É o que o homem aprende, produz ou inventa e que vai se incrementando, se transformando e se renovando na medida em que passa de geração para geração e de cultura para cultura.
No processo de construção do conhecimento não se pode separar razão (a ciência e tudo o que pode ser exato, medido e contado) de emoção (sensação, sensibilidade, subjetividade).
A ciência, por exemplo, se firmou negando tudo o que não fosse verificável ou mensurável e acabou se tornando uma espécie de paradigma da verdade.
O conhecimento passado na escola segue a seguinte prerrogativa: tudo é igual em todas as escolas e é aprendida primeiro a teoria e depois, os exercícios que ajudam a fixá-la.
E o professor é detentor do conhecimento, único e “verdadeiro” e o aluno não aprende nem é inspirado a pensar por si mesmo.
Não vejo pertinência em considerar que a ciência se apoie apenas no rigor e a arte apenas na espontaneidade.
Para saber de arte é preciso conhecer técnicas, dominar instrumentos e educar os sentidos: é preciso saber ver com os olhos fechados, ouvir com a surdez dos tímpanos, sentir o que não se consegue expressar, falar o que não se consegue escrever e tocar com a alma antes dos dedos.
Saber de arte pede que a pessoa viva a experiência e que amplie seu conhecimento, olhando (com olhos de criança) e refletindo sobre experiências e conhecimentos de outras pessoas.
“Ter o dom” significa achar ou que Deus te deu algo a mais ou, conforme explica a ciência, que você “herdou”. (Em uma família de músicos, por exemplo, alguns membros são verdadeiros estímulos para que outros aprendam).
“Ter vocação” já não depende de nascer com o dom ou talento, mas de você saber administrar seus conhecimentos.
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