Educação integral e tempo integral: a constituição de uma subjetividade preventiva | REVISTA ELETRÔNICA PESQUISEDUCA
Rochele da Silva Santaiana Universidade Estadual do Rio Grande do Sul
Veronice Camargo da Silva Universidade Estadual do Rio Grande do Sul
Educação Integral, Subjetividade Preventiva, Tempo
O presente trabalho é resultado de uma pesquisa de campo realizada em dois municípios da fronteira oeste do Rio Grande do Sul que teve como objetivo geral analisar os discursos produzidos nas escolas sobre Educação Integral e Tempo Integral. Metodologicamente foram utilizados dois instrumentos de coleta de dados: entrevista e questionário com docentes dos dois municípios participantes. Foi possível inferir que estar mais tempo na escola permite investir na potencialidade dos sujeitos e considera-se, ao final, que a Educação Integral contemporânea se sustenta pela jornada ampliada na escola, como espaço de constituição de uma subjetividade preventiva.
Palavras-chave: Educação Integral; Subjetividade Preventiva; Tempo
Rochele da Silva Santaiana, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul
Professora Adjunta do curso de Pedagogia da Unviversidade Estadual do Rio Grande do Sul e docente do PPGED Mestrado Profissional em Educação
Veronice Camargo da Silva, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul
Docente Adjunta do Curso de Pedagogia e do PPGED Mestrado Profissional em Educação da UERGS.
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