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 A Educação Segregada (modelo clinico);  A Educação Especial (sistema paralelo de ensino) anos 70;  A inclusão (segunda metade da década de 90)  Educação.
PublicouBárbara Frade Teixeira Alterado mais de 5 anos atrás
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Apresentação em tema: " A Educação Segregada (modelo clinico);  A Educação Especial (sistema paralelo de ensino) anos 70;  A inclusão (segunda metade da década de 90)  Educação."— Transcrição da apresentação:
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2  A Educação Segregada (modelo clinico);  A Educação Especial (sistema paralelo de ensino) anos 70;  A inclusão (segunda metade da década de 90)  Educação Física Adaptada (CNE, 03/1987)  Constituição Federal 1988: Educação como Direito de Todos (art. 205)
3  Estatuto da Criança e Adolescente (lei 8069/90), os pais e responsáveis Têm obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino (art. 55)  Declaração de Salamanca (UNESCO 1994)  Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/96 – Assegura aos estudantes curriculo, métodos, recursos e organização especificos para atender suas necessidades... (art 59)
4  As tendências recentes dos sistemas de ensino são as seguintes:  integração/inclusão do aluno com necessidades especiais no sistema regular de ensino e, se isto não for possível em função das necessidades do educando, realizar o atendimento em classes e escolas especializadas;  ampliação do regulamento das escolas especiais para prestarem apoio e orientação aos programas de integração, além do atendimento específico;  melhoria da qualificação dos professores do ensino fundamental para essa clientela;  expansão da oferta dos cursos de formação/especialização pelas universidades e escolas normais.
5  Lei 10436/02 regulamentada pelo Decreto 5626/05 – reconhece a Língua Brasileira de Sinais, e disciplina Libras nos cursos de Licenciatura e Fonoaudiologia;  Portaria 2678/02 – Uso, ensino, produção Difusão do Sistema Braille;
6  Programa de Educação Inclusiva em 2003  2004 – Documento: O Acesso de Estudantes com Deficiência a Classes Comuns da Rede Regular – MPF;  2005 – Nucleos de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação (NAAH/S)
7  crianças e jovens“[...] com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação” (Brasil, 2008, p. 14)  A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular. (Brasil, 2008a, p. 10)
8  Duarte (2003), diz que, somente a partir da última década, os cursos de Educação Física colocaram em seus programas curriculares, conteúdos relativos às pessoas com necessidades especiais e que o material didático que trata das formas de trabalho com essa população, escrito em nossa língua, é escasso.
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10  Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto, 1998), p 68;  é a área do conhecimento que introduz e integra os alunos na cultura corporal do movimento, com finalidades de lazer, de expressão de sentimentos, afetos e emoções, de manutenção e melhoria da saúde.
11  Para tanto, deve romper com o tratamento tradicional dos conteúdos que favorece os alunos que já têm aptidões, adotando como eixo estrutural da ação pedagógica o princípio da inclusão, apontando para uma perspectiva metodológica de ensino e aprendizagem que busca o desenvolvimento da autonomia, da cooperação, da participação social e da afirmação de valores e princípios democráticos. Nesse sentido, deve buscar garantir a todos a possibilidade de usufruir de jogos, esportes, danças, lutas e ginástica em benefício do exercício crítico da cidadania.
12  Atitude X comportamento;  Desporto escolar (tecnicista) X Cultura corporal do movimento;  Conteúdos X currículo;
13  Competitividade X cooperação;  Aptidão física X inaptidão (dispensa das aulas);  Formação acadêmica X formação continuada.
14  O aluno como foco;  Amplia a contribuição da Educação Física escolar para o pleno exercício da cidadania;  Educação de qualidade (Como diz Mazzotta (1993), a implantação da educação inclusiva no ensino regular depende não só da boa vontade da sociedade civil, mas também da política de nossos governantes);
15  Requer formação contínua do Professor, participação da comunidade, das familias;  Mudanças curriculares;  Valorizar a cultura corporal do movimento;
16  De Marco (1995) coloca: “Mais do que formar atletas, a educação física pode contribuir com o desenvolvimento pleno da pessoa, com a formação de uma consciência crítica, com o conceito de cidadania e com o próprio desenvolvimento da consciência corporal” (p.33).
17 1. O que você sente quando vê uma pessoa com deficiência? 2. Você já se comunicou com uma pessoa com deficiência? 3. O que você entende por Deficiência, capacidade e participação social?
18  https://www.youtube.com/watch?v=- YvsFXUB6LM
19  COMO ESTÁ A REALIDADE DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA?  PACTO DA EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA!!
20  AGUIAR, J. S. Educação Inclusiva: Jogos para o Ensino de Conceitos. 1ª. ed. Campinas: Papirus Editora, 2004.  ARANHA, M. S. F. Inclusão Social e Municipalização. In: MANZINI, E. J. Educação Especial: temas atuais. Unesp: Marília – Publicações, 2000.  BERALDO, P. B. As Percepções dos Professores de Escola Pública sobre a Inserção do Aluno tido como Deficiente Mental em Classes Regulares de Ensino. 1999. Dissertação de Mestrado. Centro de Educação e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Carlos.  BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Fundamental - Educação Física. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1997.  BRASIL. Conselho Nacional de Educação/Câmera de Educação Básica. Resolução nº 2, 11 de setembro, 2001.  BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996). Diário Oficial da União, 23 de dezembro, 1996.  BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais – Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental - (Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais). Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1998.  BRASIL. Presidente da República Federativa do Brasil. Constituição da República Federativa do Brasil. Diário Oficial da União nº 191 – A, 5 de outubro, 1988.  BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio - Educação Física. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1999.  BRASIL. Politica Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva: Ministério da Educação e Cultura. Brasilia MEC/SECADI, 2008.  CARDOSO, C. S. Aspectos Históricos da Educação Especial: da exclusão a inclusão uma longa caminhada. Educação, n. 49, p. 137-144, 2003.  SASSAKI, R. D. Inclusão - Construindo uma Sociedade para Todos. 3. ed. Rio de Janeiro: WVA, 1999.  ______. Inclusão - Construindo uma Sociedade para Todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997.  STAINBACK, S.; STAINBACK, W. Inclusão - Um Guia para Educadores. Porto Alegre: Artmed Editora, 1999.
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