Amparo Legal: Resolução CNE‐CES 1‐2001/ 2007
Objetivo Geral: Oferecer suporte real ao profissional que lida, organiza e atua na Educação Especial, assegurando maior segurança para o mesmo poder participar do processo de forma plena, assegurando aos alunos condições de acesso, participação, aprendizagem e acima de tudo inclusão.
Objetivos Específicos: Qualificar profissionais para a realização de práticas pedagógicas que respondam aos desafios do processo educacional inclusivo e contribuam para o desenvolvimento, autonomia e aprendizagem do aluno com deficiência, preparando-os para atuar tanto nas salas de aula comuns das escolas regulares quanto em centros especializados; Proporcionar melhoria no processo de inclusão; Demonstrar a importância da Educação Especial para e na sociedade.
Matriz Curricular – Educação Especial Inclusiva
Sociedade: Família e Educação e sua relação com o PNEE
Educação Especial na Área da Deficiência Intelectual
Educação Especial na Área do Transtorno Global do Desenvolvimento
Educação Especial na Área da Surdez
Educação Especial na Área da Cegueira e Baixa Visão
Educação Especial na Área de Deficiência Física e Neuromotora
Educação Especial na Área das Altas Habilidades e Superdotação
Estudos de Casos e Práticas Pedagógicas voltadas para Educação Especial Inclusiva
Carga Horária Total 460 Horas
Ementa: Relação Social com o PNEE. Importância da relação família-escola para o PNEE. Visão Social do PNEE.
METODOLOGIA DA PESQUISA I (Orientação para Monografia I)
Ementa: Introdução. História, Conceito, Etiologia. Caracterização e Classificação das Deficiências. Abordagens: Psicanalítica e a Epistemologia Genética para Deficiência Intelectual. Deficiência Intelectual no Contexto Escolar: Percepção de Pais, Escola e o Papel dos Educadores no Processo de Inclusão. Conceitos e Procedimentos relacionados a Educação Especial ao aluno com Deficiência Intelectual. Atividades Físicas. Fatores de Risco de doenças. Avaliação. Inserção/Inclusão de Pessoas com Deficiência no Mercado de Trabalho.
Ementa: A CID-10 e o DSM-IV. Classificação Internacional de Doenças. Manual de Diagnóstico e Estatística das Perturbações Mentais. Transtornos Globais do Desenvolvimento – Condutas Típicas. Possíveis Determinantes das Condutas Típicas. Autismo. Síndrome de Rett. Síndrome de Asperger. A Educação Especial e TGD – Focando o Autismo. Conceitos e Procedimentos relacionados a Educação Especial ao aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento. Recursos Educacionais Especiais. Inserção/Inclusão de Pessoas com Transtorno Global do Desenvolvimento no Mercado de Trabalho.
Ementa: Conceitos e Procedimentos relacionados a Educação Especial ao aluno surdo. Recursos Educacionais Especiais. Inserção/Inclusão de Pessoas surdas no Mercado de Trabalho.
Ementa: Conceitos e Procedimentos relacionados a Educação Especial ao aluno com Deficiência Visual. Recursos Educacionais Especiais. Inserção/Inclusão de Pessoas com Deficiência Visual no mercado de trabalho.
Ementa: Conceitos e Procedimentos relacionados a Educação Especial ao aluno com Deficiência Física e Neuromotora. Recursos Educacionais Especiais. Inserção/Inclusão de Pessoas com Deficiência Física e Neuromotora no mercado de trabalho.
Ementa: Conceitos e Procedimentos relacionados à superdotação e a Educação Especial ao aluno com altas habilidades. Recursos Educacionais Especiais. Inserção/Inclusão de Pessoas com Altas Habilidades no mercado de trabalho.
ESTUDO DE CASOS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS VOLTADAS PARA EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA
Ementa: Propõe vivências de Estudos de Casos e Práticas Pedagógicas nas mais diversas áreas da Educação Especial Inclusiva.