Rodrigues explanou ainda sobre aspectos que podem e devem ser uma forma de melhoria no sistema educacional. “Qualquer melhoria de qualidade acaba por facilitar a adoção de medidas inclusivas”, disse. De acordo com ele, a inclusão floresce em sistemas educativos sólidos e participativos, em ambientes capacitantes. “Há ambientes que nos fazem ganhar ou perder. Não interessa trabalhar só com a pessoa, mas com o envolvimento dela: os ambientes em que interagimos, em que somos criados, dos afetos, da socialização”, destacou.
Para os pesquisadores, a perspectiva da inclusão atualmente cumpre leis e normas técnicas, mas precisa pensar na perspectiva da pessoa. Ou seja, ainda há muito a avançar na sensibilização da comunidade, políticas de conhecimento e convivência. “Criar estruturas é uma etapa, mas queremos chegar num ‘design universal’. Que não exista uma cadeira para pessoas com deficiência, mas que todas as cadeiras possam ser usadas por todas as pessoas. Não é para cada um, mas para todos”, avaliou Rodrigues.