidade em que a escola está inserida, colaborando para a organização e adequação do currículo; participar do planejamento e da execução do Projeto Político-Pedagógico da Unidade Escolar; participar dos projetos propostos pela Secretaria Municipal de Educação e da Unidade Escolar; promover atendimentos individuais e coletivos, assim como Sessão de Classe e Estudo de Casos; desenvolver processo de orientação para o trabalho; viabilizar o processo de integração escola-família-comunidade, a fim de criar um espaço educativo comum; conscientizar a comunidade escolar da importância do trabalho da Orientação Educacional; desenvolver projetos relativos à programas de saúde, sexualidade, higiene e segurança; identificar com os professores e com a Orientação Pedagógica causas determinantes do baixo rendimento escolar e indisciplina dos alunos; elaborar estratégias para um melhor relacionamento entre professor/aluno e comunidade escolar; planejar em conjunto com a Orientação Pedagógica reuniões e encontros de professores com o objetivo de promover a coordenação horizontal do currículo e encaminhar problemas comuns; fornecer subsídios aos professores e funcionários para o melhor trabalho à alunos com dificuldades de relacionamento e disciplina; dinamizar periodicamente reuniões de pais, informando-os sobre a freqüência e rendimento dos alunos; encaminhar juntamente com a Orientação Pedagógica as Reuniões Pedagógicas e de Conselho de Classe; orientar atividades escolares, tendo em vista o desenvolvimento integral dos alunos: organizações estudantis, atividades de arte e recreação, atividades extracurriculares, etc.; acompanhar o desenvolvimento do Projeto Político-Pedagógico da Unidade Escolar.
INSPETOR ESCOLAR: acompanhar o processo educacional da instituição, zelando pela regularidade e autenticidade da vida escolar dos discentes; integrar comissões de autorização de funcionamento de cursos e/ou instituições de ensino, de sindicância, de verificação de possíveis irregularidades, de intervenção e de recolhimento de arquivo; manter fluxo horizontal e vertical de informações possibilitando a avaliação e a realimentação do sistema municipal de ensino pelos órgãos da SME; divulgar matéria de interesse relativa ao campo educacional; planejar a dinâmica de sua atuação, em consonância com as diretrizes estabelecidas pelo órgão central da SME; exercer controle sob a forma de orientação às equipes técnico-administrativa-pedagógicas da Unidade Escolar, visando evitar desvios que venham a comprometer a regularidade dos estudos realizados e a eficácia do processo educacional; acompanhar e avaliar: o cumprimento da legislação de ensino; o pleno exercício das funções de direção, docência, técnico-administrativo nas Unidades Escolares em articulação com os órgãos do sistema de ensino; os índices de aprovação, evasão e repetência; a execução dos currículos, dos programas de ensino e do cumprimento do regimento escolar; a execução de projetos na Unidade Escolar; o número de vagas e alunos matriculados (capacidade por escola e sala de aula); atualizar os profissionais das Unidades Escolares a respeito da legislação de ensino vigente.
LÍNGUA PORTUGUESA: 1. Compreensão de texto; 2. Sentido e emprego dos vocábulos nos textos; emprego de tempos e modos dos verbos; 3. Classes gramaticais; processos de formação de palavras, formação de feminino e plural dos nomes, conjugação verbal; 4. Termos da oração e construção do sentido; 5. Construção dos períodos compostos: emprego e sentido das orações coordenadas e subordinadas; 6. Concordância nominal e verbal; 7. Regência nominal e verbal; 8. Linguagem figurada: metáfora, metonímia, ironia, hipérbole, gradação; 9. Ortografia; 10. Pontuação.
CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1985. FARACO, C.A.; MOURA, F. Gramática. São Paulo: Ática, 1996.
NICOLA, J.; INFANTE, U. Gramática contemporânea da língua portuguesa. São Paulo: Scipione, 1997. TUFANO, D. Estudos de língua portuguesa. Gramática. São Paulo: Moderna, 1990.
MATEMÁTICA: 1. Números naturais: Comparação, ordenação, seriação e organização em agrupamentos. 2. Números Inteiros: Comparação, ordenação, seriação e organização em agrupamentos, operações, situações problemas. 3. Sistema de numeração decimal, operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação). Análise, interpretação e resolução de situações, problemas a partir dos diversos significados das operações. Aplicação das propriedades operatórias nas técnicas de cálculo mental e estimativas. 4. Proporcionalidade: noção de razão entre números, proporção entre duas razões e grandezas, teorema fundamental da proporção. 5. Divisibilidade: Noções de divisores, múltiplos, número primo, mmc, mdc e aplicações na resolução de problemas do cotidiano. 6. Números racionais: Operações, representações e exploração dos diferentes significados dos racionais em situações problemas. 7. Sistema monetário brasileiro. 8. Equações: Expressões algébricas, valor numérico de uma expressão algébrica, equações de 1º e 2º graus, resolução de situações problemas com equações e sistemas de equações de 1º e 2º graus. 9. Geometria: Figuras planas, sólidos geométricos e suas propriedades. Composição e decomposição de figuras planas e espaciais, planificações. 10. Medidas: Cálculos com unidades de medida de comprimento, massa, superfície e capacidade. Perímetros, áreas e volumes. 11. Tratamento da Informação: Leitura e interpretação de dados em tabelas e gráficos. Média, moda e mediana. 12. Semelhança: semelhança de triângulos, relações métricas no triângulo retângulo, Teorema de Pitágoras.
GUELLI, O. MATEMÁTICA- Uma aventura do pensamento.5ª à 8ª série ( Ensino Fundamental) Editora Ática- 2002.
CARGOS: ORIENTADOR PEDAGÓGICO, ORIENTADOR EDUCACIONAL, INSPETOR ESCOLAR, PROFESSOR
DE 1ª A 4ª SÉRIES E PROFESSOR DE 5ª A 8ª SÉRIES
--------- . A coerência textual. São Paulo, Contexto, 2001.
ORIENTADOR PEDAGÓGICO: I. A Orientação Pedagógica e a Educação - Conceito de Educação e o novo paradigma; Finalidades da educação; Aspectos histórico-filosóficos e sociopolíticos: tendências pedagógicas no Brasil e sua fundamentação; A relação escola-sociedade; A educação continuada O Orientador Pedagógico frente à realidade educacional brasileira. II. A Orientação Pedagógica e a Legislação - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº9394/96 e os instrumentos complementares; Parâmetros Curriculares nacionais; Estatuto da Criança e do Adolescente; O Orientador Pedagógico e a análise e aplicação da legislação vigente na dinâmica escolar. III. A Orientação Pedagógica e o processo ensino-aprendizagem - A escola como espaço de formação da cidadania plena e da socialização do conhecimento; Construção do Projeto Político Pedagógico; O currículo; Planejamento das atividades escolares; O aluno como construtor do conhecimento; Relações intra e extra-escolares; Avaliação como processo formativo; O Orientador Pedagógico como mediador do trabalho coletivo e cotidiano da Escola.
BRASIL, Lei nº. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da União, Brasília, DF, ano CXXX, n. 248, p.27833-27841, 23dez. 1996.
ESTATUTO da criança e do adolescente: Lei nº. 80069, de 13 de julho de 1990. 12ed. atual. e ampl. São Paulo: Saraiva 2002.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 7ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GANDIM, D. Temas para um projeto político pedagógico. 6ed. Petrópolis: Vozes, 1999.
GEMERASCA, M. P.; GANDIM, D. Planejamento participativo na escola: o que é e como se faz. 3ed. São Paulo. Loyola, 2004.
HOFFMANN, J. M. L. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 19ed. Porto Alegre: Educação & Realidade, 1993.
ORIENTADOR EDUCACIONAL: 1. Políticas públicas em educação; 2. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei 9394/96; 3. ENEM/Exame Nacional de Ensino Médio; 4. Educação inclusiva; 5. O Estatuto da criança e do adolescente/ECA; 6. Fundamentos filosóficos da orientação educacional; 7. Currículo e orientação educacional; 8. Cotidiano na escola: violência e disciplina na escola; 9. Funções e papel do orientador educacional; 10. Projeto político-pedagógico na unidade escolar; 11. Interdisciplinariade; 12. Prática educativa e prática pedagógica, 13. Avaliação da aprendizagem e fracasso escolar; 14. Conselho de classe; 15. Processo de ensino e tendências pedagógicas no Brasil; 16. Relação professor-aluno-comunidade; 17. Novas abordagens sobre competência e habilidades no ensino; 18. Ação integrada: orientação, supervisão e administração; 19. Atendimento e orientação para o trabalho do aluno.
ALVES, R. Conversas com quem gosta de ensinar. São Paulo: Cortez, 1985.
BECK, C. Fundamentos filosóficos da orientação educacional. São Paulo: EPU, 1977.
FREIRE, P. Professor - sim, tia -não. São Paulo: Olho d'água, 1993.
GARCIA, R. (org.). Orientação educacional, o trabalho na escola. São Paulo: Loyola, 1994.
GRINSPUN, M. A orientação educacional: conflito de paradigmas e alternativas para a escola. São Paulo: Cortez, 2002.
GRINSPUN, M. A prática dos orientadores educacionais. São Paulo: Cortez, 2001.
GRINSPUN, M. Espaço filosófico da orientação educacional. Rio de Janeiro: rio Fundo, 1992.
ROGERS, C. E ROSENBERG, R. A pessoa como centro. São Paulo: EPU, 1977.
INSPETOR ESCOLAR: 1. Fins da educação; 2. Políticas públicas em educação; 3. Legislação Brasileira: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9394/96; 4. Financiamento da educação: Funbed, Fundef. 5. ENADE/ Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, SAEB/Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, ENEM/Exame Nacional de Ensino Médio. 6. Educação inclusiva; 7. Educação de jovens e adultos; 8. PCNs/Parâmetros Curriculares Nacionais; 9. O Estatuto da criança e do adolescente/ECA; 10. Funções e papel do inspetor escolar; 11. Formação do inspetor escolar; 12. Cotidiano escolar: violência; 13. Projeto político-pedagógico; 14. Planejamento do ensino; 15. Interdisciplinaridade; 16. Ação integrada: orientação, supervisão e administração; 17. Gestão escolar; 18. Abordagens do processo de ensino; 19. Pressupostos da ação do supervisor; 20. Dinâmica do currículo; 21. Avaliação educacional e fracasso; 23. Habilidades e competências: melhoria do desempenho escolar.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei 9394/96.
PROFESSOR DE 1ª A 4ª SÉRIES: I. O professor e a Educação - Conceito de Educação; A Educação Brasileira através dos tempos e seu papel na sociedade atual; O homem como sujeito da educação: fundamentos históricos, filosóficos e psicológicos; A educação permanente; O professor como agente de mudança. II. O professor e a legislação - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº9394/96 e os instrumentos complementares; Parâmetros Curriculares nacionais; Estatuto da Criança e do Adolescente; O professor frente à legislação vigente. III. O professor e o processo ensino-aprendizagem - Aprendizagem significativa: currículo, conteúdos, metodologia e avaliação; Construtivismo; O aluno como centro do processo ensino-aprendizagem; A contribuição teórica das diferentes áreas do conhecimento: teorias do desenvolvimento humano, teorias da aprendizagem e das relações interpessoais; Letramento e alfabetização: novos conceitos; A escola como espaço de formação do sujeito crítico, criativo e autônomo; O professor como mediador no processo de transmissão e reconstrução do saber sistematizado.
PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA (5ª A 8ª SÉRIES): 1. Conceitos Gerais: Língua e Fala; Língua, Variantes Regionais, Dialetos; Norma Culta e Expressão Lingüística; Linguagem, Discurso, Texto, Literatura. 2. Leitura e Interpretação de Textos: Compreensão, Interpretação, Relações entre textos, Intertextualidade, Produção textual. 3. Tipologia Textual: Descrição, Narração, Dissertação; Tipos de Discurso. 4. Fonética e Fonologia: Som e Fonema; Classificação dos Fonemas; Sílaba; Encontros Vocálicos e Consonantais; Acento Tônico; Classificação das Sílabas segundo sua tonicidade. 5. Morfologia: Fonema e Letra; Elementos Estruturais, Processos de formação de palavras. 6. Ortografia: Emprego das Letras; Palavras com Formas Variantes; Acentuação Gráfica; Plural dos Substantivos Compostos; Uso do Hífen; Ortografia e Prosódia. 7. Pontuação: Funções e Emprego dos Sinais de Pontuação. 8. Flexões Gramaticais: Gênero, Número, Grau; Modo, Tempo, Voz, Pessoa. 9. Classes de palavras: 9.1. Substantivos: Conceito, Classificações, Flexões. 9.2. Artigos: Conceito, Classificações, Flexões. 9.3. Numerais: Conceito, Classificações, Flexões. 9.4. Adjetivos: Conceito, Classificações, Flexões. 9.5. Pronomes: Conceito, Classificações, Flexões; Colocação Pronominal. 9.6. Verbos: Conceito, Classificações, Flexões; Formas Nominais; Conjugação; Formas Rizotônicas e Arrizotônicas; Tempos Compostos; Tempos Primitivos e Derivados; Locuções Verbais. 9.7. Advérbios: Conceito, Classificações, Flexão de grau, Locuções Adverbiais. 9.8. Preposições: Conceito, Classificações, Locuções Prepositivas. 9.9. Conjunções: Conceito, Classificações, Locuções Conjuntivas. 9.10. Interjeições: Conceito, Locuções Interjectivas. 9.11. Palavras Denotativas. 10. Regência: Nominal e Verbal. 11. Concordância: Nominal e Verbal. 12. Sintaxe: Oração, Período, Frase; Termos da Oração; Coordenação, Subordinação; Classificação das Orações e dos Períodos; Orações Reduzidas. 13. Semântica: Conotação e Denotação; Campos Semânticos, Sinonímia, Antonímia, Homonímia, Paronímia, Polissemia. 13. Estilística: Figuras de Linguagem. 14. Estrutura e Organização Textual: Coerência, Coesão, Elementos de Coesão Textual (conjunções e pronomes relativos); Seleção Vocabular e Clareza, Repetição, Substituição e Variação de palavras; Vícios de Linguagem.
Lições de Português pela Análise Sintática. Rio de Janeiro: Ed. Lucerna, 2006 (18ª edição). Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: Ed. Lucerna, 1999.
KURY, A.G. Ortografia, Pontuação, Crase. Rio de Janeiro: Ed. Nova Fronteira, 1999 (3ª edição).
Lições de Análise Sintática. São Paulo: Lisa - Livros Irradiantes, 1973.
PROFESSOR DE MATEMÁTICA (5ª A 8ª SÉRIES): O Ensino de Matemática e os PCNS: Tendências Atuais. Lógica: Noções sobre Conjuntos; Operações; Propriedades e Aplicações na Resolução de Problemas. Conjuntos Numéricos: Sistemas de Numeração; Números Naturais; Inteiros; Racionais; Reais e Complexos: Representação; Operações; Aplicações e Resolução de Problemas. Razão e Proporção: Conceito e Propriedades; Números e Grandezas Proporcionais; Regra de Três Simples e Composta; Porcentagem. Funções: Conceito e Representação; Gráficos de Função; Função Afim, Quadrática, Modular, Exponencial e Logarítmica; Resolução de Equações e Inequações. Seqüências Numéricas: Progressões: Aritmética e Geométrica. Análise Combinatória: Princípio Fundamental de Contagem; Permutações e Combinações; Binômio de Newton. Probabilidade e Estatística: Noções de Probabilidade; Construção e Interpretação de Tabelas e Gráficos; Medidas Estatísticas: Medidas de Locação ou Tendência Central: Média Aritmética, Mediana e Moda; Medidas de Dispersão ou Variabilidade: Variância e Desvio Padrão. Matrizes e Determinantes: Propriedades e Operações. Sistemas Lineares: Resolução e Aplicações. Geometria Plana: Conceitos Primitivos; Ângulos: Medidas, Classificação e Operações; Triângulos e Polígonos; Circunferência e Círculo; Polígonos Inscritos e Circunscritos; Unidade de Medidas no Sistema Internacional; Perímetro e Área de Figuras Planas; Relações Métricas nos Triângulos Retângulo e Quaisquer, Congruência e Semelhança de Figuras Planas. Geometria Espacial: Diedros; Áreas e Volumes de Sólidos Geométricos: Prismas, Pirâmide, Cilindro, Cone, Esfera. TRIGONOMETRIA: Relações Trigonométricas no Triângulo Retângulo e Ciclo Trigonométrico, Funções Trigonométricas, Identidades Trigonométricas, Equações e Inequações. GEOMETRIA ANALÍTICA: Ponto, Equação da Reta, Posições Relativas; Distância entre Pontos e entre Ponto a Reta; Equações da: Circunferência, Elipse, Hipérbole e Parábola. NOÇÕES DE CÁLCULO: Limite: Noção Intuitiva, Cálculo de Limites. Derivada: Definição, Interpretação Geométrica, A Derivada de uma Função, A Reta Tangente.
LINS, R.C.; GIMENEZ, J. Perspectivas em Aritmética e Álgebra para o Século XXI. Campinas, SP: Papirus, 1997. MACHADO, N.J. Matemática e Realidade, 6a Ed. São Paulo, SP: Cortez, 2005.
PROFESSOR DE CIÊNCIAS (5ª A 8ª SÉRIES): 1. Meio Ambiente: Terra e Universo: Sistema Solar, origem da Terra, estudo do ar; da água, do solo. 2. O homem como agente transformador do ambiente e os problemas ambientais globais: poluição, efeito estufa, chuva ácida e desmatamento. 3. Vida e Ambiente: origem e evolução dos seres vivos. 4. Seres Vivos: vírus; estudo dos reinos Monera, dos Fungos, Protozoários; estudos dos vegetais, classificação, organologia, fisiologia; estudos dos animais, características gerais e classificação. 5. Corpo Humano: noções do corpo humano, anatomia, fisiologia. 6. Noções Básicas de Saúde: viroses, bacterioses, protozooses, verminoses e sua profilaxia. 7. Alimentos: classificação e importância. Doenças transmitidas pelos alimentos. 8. Doenças infecciosas e parasitárias: prevenção e vacinação. AIDS: princípios da doença e formas de prevenção. 9. Sexo e gravidez na adolescência. Conceitos básicos da hereditariedade. 10. Tecnologia e sociedade: avanços tecnológicos e suas relações com a Física e a Química. 11. Física: Fundamentos teóricos da Física: conceitos, leis, relações e princípios básicos. 12. Química: Fundamentos teóricos da Química: conceitos, leis, relações e princípios básicos, interações e transformações químicas, estrutura da matéria, substâncias, misturas e combinações, Noções de funções e reações químicas.
CARVALHO, A.M.P., GIL-PÉREZ, D. Formação de professores de ciências: tendências e inovações, 2ª ed., São Paulo: Cortez, 1995.
FERRARO, N.G. Eletricidade: História e aplicações. 5ª ed. São Paulo: Moderna, 1991;
BONJORNO, J.R. Física. FTD.
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WATSON, J.D. Biologia Molecular da Célula. Porto Alegre: Artmed, 1997. 1294p.
HARPER & HOW do Brasil, 1982. 490p.
PROFESSOR DE GEOGRAFIA (5ª A 8ª SÉRIES): Evolução do Pensamento Geográfico; O ensino de Geografia no Ensino Fundamental; Conceitos Chaves da Geografia: Espaço, Região, Território, Paisagem, Lugar e Redes Geográficas; A representação do espaço geográfico; As escalas geográficas de análise; A relação Sociedade x Natureza em Geografia; A superfície terrestre: estrutura e formas de relevo; As unidades do relevo brasileiro; Os domínios naturais e as paisagens climato-botânicas no Brasil; A exploração dos recursos naturais no Brasil e seus impactos ambientais; A construção geográfica do território brasileiro; Reorganização produtiva do território brasileiro; Processos de industrialização e de urbanização no Brasil; As relações campo x cidade; A população brasileira; Migrações; Agricultura brasileira: estrutura fundiária, relações de trabalho e de produção; A reorganização do espaço brasileiro; A divisão regional no Brasil; A divisão internacional do trabalho; Metropolização e Desmetropolização; A circulação do Capital, Informação, Mercadorias e da População; Globalização / fragmentação do espaço e suas conseqüências. O neoliberalismo e a reorganização do espaço latino-americano; Dilemas e contradições da hegemonia norte-americana; Desagregação soviética e a posição periférica russa; Leste Europeu e a transição para o capitalismo; O espaço europeu; Cuba: perspectivas e desafios na construção do socialismo; Mercosul: dilemas e perspectivas; Contradições do crescimento econômico chinês; Japão e os Tigres Asiáticos. África: periferia do capitalismo e diversidades regionais.
BECKER, B.K. & EGLER, C.A.G. Brasil: uma nova potência regional na economia-mundo. Rio de Janeiro, Bertrand, 1993.
CASTRO, I.E. et al. (orgs). Geografia: conceitos e temas. São Paulo, Bertrand, 1995.
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GOMES, P.C.C. Geografia e modernidade. São Paulo, Bertrand, 4ª ed., 2003.
HAESBAERT, R. O mito da desterritorialização. São Paulo, Bertrand, 2004.
. Territórios Alternativos. SP: Contexto, 2002.
PENNAFORTE, C. Fragmentação e resistência: o Brasil e o mundo no século XXI. Rio de Janeiro, E-Papers, 2003. . América Latina e o Neoliberalismo: Argentina, Chile e México. Rio de Janeiro, E-Papers, 2001.
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Editoras: www.atica.com.brwww.record.com.br (Editora Bertrand) www.e-papers.com.brwww.nobel.com.br
PROFESSOR DE HISTÓRIA (5ª A 8ª SÉRIES): 1. História: Ensino da História. História (teoria e métodos). 2. História das Sociedades (culturas e mentalidades, poder, economia, etnia, sexualidade e desenvolvimento tecnológico). 3. História Antiga (As primeiras civilizações. O escravismo. Organização econômica, social e política do povo egípcio. Grécia: economia, organização social e pensamento. Roma: da república ao declínio do Império. Os povos bárbaros). 4. História Medieval (Sociedade medieval: economia, sociedade e organização política. O Império Carolíngio, As Cruzadas, A crise do feudalismo). 5. História Moderna (Expansão marítima. América Pré-Colombiana. A Colonização Européia. O Renascimento. As Monarquias Nacionais e o Absolutismo. A Revolução Inglesa. A Revolução Francesa). 6. História Contemporânea (Revolução Industrial. Revoluções Liberais. A Primeira Guerra Mundial. Revolução Russa. A crise de 1929. O fascismo na Itália. O nazismo na Alemanha. A Segunda Guerra Mundial. O mundo pós-guerra: a Guerra Fria. A formação do Terceiro Mundo. O Neo-Imperialismo e a América Latina; O Neo-Imperialismo e a luta de libertação dos povos africanos. Neoliberalismo). 7. História do Brasil: Colônia (Colonização Portuguesa: aspectos sociais, políticos e econômico. Escravidão e trabalho no Brasil. O cotidiano na Colônia). Império (Primeiro Reinado. Período Regencial. Segundo Reinado. As revoltas liberais. O cotidiano no Império. Aspectos econômicos e políticos do Império). República (Primeira República: aspectos, econômicos, políticos e sociais. As oligarquias. A crise do café. O trabalho, o Estado e a legislação social na chamada "Era Vargas". O trabalho e o sindicalismo nos anos 50 e 60. O movimento de 1964 e o Estado de Segurança Nacional. Da distensão à abertura política: anistia, a campanha pelas Diretas, o fim do regime militar. 8. História da África (Da pré-história aos dias atuais).
FOUCAULT, M. Arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forence Universitária, 1987.
.Micro física do Poder. Rio de Janeiro: Edições Graal, 2003.
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.Brasil: de Getúlio a Castelo (1930 - 1964). São Paulo: Paz e Terra, 1996
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA (5ª A 8ª SÉRIES): 1. Pensamento pedagógico da educação física brasileira - fundamentos teórico-metodológicos das diferentes concepções ou abordagens que influenciam o discurso e a prática pedagógica do professor de educação física na educação básica. 2. Finalidade e objetivos da educação física na educação básica. 3. Conhecimentos de ensino-aprendizagem da educação física na educação básica - fundamentos técnicos e normativos da cultura do movimento humano (ginástica, esporte, jogo e dança); fundamentos socioculturais, psicossociais e biofísicos da cultura do movimento humano; parâmetros de seleção de conteúdos em função dos estágios de desenvolvimento e de aprendizagem dos educandos. 4. Métodos e metodologias de ensino da educação física na educação básica - estilos de ensino de Mosston, métodos criativos e modelos de planejamento e organização das aulas propriamente ditas. 5. Avaliação do ensino-aprendizagem da educação física na educação básica - concepções, técnicas e instrumentos de medida e avaliação das dimensões conceitual, procedimental e atitudinal dos conhecimentos.
BARRETO, D. Dança... ensino, sentido e possibilidades na escola. Campinas: Autores Associados, 2004.
DARIDO, S. C. RANGEL, Irene Conceição Andrade. Educação física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
DIETRICH, K. et al. Os grandes jogos - metodologia e prática. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1984.
FARINATTI, P.T.V., FERREIRA, M.S. Saúde, promoção da saúde e educação física - conceitos, princípios e aplicações. Rio de Janeiro: Ed. UERJ, 2006.
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GALAHUE, D.L., OZMUN, J. Compreendendo o desenvolvimento motor. São Paulo: Phorte, 2003.
GOZZI, M.C.T.; RUETE, H.M. Identificando estilos de ensino em aulas de educação física em segmentos não escolares. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, São Paulo, v. 5, n. 1, p. 117-134, 2006. ( )
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MAGILL, R.A. Aprendizagem motora: conceitos e aplicações. São Paulo: Edgard Bluches, 2000.
RESENDE, H.G.; NASCIMENTO, V.C. Indicadores didático-pedagógicos para o ensino da educação física: acordos e desacordos dos autores especialistas. In: LEBRE, Eunice; BENTO, Jorge. (Org.). Professor de educação física - ofícios da profissão. Porto: Ed. EFCD-UP, 2004, p. 213-224.
SOUZA JR., M. (Org.). Educação física escolar - teoria e política curricular, saberes escolares e proposta pedagógica. Recife: EDU PE, 2005. ( www.upe.br/edupe/ )
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO ARTÍSTICA (5ª A 8ª SÉRIES): História da Arte Universal - da pré- história aos movimentos contemporâneos. Modernismo: origens, a semana de 1922 e seus desdobramentos. Arte no Brasil: História do ensino da Arte no Brasil e perspectivas. Arte e cultura do Brasil. Elementos das artes visuais. Espaço / Forma / Cor / Tempo / Movimento. A Arte na Educação. O Ensino de Arte no Currículo Escolar: Legislação e Prática. Conteúdo e critérios de avaliação de Artes Visuais. Objetivos, conteúdo e critérios de avaliação de Artes Visuais. História do teatro brasileiro. Principais dramaturgos nacionais. As Artes Cênicas na Educação: objetivos, conteúdos e critérios de avaliação. Elementos básicos da Música. Notações da linguagem musical. Elementos básicos da harmonia. História da música universal. História da música brasileira erudita e popular. Principais compositores brasileiros: vida e obra. Movimentos musicais. Manifestações do folclore nacional. Hinos oficiais. Educação musical no Brasil. Procedimentos Pedagógicos em Música. Principais correntes pedagógicas de musicalização.
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FUSARI, M.F.R. & FERRAZ, M.H.C.T. Arte na educação escolar. (coleção magistério 2 º grau Série Formação do Professor) Cortez, SP, 1992.
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. Criatividade e processo de criação. Rio de Janeiro: Vozes, 1993.
PAZ, E. Um estudo sobre as correntes pedagógicas - musicais brasileiras. Cadernos Didáticos UFRJ nº 11. SCHAFFER, M. O ouvido pensante Unesp, 1991.
TINHORÃO, J. R. Pequena História da Música Popular. Vozes, 1974.
PROFESSOR DE INGLÊS (5ª A 8ª SÉRIES) - Compreensão de textos em Língua Inglesa: estratégias de leitura, estrutura e organização textual, coesão e coerência, tipologia textual e proficiência em elementos e relações estruturais da lingüística da língua inglesa; os processos básicos do ensino e aprendizagem da Língua Inglesa, seus métodos e abordagens. CONTEÚDOS ESPECÍFICOS: 1. os principais elementos e relações da estrutura lingüística da língua inglesa; 1.1 Leitura e compreensão de textos em Língua Inglesa; estratégias e habilidades de leitura; tipologia de textos; vocabulário; estrutura e organização textual; coesão e coerência; 1.2 Fonologia; 1.3 Morfologia; 1.4 Sintaxe; 1.5 Semântica; 2. Prática de desenvolvimento e ensino da Língua Inglesa; 2.1 Métodos, abordagens, técnicas, recursos e objetivos de ensino como língua estrangeira.
ALMEIDA-FILHO, J.C. O professor de língua estrangeira em formação. Campinas/SP, Pontes Editores, 1999.
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CELCE-MURCIA, M. & LARSEN-FREEMAN, D. The Grammar Book. 2ndEd. Boston: Heinle-Thompsom, 1999. GRIGOLETTO, M. CARMAGNANI, A.M. (org.). Inglês como língua estrangeira: identidade, práticas e textualidade, São Paulo, Humanitas, 2001.
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WIDDOWSON, H.G. O ensino de Línguas para comunicação. Campinas, Pontes, 1991.
PROFESSOR DE SOCIOLOGIA (5ª A 8ª SÉRIES):1. Fundamentos teórico-metodológicos: fato social e ação social; explicação e compreensão; positivismo e interpretação do sentido; História: evolução, progresso e desenvolvimento. 2. Principais conceitos: sociedade e indivíduo; estrutura e função; diferenciação social; divisão social do trabalho; estratificação social; dominação social; conflito e mudança social; educação; linguagem; cultura: valores, idéias e ideologias; instituições; comportamento; racionalidade e irracionalidade: lei e moral; carisma: tradição e modernidade; urbanização. 3. Principais correntes de pensamento sociológico: funcionalismo; marxismo; sociologia compreensiva; teoria crítica da sociedade. 4. Sociologia no Brasil - principais temas: cultura brasileira; identidade nacional: Estado e poder; estratificação social, dependência e desenvolvimento; movimentos sociais; Estado, sociedade e educação. 5. Questões relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem de sociologia.
BRASIL-MEC, Parâmetros Curriculares Nacionais, Ensino Médio (PCNEM) Ministério da Educação/Semtec, 1999. Vols: I. Bases Legais e IV. Ciências Humanas e suas Tecnologias.
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CARVALHO, J.M. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002. COSTA, C. Sociologia; introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Ed. Moderna, 2002.
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RIBEIRO, J.U. Política. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1998.
EVENTO:____________________________________________________________
TELEFONES PARA CONTATO:_________________________________________
NECESSITA DE PROVA ESPECIAL e/ou TRATAMENTO ESPECIAL (discriminar qual o tipo de prova e/ou tratamento necessário).
DATA _______/ ______ / _____________
ARGUMENTAÇÃO CONTRA FORMULAÇÃO DE QUESTÃO / SOLICITAÇÃO DE ALTERAÇÃO DE GABARITO/ PONTUAÇÃO DE TÍTULOS
EVENTO:__________________________________________________________
CIDADE:___________________________________________________________
ESTADO:__________________________________
LOCAL:________________________________ PRÉDIO:____________________
ANDAR:____________ SALA:_________
PREENCHIMENTO EM LETRA DE FORMA (NÃO É NECESSÁRIA A IDENTIFICAÇÃO DESTE DOCUMENTO. INSIRA SEUS DADOS, SE DESEJAR)
Nº DE INSCRIÇÃO:___________________________________________________
Nº DA QUESTÃO:____________________________________________________
CADERNO:__________________________________________________________
DATA _________/ ______/ _________
ASSINATURA DO CANDIDATO (SE DESEJAR)
ANEXO V: FORMULÁRIO PARA ENVIO DE TÍTULO
ATENÇÃO: SOMENTE SERÃO ACEITOS OS TÍTULOS ENVIADOS ANEXOS A ESSE DOCUMENTO. PARA ISSO SIGA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES DO PROCEDIMENTO ABAIXO:
PROCEDIMENTO: FAVOR GRAMPEAR JUNTO A ESSE DOCUMENTO, DEVIDAMENTE PREENCHIDO, A CÓPIA DO TÍTULO E ENVIAR, VIA SEDEX, À FUNRIO PARA AVALIAÇÃO.
PRENCHIMENTO EM LETRA DE FORMA (É NECESSÁRIA A IDENTIFICAÇÃO DESTE DOCUMENTO. POR FAVOR, INSIRA SEUS DADOS)
CARGO AO QUAL CONCORRE:_______________________________________
NATUREZA DO TÍTULO ENVIADO EM ANEXO (DIPLOMA, DECLARAÇÃO, CERTIFICADO):_____________________________________
TIPO DE TITULAÇÃO (GRADUAÇÃO, PÓS-GRADUAÇÃO, MESTRADO, DOUTORADO):_________________________________________