Quatro estratégias para ajudar no sucesso da sala de aula bilíngue – Sproutly – Educação Bilíngue para Todos
Quatro estratégias para ajudar no sucesso da sala de aula bilíngue
Muitas escolas bilíngues têm ampliado e incrementado a gama de serviços educacionais que oferecem por todo o Brasil. O que muitas instituições e professores não sabem é que há algumas estratégias simples que podem ser adotadas dentro da sala de aula que são bastante favoráveis ao sucesso do ensino blíngue.
Saiba quais são e como implementar métodos para o ensino de uma segunda língua no contexto da sala de aula bilíngue. Lembrando que os recursos mencionados visam o uso e a prática do segundo idioma, e devem ser sistematicamente conduzidos por meio dele.
Equitable Interaction (Interações Equitativas)
Definição: Promoção de interações justas e equilibradas na sala de aula, garantindo o direito de participação a todos os alunos e promovendo um ambiente acadêmico confortável e seguro.
Como empregar: Converse com seus alunos sobre regras básicas para participação em sala, sobre respeito a ideias e opiniões divergentes, sobre valorizar e honrar as diferenças culturais e linguísticas no espaço e nos momentos de aprendizagem.
Por quê?: Todos os alunos devem se sentir à vontade no ambiente escolar. Ao garantir interações equitativas, você assegura não só a participação ativa dos alunos mais espontâneos e extrovertidos, mas também daqueles que são mais tímidos, receosos e introvertidos.
Targeted and Varied Teaching Techniques (Técnicas de Instrução Variadas e Focadas)
Definição: Utilização de diferentes técnicas de instrução que atendam aos alunos com diferentes estilos de aprendizagem presentes na sala de aula.
Como empregar: Diversifique as estratégias utilizadas na sua aula – procure, para a instrução de um mesmo assunto, oferecer recursos visuais, auditivos e sensoriais.
Por quê?: Ao explorar o conteúdo com diferentes meios, a chance de você atingir com eficácia um maior número de alunos aumenta. Lembrando que na sala de aula temos alunos que apresentam diferentes estilos de aprendizagem.
Student-Centered Teaching and Learning (Instrução e Aprendizagem Centrados no Aluno)
Definição: O foco do ensino e da aprendizagem são os alunos e os seus interesses. Na sala de aula bilíngue, o professor deve levar em consideração as diferenças culturais e linguísticas entre os alunos.
Como empregar: Ao preparar seu planejamento, leve em consideração as experiências e o conhecimento prévios dos alunos. Inclua as características específicas dessas culturas na sua aula, sempre incorporando a diversidade.
Por quê?: Além de valorizar a diversidade cultural e linguística na sala de aula, isso ajuda a enriquecer o repertório dos alunos. O contexto escolar, como resultado, torna-se um ambiente saudável e seguro, ao qual todos se sentem pertencentes.
Sharing Among Learners (Compartilhamento entre os Alunos)
Definição: Oportunidades para que haja o compartilhamento de opiniões, ideias, hipóteses e experiências entre os alunos e momentos de aprendizagem cooperativa, em que alunos são agrupados e trabalham em uma atividade ou projeto com um objetivo em comum.
Como empregar: Ofereça possibilidades para que os alunos trabalhem em parceria em tarefas que eles tenham de discutir, negociar, planejar e agir. O instrutor deve determinar as funções de cada membro do grupo para garantir que haja participação e interação equitativa entre os alunos (Targeted and Varied Teaching Techniques).
Por quê?: Melhora do desempenho dos alunos que trabalham cooperativamente na execução de um projeto e que possuem um objetivo em comum. Além dos resultados individuais acadêmicos serem superiores, habilidades sociais e de comunicação também são desenvolvidas quando o compartilhamento entre os alunos acontece na sala de aula.
Agora que você já sabe quais são e como utilizar algumas estratégias que vão te ajudar a melhorar os resultados conquistados pelos aluno da sua sala bilíngue, mãos à obra! Depois compartilhe conosco a sua experiência!
Adaptado de Howard, E. R., Sugarman, J., Christian, D., Lindholm-Leary, K. J., & Rogers, D. (2007). Guiding Principles for Dual Language Education (2nd ed.). Washington, DC: Center for Applied Linguistics.
By Nina Stocco|2018-11-23T13:15:46+00:00março 16th, 2016|Dicas Práticas, Fundamentos, Orientações|0 Comentários