Formação inicial de professores de geografia, aspectos estruturais para permanência e atuação na escola básica | Araujo Junior | Perspectiva
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Universidade Federal de Santa Catarina/Departamento de Metodologia de Ensino e Programa de Pós-Graduação em Geografia
Doutor em Ciências Humanas (Geografia Humana) pela Universidade de São Paulo. Prof. do Departamento de Metodologia de Ensino e Programa de Pós-Graduação em Geografia, atuando na área de ensino de geografia e formação de professores.
Capa > v. 36, n. 4 (2018) >	Araujo Junior
Formação inicial de professores de geografia, aspectos estruturais para permanência e atuação na escola básica
A nova lógica de acumulação capitalista requer trabalhadores e consumidores melhor treinados e qualificados, para produzirem produtos ou serviços ou para se utilizarem destes. A escola e o ensino devem também passar por uma nova reorganização, sendo avaliados por sua qualidade e eficiência. Quanto à formação de professores de geografia e sua atuação, estes têm passado por profundas modificações no campo conceitual e de sua prática educativa. Tais formulações e práticas são centradas na meritocracia individual, sendo o mercado o grande regulador dos problemas sociais e econômicos. O desafio das universidades é estabelecer com a sociedade uma relação mútua e estar articulada em uma aprendizagem que ultrapassa os limites de cada disciplina, enfocando o desenvolvimento da cooperação, da pesquisa e da extensão, inter-relacionados aos currículos dos cursos. Contudo, estão intrinsecamente relacionados com os recursos humanos e com as infraestruturas já existentes. Conclui-se que além da própria formação inicial que busque maior aproximação com a realidade escolar, é preciso, posteriormente, que os profissionais da educação tenham a disposição melhores condições de trabalho, além de serem valorizados em termos de remuneração, o que ainda está longe de ocorrer no Brasil, em termos gerais.