Os produtores americanos movimentaram-se, sendo necessário mesmo que Will Hays, o ditador do Cinema nos Estados Unidos, fosse à França estudar e debater o assunto.
Depois de vários debates, foram feitas modificações no corpo do regulamento que baixou para a execução do referido Decreto, modificações que se satisfazem em parte os alarmas do produtor americano, obrigam este, entretanto, a deslocar parte de suas atividades para a França, pois para importar sete filmes estrangeiros, terá ele que produzir em França um filme. (...) A Alemanha, com a política de proteção aos seus filmes, conseguiu melhorar muito a sua produção como produtora. (...)
O cinema educativo apresentou-se, em inúmeros casos, como uma das formas de combater essa influência. Se por um lado, configurava-se em um incentivo do governo à “cavação”, tinha como benefício a institucionalização de uma identidade nacional, reforçada pelas imagens postas na tela.
Para o caso do cinema, o intercâmbio de informações em nível internacional possibilitou que se constituíssem, no Brasil, práticas específicas para a área, em permanente diálogo com representações estatais estrangeiras. Note-se que pensar um “modelo comum da diferença”61 implica trabalhar as especificidades de cada espaço e de cada povo que se deseja mostrar como único, autêntico e diferente dos demais. É estabelecido um diálogo com um auditório conhecido – sobre o qual o conhecimento do contexto social, econômico, político e cultural é fundamental – e através de uma linguagem que se julga a mais apropriada e eficaz. Por este caminho, mesmo que esteja baseada em premissas e objetivos comuns, a política cultural ensejada por um governo tenderá a ser aplicada de maneira distinta, posto que são dadas a atuar em estruturas diferentes e a partir de substratos que dirão respeito apenas àquele meio."