Educação Diferenciada e Intervenção Multimodal
Identificar os principais pressupostos da legislação específica quanto a alunos com Necessidades Educativas Especiais. Conhecer diferentes modelos de observação e intervenção de populações escolares específicas, bem como de comportamentos de risco. Analisar as técnicas e os instrumentos que lhes permitam a identificação e caracterização de alunos com Necessidades Educativas Especiais. Reconhecer a importância de adequar as práticas educativas, em contextos de 1º e 2º CEB, de forma a dar resposta às necessidades identificadas, numa perspetiva de trabalho em equipa.
1. Princípios de Inclusão e normativos legais 2. Estudo da etiologia e prevalência das diferentes situações/condições que ditam Necessidades Educativas Especiais 3. Trauma e sofrimento emocional 4. Alexitimia/analfabetismo emocional 5. Implicações pedagógicas e enquadramento legal ao nível da intervenção direta com o aluno, ao nível da organização da sala e da escola, e restantes contextos educativos 6. A transdisciplinaridade dos saberes e práticas quanto às crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE) 7. O trabalho em equipa como fator de diferenciação e de êxito das intervenções educativas.
A UC encontra-se estruturada em aulas teóricas, teórico-práticas, orientação tutorial e outras e assenta em metodologias ativas com as quais pretendemos desafiar os estudantes, quer através de trabalho de grupo quer individualmente, a participar proativamente na construção do seu saber. Após breves exposições (nas sessões teóricas) no sentido de uma sensibilização para as temáticas em geral, privilegiamos a mobilização de conhecimentos, a pesquisa e a observação de casos práticos. Em complemento, com o apoio tutorial, cada grupo estuda uma problemática definida previamente, que apresenta à turma. Segue-se o debate produzido pelos pares e professor para a construção de ideias e saberes. A componente individual dará enfoque à problemática dos estudos de caso, bem como às adequações interventivas. Formas de avaliação e respetiva ponderação: 50%- trabalho de grupo com apresentação oral; 50%- trabalho individual escrito com apresentação oral.
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