Homailson Lopes Passos Centro Universitário Internacional Uninter https://orcid.org/0000-0001-7311-2570
Marco Aurélio Alvarenga Monteiro Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá https://orcid.org/0000-0002-4426-1638
DOI: https://doi.org/10.55028/edutec.v2i1.15377
Palavras-chave: Ensino, Tecnologias digitais, Covid-19
Resumo
Neste trabalho buscamos responder, através de um estudo de caso específico, a seguinte questão “Quais as implicações resultantes da experiência docente com as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), no contexto da pandemia de Covid-19?”. Para isso, foi construído e aplicado um questionário de caráter qualitativo e quantitativo, através da ferramenta Google Forms, a um grupo de professores de uma escola pública municipal da cidade de Lorena, Estado de São Paulo. Adotamos como base metodológica desta pesquisa o raciocínio indutivo, encontrado em Francis Bacon. A análise das respostas do grupo de professores foi realizada à luz do pensamento educacional de John Dewey e de autores relacionados ao uso das tecnologias digitais no ensino brasileiro, a saber, Lilian Bacich, José Moran, Josiane B. Cani e Dinamara P. Machado. Através dos resultados obtidos concluímos que, no contexto da pandemia de Covid-19, esses profissionais enfrentaram desafios pedagógicos, financeiros e psicológicos. Venceram os obstáculos por esforço quase que exclusivamente próprio, pois muitas das vezes se viram sós, em situações adversas do trabalho. Além disso, percebemos que quando se trata do uso das TDIC no ambiente escolar, há problemas graves na formação dos professores e nos recursos das instituições educacionais, principalmente, por falta de investimento e criação de políticas públicas efetivas.
Biografia do Autor
Homailson Lopes Passos, Centro Universitário Internacional Uninter
Graduando em Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional UNINTER. Mestre em Ciências pela Escola de Engenharia de Lorena da Universidade de São Paulo - EEL/USP. Graduado em Matemática pelo Centro Universitário Salesiano de Lorena. Professor de Matemática no Ensino Fundamental da rede municipal de Lorena, São Paulo.
Marco Aurélio Alvarenga Monteiro, Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá
Doutor em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Mestre em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Professor Livre-Docente no Programa de Pós-Graduação em Projetos Educacionais - Mestrado Profissional da Escola de Engenharia de Lorena da Universidade de São Paulo - EEL/USP e da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Presidente da Comissão Permanente de Pesquisa da UNESP/Guaratinguetá.
Referências
BACICH, L.; MORAN, J. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TRAVESANI, F. M. (Org.). Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre: Penso, 2015. 270 p.
BACON, F. Novum Organum ou Verdadeiras Indicações acerca da Interpretação da Natureza; Nova Atlântida. São Paulo: Nova Cultural, 1997.
CANI, J. B.; SANDRINI, E. G. C.; SOARES, G. M.; SCALZER, K. EDUCAÇÃO E COVID-19: A ARTE DE REINVENTAR A ESCOLA MEDIANDO A APRENDIZAGEM “prioritariamente” PELAS TDIC. Revista Ifes Ciência, [S. L.], v. 6, n. 1, p. 23-39, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.36524/ric.v6i1.713. Acesso em: 12 abr. 2022.
DEWEY, J. Experience and Education. New York: TOUCHSTONE, 1938. E-book Kindle. 91 p.
DEWEY, J. Democracy and Education. New York: Jovian Press, 2017. E-book Kindle. 398 p.
MACHADO, D. P. et al. (Org.). Educação em tempos de Covid-19: reflexões e narrativas de pais e professores. Curitiba: Dialética e Realidade, 2020a. 207 p.
MACHADO, D. P. et al. (org.). Formação de professores em diferentes cenários. Curitiba: Dialética e Realidade, 2020b.
MAIA, A. C. B. Questionário e entrevista na pesquisa qualitativa Elaboração, aplicação e análise de conteúdo. São Paulo: Pedro e João, 2020.
MONTEIRO, M. A. A. Um estudo sobre as contribuições para o processo de ensino e de aprendizagem de conceitos de física a partir de experimentos controlados remotamente. 2017. 115 f. Tese (Livre-docência) - Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá, 2017. Disponível em: https://hdl.handle.net/11449/190883. Acesso em 12 de abril de 2022.
MONTEIRO, M. A. A.; MONTEIRO, I. C. de C. Aspectos da Identidade Docente de Professores das Séries Iniciais do Ensino Fundamental e sua Influência no Ensino de Ciências. Ciência e Natura, [S. L.], v. 37, n. 2, p. 290–300, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.5902/2179460X15890. Acesso em: 12 abr. 2022.
PDF
Publicado
2022-09-25
Como Citar
Lopes Passos, H., & Alvarenga Monteiro, M. A. (2022). TECNOLOGIAS DIGITAIS E COVID-19. Revista Edutec - Educação, Tecnologias Digitais E Formação Docente, 2(1), 1-28. https://doi.org/10.55028/edutec.v2i1.15377
Fomatos de Citação
ACM
ACS
APA
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Baixar Citação
Endnote/Zotero/Mendeley (RIS)
BibTeX
Edição
v. 2 n. 1 (2022): Educação, Tecnologias Digitais e Formação Docente
Seção
Artigos Científicos
Copyright (c) 2022 Revista Edutec - Educação, Tecnologias Digitais e Formação Docente
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A Revista Edutec utiliza como base a Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional, pois acredita na importância do movimento do acesso aberto nos periódicos científicos, como Open Archives Initiative.
Ao submeter um texto à revista os autores concordam com os seguintes termos:
Os autores concordam em licenciar os trabalhos aceitos para publicação sob a Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional.
Com o licenciamento em CC-BY 4.0, os autores mantém os direitos intelectuais sobre o texto e concedem à Revista Edutec o direito de primeira publicação.
Os autores concordam em autorizar o envio e indexação dos textos de sua autoria em bases de dados e portais de informação académica e científica.
Os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online, em repositórios institucionais, em páginas pessoais e redes sociais acadêmicas, após o processo editorial, desde que sejam respeitadas as formas de licenciamento e apresentação do texto, além da indicação do local de origem de publicação, no caso, o link para a Revista Edutec.
Os autores dos trabalhos publicados na Revista Edutec são expressamente responsáveis de direito por seu conteúdo.
Todos os trabalhos submetidos à Revista Edutec que possuírem em seu corpo imagens, fotografias, figuras em que estejam registradas imagens de seres humanos, devem vir acompanhados de Termo de Autorização de Uso de Imagem, do membro participante da imagem e, no caso de crianças, dos familiares das crianças expostas, com dados e assinatura dos mesmos.
Open Journal Systems
Idioma
Português (Brasil)
English
Español (España)
Informações
Para Leitores
Para Autores
Para Bibliotecários
Revisa Edutec - Educação, Tecnologias Digitais e Formação Docente
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande - MS
Parcerias
Grupo de Pesquisa em Educação, Tecnologias Digitais e Formação Docente da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (Edutec/UFMS)
Grupo de Pesquisas e Estudos em Tecnologia Educacional e Educação a Distância do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Católica Dom Bosco (GETED/UCDB).