perceber a relação de subordinação existente entre o verbo e seus complementos, bem como entre alguns nomes – substantivos, adjetivos e advérbios – e seus complementos;
apropriar-se de normas de regência nominal e verbal de acordo com a variedade padrão da língua;
verificar, por meio de atividades propostas, a função semântico-discursiva da regência nominal e verbal na construção do texto.
Transitividade verbal e nominal.
utilização de imagens, textos, charges, tirinhas e vídeos veiculados na internet.
http://www.grupoescolar.com/materia/regencia_nominal.html
Dá-se o nome de regência à relação de subordinação que ocorre entre um verbo ou um nome e seus complementos. Por meio da regência, estabelecem-se relações entre as palavras, criando frases não ambíguas, que expressem efetivamente o sentido que se deseja de forma clara. Dessa forma, a relação entre verbos e nomes transitivos pode ser um fator de coesão textual, uma vez que a má organização desse tipo de relação pode provocar mais do que simples problemas de correção gramatical, chegando a comprometer a própria coerência de um texto.
1. Para retomar com os alunos o tema - predicação verbal -, o professor deverá exibir para eles os vídeos seguintes.
Vídeo: Verbo Transitivo Direto e Transitivo Indireto
http://www.youtube.com/watch?v=bJk9aSvsFco&feature=related
2. Na sequência, o professor deverá exibir para os alunos o vídeo abaixo sobre a temática da aula - regência.
Vídeo: Regência Nominal e Regência Verbal
http://www.youtube.com/watch?v=NLcgmaHKL1k
3. Após a exibição dos vídeos, o professor deverá conversar com os alunos sobre o tema neles abordado.
Professor, para fugir das aulas expositivas, é necessário que haja realmente uma conversa. Para isso, retome as informações do vídeo, crie expectativas sobre o assunto, enfim, deixe o seu aluno falar. Assim, você irá explicando o conteúdo informalmente como se fosse uma conversa. Peça para seus alunos fazerem as atividades abaixo, mas você deverá orientá-los durante a realização da tarefa.
a. Explique a diferença entre verbo transitivo direto e indireto, a partir das frases:
Discordar do contrato.
b. Conclua:
Toda vez que precisar de preposição, o verbo é _________________ . E o seu complemento recebe o nome de______________________________.
Se não precisar de preposição, o verbo é _______________________. E o seu complemento recebe o nome de ______________________________.
4. Defina regência nominal, a partir das frases:
Participação nos lucros.·
3. Explique a diferença entre regência verbal e nominal, a partir das duas frases, abaixo:
I - O professor deverá reproduzir para os alunos a cópia das charges e tirinhas apresentadas na sequência. A seguir, deverá dispor os alunos em grupo para resolverem às questões sobre os textos.
http://portaltimonfm.com.br/index.php?pagina=blog&id_blog=20&paginacao=3
1. A regência nominal é o nome da relação existente entre um nome - substantivo, adjetivo ou advérbio – e um outro termo que lhe complete o sentido. Normalmente, o complemento de um nome é introduzido por uma preposição.
a. Identifique, na charge acima, um exemplo de regência nominal.
b. Qual é a palavra que apresenta sentido incompleto? Qual é o seu complemento?
2. Comente sobre a crítica ao ensino público, presente na charge abaixo.
http://www.nadaver.com/consciencia-ambiental-e-al-gore-ou-nunca/
1. A regência verbal estuda a relação de dependência que se estabelece entre o verbo e seus complementos. Como alguns verbos têm mais de um significado, pode ocorrer que a mudança de significado provoque alteração na regência.
Esse é o caso do verbo assistir.
no sentido de prestar assistência, ajudar, socorrer é transitivo direto, não exige a preposição. Ex.: O técnico assistia os jogadores novatos.
no sentido de ver, presenciar é transitivo indireto, exige a preposição a. Ex.: Não assistimos ao show.
no sentido de caber, pertencer é transitivo indireto, exige a preposição a. Ex.: Assiste ao homem tal direito.
a. Qual o sentido do verbo assistir na charge?
b. A regência do verbo assistir está de acordo com o padrão culto da língua? Justifique sua resposta.
http://educar.wordpress.com/2007/01/03/
1. Em relação à tirinha C, observe a fala da Mafalda no primeiro quadrinho:
a.Qual a regência do verbo ensinar? Identifique os seus complementos.
2.Observe a fala de Felipe no segundo quadrinho:
a. Qual a regência do verbo encher?
3. Qual é a crítica ao ensino que se pode pressupor na fala de Mafalda? Explique.
http://joanavieirapontocom.blogspot.com/2010/05/regenciacreeedo.html
1. O verbo namorar não admite a preposição com, isto é, namora-se alguém e não namora-se com alguém. "Pedro namora Ana" e não "Pedro namora com a Ana".
Agora, responda, qual é o certo: Ele namora comigo ou ele me namora?
http://4.bp.blogspot.com/_8ket9EcupBE/TFq7XgHtn4I/AAAAAAAAIZ8/iWahDYJtRLQ/s1600/mafalda+e+suzanita.jpg
1. Qual a regência dos verbos pedir e pensar na fala de Suzanita? Identifique seus complementos.
2. o que se pode inferir do silêncio de Mafalda frente à fala de Suzanita?
http://1.bp.blogspot.com/_JD9Ym-isYDc/TKCrfzS3xEI/AAAAAAAABzc/JVJpyAyUFco/s1600/tirinha1.gif
1. Observe a regência do verbo lembrar:
Quando não forem pronominais: são usados sem preposição. Ex.: Esqueci o nome dela.
Quando forem pronominais: são regidos pela preposição de. Ex.: Lembrei-me do nome de todos.
a. Em que sentido foi empregado o verbo lembrar, na fala de Helga, no primeiro quadrinho?
b. Qual a regência do verbo casar? Identifique seu complemento.
2. Observe a fala de Helga no segundo quadrinho.
a. O verbo viver foi empregado como transitivo direto na locução verbal "tenho vivido". Identifique seu complemento.
b. Crie um exemplo em que o verbo viver seja empregado como intransitivo seguido de um advérbio ou locução adverbial.
3. Levante hipóteses para o fato de a vida de Helga ter sido um terror.
4. Comente a crítica ao casamento presente na tirinha
Nessa aula, o professor sorteiará uma charge/tirinha entre os grupos. A seguir, cada grupo apresentará as suas respostas. O professor deverá mediar as apresentações para esclarecer dúvidas e organizar a intervenção de colegas de outro grupos.
I - O professor deverá reproduzir para os alunos a cópia da crônica "Outra Noite", de Rubem Braga.
http://sorgo.files.wordpress.com/2009/02/moonovercloudsatnight.jpg
__ Mas, que coisa...
__ Ora, sim senhor... E, quando saltei e paguei a corrida, ele me disse um "boa noite" e um "muito obrigado ao senhor" tão sinceros, tão veementes, como se eu lhe tivesse feito um presente de rei.
http://www.eeagorajose.kit.net/estilos/croanoitebraga.htm
II - O professor deverá fazer a leitura oral da crônica para os alunos. A seguir, conversar com eles, perguntando-lhes:
a. Qual é a outra noite referida pelo narrador?
b. O taxista duvidou da possibilidade de existir uma outra noite?
b. Qual foi o "presente de rei" do narrador ao taxista?
II - Os alunos, em dupla, deverão classificar os verbos em destaque no texto, quanto à regência verbal , dividindo-os conforme a proposta abaixo.
Verbo transitivo direto Verbo transitivo indireto Verbo transitivo direto indireto Verbo intransitivo
III - Discuta com seu colega e responda: qual a importância da regência verbal na construção do texto
Para ampliar o conhecimento da temática em estudo - regência - o professor poderá exibir para os alunos os vídeos seguintes:
1. GRAMÁTICA - REGÊNCIA VERBAL 02/02
http://www.youtube.com/watch?v=RBdg1t-hFzw
2. GRAMÁTICA - REGÊNCIA VERBAL 01/02
http://www.youtube.com/watch?v=GboPgDa8qro
Os alunos serão avaliados coletivamente, por meio de observações, durante a realização das atividades sobre regência em charges, tirinhas e na crônica "A Outra Noite" de Rubem Braga.
Aula criativa. Gostei muito, principalmente pela utilização de diferentes suportes. Parabéns.
marlene , Colegio Est. Benedito Lucimar H. da Silva , Goiás - disse:
vip.aulas@hotmail.com
Maria de Lourdes Silva , Escola Eurico Queiroz , Pernambuco - disse:
emilourdes@gmail.com
Gosto bastante deste portal, pois traz sempre aulas dinâmicas, orienta a produzir bons resultados em sala.
Janaina Hortencio , Colegio Primeiros Passos , Mato Grosso - disse:
janainacecilia@yahoo.com.br
Parabéns, ótimas sugestões . Obrigada.
valeria arend , CEJA- CRICIUMA , Santa Catarina - disse:
valeriaarend_rosa@live.com
Ótimo plano de aula! Parabéns! Há possibilidade de enviar o gabarito ou os links para estes? Obrigada.
Maria de Jesus Alves da Silva , Esc. Est.Olavo Bilac , Tocantins - disse:
Excelente aula,parabéns.Mas eu gostaria de ter o gabartio.É possivel?
Lucia Ap. dos Santos Tomaz de Aquino , E.E. Josephina de C. Neves , São Paulo - disse:
lucia@americannews.com.br
Excelente aula!!!! Parabéns!!!!! Muito bem elaborada.
eu mesmo , eeee , Pará - disse:
frufru-3000@hotmail.com
foi bom ,o conhecimento aqui adquirido chega a auxiliar ,porem na minha opinião meramente comum acredito que devia haver mais questões ,e uma ajuda ao responder ,não sou professor ,não estudo ainda em unidades federativas,apenas me caracterizo como aluno que procura aprender ,assim sendo agradeço pela ajuda ,e deixo grandes lembransas ,como se diz no ''internetês '' xau
Pat , Senac , Minas Gerais - disse:
silviapatricia3m@oi.com.br
Muito interessante! É algo que nos prende a atenção e desperta curiosidade. Gostaria de receber o GABARITO para ver se confere com o meu.