A compreensão dos professores sobre as interações CTS evidenciadas pelo questionário VOSTS e entrevista | Miranda | Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia
Possui graduação em Licenciatura em Ciências Exatas, com habilitação em ciências, matemática, química e física, pela Universidade de São Paulo (2005) e mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2008). Atualmente, é doutoranda na Universidade Federal de São Carlos no Departamento de Educação, área de Processos de Ensino e de Aprendizagem. Tem experiência na área de educação, com ênfase em ensino de ciências, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino CTS, ensino de ciências, educação e difusão científica, melhoria do ensino público, alfabetização científica e tecnológica
É Professora Associada da Universidade Federal de São Carlos e Assessora do Setor de Biologia do Centro de Divulgação Científica e Cultural USP-SC. Graduou-se em Ciências Biológicas, licenciatura e bacharelado, pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras Barão de Mauá de Ribeirão Preto (1979). Fez Especialização em Ensino de Ciências pela Universidade Estadual de Campinas (1987). Concluiu o mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (1988) e o doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1998). Cursou pós-doutorado na Universidade de Lisboa, Portugal (2005). Atua como docente e pesquisadora junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar orientando pesquisas no mestrado e doutorado. Em sua trajetória acadêmica, tem atuado em cursos de formação inicial e continuada de professores de ciências e realizado estudos de investigação nesse âmbito. As pesquisas desenvolvidas no campo da Educação centram-se nas subáreas: i) formação de professores de Ciências; ii) processos de ensino e aprendizagem; iii) ensino de Ciências e Biologia; iv) educação ambiental.