A CARTOGRAFIA TÁTIL NO ESTUDO DO LUGAR: FEIRA DE SANTANA | dos Santos | Anais Seminário de Iniciação Científica
No mundo globalizado, as informações chegam simultaneamente a diversos lugares do planeta, sobretudo através do desenvolvimento de novas tecnologias da informação e comunicação. Assim, compreender as inter-relações pessoais marcadas pela mundialização das informações, gostos, cultura, música, estilos de vida, entre outros, torna-se a cada dia mais complexo. E essa mundialização tem impactado diretamente as relações interpessoais em muitos lugares, visto que esse fenômeno tem contribuído para a homogeneização dos costumes e, consequentemente, causando estranheza das pessoas, devido a modificações em práticas cotidianas históricas.
Com a inserção de novas referências sociais, as relações cotidianas estabelecidas no lugar tornam-se mais frágeis, fazendo com que muitas pessoas tenham dificuldades de distinguir sua identidade de outras e reconhecer-se no seu lugar de vivência.
Entender as relações sociais num mundo altamente globalizado e competitivo é um desafio. Nesse ponto a escola é fundamental, pois é através de seu papel social de educar visando uma educação emancipatória, libertadora e a formação de um sujeito crítico e reflexivo, que lhe permitirá problematizar, analisar e entender a dinâmica enfrentada por diversos lugares. Além disso, cabe à escola a função de debater com os educandos que entender o lugar significa analisar o processo pelo qual passam através de uma visão sistêmica, já que há uma relação dialética entre questões políticas, econômicas e significações sociais ali materializadas, tendo em vista que essas relações globais estão em constante transformação.
A escola, portanto, deve intensificar sua prática no lugar para entender as variáveis internas e externas, buscando entender a realidade dos sujeitos com os quais lida. É importante que a instituição conheça a cultura e, além disso, participe do processo de mediação dessas informações exógenas e endógenas, pois conforme Chaveiro (2008), fechar-se no lugar pode significar apenas servir a um autoritarismo da tradição; e o extremo, abrir-se ao "fora" e às suas representações, pode ser o vínculo, apenas, ao que aliena e usa o lugar.
O conhecimento do lugar possibilitará aos educandos entender a realidade global e relacioná-la com a local e, também, discutir essas transformações no sentido de reconstruir e/ou reafirmar as referências e a identidade do lugar.
No campo educacional, a geografia é uma aliada importante na reafirmação da identidade, principalmente quando pautada na construção de saberes ligados à realidade socioespacial dos educandos e quando comprometida com o processo de construção do raciocínio geográfico, como salienta Cavalcanti (1998).
Em Feira de Santana, cidade em análise, é grande a escassez de referências teóricas e materiais didáticos para se trabalhar o estudo do lugar. Isso impacta diretamente na prática docente, fator que leva ao desconhecimento da história do lugar