Postado em: 24 de janeiro de 2018 por: Alessandra
Cada vez mais, temos visto novos formatos de família com a separação dos pais. A separação não é fácil para os adultos, então imagina para uma criança. Tenho acompanhado alguns casos no consultório. Os pais que seguem, mesmo separados, numa mesma direção, que têm coerência e que respeitam alguns passos, têm tido sucesso nesta situação. Normalmente, a separação descortina uma relação que já não estava satisfatória. Pode ser um rompimento conturbado, com feridas que levam tempo para cicatrizar. Mas o tempo passa, a poeira baixa. Um novo espaço para o amor surge. Os pais com todo carinho e cuidado se perguntam: como devo apresentar essa nova pessoa ao meu filho (a) e como conduzir esta situação? O primeiro passo é respeitar o TEMPO. A criança precisa se acostumar com a separação dos pais para depois entender um namorado ou namorada nessa história. Por outro lado, os pais precisam perceber a MATURIDADE da relação. Só devem apresentar essa nova pessoa quando sentirem que esta relação está sólida e que segue na direção de um relacionamento mais firme. O foco é sempre proteger a criança para que ela não vivencie separações desnecessárias. Quando você apresenta uma pessoa para a criança, ela vai desenvolver um vínculo afetivo. Uma nova separação em pouco tempo, poderá gerar na criança uma insegurança nas relações. Essa menina ou menino pode começar a ter cautela para se vincular a alguém. Nessa jornada, os pais precisam também CONVERSARentre si. É claro que a separação sempre deixa mágoas, mas nesse caso é importante olhar para a criança. Se é o pai que pensa em traz uma nova pessoa, ele bom que ele diga à mãe: – Tô namorando e tô pensando em apresentá-la para nossa filha. Se você puder conversar com ela também seria muito importante. Foi assim que aconteceu com uma das famílias que atendo. Os pais conseguiram construir esse caminho juntos. A mãe tinha mágoas, mas nesse momento ela conseguiu pensar na filha e ajudá-la a viver esse processo. Então vamos lá. Os pais aguardaram um tempo, o pai ou a mãe percebeu que a nova relação tinha futuro, conversaram entre si. Chegou realmente a HORA DE APRESENTAR para a criança. Minha sugestão, é que o primeiro encontro seja algo rápido: um passeio no parque ou um almoço. Se a criança for muito pequena, pode-se dizer que é um amigo ou uma amiga do pai ou da mãe. Se for uma criança mais velha, cabe falar a verdade. Com o tempo, a criança vai perceber que o pai ou a mãe gosta realmente dessa pessoa, que confia nela, a criança também vai confiar e amar.
É fundamental ressaltar que ninguém vai substituir o lugar de pai e mãe dentro do coração da criança. Mas é importante que todos tenham a clareza de que essa nova pessoa também terá o seu lugarzinho nesse coração.
Tudo bem! É assim que deve ser. Um adulto amado é um adulto que a criança segue como referência.
Postado em: 28 de junho de 2017 por: Alessandra
Sabe aquele momento caloroso antes de dormir? Em que fazemos um ritual: uma de conversa, um verso ou uma oração. E que os nossos filhos sempre pedem: conta uma história…
Não é à toa que isso acontece.
As histórias habitam o universo infantil. Os contos de fadas, as fábulas são momentos mágicos para as crianças.
Costumo dizer que são como antídotos para as mais diversas situações. Os contos cochicham bem baixinho nos corações das crianças mensagens sobre medos, respeito, coragem, força, tristeza, raiva e muitas vezes têm efeito terapêutico. Até nós, os adultos, refletimos quando ouvimos uma história ou uma metáfora.
Por isso, gostaria de compartilhar com vocês algumas dicas para que esse momento seja ainda mais especial e proveitoso.
É muito importante que estejamos entregue à criança nesta hora, olhando em seus olhos. Por isso, se possível, tente decorar a história (a palavra DECORAR vem COR, que significa coração) assim quando decoramos algo estamos lembrando com o coração.
• ELETRÔNICOS NÃO
Sei que hoje temos a praticidade dos DVD's e de plataformas de vídeo que trazem as histórias prontas. E é só colocar a criança na frente da tela. O que acontece nessas situações é que a criança recebe a imagem pronta e, com isso, interrompemos sua criatividade e imaginação. Quando contamos a histórias com poucos recursos visuais, poucas imagens, damos a ela a possibilidade de imaginar tudo, o rosto dos personagens, o cenário… Dessa forma, a criatividade da criança atua o tempo todo.
• NÃO AMENIZAR A HISTÓRIA
É importante contar as histórias como elas realmente são. Por exemplo: o Lobo Mau da Chapeuzinho Vermelho é realmente mau, ele comeu a vovozinha, lembra? Não precisamos mudar a história dizendo que ele é bonzinho. A criança carregara aquela mensagem para dentro de si e fará inconscientemente a interpretação necessária. Nessa história, o lenhador chega a tempo. Abre a barriga do lobo e salva a vovó e a Chapeuzinho.
• CUIDAR COM A ENTONAÇÃO
A entonação deve ser quase a mesma do começo ao fim, com levíssimas alterações no tom de voz. Dessa forma, a criança não leva sustos. Se colocarmos o Lobo Mau com muita força, com risadas altas, a criança não terá espaço para interpretar do jeito dela. O ideal é que a criança faça a interpretação da histórias com os recursos do seu próprio repertório.
Podemos enriquecer este momento com objetos que façam parte da história, uma coroa dourada, por exemplo, ou um instrumento musical. Se for produzido pela pela criança ficará ainda mais rico.
Bom, o mais importante é que como pais possamos criar este hábito, as crianças ganharam muito com isso.
A propósito que tal relembrar da nossa criança?
Qual o conto de fada que você mais gostava quando era criança?
Sente-se em um lugar bem especial e silencioso e tente contar essa história a você mesmo.
Dê esse presente para sua criança interior, tenho certeza que ela irá gostar!
A criança dos 7 aos 14 anos
Postado em: 2 de maio de 2017 por: Alessandra
Tempos atrás, as crianças iam para a escola somente aos seis, sete anos de idade. Esse "ir para escola" significava, em uma análise mais ampla, ir para o mundo. A natureza dava uma ajudinha nos dizendo que a criança estava pronta para essa nova jornada quando o primeiro dente caia.
Hoje os pequenos "saem de casa" com um ou dois anos, alguns ainda bebês, com meses. Até os dentes estão começando a cair mais cedo em algumas crianças. A necessidade se impõe, as famílias não veem outra alternativa. No entanto, não podemos perder de vista, independentemente do lugar onde a criança esteja, em casa ou na escola, o que acontece em cada uma das fases.
No Primeiro Setênio, a criança vive em uma atmosfera de sonho com a sua energia votada para fortalecer e formar os seus órgãos internos e quando ela recebe a realidade é através dos olhos da mãe, já no Segundo Setênio é tempo dessa criança conquistar outros espaços.
Ela começará a caminhar com suas próprias pernas e de mãos dadas com o pai, a figura paterna ganha força nesse período. As brincadeiras começam a se modificar e os jogos em geral passar a ser mais interessantes. O gosto pelos jogos, como os de tabuleiro, por exemplo, se dá por dois motivos: primeiro por causa as regras. A criança nessa fase gosta de lidar com esse recurso e se irrita muito quando vê alguém burlando alguma regra.
A outra questão é que o jogo normalmente exige uma outra pessoa, um opositor ou vários opositores, às vezes é necessário criar uma equipe. A possibilidade de se colocar no jogo, de trocar com o outro também estimula a criança.
Nessa fase, a criança deixa a imaginação e o espelhamento pra trás e sente o mundo através de si mesmo. É no Segundo Setênio que ela começa a desenvolver o tórax, não é à toa que nessa região fica o coração. A partir dos sete, oito anos, a criança começa a se relacionar com mais consciência. Ela passa a ter o Sentir mais aflorado.
Aos 9 anos, inevitavelmente nossos filhos mergulharão no rubicão e depois que passa esse período de busca existencial, ufa… Eles renascerão, ressurgirão. É a fase em que começamos a perceber a personalidade ganhando força, o colorido que chamamos de temperamento. A criança já adolescente tem agora uma alegria no olhar.
As conversas entre pais e filhos já podem ganhar um caráter mais explicativo, o que é bem diferente do que vemos na primeira infância. Quando as crianças são pequenas, muita explicação só atrapalha. Agora é importante explicar mais, dar opções de escolha, por mais que não tenha maturidade total, esse é um exercício.
Isso vai fortalecer na criança a percepção de CERTO e ERRADO para que lá na frente, ela consiga recusar algo, caso a oferta não lhe agrade.
Postado em: 22 de março de 2017 por: Alessandra
Uma menina gostar de azul tudo bem! Mas e um menino gostar de rosa?
Conheço muitos pais que vão responder:
– Ah, não… Rosa meu filho não vai vestir!
Assim como já ouvi:
– Essa brincadeira são dos meninos, você é uma mocinha! Não pode brincar disso!
Aí eu pergunto. Por quê?
Para a criança o rosa ou azul, assim como o verde e o vermelho não significam nada além de cores. Uma é usada pra pintar o céu, outra uma árvore, uma flor, uma porta… Quando criança diz que rosa é de menina e azul é de menino, pode ter certeza que o discurso não é dela. Não foi a criança que chegou a essa conclusão. Ela provavelmente ouviu isso de alguém e está reproduzindo.
Muitos pais quando vêem os filhos brincando com boneca ou quando pegam as meninas brincando de carrinho, se sentem incomodados. Entram na frente pra atrapalhar a brincadeira, fazem o que podem para acabar com a diversão que eles acreditam não ser saudável para o seu filho ou sua filha.
No consultório já vi isso algumas vezes. A cena quase sempre segue o mesmo roteiro: um menino pega uma boneca e começa a ninar, balançar. Rapidinho vem o pai ou mãe dizendo:
– Menino larga isso, vai brincar com outra coisa.
Quando a criança é pequena ela não faz essa separação de gênero (masculino e feminino), pra ela não existe diferença. E tem que ser assim mesmo. A menina quanto brinca de carrinho, por exemplo, está imitando a mãe ou o pai. Quando se diverte com a ideia de super herói que defende a cidade ou a humanidade toda, acaba trabalhando internamente a questão da proteção, do pai protetor. Ela está imitando a realidade dela. Os meninos quando estão brincando de boneca estão reproduzido o cuidado que a mãe tem com ele, cuidar, trocar a roupa, ser carinhoso, estão aprendendo a cuidar do outro. Veja que exercício lindo.
Ouvi uma história que achei muito interessante. Um casal que tem dois meninos. Na casa deles, um festival de carrinhos, dinossauros, peças de montar, ferramentas de madeira. A mãe disse a uma amiga que pensava em comprar ou mesmo construir para as crianças um fogão de madeira pra aumentar o reportório de brincadeiras. Já que a mãe e o pai vão pra cozinham porque não permitir que os meninos também se interessem pelo ambiente. Não são essas brincadeiras que vão determinar lá na frente a sua opção sexual da criança.
As minhas duas meninas são bem diferentes. A caçula sempre gostou de bonecas. A mais velha, agora com 12 anos, até brincava, mas preferia as brincadeiras com bola, mais as que tinham movimento. Um dia ela me contou porque gostava mais de brincar com os meninos:
– Mãe, é que as brincadeiras deles são mais divertidas!
Vou dizer pra não brincar, que ela não pode? Claro que não!
Não sei se você já viu uma sala de jardim de infância Waldorf. Tem fogão, panelas, panos, bonecas, carrinhos e todos brincam. Um dia, todos cuidam do jardim; no outro, meninos e meninas dão um "brilho" na sala, limpando com panos as cadeiras, a mesa. A quarta-feira é dia de painço (servido no lanche em algumas escolas). É o dia preferido de muitas crianças, elas ajudam a preparar os acompanhamentos: salsinha, cebolinha, cenoura, azeitona e queijo. Não tem o que é de menino e o que é de menina, a brincadeira de preparar o alimento envolve todos.
Meu convite é para que sejamos mais leves nessa questão. Lembrar que não tem coisa de menino e coisa de menina. Tem coisa de criança. Que tal deixá-las brincar livremente?
Postado em: 2 de março de 2017 por: Alessandra
Minha filha mais velha sempre foi uma menina alegre e tranquila. Tristeza, definitivamente, não era a praia dela. Até que um dia, perto de completar 9 anos, chegou em casa chorando. Mas chorando muuuito! Disse que tinha se desentendido com uma amiga e que tinham rompido a amizade. Chorou boa parte da noite, de verdade. Eu a acolhi, conversei com ela até que adormeceu com os olhos inchados de tanto chorar. Pouco tempo depois, lá estava ela aos prantos novamente:
– A Duda (a irmã) não vai mais querer brincar comigo, eu briguei com ela.
A levei ao pediatra para uma consulta de rotina, que comentou que ela estava com carinha triste e começou a fazer perguntas:
– Como tá a escola?
– Como estão os amigos?
Tudo estava mais ou menos na vida dela! Estranho, esse não era o perfil dela.
Foi aí que entendi que ela estava passando pelo RUBICÃO!!!
Geralmente os pais ficam bastante preocupados com a chegada da adolescência (a partir dos 12 anos). Lêem a respeito e ficam imaginando como será essa fase. No entanto, acabam não percebendo o quão importante é o tempo que antecede a puberdade, exatamente entre os 9 e 10 anos de idade.
Vamos fazer um exercício de empatia, nos colocar no lugar das crianças. Para que elas passem por essa fase, elas precisam antes mergulhar pra dentro de si, visitar seu mundo interno, para depois ressurgir com um novo brilho, com um "colorido" diferente. Esta é uma fase de transição. Lembram da primeira vez que falamos do Eu, no texto "o que acontece com a criança entre os 2 anos e 3 anos de idade?" (http://falandodainfancia.com.br/2016/09/08/208/) Bem, agora esse Eu é vivenciado intensamente pela criança no âmbito dos sentimentos.
Percebemos uma mudança física com o crescimento do tórax. É nessa região que ficam órgãos importantes como o coração e os pulmões. Vamos atentar à fisiologia do pulmão. É nesse órgão que é feita a troca, entra oxigênio e sai gás carbônico. Agora falando no campo dos sentimentos, é aqui que a criança faz a troca com o mundo externo: recebe do mundo (inspiração), elabora internamente e devolve (expiração).
Nessa fase, a criança faz esse movimento sozinha, sem a ajuda do adulto. Lembrem-se que quando ainda é bem pequena, a criança vive a fase da imitação e que percebe o mundo através dos pais, agora essa interferência não ocorre mais.
O que ocorre é uma preparação pra adolescência que será uma fase de turbulência e muita confusão. Quando seu filho (a) estiver vivendo isso, entenda como um pedido de "colo", afinal acaba sendo um colo para receber a próxima fase que virá.
Ele (a) está se preparando para enfrentar o desconhecido. É um momento de mudança na vida da criança, ela vai deixar para trás a infância imaginativa e cheia de fantasias, para viver uma fase de brincadeiras mais concretas e com muita movimentação.
Algumas crianças sentem esta vivência mais intensamente, outras menos, mas em geral elas ficam mais caladas, mais melancólicas ou até mesmo mais agressivas. Outras características que também aparecem são algumas dores físicas como a dor de cabeça e dor de barriga e em volta dos olhos surge um arroxeado – olheiras.
Claro que temos que ficar atentos a outras situações externas a essa fase. Perceber se não há outra questão a ser olhada na escola e no ambiente familiar.
Precisamos cuidar dessa fase com muito carinho e respeito como sempre.
Já passei com a mais velha, que hoje está com 12 anos e agora, cá estou passando por tudo novamente. Só que com minha caçula o Rubicão chegou um pouco antes, aos 8 anos e meio. É incrível ver minhas filhas mergulhando nesse tempo de introspecção. A mais velha já viveu e a caçula ainda vive uma transformação, fundamental para o desenvolvimento de ambas. Quando ultrapassam essa fase, estão fortalecidas com outra vitalidade no olhar.
Não é à toa que a Pedagogia Waldorf propõe um desafio às crianças aos 9 anos. No currículo escolar do terceiro ano, os alunos constroem uma casa em miniatura. Ela pode ser de madeira, barro, isopor. Deve ser feita manualmente assim como os móveis e demais utensílios. Eu utilizo esse recurso também no consultório para ajudar as crianças a passarem por este momento. O que acontece simbolicamente é que o Eu desta criança está encontrando seu caminho e construir essa casa com a ajuda dos pais dá a ela o suporte de que precisa.
Além da construção da casa, utilizo também um jogo para auxiliar as crianças nessa fase: o Ludo. O jogo é mais rápido que a confecção de uma casa, permite que seja iniciado e terminado durante uma sessão, e também é muito potente. A criança percorre o caminho no tabuleiro até chegar a sua "casa" no jogo.
Às vezes as crianças nos surpreendem e elas mesmas nos sugerem algo. O caminho que a minha filha caçula encontrou para enfrentar esse momento de transição foi construir um carro, com a ajuda do pai. Primeiro eles fizeram um de papelão que ficou incrível. Agora trabalham com afinco na construção de um de madeira.
Escrevendo esse texto entendi perfeitamente a escolha da minha mais nova. A forma que ela encontrou pra fazer esse caminho dos 9 anos foi montar um carro. Carro que vai ajudá-la literalmente a passar para o outro lado da ponte. A percorrer esse caminho da infância para a adolescência.