No nosso mundo ideal, a gente gostaria que as universidades, as escolas e os pais acolhessem o poder de transformação das crianças. Que esse poder de agência, de criar, de transformar não fosse barrado e limitado ao longo da vida
Nascido em uma típica família de ascendência italiana do bairro da Mooca, em São Paulo, o biólogo e antropólogo teve uma infância bem diferente do que se poderia esperar para aquele contexto. Antes de completar um ano de idade, seu pai, que havia estudado Tecnologia na faculdade e fora estagiário na empresa de telefonia Ericsson, recebeu — e aceitou — uma proposta para trabalhar como técnico de eletrônica da empresa na Argélia.
A família se mudou para o país do norte da África no começo da década de 1980, e Bassi cresceu tendo contato com uma realidade totalmente distinta da que teria no lugar onde nasceu: em escolas internacionais, conviveu com colegas de vários países, falantes de uma miríade de línguas.
Essa experiência com a diversidade impactou definitivamente sua vida e sua visão de mundo. Ao retornar ao Brasil com a família, já na adolescência, sentiu o baque da falta de liberdade e diversidade de um colégio convencional privado de um bairro de classe média em São Paulo.
"Tinha uma salinha que chamava parlatório, basicamente era a sala de uma coordenadora pedagógica para onde mandavam o aluno quando ele fazia uma coisa que era entendida como errada. Eu ia toda semana. E eu não era exatamente falastrão, era bem tímido até. Mas quando eu via uma coisa que eu achava injusta ou quando achava que eu estava sendo reprimido, por ter tido uma educação diferente antes, eu falava", conta.
Nessa época, na adolescência, buscando se reconectar com a diversidade cultural e humana que havia perdido de vista ao retornar para São Paulo, Bassi passou a se interessar pelos povos indígenas do Brasil e a estudá-los por conta própria. Ligado à natureza desde a infância e estimulado pelo conhecimento sobre os indígenas, também passou a se interessar pelo meio ambiente, decidindo cursar Biologia na universidade.
"Reconhecer essa diversidade e essa diferença [dos povos tradicionais] passou a ser minha missão. A ideia daquele lema zapatista 'por um mundo onde caibam muitos mundos', de ampliar os horizontes, para mim era o grande barato. Por muitos anos da minha juventude, nos anos de universidade, meu grande barato era esse: eu queria que todo mundo conhecesse o que é um geraizeiro, uma comunidade de fundo de pasto e soubesse que a gente é muito mais diverso do que parece". Para ajudar o Flavio, Ecoa te conta quem é um geraizeiro: geraizeiros se tratam de populações tradicionais que vivem no norte de Minas Gerais, os cerrados conhecidos como Gerais.
Durante a graduação na USP seu universo se expandiu novamente. Bassi atribui a esse período e à liberdade vivenciada na universidade o desenvolvimento de sua capacidade de criar e transformar. Foi nos primeiros anos de curso que ele fundou a Ocareté, associação que trabalha com povos tradicionais, amparando-os em suas lutas por direitos, na qual trabalharia durante quase uma década.
Também foi na organização que iniciou seu trabalho com a educação, mais especificamente como educador popular entre povos indígenas da Amazônia e quilombolas do Vale do Ribeira, função que exerceu até entrar para a Ashoka em 2007. Pouco depois, cursou uma segunda graduação em Ciências Sociais, tornando-se bacharel em Antropologia também pela USP e mestre em Antropologia Social pela mesma instituição.
A convivência com populações tradicionais deixou uma marca permanente no modo como Bassi enxerga a sociedade, a educação e as transformações que precisam atuar sobre ambas.
"Não tem nenhuma ideia que eu tenha que não esteja conectada com o que eu aprendi com eles, nada que eu faça que não seja inspirado por isso", diz. "Me vejo muito mais como antropólogo do que como qualquer outra coisa. O que mais me ajuda na minha ação é pensar a partir dessa alteridade com os povos tradicionais".
Ele tem muitas histórias relacionadas à maneira de se transmitir e adquirir conhecimento nas aldeias, que considera diametralmente oposta da que se encontra no sistema escolar.
Uma delas é da época de sua pesquisa de mestrado junto aos indígenas Paiter. Depois de muito perguntar às pessoas da aldeia quem havia ensinado a elas como confeccionar um anel ou um desenho ornamental em uma flecha — e ouvir como resposta "ninguém" —, percebeu que a ética de aprendizado dos Paiter envolvia ser sujeito do processo, observando em silêncio quando alguém realiza uma atividade para tentar executá-la sozinho depois. Segundo Bassi, uma das palavras usadas pelos Paiter para falar de conhecimento pode ser traduzida como "coração lento", em referência à tranquilidade e disposição necessárias para poder aprender.
"Completamente diferente do nosso modelo convencional de escola, pautado na aceleração, com o tempo todo cravadinho, restrição de liberdade, de fala e de escuta. Eles sacaram há muito tempo que não dá pra dividir cultura e natureza, espaço e tempo. A gente tem que desconstruir e reconstruir coisas que pra eles já estão desconstruídas", diz.
Bassi destaca que mesmo a pedagogia de Paulo Freire tem relação com essa cosmovisão dos povos tradicionais.
"Toda a lógica da educação popular no fundo vem da ideia de que a ação que o homem faz sobre a natureza que cria a cultura é a essência do processo de educação. Quando você pega o barro e faz um vaso, o trabalho exercido sobre a natureza é a educação. A cultura é educação. Nesse sentido, toda a cultura dos Paiter é uma grande educação. Não tem separação. Mas a gente separou, criou um espaço escolarizado, domesticado para ensinar a nossa cultura. Não é a cultura que está ensinando, é a escola que está ensinando a cultura. É uma inversão. O Paulo Freire também aprendeu dos lugares onde não existe essa separação, onde todo lugar é lugar de aprender e todo mundo ensina".
A filosofia de Paulo Freire e a experiência com a educação popular forneceram ao antropólogo e biólogo a base para reconhecer experiências transformadoras na educação.
Visitando escolas de diferentes países em função de seu trabalho no programa Escolas Transformadoras, Bassi se deu conta de que muito do que se aplicava buscando atingir uma educação inovadora era semelhante aos princípios e práticas da educação popular.
A metodologia de sala de aula invertida, por exemplo, presente em escolas privadas de alto padrão que são tidas como inovadoras, para ele nada mais é do que a proposta de Paulo Freire de que a educação se faz debaixo de um pé de manga, com educador e educando compartilhando os papéis.
"Acredito numa educação em que a membrana entre o popular e o escolar seja semi-permeável, com cada vez mais passagem entre os dois. Tem coisas do [modelo] escolar que também são importantes, é uma via de dois caminhos. A educação popular consiste em aprender e compartilhar o conhecimento através da experiência vivida. É a vida acontecendo que vai te dar os indícios do que aprender, de como fazer o gancho para aquele assunto, de como aplicar aquele conhecimento. Não é um material morto que está no livro, ou um exercício que o professor bolou do nada. É uma escola viva, cuja matéria é a própria vida daquele lugar", diz.
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A reciclagem das referências de espionagem se tornam um mundo frutífero de transformação, que por uma percepção moderna quebra-se a lógica do vilão. Uma pena que o “pombazar” do espião se satisfaz de entregar isso como uma conclusão de meio.
Em mais um filme da Blue Sky, produtora de animação da Fox (Rio, Era do Gelo, Touro Ferdinando), recém comprada pela Disney, a violência se torna uma problemática, em que o trabalho de espionagem alá James Bond é repensado no filme como heroísmo sem determinação para mortes. O mais chamativo de tornar o protagonista em um pombo é que a função de espião é realmente valorizada, não ser visto e coletar informações sem ser percebido no processo. Assim o que antes era muito fácil resolvido na violência para o personagem centro, Lance Sterling, vira uma confusão nas resoluções de pura furtividade.
Fora essa proposta intrigante, na mistura de uma metáfora do espião de ação virar um pombo que tem símbolo da paz, há a oportunidade de parodiar especialmente 007. Seja na abertura episódica, na roupa e adereços, até mesmo o vilão parece com Silva, o antagonista interpretado por Javier Bardem no filme Skyfall de Daniel Craig. E na oportunidade de mudança racial tão almejada pela mídia na pele live action de James Bond, a Blue Sky coloca Will Smith para dublar e até colocar traços físicos no protagonista. Além disso tem o famoso “Q” dessa versão, assistente do espião dublado por Tom Holland, fora outras insistentes relações com 007 que muitas vezes se matam narrativamente por se fazerem trocadilhos que fica no meio do caminho entre agradar a criança e os pais que a levam para o cinema.
E é exatamente nesse impasse que o filme se conforta, em que o termo “genérico” é muitas vezes usado, ou até mesmo o agrado infantil é o suficiente para justificar tal animação. A questão aqui é que a notável premissa em si até poderia de finalizar de uma maneira 007, até porque faz parte da lógica, porém quando se implica uma reviravolta nos moldes estereotipados o filme se contenta em usar sua mensagem como fuga, não conclusão. Se o personagem dublado por Tom Holland, Walter, representa o símbolo do esquisito, a qual a criança assistindo o filme aprenda uma mensagem contra o bullying, ou se aceite com suas esquisitices – visto que elas podem ser uma porta para o inteligentismo, – o vilão carrega uma garra, usa disfarces para complicar a vida espião Lance. Ou seja, é uma animação que por ter seus parâmetros para o público infantil cria tons cômicos, fora a paródia escancarada, e discute em seu texto a violência e em seu sub texto que as aparências enganam.
Embora isso não se mostre uma indecisão e uma animação seja muito direcionada para o público infantil, quando o personagem Walter determina uma negação a vilanização de pessoas, em que todos precisam ser salvos e não violentados baseado no que aprendeu com sua mãe, o momento dramático serve mais como escape para as possibilidades cômicas posteriores e um término acachapante, definitivo para o julgamento de Lance. O que não se compreende é que até mesmo crianças podem perceber como o vilão Killian, dublado por Ben Mendelsohn, serve mais a piada da paródia do qualquer jogo de refutações a maldade.
Logo, a medida dessa nova animação da Blue Sky é um confronto não apaziguado, ou comedido em sua paródia, ele se torna inconcebível dentro de sua conclusão com purpurina e ausência de impacto destrutivo. Vale muito mais a valorização da paródia do “empombar”, com uma “pombo-girl” renegada e o coletivo de pombos de maneira lúdica quebrar o trabalho solo do Lance que ignorava Walter por tornar a espionagem centro de orgulho.
Diante disso, “Um Espião Animal” se mostra mais um projeto da produtora Blue Sky de ampla permissividade com seu estilo animado, no entanto que parece limitar algumas vezes em suas histórias de diferenciações, em alternância de percepção, ou temas desse tipo, no caso dessa animação, confortando suas premissas dramáticas e transformantes em retrocessos didáticos em finalização, não em progressos. Mesmo com toda essa tomada argumentativa sobre alguma experiência de suportar esse filme, sem dúvida existem vibrações animadas de vídeo-game ou realismo empolgante para se aproveitar em alguns momentos.

Líder do campeonato venceu as duas baterias e ampliou a vantagem para o segundo colocado; Diego Ramos enfrentou problemas na primeira bateria e fez bela prova de recuperação na segunda
Felipe Baptista teve um grande desempenho neste sábado (26), pela 6ª etapa da Copa São Paulo Lightde kart no kartódromo da Aldeia da Serra, em Barueri, São Paulo. Vencedor das duas baterias o piloto da Academia Shell não só manteve a liderança do campeonato como aumentou a vantagem para o segundo colocado na classe Junior.
Largando na pole, o piloto da Academia Shell não teve dificuldades para vencer a primeira bateria de ponta a ponta com direito a melhor volta da corrida. Como o regulamento prevê a inversão de posições dos cinco primeiros colocados, o líder do campeonato agora com 60 pontos largaria na quinta posição, mas devido a troca de motor de um adversário, Felipe largou na quarta posição e novamente teve um desempenho espetacular vencendo a prova.
“Na largada fui para terceiro, mas um adversário bateu e caí para quarto de novo. Depois vim buscando, consegui assumir a liderança e ganhar”, disse o campeão brasileiro da categoria Sudam Júnior.
Mesmo enfrentando problemas, Diego Ramos manteve a terceira posição do campeonato com 41 pontos. Largando em segundo na primeira bateria, o jovem talento da Academia Shell foi tocado logo na primeira volta tendo que abandonar a prova. Na segunda corrida, largando em último, Diego teve um desempenho formidável, se recuperando com inúmeras ultrapassagens e fazendo a melhor volta da prova e para terminar na quarta colocação.
“Foi uma pena o acidente hoje na primeira corrida, tive que abandonar depois de ter recebido um toque e o equipamento ficou bastante danificado. Minha equipe fez um ótimo trabalho e consegui um bom ritmo na segunda prova, fazendo a volta mais rápida da corrida. Agora é focar na próxima etapa e conseguir a vitória”.
Restam ainda quatro etapas para o fim da temporada. A próxima prova está marcada para o dia 23 de setembro.
“Na segunda corrida eu ia largar em quinto mas teve um adversário na minha frente que trocou o motor, então larguei em quarto. Na largada fui para terceiro ia para segundo mas caí para quarto de novo. Depois vim buscando, buscando e consegui assumir a liderança e ganhar. Foi uma corrida bem difícil, cansativa mas foi muito legal”