August, 2014 | Grupo de Estudos e Pesquisa em Avaliação e Organização do Trabalho Pedagógico
A MÉTRICA NA EDUCAÇÃO
http://revistaeducacao.uol.com/textos
Acesso em 13/08/2014
Meritocracia | Edição 208
Cristina Charão Colaborou Lia Segre
De forma geral, no Brasil e no resto do mundo as políticas têm sido desenhadas com dois traços centrais: a mensuração do mérito do docente associada ao desempenho dos estudantes, especialmente através de testes padronizados, e a remuneração variável – ou pagamento de bônus por desempenho. Com isso, pesquisadores críticos ao método argumentam que as ações de cunho meritocrático carregam consigo também a noção de responsabilização do professor pelos resultados alcançados pelos alunos. Em outros termos: quando se associa o mérito do educador ao resultado obtido pelo aluno está se afirmando que o educador é o responsável direto por este resultado. Read more →
Avaliação. Responsabilização. Eficiência
LIVRO "BUILDING A BETTER TEACHER" (CONSTRUINDO UM PROFESSOR MELHOR)
Acaba de ser lançado nos Estados Unidos o livro "Building a Better Teacher" (Construindo um Professor Melhor), resultado de um trabalho de seis anos da jornalista Elizabeth Green, que acompanhou professores em salas de aula ao redor do mundo e mapeou as experiências mais bem-sucedidas em seu país na área de formação de educadores. Levando em conta o contexto americano, Green ressalta que o debate em relação à qualificação docente é polarizado por dois extremos que cometem esse mesmo erro. De um lado estão os defensores de políticas de avaliação docente, como os integrantes da Fundação Bill Gates e o economista Eric Hanushek. Segundo este último, por meio da identificação de bons e maus professores e da demissão dos piores, seria possível dar um salto de qualidade na educação. Read more →
A AVALIAÇÃO E O DESCOMPASSO ENTRE A IDADE-ANO ESCOLAR: PRODUZINDO E TENTANDO CORRIGIR PREJUÍZOS
A AVALIAÇÃO E O DESCOMPASSO ENTRE IDADE-ANO ESCOLAR:
PRODUZINDO E TENTANDO CORRIGIR PREJUÍZOS
Doutoranda em Educação na UnB
Estudos recentes que tratam da avaliação afirmam ser esta uma prática que tem na aprendizagem seu par indissociável. Considerando que a escola constitui espaço em que o ato de avaliar é legalmente instituído e, também por isso, potencialmente realizado, o esperado seria que as aprendizagens ocorressem na mesma proporção. No entanto, dados recentes quanto ao número elevado de reprovações, baixos índices de desempenhos nos exames externos e crescente aumento de estudantes com idade defasada em relação ao ano em curso comprovam não ser tão harmônica assim essa parceria. Read more →