PROGRAMAÇÃO OFICINAS DE 4h
OFICINA 1: PESQUISA EM NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ÉTICA HACKER E CULTURA MAKER
Proponente: Marcelo Pustilnik Almeida Vieira (UFSM)
EMENTA: As pesquisas em educação e tecnologias precisam ir além do uso de aplicativos e equipamentos em sala de aula, a presente proposta engaja-se no desafio de que se aprenda a construí-los, programá-los, conservá-los, reciclá-los e reinventá-los no desenvolvimento de culturas e tecnologias compartilhadas principalmente como bens comuns, inspirando-se em iniciativas de licenciamento como a Creative Commons, em projetos de softwares e hardwares livres, e em padrões abertos; são as chamadas Ética Hacker e Cultura Maker. Apresentaremos algumas experiências em andamento e, sem querer apresentar um caminho único, convidamos mais pesquisadores e profissionais que tenham interesse em expandir os horizontes da inclusão digital escolar - no sentido de questionar a distribuição dos lugares de quem/como constrói, permite e usa – para que possamos torná-la mais cidadã.
OFICINA 2: PESQUISA EM CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS: APRENDENDO A APRECIAR A LITERATURA INFANTIL
Proponentes: Aparecida Carneiro Pires (UFCG), Cintia Baião Barros Tavares (UFCG), Kaliane Kelly Batista (UFCG)
EMENTA: Esta oficina apontará dispositivos metodológicos para a apresentação e desenvolvimento de histórias com crianças, a partir de sugestões de atividades que estimulem a criatividade e a oralidade, com intuito de oferecer aos participantes as diversas formas de se trabalhar com esta arte milenar em suas práticas pedagógicas. Assim, objetiva-se propiciar contribuições teóricas e práticas no processo metodológico da contação de histórias, possibilitando uma ampliação do conhecimento acerca do trabalho com a literatura infantil e trabalhando as habilidades dos participantes no ato de contar histórias, de modo a valorizar os diversos conhecimentos e narrações acerca da contação de história e como decorrência o deleite e apreço pela leitura na formação dos (as) professores (as) participantes da oficina.
OFICINA 3: PESQUISA EM MÉTODOS E TÉCNICAS DE SELEÇÃO DE MATERIAIS PARA TRABALHOS CIENTÍFICOS PARA CURSOS DE GRADUAÇÃO
Proponentes: Maryland Bessa Pereira Maia, Albano Oliveira Nunes, Artemizia Ribeiro Lima Costa, Débora Aldyane Barbosa Carvalho
EMENTA: Entende-se que conhecer é uma atividade especificamente humana, é o ato pelo qual o sujeito se coloca no mundo e, com ele, estabelece uma ligação. Na academia, esse conhecimento adquiri a característica de conhecimento científico, preciso, crítico, metódico, sistêmico e requer comprovação de suas hipóteses, cujo desenvolvimento se dá por procedimentos ordenados, transformando materialmente em artigos, projetos de pesquisa, Trabalhos de Conclusão de Cursos - TCCs, Dissertações e Teses. Não obstante, um dos entraves na construção desse material para a graduação, se dá pela ausência de técnicas de seleção de materiais para construção do arcabouço teórico desse trabalho. Em referência teórica encontra-se fundamento no enfoque dialético da realidade, tendo como categorias a relação simbiótica entre teoria e prática, que perfaz a produção concreta de trabalhos científicos na universidade.
OFICINA 4: PESQUISA EM METODOLOGIAS AO ENSINO DE GEOGRAFIA: A EXPERIMENTOTECA DE SOLOS E O ESTUDO DA PEDOLOGIA
Proponentes: Jacimária Fonseca de Medeiros (UERN), Anny Catarina Nobre de Souza (UERN),Diogenys da Silva Henriques, Sérgio Domiciano Gomes de Souza
EMENTA: A importância de metodologias diferenciadas no ensino de Geografia Física. A aplicação da Pedologia na Geografia. Fatores e processos de formação do solo. Horizontes do solo. Manejo do solo.
OFICINA 5: PESQUISA EM AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DISCENTE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Proponentes: Maria da Conceição Costa, Luana Karolinne Martins de Araújo, Mônica Alynne de Souza Bernardo, Isabel Haialy Pereira da Silva, Bruna Lauana Carvalho Feitosa, Maria Eliza Rocha Silva
EMENTA: Possibilitar aos professores dos anos iniciais do ensino fundamental reflexões acerca da avaliação da aprendizagem discente partindo de dinâmicas que contemplem a elaboração/sistematização de dados sobre o processo de alfabetização infantil.
OFICINA 6: OFICINA DE PESQUISA EM HISTÓRIAS DE VIDA E ARGUMENTAÇÃO
Proponentes: Magna Eugênia Fernandes do Rêgo (Mestranda do PPGL/UERN); Maria de Oliveira (Doutoranda do PPGL/UERN); Gilton Sampaio de Souza (UERN)
EMENTA: O papel da pesquisa no ensino. A pesquisa como constitutiva do ensino-aprendizagem. Orientações para elaboração do projeto de pesquisa. A pesquisa com histórias de vida. A interface entre histórias de vida e argumentação. Aspectos éticos na pesquisa em histórias de vida. Vez e voz dos excluídos: o protagonismo concedido aos que fizeram parte da história, mas não são lembrados pelas histórias oficiais. Elaboração de partes dos projetos individuais de pesquisa como produtos da Oficina.
OFICINA 7: OFICINA DE PESQUISA EM CULTURA LOCAL E INCLUSÃO
Proponentes: Prof. Dr. Ananias Agostinho da Silva (Professor da UFERSA; Pós-doutorando no PPGL/UERN); Prof. Dr. Gilton Sampaio de Souza (UERN)
EMENTA: O papel da pesquisa na formação do aluno de graduação. O que é e como se faz um projeto de pesquisa. Problematização da pesquisa. Orientações sobre como fazer um projeto de pesquisa articulando aspectos da cultura local e priorizando temáticas ligadas à inclusão. Elaboração de pré-projeto de pesquisa a ser aplicado em contextos de formação acadêmica e/ou escolar.
OFICINA 8: PESQUISA EM ARGUMENTAÇÃO
Proponentes: Prof. Me. Sueilton Junior Braz de Lima (UNP/UERN), Profa. Dra. Clécida Maria Bezerra Bessa (UFERSA)
EMENTA: O papel da pesquisa na formação do aluno de graduação. O que é e como se faz um projeto de pesquisa. Problematização da pesquisa. Orientações sobre como fazer um projeto de pesquisa articulando conceitos advindos de diferentes teorias de Argumentação. Elaboração de pré-projeto de pesquisa a ser aplicado em contextos de formação acadêmica e/ou escolar.
OFICINA 9: PESQUISA SOBRE ESTRATÉGIAS DE LEITURA E CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NO BALE - BIBLIOTECA AMBULANTE E LITERATURA NAS ESCOLAS (BRASIL) E NA BIBLIOTECA MARIA CAROLINA (ANGOLA)
Proponentes: Maria Eridan da Silva Santos,Renata Paiva de Freitas, Maria Lúcia Pessoa Sampaio, Sandra Sinara Bezerra, Kaiza Maria de Alencar Oliveira
EMENTA: Biblioteca Maria Carolina e sus tradições. Pesquisas sobre o BALE. Estratégias de leitura e contação de histórias. Motivação para ser um contador de história. Repertório de leitura. Construção de pré-projetos de pesquisas (grupos) sobre leitura pelos participantes.
OFICINA 10: PESQUISA EM QUILOMBOLAS E OUTRAS COMUNIDADES TRADICIONAIS
Proponentes: Prof. Ma. Marília Cavalcanti de Freitas (UERN), Carlos Alves Vieira (SEEC/PB; PROFLETRAS/UERN), Gilton Sampaio de Souza (UERN)
EMENTA: O papel da pesquisa na formação do aluno e do professor. O que é e como se faz um projeto de pesquisa. Problematização da pesquisa. Orientações sobre como fazer um projeto de pesquisa que priorize as temáticas da memória de comunidade Quilombolas e outras comunicações tradicionais e sobre como levar essa temática à sala de aula. Elaboração de pré-projeto de pesquisa a ser aplicado em contextos de formação acadêmica e/ou escolar.
OFICINA 11: PESQUISA SOBRE O GOOGLE EARTH COMO FERRAMENTA DIDÁTICA
Proponente: Agassiel Medeiros Alves (Geografia)
EMENTA: O Google Earth como ferramenta didática. Usos e potencialidades. Relação de conteúdos com diversas áreas do conhecimento. Assuntos e ferramentas relacionadas ao uso do Google Earth.
OFICINA 12: PESQUISA SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL DENTRO DO CONTEXTO ORGANIZACIONAL
Proponente: Luma Michelly Soares Rodrigues Macri (Adminsitração)
EMENTA: Histórico da Educação Infantil. Polóticas de Educação Ambiental. Sustentabilidade ambiental, consumo e cidadania. Vertentes contemporâneas em Educação Ambiental. Educação Ambiental no ambiente urbano, rural em unidades de conservação. Projetos de Educação Ambiental: planejamento, execução e avaliação. Legislação pertinente.
OFICINA 13: PESQUISAS SOBRE ESCRITA ACADÊMICA E FORMAÇÃO DE PEDAGOGOS
Proponente: José Edilmar de Sousa – UFMA/UFC
EMENTA: A escrita acadêmica no contexto do curso de Pedagogia e suas implicações para a formação inicial de professores pedagogos.
OFICINA 14: PESQUISA SOBRE MAPEAMENTO DE PROCESSOS DE NEGÓCIOS
Proponente: Profª. Msc. Gioconda Suncion Acuña (Administracão/UERN)
EMENTA: Conceitos básicos da gestão de processos. Etapas da gestão de processos. Gestão de Processos de Negócios: fundamentos e sistemas para a gestão de processos de negócio (BPMS). Modelagem de Processos de Negócios: conceitos básicos, notações, ferramentas, elementos essenciais das linguagens BPMN (Business Process Modeling Notation).
PROGRAMAÇÃO OFICINAS DE 8h
29/11/2018 (QUINTA-FEIRA) e 30/11/2018 (SEXTA-FEIRA)
13h30min às 17h00min (QUINTA-FEIRA)
13h30min ás 15h30min (SEXTA-FEIRA)
OFICINA 1:Pesquisa com trabalhadores e populações tradicionais
Proponentes: Ivana de Oliveira Gomes e Silva (UFPA), Ana Lúcia Almeida de Oliveira (UFPA)
EMENTA: Pretendemos apresentar e discutir possibilidades metodológicas para elaboração de projetos de pesquisa de iniciação científica, sua estrutura inicial, seus objetivos, metodologia e instrumentos utilizados, visando aproximar os alunos de graduação participantes do evento, da dinâmica real de uma pesquisa em andamento. A oficina em foco analisa os processos de formação do pesquisador no trabalho real e, no interior deste, a ocorrência, devido à complexidade envolvida nas situações de trabalho humano, dos comportamentos postos em circulação (tais como, adaptação, criação, repetição, (im)previsibilidade, (des)obediência) nas situações concretas de trabalho. O ambiente pesquisado é aquele da classe trabalhadora, com atenção para processos de resistência e adaptação frente às imposições do capital, de forma ampla, inclusive as chamadas populações tradicionais (indígenas, ribeirinhos, pescadores e agricultores), de forma específica, no contexto dos conflitos envolvendo a UHE Belo Monte, no Sudoeste do Pará. A formação do pesquisador e sua inserção em universos culturais diferenciados. Respeito aos Direitos Sociais, Trabalhistas, Ambientais e a autonomia das populações tradicionais.
OFICINA 2: Pesquisa bibliográfica e empírica no trabalho de conclusão de curso sobre formação humana e educação na teoria crítica
Proponentes: Paulo Lucas da Silva (UFPA), Jakson José Gomes de Oliveira (SEDUC/PA)
EMENTA: A produção do conhecimento, na academia, é um processo tão necessário quanto exigente. Necessário porque a academia precisa cumprir um de seus papéis fundamentais: produção; exigente porque requer cuidados, rigor e profundidade, diferente do conhecimento trivial que coloca a todos em contato com os afazeres e objetos do quotidiano. Em primeiro lugar se requer que o estudioso crie seu objeto. Um objeto de pesquisa, na Universidade, nunca é apenas, nem tudo o que se mostra na natureza. O objeto é sempre muito grande: precisa-se delimitar; e é insuficiente, ou seja, seus significados têm sempre a ver com os demais objetos com os quais mantém relações. O conhecimento sempre se produz sob duas bases, indissociáveis, sine qua non: sujeito e objeto. Nesta pesquisa o objeto é a formação humana, sob os aportes da Teoria Crítica da Sociedade (representada pela Escola de Frankfurt), aqui se investiga, especialmente, o pensamento de Adorno e Horkheimer. Para os autores o sujeito precisa ser recolocado, aparecer como alguém que tem importância nesta produção, mas, na relação com o objeto: é preciso dar precedência ao objeto. A formação humana tem a ver com a individuação, contrário de individualismo; tem a ver com experiências intelectuais que valorizem a realidade, conduzindo a uma práxis transformadora; precisa dotar as pessoas de uma forma correta de se relacionar com a natureza, com a realidade, não dominar mas, reconhecer seu valor, na medida em que é natureza, realidade com fins humanos.
OFICINA 3: Pesquisa em objetos virtuais de aprendizagem (ova) na sala de aula de Língua Estrangeira
Proponentes: Francisco Lindenilson Lopes (DLE/CAMEAM/UERN), Francisco Roberto da Silva Santos (DLE/CAMEAM/UERN)
EMENTA: Introdução a tecnologia educativa com destaque para o uso de Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVA) do tipo SWF voltados para o ensino de Espanhol e Inglês como línguas estrangeiras. Nesta oficina, demonstraremos como utilizar opções avançadas de motores de busca para encontrar e baixar. Objetos Virtuais para uso online e offline.
OFICINA 4: Pesquisa em ensino e aprendizagem em contexto multilíngue
Proponentes: Valdir Heitor Barzotto (FEUSP), Maristela Silva de Freitas (Doutoranda – FEUSP), Selma Regina Olla Paes de Almeida (Graduada – FEUSP), Sheila Perina de Souza (Mestranda – FEUSP)
EMENTA: Esta oficina tem por objetivo possibilitar aos participantes o contato com pesquisas desenvolvidas em sala de aula, bem como a reflexão a respeito das contribuições que estas pesquisas oferecem para as práticas pedagógicas. Nossa proposta, portanto, visa mostrar que a investigação não se caracteriza como uma prática de pesquisadores acadêmicos vinculados exclusivamente à universidade. Com base no trabalho de professores-pesquisadores, pretendemos promover uma discussão a respeito das possibilidades de pesquisa na escola, a fim de compreender e analisar que direções um pesquisador pode seguir frente aos desafios e imprevistos em um percurso de pesquisa. Para tanto, discutiremos as metodologias de trabalho que podem contribuir para a elaboração e desenvolvimento de uma investigação em sala de aula, sem perder de vista a formação do professor-pesquisador e as respectivas contribuições de sua pesquisa para as práticas pedagógicas.
OFICINA 5: Pesquisa sobre o emprego do Geogebra como ferramenta para o estudo de PA E PG
Proponentes: Glaydson Francisco Barros de Oliveira (UFERSA), Leocides Gomes da Silva (UFERSA)
EMENTA: A presente oficina de pesquisa busca discutir sobre as potencialidades da ferramenta tecnológica GeoGebra para o ensino de matemática, a partir da apresentação de uma sequência de atividades para o estudo das Progressões Aritméticas (PA) e Progressões Geométricas (PG). O objetivo geral dessa oficina é apresentar as possibilidades para a utilização do Software e aplicativo Geogebra como ferramenta para o estudo e resolução de problemas relacionados as PA e PG, a partir da realização de atividades práticas. Nessa perspectiva, serão realizadas discussões sobre as etapas para a resolução de um problema mediante articulação com o GeoGebra, de modo a analisar as contribuições do software e aplicativo para dispositivo móvel. O desenvolvimento da oficina acontecerá em dois momentos, onde no primeiro momento será realizada uma exposição das ferramentas do GeoGebra e suas respectivas funcionalidades. No segundo momento, será realizada atividades práticas direcionadas para a utilização da ferramenta tecnológica para o estudo da PA e PG, a partir da resolução de problemas propostos. Com a realização dessa oficina espera-se que os participantes possam constatar as potencialidades do GeoGebra para o estudo da matemática, e também para a sua aplicação em outras áreas do conhecimento.
OFICINA 6: Pesquisa em práticas psicomotoras no Ensino Fundamental
Proponentes: Kátia Macedo Duarte, Luciene Nascimento Silva de Moura
EMENTA: Estudo e vivência de práticas corporais nas suas diferentes manifestações e dimensões. Dinâmicas de jogos e atividades lúdicas, visando o crescimento, desenvolvimento e aprendizagem da criança, atividades práticas psicomotoras, pedagógicas e educativa no Ensino Fundamental. OBJETIVO: conhecer e compreender com maior profundidade a importância das práticas psicomotoras no Ensino Fundamental. PROVÁVEIS PRODUTOS: Elaboração de Pré-Projeto de Pesquisa acerca da temática da Oficina.
OFICINA 7: Pesquisa sobre a utilização dos espaços físicos escolares para o Ensino de Geografia e Ciências Humanas
Proponentes: Miqueias Virginio da Silva (UERN), Larissa Silva Queiroz (UERN)
EMENTA: A escola como espaço de pesquisa. O contexto escolar e sua relação com o ensino e a pesquisa. Os ambientes existentes na escola e sua importância investigativa. Os espaços físicos escolares como possibilidade para o trabalho com a geografia e as ciências humanas. Contribuição dos espaços da escola para a construção e o estímulo as aprendizagens. A importância da pesquisa em geografia e em ciências humanas nos espaços da escola. Como elaborar projetos de pesquisa com ênfase na utilização dos espaços físicos escolares e suas contribuições para o ensino de geografia e ciências humanas.
OFICINA 8: Pesquisa em abordagens didáticas para o uso de circuitos eletrônicos com Arduino em Ciências Exatas e Naturais
Proponentes: Prof. Dr. Glaydson Francisco Barros de Oliveira (UFERSA), Sara Guimaraes Negreiros (UFERSA)
EMENTA: O uso de equipamentos eletrônicos e métodos de automação em aulas experimentais passa a ser uma realidade no ensino. A oficina tem como foco estimular o desenvolvimento de equipamentos laboratoriais com a placa open-source arduino de prototipagem com o microcontrolador Atmega328. Dentre as principais abordagens, aplicar-se-á circuitos para o lançamento de foguetes de garrafa PET, a obtenção de dados de posição angular e velocidade angular com um encoder e com um detector de interferência com laser e LDR (Light Dependent Resistor). Além disso, será realizada a interação com a linguagem de programação C++ para enviar comandos e adquirir dados da placa de acordo com o a interação que ela realizará com os periféricos. Por fim, serão realizadas as esquematizações dos circuitos com o software Fritzing e a validação experimental dos circuitos. Desse modo, os participantes terão total domínio na elaboração de projetos com arduino e poderão implementá-los em diversas atividades experimentais.
OFICINA 9: Pesquisa sobre o uso de materiais alternativos para o ensino de Química
Proponentes: David Kellson Coelho Moura (IFRN), Fernanda Ingridy Paiva Cavalcante (IFRN)
EMENTA: As dificuldades encontrada pelos docentes das disciplinas de ciências naturais, nas redes ensino, para a realização de aulas experimentais se tornam visíveis pela falta de infraestrutura das escolas. Sendo assim, nota-se que a falta, em sua maioria, de laboratórios ou materiais laboratoriais para apresentar conteúdos norteados por experimentos. Pensando nisso, foi elaborado uma oficina que tem como objetivo, apresentar o uso de matérias alternativos nas aulas de disciplinas cientificas, como proposta pedagógica, podendo amenizar a falta da estrutura adequada. Além disso, proporciona aos docentes meios pelo qual o mesmo pode construir conhecimento com a perspectiva de viabilizar uma aproximação dos alunos com a ciência e suas plataformas práticas, diante de matérias visto no seu dia a dia. A oficina se fará baseada no estudo de autores e seus trabalhos de pesquisa sobre o uso de materiais alternativos, em aulas de química, por exemplo, e quais as suas contribuições pedagógicas. O resultado se dará através da demonstração da química experimental, no qual o conteúdo será formado por materiais facilmente encontrados no dia a dia dos alunos. Na dificuldade dos recursos para laboratório, as vidrarias serão trocados por materiais de fácil manuseio e utilizado no cotidiano dos alunos.
OFICINA 10: Pesquisa em sistema braille: leitura e escrita tátil no processo de aprendizagem da criança cega
Proponentes: Eliane Maria Dias, Francisco Fernandes
EMENTA: Esta oficina tem como objetivo proporcionar, aos graduandos, reflexões sobre o processo de aprendizagem da criança cega, o ensino e aprendizagem de técnicas de leitura e escrita no ensino braille. Dentre os conteúdos, abordaremos um breve histórico da educação das pessoas com deficiência visual (cegueira e baixa visão); O uso dos sentidos remanescentes na aprendizagem das crianças cegas; Sistema Braille: significado e importância; o acesso à leitura por meio do tato; técnicas de leitura e escrita no Sistema Braille da Grafia Braille para a Língua Portuguesa; metodologias de ensino; a formação continuada de professores no processo de inclusão; as novas tecnologias a serviço do braille; a desbraillização e sua relação com o desenvolvimento e aprendizagem da leitura e escrita da criança cega; metodologias de ensino do sistema braille; recursos didáticos específicos e acessíveis no ensino do Sistema Braille. No primeiro momento da oficina, serão apresentados vídeos, o aporte teórico que contempla os conteúdos abordados, bem como os recursos didáticos necessários à aprendizagem do Braille, por meio do uso da apresentação de banners com a simbologia braille; de celas braille em diversos tamanhos e texturas; acervos em braille (Jogo da memória, Sílabas em braille, Loto de Leitura e outros recursos disponíveis em braille); Uso do kit básico (reglete, prancheta e punção), máquina de datilografia em braille; kit multimídia para apresentação de slides, vídeos. Outros. No segundo momento, serão realizados exercícios de leitura e escrita em braille, a proposta e elaboração do projeto de pesquisa na temática desenvolvida.
OFICINA 11: Pesquisa em metodologia da história oral
Proponente: Bruna da Silva Cardoso (UFT)
EMENTA: Gêneros da História Oral; principais procedimentos da História Oral; entrevista como diálogo; histórias de vida de professores como fontes de pesquisa sobre a docência. Principais procedimentos da História Oral: considerações sobre elaboração de um projeto usando a metodologia, seleção dos entrevistados, autorização de cessão de direitos, gravação e transcrição das entrevistas, armazenamento, análise, publicação, devolução ao grupo pesquisado etc. gêneros da História Oral: História de Vida, História Oral Temática e Tradição Oral; entrevista como um diálogo; narrativas de professores como fontes de pesquisa sobre a docência.
OFICINA 12: Pesquisa em literatura no ensino médio: a leitura a serviço da construção de sentidos
Proponentes: Cícera Alves Agostinho de Sá (PPGL/UERN/SEDUC CE), Jaqueline de Jesus Bezerra (PPGL/UERN/SEDUC CE)
EMENTA: Escolarização da literatura e o papel da literatura na formação do leitor, com base em Zilberman (2009). Impasses e desafios no trabalho com a literatura, por Martins (2006). Letramento literário, por Cosson (2018). Concepções de linguagem e tipos de ensino de Língua Portuguesa, com base em Perfeito (2005) e Sá (2015). Orientações legais para o ensino de literatura no ensino médio: Parâmetros Curriculares Nacionais (1998); Parâmetros Curriculares Nacionais+ (2002); Orientações Curriculares Nacionais (2006). Proposição para o ensino da literatura no ensino médio na primeira versão da Base Nacional Curricular Comum (2015). Indicações da segunda versão da Base Nacional Comum Curricular para o ensino de literatura nas três etapas do ensino médio (2016). Da teoria à prática: alinhamento entre as contribuições teóricas, orientações legais e a proposição da Base Nacional Curricular Comum (BNCC) para o ensino de literatura no ensino médio, produzida por Sá e Bezerra (2018).
OFICINA 13: Pesquisa em história do brasil colônia: realizando pesquisa documental
Proponente: José Eloi Nascimento dos Santos (UFPE/CAA)
EMENTA: Introdução: análise das especificidades da pesquisa documental colonial e as especificidades exigidas neste tipo de pesquisa; o 'Diretório Pombalino' como exemplo de elaboração de problema de pesquisa; o documento paleográfico e o pesquisador em tempo distinto; como escolher o aporte teórico de um trabalho de pesquisa documental. Objetivo: apresentar a pesquisa colonial Brasileira historiográfica voltada para a pedagogia, suas especificidades e técnicas.
OFICINA 14: Pesquisa em criatividade e subjetividade nos contextos escolares e não escolares
Proponentes: Francileide Batista de Almeida Vieira (UFRN), Keutre Glaudia da Conceição Soares Bezerra (UERN), Francisca Marciana Pereira da Silva (UERN)
EMENTA: Discussão acerca da pesquisa que aborda a Criatividade como expressão da Subjetividade em suas dimensões social e individual, tendo como locus os contextos escolares e não escolares. Estudo sobre a Epistemologia Qualitativa como abordagem teórica e metodológica elaborada para a pesquisa que envolve essas temáticas. Será embasada nas proposições teóricas de Mitjáns Martínez e González Rey.
OFICINA 15: Pesquisa em teoria da argumentação no discurso e Linguística Textual: possibilidade de interface
Proponentes: Maria do Socorro Cordeiro de Sousa (FACHUSC), Cícera Alves Agostinho de Sá (URCA)
EMENTA: A presente oficina trata do processo de produção textual na Educação Básica, com foco na dissertação-argumentativa do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), com base em categorias da Teoria da Argumentação no Discurso (TAD) e da Linguística Textual (LT). Objetiva-se com esta oficina analisar categorias da TAD e LT em redações do ENEM com foco nas competências 3 e 4. Objetiva-se ainda, discutir os processos argumentativos presentes no processo de produção da redação do ENEM. Por fim, objetiva-se verificar elementos coesivos adotados na construção da argumentação. O aporte teórico adotado advêm de Perelman & Olbrechts – Tyteca (2014), Koch (2015). Espera-se que os participantes da oficina de pesquisa compreendam a pertinência da sistematização do trabalho com a TAD e a LT, compreendendo a conexão entre teoria e prática no que diz respeito ao desenvolvimento das competências exigidas no ENEM.
OFICINA 16: Pesquisa em desenvolvimento práticas pedagógicas colaborativas e multimidiáticas com o Google Drive
Proponentes: Rodolfo Araújo de Carvalho, Dennys Leite Maia, Amanda Maria Domingos de Oliveira
EMENTA: Diante da necessidade de integrar o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) ao currículo escolar e propor novas ferramentas pedagógicas para auxiliar o professor em sala de aula, essa oficina tem como objetivo demonstrar o uso das ferramentas do Google Drive e exemplificar práticas pedagógicas que podem ser desenvolvidas, visando dar suporte pedagógico aos professores sobre como utilizar esses recursos alinhados a práticas colaborativas em prol da aprendizagem dos alunos. Buscando desenvolver práticas e projetos inovadores em Educação.
OFICINA 17: Pesquisa sobre os caminhos do som: noções de acústica para sala de aula
Proponentes: Ana Ligia Pessoa Sampaio (UFRN), Clawsio Rogerio Cruz de Sousa (UFERSA)
EMENTA: Ruídos constantes, conversas e sons intrusivos do corredor são queixas constantes que impactam a qualidade do aprendizado na sala de aula, geram distrações e interferem até na saúde de discentes e docentes. A reverberação excessiva gera falta de inteligibilidade do som, exigindo do aluno um grande esforço para compreender o que o professor fala e dificultando a assimilação do conteúdo. Pesquisas mostram que, do conhecimento transmitido, perde-se até 50% do que deveria ser absorvido pelo aluno. Contudo, esses problemas são tão naturalizados que todos enxergam quase como "ossos do ofício". Assim, essa oficina visa ensinar de forma bem prática e didática sobre porque isso acontece numa caminhada pelas salas de aula do CAMEAM. A ideia é trazer de forma lúdica conceitos como som, frequência e reverberação, ressaltar a importância do tipo de material usado no ambiente e sua influência na qualidade sonora, além de realizar um experimento que te fará enxergar sua própria voz. Portanto, destaca-se aqui a importância de se trazer noções de acústica para o ambiente que mais sofre com seu desconhecimento e que menos aproveita suas potencialidades: a sala de aula. O fruto das discussões e práticas da oficina pretende alcançar como produto possíveis estudos e pré-projetos de pesquisa que visem compreender ou propor intervenções acerca desse tema no dia-a-dia da sala de aula. Não é exigido conhecimento prévio a respeito do tema para participar da oficina, parte do objetivo é exatamente apresentá-lo a quem nunca teve contato com essa área do conhecimento.
OFICINA 18: Pesquisa em educação física escolar e pesquisa: uma mediação pela pesquisa-ação
Proponentes: Dandara Queiroga de Oliveira Sousa(UERN), Francisco Maxsuel Ferreira Araujo
EMENTA: Possibilidades de pesquisas com intervenções pedagógicas na Educação Física Escolar; Pesquisa-ação e suas peculiaridades no campo educacional, conceitos e breve histórico; Materialização do diálogo: pesquisa-ação e Educação Física escolar; O que as produções acadêmicas tematizam do ponto de vista das experiência e pesquisas neste campo de interlocução.
OFICINA 19: Elaborando artigos científicos na graduação com eficiência
Proponente: Sonia Azevedo de Medeiros
EMENTA: Produção e divulgação do conhecimento científico. O Pesquisador e a Comunicação Científica. Tópicos do artigo. Normas da ABNT. Escrita científica adequada. Socialização dos trabalhos científicos.
OFICINA 20: FERRAMENTAS DA QUALIDADE E OTIMIZAÇÃO DE RESULTADOS
Proponente: Profª. Msc. Gioconda Suncion Acuña (Administração/UERN)
EMENTA: Histórico e Conceitos básicos da Qualidade. Apresentação das 7 Ferramentas da Qualidade. Ferramentas para otimização e melhoria contínua de Resultados aplicados a gestão de empresas. Casos práticos.