[...] Se a filosofia da educação tem alguma coisa a dizer de essencial, de importante à educação, é necessário caminhe ela passo a passo com a
o que deve ser praticado “dentro”, isto é, na educação. Quanto a isso, uma boa carga de responsabilidade cabe aos educadores não aceitando, submissos, uma filosofia que lhes diga o que devem ou não devem fazer. A filosofia da educação deve ser feita por eles e não para eles, nunca sem eles. (GADOTTI, 2005, p. 45).
Embora Gadotti tenha dado destaque à atuação do educador no pensar a educação, alerta para o perigo da violação da práxis – tão importante para o processo educacional/educativo:
[...] Muitas vezes as teorias podem nos esconder o essencial, a realidade, que não se adapta a nenhuma teoria. Foi sobre essa realidade que aprenderam os grandes teóricos, e não há outro caminho para aprender. Tenho medo dos educadores que ficam lendo apenas livros de educação, como temo aqueles que nãda lêem. Uns caem no idealismo, e outros caem no ativismo sem
estritamente pedagógico-educacional, com suas particularidades tais que não podem ser mensuradas senão no contexto educacional. Portanto, o conjunto de todos esses elementos restritos à ciência da educação fica aqui definido como “o elemento-pedagógico”.
ambiente e na repressão de atitudes conturbadas e turbulentas (normalmente classificadas pela escola de indisciplina). No entanto, as atitudes impositivas da escola
Autorização concedida ao Repositório da Universidade de Brasília (RIUnB) pelo editor, em 13 de junho de 2014, para disponibilização dos artigos dos professores da UnB publicados na
Por um lado, o alto grau de mecanização não implica neces- sariamente redução absoluta do trabalho (número de horas e/ou pes- soas ocupadas), ainda que represente uma significativa
A autonomia concedida aos assalariados na atividade de trabalho é, no mesmo movimento, compensada pelo desenvolvimento de dispositivos de controle de sua situação de trabalho: o
Este não é o ponto de chegada de Marx, mas seu ponto de partida, reformulando (ou revolucionando) esta concepção quando desenvolve a noção de mais-valia e, portanto, compreendendo que
buscamos o fio condutor que indica a totalidade do sistema capitalista. Quando se introduz um sistema de pontos para as atividades docentes, cujo desdobramento é a transformação destes