Os caminhos para um novo ensino da geografia | IESB Portal de Jornalismo
Os caminhos para um novo ensino da geografia
Pensando em ampliar a proximidade com os alunos, o professor Leonardo Cunha muda a forma de ensino da disciplina
Leonardo Ferreira Farias da Cunha, 35 anos, é professor de geografia da rede pública do DF, mestre e doutorando pela Universidade de Brasília. Com o objetivo de pensar em um novo ensino de geografia, ele é um dos autores do livro: Ensinar e Aprender Geografia por meio do Projeto Nós Propomos.
O projeto foi criado em Portugal com um trabalho chamado "Cidadania Territorial", que tem por objetivo provocar a participação cidadã de quem mora no local e quer solucionar problemas.
No DF, a ideia é convidar os alunos a partir das aulas de Geografia para ter um novo olhar para a cidade. Isto pode permitir ver pontos positivos e negativos das comunidades onde moram. O trabalho está em cinco escolas em quatro Regiões Administrativas: Ceilândia, Paranoá, Taguatinga e Santa Maria. No livro, cada professor escreve um capítulo falando de suas experiências. O mesmo foi feito para professores, para compartilhar as experiências.
Como o objetivo de entender a natureza da Crise Hídrica, o capítulo de Leonardo é chamado Nós Propomos Taguatinga-DF: pensando na crise hídrica no Distrito Federal. O texto trata de um problema que os estudantes e todo o DF enfrenta desde 2017: a falta de água.
O livro foi publicado pela Editora Educação e tem autoria de Hugo Carvalho, Denise Mota, Rodrigo Suess, Leonardo Cunha e Vânia Souza. O valor é de R$ 25, mas é doado em muitos eventos dos quais os professores participam. Quando há a venda, a arrecadação vai justamente para financiar a organização desses eventos.
O professor realizou a primeira experiência coletiva de escrever um livro
Como nasceu o projeto no Distrito Federal?
O projeto cresceu de tal maneira, que ficou pequeno para Portugal. O professor Sérgio Claudino da Universidade de Lisboa viajou alguns países incluindo o Brasil e fez contatos com universidades e uma delas foi a UnB, onde todos os autores do livro são pós-graduandos, mestrandos e doutorandos no curso de geografia, e todos são professores da Secretaria de Educação. Então, nossa orientadora (de doutorado) fez o contato com o professor de Portugal e nós convidou a iniciar o projeto aqui no DF, então cinco escolas colocaram o projeto em prática.
O que despertou o interesse por participar dessa iniciativa?
Sou professor e pós-graduando em geografia, então, existe uma preocupação de fazer com que o ensino da geografia seja cada vez mais interessante e vinculado com a realidade. Então, minha motivação veio da vontade de fazer com que o ensino ganhasse um espaço além da escola.
Como são feitas as atividades e propostas com os alunos?
O projeto é tão simples que ele está certo. Ele propõe os alunos a pensarem sua própria realidade, pedir para que eles identifiquem problemas, estudem esses problemas e depois façam propostas. Na fase inicial, dividi os alunos em grupo e cada grupo fica com uma parte, por exemplo: grupo 1 fica com a hipótese da causa política. Na segunda fase, esses mesmos grupos entraram em contato com profissionais que não são professores, mas sim técnicos, e então perguntaram e tiraram dúvidas para que pudessem fazer sugestões para o problema.
Como surgiu o tema para o seu capítulo do livro?
O DF estava passando por uma crise hídrica bastante severa em 2017, e o tema era quase que inescapável. Assim, foi sugerido e os alunos acataram. Nesse caso da crise hídrica foi um problema muito comum a todo mundo, afetando inclusive a rotina porque tinha o racionamento, onde uma vez por semana em algum lugar do DF não tinha água. Então, eu sugeri a temática, e a partir da crise hídrica montamos nossos objetivos. Além do professor e do que a geografia pode colaborar na compreensão do problema, a gente levou à escola os professores da UnB, o pessoal da Caesb, e até mesmo agentes políticos que pudessem nos fazer entender na parte política, até porque nossa crise nem foi uma crise só de falta de chuva porque também tinha ligação a obras atrasadas.
Como surgiu a ideia em registar as suas experiências em um livro?
O projeto acontece em vários lugares e já tinha um livro feito por pessoas de Tocantins, mas ele não tinha uma característica de apresentar metodologicamente como fazer o projeto. Já o livro que eu participei era de fato mostrar como que projeto foi realizado em escolas de Ensino Fundamental e Ensino Médio e então tivemos a preocupação de mostrar quais conceitos foram trabalhados, e quais são os pressupostos que vamos considerar para pode falar de geografia através desse projeto de identificação de problemas.