A NEUROCIÊNCIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM ESTUDO DA REALIDADE BRASILEIRA | Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade
Márcia Gorett Ribeiro Grossi CEFET-MG.
Aline Moraes Lopes CEFET-MG
Pablo Alves Couto CEFET-MG
Palavras-chave: Prática pedagógica, Neurociência, Curso de pedagogia., Processo ensino e aprendizagem, Publicações nacionais
Conhecer o funcionamento, potencialidades e limitações do sistema nervoso possibilitam atender as demandas do educador frente às dificuldades de aprendizagem, levando a uma contribuição positiva na prática pedagógica. Por isso a importância de perceber os fundamentos sobre neurobiologia cognitiva, necessários no processo ensino e aprendizagem. Nesta perspectiva, o objetivo desta pesquisa foi verificar se os cursos de Pedagogia e dos Programas Especiais de Formação Pedagógica de docentes no Brasil têm incorporado em suas propostas pedagógicas os conhecimentos sobre a
neurociência. Assim, foram realizadas análises nas matrizes curriculares desses cursos.
Complementando o estudo, foi feita uma consulta ao banco de Teses e Dissertações da Capes, para identificar as publica-ções nacionais acadêmicas sobre essa temática. Os
resultados permitem afirmar que a neurociência cognitiva na área educacional ainda não é uma realidade, haja vista a falta de disciplinas relacionadas com a neurociência na maioria das matrizes curriculares dos cursos pesquisados. Os dados, portanto, indicam a necessidade de uma revisão nos currículos dos profissionais da Educação. Analisando a produção nacional sobre a neurociência na educação, percebe-se que a pesquisa sobre este tema encontra-se tímida, embora exista um interesse cada vez maior nos últimos dez anos.
Márcia Gorett Ribeiro Grossi, CEFET-MG.
Doutora em Ciência da Informação pela UFMG. Mestre em Tecnologia pelo CEFET-MG. Engenheira Eletricista pela PUC--MG. Professora do Depto de Educação e Subcoordenadora do Mestrado em Educação Tecnológica do CEFET-MG. Membro
do Grupo de Pesquisa AVACEFET do CEFET-MG.
Aline Moraes Lopes, CEFET-MG
Mestranda em Educação Tecnológica pelo CEFET-MG. Especialista em PROEJA pelo CEFET-MG. Graduada em Letras
pela UFSJ. Membro do Grupo de Pesquisa AVACEFET do CEFET-MG
Pablo Alves Couto, CEFET-MG
Mestrando em Educação Tecnológica pelo CEFET-MG. Graduado em Ciências Biológicas pela UFMG. Membro do Grupo de
Pesquisa GEMATEC do CEFET-MG.
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GROSSI, M. G. R.; LOPES, A. M.; COUTO, P. A. A NEUROCIÊNCIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM ESTUDO DA REALIDADE BRASILEIRA. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, v. 23, n. 41, 11.