CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA: UM 'NOVO' OLHAR SOBRE UMA TEORIZAÇÃO | Anais do Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática
v. 8 n. 1 (2014): Anais do VIII Seminário Sul-Mato-Grossense de Pesquisa em Educação Matemática /
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA: UM 'NOVO' OLHAR SOBRE UMA TEORIZAÇÃO
Darlysson Wesley da Silva
João Ricardo Viola dos Santos
Palavras-chave: Professor de Matemática. Práticas Docentes. Conhecimentos Específicos do Professor de Matemática.
Neste artigo apresentamos uma primeira problematização dos Domínios do Conhecimento de Ball et al (2008). Nesta, discutimos outro modo de ler os Domínios do Conhecimento Matemático para o Ensino, ao qual denominamos como Conhecimentos Específicos do Professor de Matemática. Apresentamos alguns resultados parciais de nossa pesquisa de mestrado para exemplificar nossas discussões em relação à problematização. Nossa principal consideração é que os Domínios do Conhecimento Matemático para o Ensino não são tratados como estáticos e não se apresentam de formas individuais em situações em que se discutem aspectos da prática profissional de professores de matemática. Tais domínios emergem de uma maneira unificada e entrelaçada, de maneira que quando um domínio emerge e/ou é mobilizado outros também emergem e/ou são mobilizados.
Aluno de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.
Professor Doutor do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.
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