Planejamento de Um Curso On-Line - ppt carregar
PublicouRaphaella Pina Alterado mais de 3 anos atrás
Apresentação em tema: "Planejamento de Um Curso On-Line"— Transcrição da apresentação:
1 Planejamento de Um Curso On-Line
Parte I Silvia Helena Cardoso e Renato M. E. Sabbatini
2 Planejamento É a primeira fase de elaboração de um curso, e é extremamente importante para se conseguir bons resultados Define o que se quer alcançar e como alcançar Decide o que se quer fazer e o que se quer atingir com o curso e como isso será conseguido Segue uma seqüência sistemática de etapas
3 Fases de Desenvolvimento de um Curso
I. Plano II. Desenvolvimento III. Implementação IV. Gerenciamento V. Avaliação Estas são as três fases clássicas de de um projeto completo de EAD na Web.
4 Fases de Desenvolvimento de um Curso
I. Plano - Necessidades, objetivos, custos, estrutura, filosofia didático-pedagógica, etc. II. Desenvolvimento - Conteúdo e utilização de recursos e ferramentas III. Implementação - Disponibilização, execução, acompanhamento, avaliação, manutenção VI. Gerenciamento - Alunos, atividades, processos administrativos IV. Avaliação - Eficiência do gerenciamento, avaliação da instrução em relação aos objetivos, aplicação de verbas Estas são as três fases clássicas de de um projeto completo de EAD na Web.
5 O Plano Documento escrito que conterá todos os elementos do curso, e que servirá como base para: A busca de recursos para sua realização A aprovação pelas autoridades educacionais relevantes A sua divulgação (informações públicas) O desenvolvimento e a execução Deve ser elaborado em conjunto com todos os membros da equipe de docentes e desenvolvedores Pode utilizar ferramentas adequadas É o primeiro passo da fase de planejamento. Planos de trabalho são frequentemente mal interpretados devido a uma linguagem imprecisa. Imprecisões podem causar sérios prejuizos ao cronograma e ai orçamento. O resultado do esforço de planejamento deve ser um documento escrito, contendo todos os detalhes do curso. A partir desses detalhes serão obtidos outros documentos para as diversas finalidades mostradas neste slide. O plano deve ser o documento de comunicação entre os membros da equipe de desenvolvimento e execução, e o registro das diversas decisões que serão tomadas ao longo do processo de planejamento.
6 Questões na Definição do Plano
Para quem? Para que? Como? O que? Quando? Quanto?
7 Etapas na Definição do Plano
Como satisfazer as necessidades dos estudantes? Quem serão os estudantes? Quais são suas necessidades? Quanto custará, quanto tempo? Qual será o tipo do curso? Como será a avaliação? Como será a interação? Como serão disponibilizados os recursos? Interação
8 Os Elementos do Plano 1. Específicos do Curso
Título do curso Tipo de curso Ementa Público-alvo Pré-requisitos Metodologia de seleção Objetivos do curso Duração e carga horária Corpo docente Conteúdo programático Material instrucional Metodologia didática Formas de apresentação Formas de interação Avaliação Critérios de aprovação
9 Os Elementos do Plano 2. Específicos do Desenvolvimento
Equipe de desenvolvimento e suas atribuições Cronograma físico-financeiro Ferramentas de planejamento e acompanhamento Ferramentas de software que serão utilizadas Plataforma de EAD a ser utilizada Fontes de material instrucional e metodologia de aquisição e conversão Plataformas de hardware para desenvolvimento e disponibilização
10 Ementa do Curso Todo curso deve ser descrito brevemente através de uma ementa, que contenha sucintamente em um parágrafo: Código e título Tema principal e objetivo Conteúdo (relação resumida dos tópicos) Aplicabilidade e/ou resultados Outra característica peculiar do curso Tipo e carga horária
11 Exemplo de Ementa EDU-002: Curso de Capacitação Docente em Educação a Distância Extensão Universitária, Semipresencial, 120 horas O curso apresenta e discute os conceitos e as técnicas que compõem a Metodologia de EAD, visando sua aplicação na geração e conversão pedagógica de aulas virtuais baseadas na Internet e complementadas por outras mídias. O curso faz uma introdução à metodologia, após o que apresenta e discute suas ferramentas tecnológicas e pedagógicas. A metodologia é colocada em prática através de trabalhos desenvolvidos individualmente ou em grupo
12 Programa do Curso É feito em dois níveis:
Para fins de divulgação externa ou pré-curso. Contém apenas a lista dos conteúdos do programa (ementa estendida) Para fins de orientação dos alunos durante o curso: contém mais detalhes, inclusive cronograma (calendário do curso), professor, etc. Especifica a estrutura do curso e a seqüência dos módulos, aulas, etc.
13 Público-Alvo É o público que se pretende atingir no curso.
Necessário para definir nível de profundidade, certificação, quem dará o curso, quanto cobrar, créditos, etc. Permite às pessoas se pré-classificarem, ou seja, se elas realmente apresentam aqueles pré-requisitos. Necessário formular questões que permitam determinar o nível de conhecimento do aluno previamente à inscrição Em que contexto está o público-alvo. Ex.: internos à instituição, externos, profissionais liberais, etc. No formulário de inscrição deve conter perguntas sobre o nível de conhecimento do aluno sobre o assunto a ser apresentado. Tenha o cuidado de não ensinar coisas que o aluno já sabe. Se ele decidir que o curso é para ele, ele vai se aprofundar
14 Pré-requisitos É o conjunto de condições necessárias para que o aluno possa se inscrever no curso. Podem ser: Ter atingido um determinado grau de educação Possuir certas habilidades ou conhecimentos prévios Ter acesso a ou saber utilizar determinados recursos tecnológicos que serão usados no curso Estar inscrito previamente em outros programas educacionais ou ter realizado matérias prévias
15 Carga Horária É dividida de acordo com o tempo a ser efetivamente dedicado pelo aluno às diferentes atividades previstas: Aulas expositivas Leituras Reuniões em grupo Realização de trabalhos e exercícios Realização de provas e exames Difícil de calcular em EAD, geralmente é feito uma estimativa inicial, baseada em regras, e depois recalculada durante a primeira realização do curso
16 Definição do Tipo de Curso e Duração
Curso livre? Treinamento? Graduação Eletiva? Graduação Extracurricular? Pós-Graduação Extensão? Pós-Graduação Especialização? Pós-Graduação Strictu senso? Definir se o curso está inserido no programa educacional de uma instituição, ou tem a necessidade de reconhecimento do certificado. Saber qual é o nível do curso é importante se ele está inserido no programa educacional de uma instituição, ou tem a necessidade de reconhecimento do certificado. O tipo de um curso pode ser definido pelo número de horas, a que público é destinado e que tipo de certificado concede. Por exemplo, cursos de pós-graduação (para pessoas já formadas em nível superior) com 360 horas, no mínimo, recebem o nome de "curso de especialização" (denominação controlada e reconhecida pelo MEC)
17 Estrutura e Organização
Estrutura: os componentes do curso, tais como fases, módulos, e como eles se relacionarão entre si. Organização: como as atividades seão realizadas no espaço e no tempo
18 Exemplo de Estrutura e Organização
O curso consta de três partes: Parte I: Preparatória (25 horas) Parte II: Laboratório Prático (50 horas) Parte III: Complementar e Realização do Trabalho de Conclusão de Curso (45 horas).
19 Metodologia Didática Abordagens pedagógicas e de ensino e aprendizagem que serão utilizadas durante o curso
20 Exemplo de Metodologia Didática
As partes do curso realizadas a distância contarão com recursos didáticos disponibilizados na Web de forma assincrônica, interação assincrônica através de lista de discussão (eGroups) e chats. A parte presencial contará com um laboratório de microcomputadores em rede, totalmente equipado, e conectado à Internet, com um ou dois alunos por máquina.
21 Objetivos do Curso Definem o escopo do curso e o que se quer atingir com ele em relação as metas de aprendizado num contexto educacional maior
22 Exemplo de Objetivos Capacitar docentes a realizar o planejamento e coordenar o desenvolvimento de cursos a distância baseados na Internet
23 Equipe de Instrução (1) Selecionar docentes, tutores e analistas de suporte técnico para cada um dos módulos Por que? Para divisão da carga de ensino
24 Equipe de Instrução (2) Docente Responsável pela criação e/ou ministração do conteúdo instrucional, definição das linhas didáticas, de interação e de avaliação, etc. Tutor Auxilia o professor na interação com os alunos, correção de provas e trabalhos, etc. Técnico de Suporte Atende às demandas técnicas geradas pelos professores, tutores e alunos (colocação de material, correção de problemas, manutenção da plataforma, realização de atividades especializadas, etc.)
25 Estimativa da Carga Horária
Aulas expositivas (slides + texto): 20 slides por hora Leituras: páginas por hora (leitura fácil) ou páginas por hora (leitura difícil, ou com diagramas) Provas: 5 questões expositivas por hora, 30 perguntas de múltipla escolha por hora Trabalhos escritos: 3-4 páginas por hora (for o tempo de pesquisa) Exercícios: altamente variável. Áudio ou vídeo: tempo real + 20%
26 Tipos de Cursos On-Line (1)
Suporte on-line a cursos presenciais Disponibilização do material instrucional Interação extra-classe com os alunos Cursos semipresenciais Parte presencial permite atingir objetivos que não seriam possíveis a distância Contato humano, avaliação presencial Cursos inteiramente a distância Distintas gradações de imitação da presencialidade
27 Tipos de Cursos On-Line (2)
Baseado em ou Push, sem interação Baseado em ou Push, com interação Baseado em Newsgroup, com ou sem FTP Baseado na Web, sem interação Baseado na Web, com interação por ou lista de discussão/grupo de notícias Baseado na Web, com interação por chat
28 Tipos de Cursos On-Line (3)
Cursos com estrutura complexa: Web, , grupos e listas de discussão, chat, FTP, etc. Baseados em teleconferência sem interação Baseados em teleconferência com interação Baseados em videoconferência Cursos mistos (video/teleconferência e suporte pela Web e )
29 Estrutura do Curso
30 A Necessidade de uma Estrutura
Todo curso baseado na Web envolve uma grande quantidade de informações, tarefas e recursos e portanto deve ser estruturado de maneira lógica e familiar para que o usuário seja capaz de executar as tarefas necessárias ou acessar a informação.
31 Estrutura de um Curso
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FACULDADE DE CIENCIAS APLICADAS DE MINAS CURSO: PEDAGOGIA – GESTÃO E TECNOLOGIA EDUCACIONAL Curso On-Line Desenvolvedor: Giovana R. Silva Professoras: