Plano de aula - 4º ano - Entrevistas jornalísticas
Plano de aula: Entrevistas jornalísticas
Plano 6 de 15. Veja todos os planos sobre Notícia!
Sobre esta aula: esta é sexta aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero notícia e no campo de atuação vida pública. A aula faz parte do módulo de Análise Linguística e Semiótica.
Materiais necessários: Projetor multimídia e caixas de som; cartolinas e cópias dos materiais listados nas orientações (quantidades de acordo com o número de alunos).
Dificuldades antecipadas: É possível que os alunos apresentem dificuldades em sistematizar a estrutura de uma notícia, visto que muitas crianças não têm contato cotidianamente com o gênero notícia, por isso recomenda-se o uso desse plano em sequência. Alguns alunos também podem ter dificuldades para trabalhar em grupo, divergências nas tomadas de decisões, necessitando assim o auxílio do professor de maiores orientações no passo a passo das atividades e mediação do professor para solucionar os conflitos.
Referências sobre o assunto: BARBOSA. Jaqueline Peixoto. Outras mídias e linguagens na escola. In: Práticas de leitura e escrita / Maria Angélica Freire de Carvalho, Rosa Helena Mendonça (orgs.). – Brasília : Ministério da Educação, 2006. p. 174-180. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/grades/salto_ple.pdf. Acesso em 19 de set. de 2018.
Inicie a aula lendo o tema para os alunos. Caso não tenha projetor em sua escola, escreva o tema no quadro.
Projete esse slide para os alunos. Caso não tenha projetor em sua escola, questione-os oralmente.
Questione alguns alunos: Qual o seu brinquedo/brincadeira favorita?
Seria possível fazer uma pesquisa sobre esse tema aqui na escola? Como poderíamos fazer isso? (as perguntas tem o objetivo de levantar os conhecimentos prévios dos alunos sobre os processos de uma pesquisa que requer coleta de dados, podendo ser por meio de entrevista, análise e tratamento da informação, e por fim apresentação/publicação das descobertas).
Peça para um aluno ler o que está no slide. Caso não tenha projetor em sua escola, explique que agora eles conhecerão uma reportagem que mostra os brinquedos favoritos de algumas crianças ao redor do mundo.
Projete a reportagem no quadro. Caso não tenha projetor em sua escola, imprima o material para mostrar aos alunos.
Siga questionando os alunos, sobre os passos de uma pesquisa. Pergunte: "Como vocês acham que descobriram qual o brinquedo/brincadeira favorita dessas crianças?" Espera-se que nesse momento os alunos citem a entrevista, como forma de identificar dados e informações sobre determinado assunto.
Questione mais alguns alunos: Você acha que brincar poderia ser um trabalho? Caso não tenha projetor em sua escola, questione apenas oralmente.
Deixe que as crianças expressem suas opiniões.
Explique que nessa aula veremos detalhes sobre um brinquedo em específico.
Leia as informações do slide para os alunos. Explique que essa reportagem foi retirada de um jornal digital, chamado Jornal Joca. Antes de ler a reportagem, questione:
Quem sabe o que é Lego?
Alguém tem ou já brincou com esse brinquedo? É possível que algumas crianças não conheçam o brinquedo.
2. Mostre então o vídeo que explica a origem da fábrica Lego, para que os alunos que não conhecem o brinquedo possam entender do que se trata a entrevista.
Texto: Jornal Joca Online. Inventor de Lego. 2015. Disponível em: . Acesso em 27 de setembro de 2018.
Divida os alunos em grupos de 8 alunos no máximo.
Projete aos alunos a entrevista. Caso não tenha projetor em sua escola, imprima o material complementar (entrevista) antecipadamente e entregue cópias aos grupos.
Escolha alguns alunos para fazer a leitura coletiva e em voz alta. Cada aluno pode ler um trecho.
Como foi elaborado esse texto? Espera-se que os alunos expliquem que a reportagem foi elaborada a partir de algumas perguntas.
Como pode ser chamado um texto com várias perguntas a um entrevistado? Espera-se que os alunos citem que o texto trata de é uma entrevista.
Leia a questão do slide: E se essa entrevista virasse uma notícia? Caso não tenha projetor em sua escola, questione apenas oralmente.
Sorteie entre os grupos as fotos sobre o Lego que abrem cada um dos textos: presente em cada um Reportagem 1, Reportagem 2, Notícia 1, Notícia 2, Notícia 3. Você pode copiar apenas as fotos, colá-las num arquivo e sorteá-las na turma.
Explique aos alunos que as fotos saíram de algumas notícias e que vamos utilizá-las para poder criar a nossa própria notícia. Cada grupo deve pensar em um acontecimento relacionado ao lego que poderia virar notícia. Pode ser um fato sobre o inventor de lego (baseado na entrevista) e algo que a foto sorteada sugira.
Para conhecer as reportagens e notícia de onde vieram as fotos sorteadas, clique aqui: Reportagem 1, Reportagem 2, Notícia 1, Notícia 2, Notícia 3.
Entregue uma cartolina para cada grupo.
Faça a leitura das informações desse slide. Caso não tenha projetor em sua escola, passe as orientações no quadro.
Oriente os alunos a se subdividir, ou seja, entre eles devem escolher quem fará cada parte da notícia. Sugere-se 2 alunos para criar um título e subtítulo, 2 alunos para criar o lide, 2 alunos para criar as legendas para as fotos e algumas imagens como: ilustrações ou gráficos ou tabelas e 2 alunos para criar o corpo da notícia. Quem terminar pode ajudar os companheiros.
Destaque para os alunos que, mesmo que cada parte seja responsabilidade de 2 alunos, elas devem conter informações que todo o grupo concorda, por isso é importante que, antes de colocar na cartolina, o grupo converse entre si e que todos estejam de acordo com a produção da notícia.
Comentário: A atividade pode ser realizada com menos integrantes no grupo, isso fica a critério do professor. É importante levar em consideração que um grupo menor levará mais tempo para realizar a atividade, pois são muitas tarefas a realizar na criação da notícia.
Peça para que os alunos apresentem suas produções, fazendo a leitura e/ou explicação do que escreveram na notícia.
Pergunte aos outros alunos que estão assistindo:
Vocês acham que a notícia que criaram poderia virar uma Manchete? Por quê? Permita que os alunos exponham suas ideias e os conhecimentos adquiridos na aula. Espera-se que eles comentem que a notícia criada por eles pode virar manchete, basta criar um título de maior destaque para o acontecimento, no alto da primeira página de jornal, alusivo à notícia exposta posteriormente com detalhes no interior do jornal.
O que colocaram no lide? Espera-se que os alunos comentem que no lide descreveram sobre: o quê (a ação), quem (o agente), quando (o tempo), onde (o lugar) se deu o fato noticiado por eles.
A foto sorteada influenciou a escolha do tema da notícia? É provável que os alunos citem que o tema está diretamente relacionado com a foto, pois a partir dela é possível fazer uma leitura da imagem e interpretação do fato que poderia ser criado e noticiado.
Qual foi a importância das outras imagens para compor sua notícia? Espera-se que os alunos respondam que os infográficos é uma forma visual de apresentar informações e dados, auxiliando na compreensão do leitor sobre o acontecimento.
Proponha aos alunos uma reflexão sobre a aula. O objetivo dessa atividade de fechamento é possibilitar aos alunos uma autoavaliação e mostrar a eles que mesmo com dificuldades é possível aprender. Cada aluno deve responder em seu caderno as três perguntas do slide. Caso não tenha projetor em sua escola, passe as questões no quadro.
Escolha alguns alunos para lerem as respostas.
Esse é um período em que estamos diariamente conectados com notícias de jornais escritos, rádio e telejornais. Nesse contexto, o gênero notícia está mais perto do que nunca das crianças.
Aproveite a oportunidade para criar notícias e/ou reportagens junto com elas. Sugira que brinquem de jornalistas e proponha que a criança escolha um acontecimento atual sobre um tema pré-selecionado por você.
Conversem sobre o que vocês sabem a respeito do tema e façam algumas anotações tentando responder:
- O quê ocorreu?
- Quando, onde, como e por que isso ocorreu ou vem ocorrendo?
Por fim, peça para que ela crie uma chamada para a notícia, organize a parte escrita ao lado de alguma imagem e "publique" na parede de casa.
Sugira que a criança registre a publicação em uma foto e compartilhe, entretendo quem está longe com as atualizações do mais novo repórter da família.
Se quiser ampliar o trabalho para uma reportagem, peça para que ela escolha alguém para entrevistar, completando o texto com depoimentos ou com mais informações de pesquisa.
Lendas indígenas são de tradição oral, o que significa que foram contadas e recontadas de pai para filho, passando de uma geração para a outra. Sugira que experimente em casa uma roda de narrativas orais e peça o auxílio da família para isso.
Oriente-os que na roda os mais velhos podem começar contando alguma história da família, tentando lembrar detalhes da experiência como cores, sons, sabores e sensações presentes.
Em seguida, o desafio dos mais novos deverá ser recontar as histórias de seus pais e avós para outras pessoas, tentando lembrar de descrever com detalhes:
- O início da narrativa (onde aconteceu, quando e com quem);
- O meio (o que de fato ocorreu);
- O desfecho (como tudo terminou).
Explique que esse será um momento rico e prazeroso para toda família!
Título da aula: Entrevistas jornalísticas
Finalidade da aula: Redigir trechos de notícia a partir de uma entrevista jornalística, levando em consideração a forma de composição do gênero.