12. Hoje vemos como por um espelho, confusamente; mas então veremos face a face. Hoje conheço em parte; mas então conhecerei totalmente, como eu sou conhecido.
Pois bem, a meu ver esta entidade de caridade nada tem, mas tem de hipocrisia, daí que encerre esta minha reflexão com uma sugerindo que mudem de nome para HIPÓCRITAS!
A CÁRITAS recusou uma oferta dos Bombeiros de Setúbal, porque as imagens de bombeiros em tronco nu, não terão agradado à instituição. Os bombeiros editaram um calendário de grande sucesso, cujo objectivo é a recolha de fundos para uma instituição de solidariedade.
Curiosamente a CÁRITAS não tem o mesmo problema em associar a sua imagem às touradas, daí que a nossa pergunta seja esta:
Tão púdicas e tão CRUÉIS!!! Para quem já esqueceu a CARIDADEZINHA: SÓ ACEITAM DINHEIRO SUJO DE SANGUE
Segundo o Correio da Manhã, a associação ligada à Igreja Católica foi a primeira escolha dos bombeiros, que mantêm o objectivo de ajudar uma instituição de solidariedade social e em breve vão revelar qual foi a escolhida.
As fotografias dos bombeiros continuam a ser um sucesso e em apenas dois dias, a página de Facebook criada para promover o calendário tem quase 15 mil fãs.
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Em meio ao momento conturbado que passa à frente do Real Madrid, o técnico José Mourinho teve um motivo para comemorar nesta sexta-feira. Depois de três meses, ele pôde voltar a relacionar o lateral Marcelo, que se recuperou de uma fratura no pé direito. O jogador estará à disposição para o confronto diante do Osasuna, neste sábado, fora de casa, pelo Campeonato Espanhol.
Marcelo sofreu a lesão no dia 14 de outubro, quando participava de um treinamento da seleção brasileira para o amistoso diante do Japão. Desde então, Mourinho vinha escalando o português Fábio Coentrão como titular, o que deve acontecer novamente neste sábado, devido ao tempo de inatividade do brasileiro.
Apesar de comemorar a volta de Marcelo, Mourinho não terá a equipe completa para a partida. Lesionado, o zagueiro Pepe segue de fora, assim como Sergio Ramos, Cristiano Ronaldo e o goleiro Adán, suspensos.

A crise do novo coronavírus, que causou o fechamento dos portões escolares em março de 2020 e retirou milhões de crianças e adolescentes das salas de aula no país, pode provocar um retrocesso de quatro anos na educação brasileira. Segundo um estudo do Centro de Aprendizagem em Avaliação e Resultados para o Brasil e a África Lusófona (FGV EESP Clear), encomendado pela Fundação Lemann, os alunos deixaram de aprender mais em matemática em comparação com língua portuguesa e, na maioria dos casos, os mais prejudicados são aqueles do Ensino Fundamental. “O custo de os alunos não terem aula nem serem compensados com um ensino remoto de qualidade não é transitório. Trata-se de um problema de médio a longo prazo para a sociedade e que certamente vai gerar consequências negativas no crescimento econômico do país”, afirma André Portela, pesquisador líder do estudo e professor Políticas Públicas da Escola de Economia de São Paulo da Fundação Getúlio Vargas.
A simulação considerou três cenários, todos tendo como referência o aprendizado em língua portuguesa e matemática de estudantes nos anos finais do Ensino Fundamental (5º ao 9º) e no Ensino Médio. Numa conjuntura otimista, na qual os alunos aprendem no ensino remoto tanto quanto aprendem no presencial, a proficiência em português pode ter regredido em três anos, ainda que as atividades escolares tenham sido realizadas. Enquanto isso, no contexto intermediário, que leva em consideração que os alunos aprendem no ensino não presencial proporcionalmente às horas dedicadas a atividades escolares, a perda é superior aos 30% nos dois segmentos. Ou seja, equivalente ao resultado de proficiência do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) de 2017. No cenário pessimista, no qual os alunos não teriam aprendido nada com o ensino remoto, ambos os ciclos perdem mais de 70% no aprendizado.
O crescimento da desigualdade também foi apontado no estudo. Os grupos mais prejudicados são formados por alunos do gênero masculino, que se autodeclaram partos, pretos ou indígenas, com mãe que não concluíram o Ensino Fundamental e que moram nas regiões Norte e Nordeste do Brasil. Já os alunos menos prejudicados são, na maioria dos casos, do gênero feminino, que se declararam brancas, com mães que estudaram, no mínimo, até o fim do Ensino Médio. “A pandemia aprofundou problemas que já existiam, como a desigualdade, a proficiência e a evasão escolar. Por causa do acesso desigual é preciso mensurar individualmente, a partir de avaliações diagnósticas, o nível de cada aluno”, explica Daniel de Bonis, diretor de Políticas Educacionais na Fundação Lemann. Segundo de Bonis, apesar da crise, essa pode ser uma oportunidade para a educação ser valorizada. “Todas os países que melhoraram a qualidade da educação têm um ponto em comum: a consciência da importância da educação para o bom desenvolvimento da sociedade”, completa.

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O Governo do Rio Grande do Sul autorizou a retomada das aulas presenciais em municípios em que a bandeira do modelo de Distanciamento Controlado estiver na cor vermelha, ou seja, em alto risco de contaminação para o novo coronavírus. A informação foi divulgada na terça-feira, 24, após reunião entre representantes do governo e do Ministério Público (MP). Segundo as informações, a decisão visa evitar prejuízos pedagógicos e psicológicos dos alunos. A decisão passa a valer nesta quarta-feira, 25.
De acordo com o governo, para as atividades retornarem nessas regiões, os educandários precisarão observar todos os protocolos sanitários. A mudança ocorre após o aumento de casos da covid-19, além do retorno de oito regiões à bandeira vermelha na 29ª rodada do Distanciamento Controlado. Segundo o governador Eduardo Leite, após oito meses de combate à pandemia, a população gaúcha aprendeu a lidar com o vírus e, com isso, o retorno às escolas é necessário. “Importante que todos entendam que saúde é muito mais que não contrair o vírus, é também desenvolver a capacidade cognitiva dos nossos alunos e ter escolas funcionando, porque são um importante instrumento do poder público junto às comunidades, para acompanhar questões de nutrição, desenvolvimento psicológico e cognitivo, e mesmo para acompanhar casos de denúncias de abuso sexual e violência doméstica, por isso, entendemos que as escolas não podem parar”, afirmou Leite.
Para o retorno presencial, os protocolos sanitários exigem redução no número de alunos por sala de aula, ambientes abertos e arejados, alternância de turmas, incremento de equipes de limpeza e equipamentos de proteção individual para alunos, professores e funcionários, entre outros, que visam garantir condições de segurança sanitária.