POR QUE AS CIDADES MEDIAS ESTÃO CRESCENDO? | APRENDER + INOVAÇÃO
Conhecer a hierarquia urbana brasileira, bem como sua formação, evolução e configuração atual.
Reconhecer o processo de interiorização dos investimentos e dos setores produtivos no Brasil.
Relacionar o conceito de IDH à ideia de qualidade de vida em centros locais, sub-regionais e capitais regionais.
Produzir um mapa com legendas baseado em uma tabela.
Distribua para a classe cópias da reportagem Onde Estão os Bons Salários?LINKAR PDF. Em seguida, organize os alunos em duplas ou trios para que leiam o texto e anotem o que acharem mais relevante. Peça que se atentem aos boxes que possuem informações sobre os dez municípios destacados no corpo da reportagem. Em seguida, faça algumas perguntas:
De acordo com as informações apresentadas na reportagem, podemos considerar que as cidades apresentadas são pequenas, médias ou grandes? Por quê?
Além de empregos bem remunerados, o que essas cidades, geralmente localizadas no interior dos estados, oferecem de positivo às pessoas? Que parte dos boxes da reportagem mostra isso?
Segundo esse critério, como cada um dos dez municípios está classificado?
Na opinião de vocês, por que há um deslocamento das melhores oportunidades de trabalho e um franco desenvolvimento econômico dessas cidades do interior nos últimos anos?
Anote as respostas dos alunos no quadro. Peça que eles registrem o que os colegas responderam e tirem eventuais dúvidas.
Exponha brevemente o fenômeno do crescimento das cidades de médio porte e do deslocamento maciço de investimentos econômicos em direção ao interior do país. Para tanto, utilize tabelas que indiquem o aumento do número das cidades com mais de 100 mil habitantes entre 1940 e 2010. Relembre aos alunos as principais características do processo de urbanização brasileiro. Use mapas mostrando o aumento do número das cidades com mais de 100 mil habitantes no Brasil entre as décadas de 1950 e 2000 e aborde os seguintes processos:
O histórico de ocupação e crescimento das cidades litorâneas.
O crescimento/inchaço das grandes cidades brasileiras devido ao êxodo rural entre as décadas de 1950 e 1980, que levou ao surgimento das metrópoles.
A desconcentração industrial e do agronegócio pelo interior do país, com o crescimento do número de cidades de médio e pequeno-médio porte a partir da década de 1980.
Fale sobre os avanços tecnológicos alcançados nas últimas décadas, principalmente no campo dos transportes e das telecomunicações. Explique que esses avanços relativizaram a necessidade histórica que determinados setores da economia tinham de se encontrar próximos dos grandes centros consumidores e das fontes de matéria-prima. Mostre que essa transformação tem levado muitas empresas a se instalar em cidades do interior.
Mencione algumas das vantagens trazidas por essas cidades: o custo da terra mais baixo, a distância dos sindicatos de trabalhadores, a ausência de diversos problemas de infraestrutura urbana existente nas grandes metrópoles. Ressalte que as metrópoles perderam, nos últimos anos, o poder de atrair primeiro os investimentos dos capitais produtivos, assim como os grandes fluxos de trabalhadores.
Para corroborar essa ideia, leia com os alunos o terceiro parágrafo da página 94 da reportagem. Nesse trecho, dois economistas relacionam o aumento de empregos com salários altos, que tem ocorrido nas cidades do interior, a maiores investimentos no setor produtivo. Explique para os alunos que um aumento de empregos com salários menores é sinal de pouco investimento no setor produtivo e de um crescimento econômico baseado somente no consumo. Lembre que esse movimento ocorre, principalmente, nas grandes cidades do país.
Apresente para os alunos a atual configuração da hierarquia urbana brasileira, estabelecida pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Você pode utilizar o mapa Região de Influência das Cidades – 2007, disponível na página 266 do Atlas Nacional do Brasil ftp:eoftp.ibge.gov.br/atlas/atlas_nacional_do_brasil_2010/ , publicado na internet. Aproveite para esclarecer as categorias hierárquicas dos centros urbanos brasileiros:
Grande metrópole nacional: cidade de São Paulo. Com 20 milhões de habitantes, encontra-se no alto da hierarquia. Conecta a rede urbana do Brasil à rede de metrópoles mundiais.
Metrópoles nacionais: Rio de Janeiro e Brasília. Essas cidades estão abaixo apenas de São Paulo. O Rio exerce forte influência econômica e cultural sobre quase todo o país. Já Brasília possui influência administrativa e de gestão pública.
Metrópoles: encontram-se em um terceiro nível na hierarquia urbana nacional. São cidades cuja população varia entre 1,6 e 5,1 milhões de habitantes. Têm economia diversificada e abrigam sedes de importantes empresas e órgãos públicos.
Capitais regionais: centros urbanos que abrigam entre 250 mil e 955 mil habitantes. Exercem forte influência regional.
Centros sub-regionais: cidades entre 71 mil e 195 mil habitantes. Influenciam fortemente os municípios em seu entorno.
Centros locais: centros urbanos com até 70 mil habitantes que exercem alguma influência sobre os município limítrofes.
Peça que os alunos classifiquem as cidades apresentadas pela reportagem com base nas categorias na hierarquia urbana. Por exemplo: Itabira (MG) é um centro sub-regional.
Mostre que as cidades citadas na reportagem possuem qualidade de vida média, alta ou muito alta. Aproveite para trabalhar o conceito de IDH. Baseie-se na definição do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) http://www.pnud.org.br/IDH/DH.aspx. Ressalte que a renda é um dos indicadores utilizados para aferir a qualidade de vida em um município.
Proponha que os alunos mapeiem a localização dos 30 municípios brasileiros com maior IDH. Para isso, leve a turma para a sala de informática e peça para todos acessarem o ranking do IDH dos municípios brasileiros, denominado pelo PNUD de IDHM http://www.pnud.org.br/atlas/ranking/Ranking-IDHM-Municipios-2010.aspx. Depois, distribua para cada grupo um mapa mudo do Brasil com as divisões políticas estaduais http://www.mapasparacolorir.com.br/mapa/brasil/brasil-estados-capitais.png. Oriente-os a escrever no mapa a sigla dos estados. Solicite que eles criem um ícone para as cidades-sede. Em seguida, peça que os grupos consultem um atlas do Brasil e plotem no mapa mudo a localização dessas cidades. Eles também podem fazer isso trabalhando com um mapa mudo digital. Os alunos devem finalizar incluindo no mapa um título e todos os itens cartográficos básicos: fonte, orientação, legenda e escala.
Depois que os mapas estiverem prontos, peça que os alunos respondam aos seguintes questionamentos:
Em quais estados brasileiros encontra-se um maior número de municípios com IDH elevado?
A reportagem de Veja citou algum desses municípios?
A maior parte desses municípios era de cidades do interior?
Em que posição da hierarquia urbana brasileira seria possível enquadrá-los?
Havia capitais neste grupo de cidades? Quais?
Finalize a atividade solicitando que cada grupo escreva um texto com as informações que obteve com os questionamentos e a análise do mapa elaborado.
Observe a participação dos alunos, o interesse deles nas discussões e o espírito colaborativo ao desenvolver as tarefas em grupo. Avalie os desempenhos individuais e dos grupos nas atividades de análise dos dados da tabela e na elaboração do mapa do IDHM. Ao corrigir os textos, julgue se os estudantes conseguiram incorporar as ideias e os conceitos trabalhados em todas as etapas da sequência.
Atlas geográfico, com mapas políticos do Brasil e das regiões brasileiras.
Cópias da reportagem Onde Estão os Bons Salários, produzida pela revista Veja. LINKAR PDFhttp://veja.abril.com.br/complemento/acervodigital/index-novo-acervo.html
Infográfico, Livro Digital
Roberta da Silva Costa: Esse planejamento de aula é muito bom propõe atividades que propiciam reflexões constantes com a utilização de recursos que tornam as aulas mais interessantes e a aprendizagem mais significativa.
Claudia Ferolla Ferreira Rezende: Excelente abordagem do tema. Gostei também da diversificação das atividades. Vou usar. Obrigada.