Programa de iniciação à docência (PIBID): contribuições para a formação docente e a compreensão da abordagem CTS | Perspectivas em Diálogo: revista de educação e sociedade
Programa de iniciação à docência (PIBID): contribuições para a formação docente e a compreensão da abordagem CTS
Rilary Aparecida Delabenetta Universidade Estadual do Oeste do Paraná
Eduarda Maria Schneider Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Anderléia Sotoriva Damke Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Palavras-chave: Formação docente. PIBID. CTS. Iniciação à docência.
Este artigo tem como objetivo investigar as percepções de professores recém-formados em um curso de licenciatura em Ciências Biológicas sobre a experiência da participação no subprojeto PIBID/Biologia – UNIOESTE e o desenvolvimento das atividades realizadas a partir dos estudos sobre a abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). A metodologia, de natureza qualitativa, consistiu na aplicação de um questionário a seis alunos egressos do subprojeto. Após a aplicação, os dados constituídos foram analisados mediante a análise de conteúdo. Os resultados demonstraram a satisfação dos participantes em relação às expectativas e motivações quanto à vivência no programa, além das contribuições para a reafirmação da escolha profissional. A experiência no subprojeto ainda propiciou uma reflexão teórico-prática sobre a abordagem CTS na educação básica, considerando seus desafios e possibilidades.
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