TEDE: Desenvolvimento desigual : ensino e pesquisa nas universidades brasileiras
Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://bdtd.ufs.br/handle/tede/441
Título: Desenvolvimento desigual : ensino e pesquisa nas universidades brasileiras
Autor: Guedes, Cláudia
Primeiro orientador: Oliveira, Wilson José Ferreira de
Resumo: O trabalho a seguir tem o objetivo de contribuir para o debate sobre a separação entre as principais atividades da instituição universitária o ensino e a pesquisa seu desenvolvimento e suas consequências. Com foco especial nas universidades públicas brasileiras, resgata-se a discussão realizada por outros autores sobre o tema, especialmente Edmundo Campos Coelho e Simon Schwartzman, confrontando as argumentações contrárias e favoráveis à separação. Antes, porém, procurou-se fazer uma apresentação histórica das bases que sustentam a unidade, desde as origens das universidades no continente europeu até a reforma americana. Em seguida, fez-se uma contextualização sobre seu desenvolvimento no Brasil, onde a unidade é prevista desde a reforma universitária de 1968. Esta pesquisa procura verificar a hipótese da cisão, discutida até então, principalmente, em termos históricos. Esta verificação apoiou-se em dados estatísticos de avaliações e comparações referentes a ensino e pesquisa, ou seja, graduação e pós-graduação. Além da observação de diversos rankings universitários, leva-se em conta o Índice Geral de Cursos (IGC), promovido pelo Ministério da Educação e as duas avaliações que são a base para o índice: o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) e as avaliações trienais da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Somados às observações precedentes, estes dados confirmam a manutenção da condição de separação. A partir de estatísticas que demonstram problemas gerais do ensino, como o baixo desenvolvimento de habilidades básicas entre diplomados no ensino superior, argumenta-se que a principal consequência da separação está na formação da graduação, uma vez que esta cisão aumenta o status da pesquisa, diminuindo o do ensino. Além de buscar enumerar as políticas que visam reaproximar ensino e pesquisa, apresenta-se também a discussão sobre metodologias pedagógicas alternativas que veem no método científico a melhor maneira para o estudante desenvolver sua independência no processo de aprendizagem.
Citação: GUEDES, Cláudia. Desenvolvimento desigual : ensino e pesquisa nas universidades brasileiras. 2015. 217 f. Tese (Doutorado em Sociologia) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2015.