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Monografias Plus O pensamento infantil: senso numérico e senso espacial
Alexsandra Lucia Miranda Senna
Universidade Federal do Espírito Santo alexsandrasenna@gmail.com Dayane de Souza Gomes
Centro Educacional Primeiro Mundo dayane.desouza@yahoo.com.br Resumo:
Este relato apresenta uma experiência desenvolvida em 2012 com 60 alunos de licenciatura do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Espírito Santo. Foi também apresentado nesse mesmo ano para professores de educação infantil no formato de minicurso no III Simpósio de Educação Infantil realizado em Vitória-ES. Neste trabalho sugerimos atividades escolares aos professores de educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental. Segundo estudiosos do pensamento infantil, nós …exibir mais conteúdo…
Sendo assim cada estágio sustenta o estágio seguinte. Há rupturas no modo de pensar da criança provocadas pelo desenvolvimento quantitativo de atividades. Por isso, as mensagens são interpretadas de modos diferentes em cada etapa de desenvolvimento da criança. Entender esse processo é fundamental para ensinar e aprender, considerando ser improdutivo e inconsequente desenvolver atividades com as crianças que ainda não estão no estágio que favoreça as possibilidades para aprender. Kamii (1984, p. 15), a partir de seus estudos sobre as teorias de Piaget, entende que o conceito de número não pode ser ensinado porque "é uma relação criada mentalmente por cada indivíduo". Compreendemos, portanto que este conceito é construído pela própria criança envolvendo o tripé: amadurecimento biológico da criança, experiências vividas individualmente pela criança e as informações que ela recebe do meio.
De acordo com Kamii (1984) Piaget formulou três tipos diferentes de conhecimentos para compreendermos a natureza do número como um processo mental: conhecimento lógico-matemático, conhecimento físico e conhecimento social. Essa autora informa que o conhecimento físico é adquirido por meio da ação da criança sobre o objeto observando as suas características topológicas. Ou seja, a criança percebe este conhecimento externo observando cores, texturas, formas, tamanhos, pesos de vários objetos. Estes atributos de cor, textura,
dimensões lingüísticas, lógico-matemática, espacial, musical, cinestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e interpessoal. A dimensão lingüística se expressa de modo muito marcante no orador, no escritor, no poeta ou no compositor, que lidam criativamente e constroem imagens com palavras e com a linguagem de maneira geral. A lógico-matemática está associada á competência em desenvolver raciocínios dedutivos e em construir cadeias causais e lidar com números e outros símbolos matemáticos,se expressando….
PLANEJAMENTO ANUAL 2012 MATERNAL I EIXO: LINGUAGEM ORAL JUSTIFICATIVA: A linguagem oral e escrita compõe um dos eixos básicos na Educação Infantil, sua importância é essencial para a formação do sujeito, para a interação com as outras pessoas, nas orientações das ações das crianças, nas construções de muitos conhecimentos e no desenvolvimento e estruturação do pensamento. Ao promover experiências significativas de aprendizagem da língua, por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, surgem as….