Autoria: Pró-menino e Instituto Fonte
• Barbante para varal.
• Pregadores.
• Baú de adereços.
• Conjunto de figuras do material "Quadros". (Baixe o material aqui.)
• Apostila (1 por grupo) com as imagens impressas em tamanhos menores, com a respectiva numeração, disponível nas páginas de 112 a 116 do livro Vozes e olhares – uma geração nas cidades em conflito. (Baixe o livro aqui.)
Desenvolver a reflexão sobre as escolhas, avaliando antecipadamente as consequências para si e para os outros.
1 a 3 encontros de 1h30
Assista ao vídeo abaixo, em que a equipe coordenadora
do projeto apresenta o método e a proposta pedagógica de Quadros no Instituto Fontes, por ocasião da conquista do Prêmio Fundação Banco do Brasil de Tecnologia Social, 2009.
Você pode também consultar o livro Vozes e olhares que apresenta o método Quadros, a proposta pedagógica e os dados da pesquisa avaliativa realizada pelo Instituto Fontes – Vozes e Olhares. Instituto Fontes.
A proposta tem como objetivo levar os estudantes a exercitarem a escolha consciente, com base em situações que acontecem na vida dos adolescentes e jovens, algumas delas mais frequentemente do que imaginamos. As figuras de Quadros dão a oportunidade de desencadear diálogos entre adolescentes e educadores, que podem acolher histórias e sentimentos difíceis de eles expressarem em situações comuns de conversa. É muito importante trabalhar essas histórias e sentimentos na formação de adolescentes e jovens, por meio do diálogo e da reflexão, sem moralismos ou constrangimentos.
Para favorecer a possibilidade de conteúdos não convencionais ou escolares virem à tona, porém sem caracterizar pessoalmente as questões que surgirem, os estudantes criarão histórias fictícias, as quais serão base para o diálogo entre a turma e o educador.
Uma fala puxa outra. A seguir, outro participante dará continuidade à história iniciada pelo colega anterior, com base nas imagens do seu quadro e assim por diante, até que todos os quadros escolhidos pelos participantes do grupo tenham sido contemplados na história do grupo. Essa atividade de criação de histórias levará aproximadamente 20 minutos.
Oriente que para construir a nova história eles poderão retirar um ou mais quadros da história anterior, trocar ou incluir outros (aproximadamente 20 minutos).
Inicialmente, cada grupo representará a segunda história produzida, por meio da linguagem escolhida e, após a representação, contará à turma como chegou a ela:
Após cada apresentação em grupo, promova um debate geral, investigando se entenderam o que cada grupo produziu e instigando a reflexão sobre as escolhas dos personagens das duas histórias, por meio de perguntas como: das duas histórias, que escolhas foram mais favoráveis aos personagens? Por quê? E quais foram as mais desfavoráveis? Por quê? Haveria outras escolhas possíveis além das que o grupo apresentou? Quais? Os personagens tinham consciência do que queriam? O que acharam do desenrolar das histórias? E dos desfechos dados?
Com base na oficina, os adolescentes poderão organizar um debate, com a ajuda dos educadores, para discutir as situações de vulnerabilidade social de adolescentes e jovens no Brasil e a proposição de projetos que instituem a maioridade penal a partir de 16 anos, em contraposição ao que dispõe o Estatuto da Criança e do Adolescente. Para adensar a discussão, poderão convidar algum juiz e/ou promotor da vara da infância e juventude e representantes de entidades que defendem os direitos das crianças e dos adolescentes como o Conselho Municipal da Criança e do Adolescente e o Conselho Tutelar.
Produzir lambe-lambes com algumas frases emitidas nesse debate ou em leituras afins, como as indicadas abaixo, e espalhar pela escola ou organização.
1. Pesquisa traz dados reveladores sobre o que pensam crianças e jovens de SP (IRBEM Criança e Adolescente – GT da Criança Adolescente da Rede Nossa São Paulo, em parceria com o Ibope Inteligência).
2. Comissão de Justiça e Cidadania do Senado tenta aprovar PEC da redução da maioridade penal sem debate com a sociedade.
Direitos da criança e do adolescente,	Juventudes,	Juventudes e território,	Leitura e Escrita,	Oralidade,	Produção textual,	Protagonismo juvenil
combate às desigualdades, cultura digital, educação integral, leitura de imagens, multiletramentos, narrativas de vida