Caso de Ensino na formação de professores: quando a narrativa de uma adolescente provoca a reflexão/ formação | RODRIGUES | Revista de Educação Pública
Ádria Maria Ribeiro RODRIGUES
Mestre em Educação Grupo de Pesquisa Investigação PPGEdu/UFMT
Mestrado em Educação/PPGE/UFMT. Grupo de pesquisa InvestigAção, professora do Centro Educacional Khalil Zaher em Rondonópolis/MT. E-mail : .
UFSCar / Makenze
Pós-doutorado em Educação na Santa Clara University, Califórnia, professora titular da UFSCar e professora adjunto III da Universidade Presbiteriana Mackenzie/SP. Líder do grupo de Estudo e Pesquisa Formação de Educadores e Políticas Públicas/Mackenzie e do grupo Formação básica e continuada de professores/UFSCar.
UFMT/RONDONÓPOLIS
Doutorado em Educação/PUC-SP, líder do grupo de pesquisa InvestigAção, professor associado III da Universidade Federal de Mato Grosso-UFMT/PPGEdu.
Doutorado em Educação na UFSCar. Grupo de pesquisa InvestigAção. Professor adjunto II da Universidade Federal de Goiás-UFG/Regional de Jataí. E-mail: .
Capa > v. 26, n. 61 (2017) >	RODRIGUES
A literatura tem os Casos de Ensino como instrumentos de grande repercussão, quando adotado na formação de professores. O estudo, fundamentando-se na abordagem qualitativa, objetivou investigar a adequação do Caso Minha história verdadeira, de uma adolescente, para potencializar reflexões e discussões sobre a prática docente e sobre a construção do conhecimento pedagógico geral, conhecimento pedagógico do conteúdo e o conhecimento de conteúdo específico junto a professores alfabetizadores. Os resultados apontaram que a narrativa do Caso de Ensino atingiu ao objetivo proposto, contribuindo para o desenvolvimento profissional dos professores alfabetizadores. Palavras-chave: Casos de Ensino. Formação de Professores. Alfabetização.
Alfabetização. Casos de Ensino. Formação de Professores.
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