Currículo | QUEM PESQUISA O QUÊ NA UFF?
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CICLOS NA EDUCAÇÃO MUNICIPAL DE NITERÓI: MEMÓRIA E NARRATIVA SOBRE POLÍTICAS PÚBLICAS E COTIDIANAS DE 1994 A 2005
Faíscas para a produção de saberes corporificados?. Experiências Instituintes e Formação dos Profissionais da Educação
A instituição, as subjetividades e o corpo docente de PPP (Pesquisa e Prática Pedagógica): em busca do potencial instituinte.
Corpo e imagens nas memórias do Brasil
Contribuições de uma oficina de produção em educação ambiental para a formação inicial docente.
Professorial implications in curricula transformations in the field of health: a socio-historical analisys
Homeopatia na Graduação Médica: Trajetória da Universidade Federal Fluminense
O conceito de comunidade nas definições de currículo.
A presença da escola no desfile de aniversário da cidade pequena
Competências docentes: elementos para a reflexão sobre os desafios das licenciaturas
Local mathematics education: the implementation of local mathematical practices into the mathematics curriculum
O discurso da licenciatura em Educação física sobre as questões de gênero na formação profissional em Educação Física
Perspectivas para uma história do currículo: as contribuições de Ivor Goodson e Thomas Popkewitz
Integração curricular no curso de graduação em enfermagem
O paradigma das diretrizes curriculares e a enfermagem
Pedagogical practice in terms of Physical Education at the Fluminense Federal Institute: a descriptive study
AS PRÁTICAS E AS POLÍTICAS CURRICULARES DE INCLUSÃO E O DIREITO À DIFERENÇA
Manifestaçoes da cultura amapaense nas aulas de Educaçao Física na Rede Estadual de Ensino do Amapá/AP
Quando expectativas e percepções não convergem: um estudo sobre adequação curricular à demanda de mercado
Códigos integrados e não-integrados no currículo, na pedagogia e na avaliação: o Curso de Medicina Veterinária da UFRRJ
Como os trabalhos de Ensino de Biologia significam formação docente de qualidade? Indícios para uma pesquisa
Abordagem de Questões Sociocientíficas nas Aulas de Física: as usinas nucleares em debate
Análise dos projetos pedagógicos de cursos de graduação em enfermagem
*Currículo e hiphopologia: o que pensam pesquisadores brasileiros sobre hip hop na escola?
Reflexões sobre a pesquisa multicultural na formação do professor de educação física: potenciais e desafios
Currículo, Subjetivação e Política da Diferença: um diálogo com Homi Bhabha
Remobilizando a pesquisa com o pós-estruturalismo: quando a diferença faz toda a diferença
Multiculturalismo, juventude e formação do professor: potenciais para uma discussão sobre a diferença
Implantação do ciclo básico na rede estadual do Rio de Janeiro (1991-1994): reflexões sobre a política curricular na escola pública brasileira
Vivências profissionais e construção da disciplina escolar Biologia na formação inicial de professores
?Ways of Doing? Developed by Biology Teachers as a Production of School Knowledge
Quando as políticas curriculares e a pesquisa educacional mandam: reflexões sobre a colonização do trabalho docente
Experiências formativas na escola e visões de docência de licenciandos de Ciências Biológicas
Processos de reestruturação curricular e formação continuada de professores no PROEJA/ES: o meio ambiente como eixo articulador
Saberes docentes em formação: A pesquisa e a prática de ensino nas licenciaturas em Ciências Biológicas e História
Políticas Curriculares e subalternização do trabalho docente
CORPO HUMANO E SAÚDE NOS CURRÍCULOS ESCOLARES: QUANDO AS ABORDAGENS SOCIOCULTURAIS INTERPELAM A HEGEMONIA BIOMÉDICA E HIGIENISTA
Investigando os rumos curriculares da disciplina História Natural no Colégio Pedro III: As atas de concursos para professores como fonte histórica.
Análise de livros didáticos em Ciências: entre as ciências de referência e as finalidades sociais da escolarização
Estudo da formacão docente em Ciências Biológicas na UFRRJ
Visões sócio-históricas do professor de Ciências no movimento renovador brasileiro (1950/70).
Influências histórico-culturais nas representações sobre as estações do ano em livros didáticos de Ciências
Analyzing experimentation in Brazilian science textbooks from a socio-historical approach
Existe algo oculto nas tessituras curriculares da educação para a infância?
A Biomecânica como disciplina transversal na formação de professores de Educação Física
O trabalho de campo como dispositivo de ensino, pesquisa e extensão na graduação de medicina e odontologia
A teoria de Currículo e a Discussão do Currículo Médico
A Arte na Educação para a Compreensão da Cultura visual
Mediação da Informação, Ciência da Informação e Teorias Curriculares: a transdisciplinaridade na formação do profissional da informação
DIFERENTES PROFISSIONAIS PARA DIFERENTES FUNÇÕES: O DESAFIO DE UM FAZER PEDAGÓGICO INTEGRADO E VOLTADO PARA A COMPLEXIDADE DO COTIDIANO ESCOLAR
Imagens dos Corpos Inscritas nas Narrativas de Alunos do Ensino Médio: As (Inter)Corporeidades e o Currículo
DESAFIOS À REFORMA CURRICULAR EM UM CURSO DE GRADUAÇÃO EM NUTRIÇÃO: RELATO DE EXPERIÊNCIA
Ourobóros: o fracasso das disciplinas de Matemática Básica e Pré-Cálculo nas universidades brasileiras
Este personagem Nilda Alves
Sentidos de Currículo na Escola Municipal Glauber dos Santos Borges: o que dizem os professores
Teacher Training Curriculum Policies in Brazil: possibilities of WordSmith Tools
Políticas curriculares e formação de professores: uma análise a partir das diretrizes curriculares nacionais
Sentidos de Identidade Docente nas Políticas de Currículo
Precisamos de uma Base Nacional Comum Curricular?
Resolução de problemas em currículos de Matemática de alguns países da América Latina
Estudo Comparativo dos currículos de Matemática do Ensino Fundamental entre Brasil e Paraguai
Professor Adjunto da Faculdade de Educação da UFF e parte do corpo docente do Programa de Pós-Graduação em História Social da FFP UERJ. Doutor e Mestre em Educação pelo PPGE da UFRJ e bacharel e licenciado em história pela mesma universidade. Atualmente é coordenador do Movimento Educação Democrática. Condecorado com a Medalha Tiradentes, concedida pela ALERJ, em 2017. Tem dedicado suas pesquisas mais recentes aos temas: educação democrática, ensino de história e "escola sem partido".
Professora titular da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense, credenciada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UFF. Possui graduação em História pela Universidade Federal Fluminense (1982), mestrado em Educação pela Universidade Federal Fluminense (1990) e doutorado em História Social pela Universidade de São Paulo (2000). Foi presidente da Sociedade Brasileira de História da Educação (SBHE) na gestão 2007-2009 e coordenadora do GT História da Educação da ANPEd, no período 2015-2017. Coordena o Grupo de Pesquisa História Social da Educação.
Lucia da Cruz de Almeida
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1992) e Mestrado em Educação (2006) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal Fluminense(2010). Na Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro atuou por nove anos como professora do Ensino Fundamental, Apoio à Direção, Sala de Leitura e no PEJA.
Possui graduação em Enfermagem e Obstetrícia (1989), Mestrado (1995) e Doutorado (2000) em Enfermagem pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Pós-Doutorado pela UFSC (2011) e Pós-Doc Senior/CNPq pela USP (2016). É Professora Titular da Universidade Federal Fluminense. Membro do corpo editorial do Online Brazilian Journal of Nursing e revisora de 7 periódicos. Coordenou o Monitoramento e Avaliação de cursos do Ministério da Saúde - Região Sudeste.
Possui Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2007), Bacharelado em Botânica pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2010), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2012) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2017). É professora EBTT do Colégio Universitário Geraldo Reis/UFF. Tesoureira na diretoria da Regional 2 (RJ/ES).
É Professora associada IV da Universidade Federal Fluminense. Possui Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2000), tendo sido orientada pelo Dr. Miguel González Arroyo. Realizou em 1997, doutorado sanduíche na Universidade de Valencia, Espanha sob a orientação do Dr. José Gimeno Sacristán. Coordenadora do Núcleo de Pesquisas e Estudos em Currículo/UFF, que se se dedica às seguintes linhas de pesquisa: Currículo e Educação Infantil, Currículo e Políticas Educacionais, Currículo, trabalho e cultura profissional.
Possui graduação em Licenciatura Português Inglês pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Especialização em Ensino de Línguas pela London University (com grau de distinção), mestrado (MA) in Language and Literature in Education, também pela London University, 1982, e doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1998). Sua tese de doutorado teve como foco a questão do sentido literal no paradigma da metáfora conceptual. Fez estágio de pós-doutorado em Linguística, na Universidade de São Paulo (USP).
Graduada em Educação Física pela UFRJ, Mestre em Educação pela UFF, Doutora em Educação pela UERJ, com pós-doutorado pela Universidade de Barcelona (UB), é Professora Associada no Instituto de Educação Física (IEF) da Universidade Federal Fluminense - UFF.