A teia é uma linha muito fina e as linhas estão costuradas umas às outras. Essa ideia, no poema, é sugerida pelo verbo coser. A delicadeza da linha, da teia, também é reforçada pelo som do z nas palavras casa e cose. Já a forma verbal espicha, pode provocar uma remissão à imagem do homem-aranha, personagem muito conhecido das crianças.
Sugestão: as crianças podem desenhar a casa dos seus sonhos, como se fossem arquitetas, engenheiras. Podem desenhar a fachada e a planta baixa.
Esse poema pode deixar as crianças muito curiosas: como uma abelha transforma o néctar da flor em mel? Tanto a parte verbal como a não verbal, juntamente com o título, sugerem que o corpo da abelha seja uma máquina por onde entra “o suco da flor”, que passa por um processo (a ideia da centrífuga lembra algo que gira, uma máquina) e resulta em mel. A palavra mel não é mencionada, mas está subentendida. Observar que existem vários tipos de abelhas, mas as que produzem mel são chamadas de operárias. Observar que esses primeiros poemas do livro enfatizam o trabalho. Notar, no poema, a assonância da vogal “u” (suga, centrifuga, suco). Para emitirmos essa vogal, movimentamos a boca como ela fosse um canudo, um local de passagem do ar.
Sugestão: fazer uma pesquisa na net sobre as abelhas que produzem mel e fazer em sala alguma receita culinária que use esse ingrediente. Também pode ser feita uma pesquisa sobre os benefícios do mel para a saúde humana.
Observação: Algumas crianças podem questionar ou observar a cor rosa do mel, no canudo, na ilustração. Aí o professor pode novamente falar em liberdade de expressão, não é necessário que a ilustração seja fiel à realidade, o artista é um criador, um “inventador”.