A produção de significados para um texto de problema por alunos de um primeiro ano do Ensino Fundamental | Revista de Educação Matemática
A produção de significados para um texto de problema por alunos de um primeiro ano do Ensino Fundamental
Kátia Gabriela Moreira Universidade São Francisco https://orcid.org/0000-0001-7676-3491
Adair Mendes Nacarato Universidade São Francisco https://orcid.org/0000-0001-6724-2125
DOI: https://doi.org/10.37001/remat25269062v17id276
Palavras-chave: Letramento matemático escolar, resolução de problemas, processos de significação
Este estudo é um recorte de uma pesquisa de mestrado que investigou como as crianças do primeiro ano do Ensino Fundamental produzem significados matemáticos quando inseridas em práticas de letramento matemático escolar com foco em resolução de problemas. São analisados, neste artigo, excertos de uma prática de alfabetização matemática na perspectiva do letramento visando a um trabalho sistemático diante da leitura e da produção de significados para o texto de um problema. Trata-se de uma pesquisa qualitativa em que a pesquisadora estabeleceu uma parceria com uma professora de um primeiro ano do Ensino Fundamental, que disponibilizou sua sala de aula como cenário de investigação. Os dados aqui analisados foram produzidos por videogravação de discussões orais em sala de aula e diário de campo da pesquisadora. As análises apontam que a existência de um trabalho específico com o texto do problema possibilita aos alunos uma maior facilidade na leitura e compreensão dos textos matemáticos.
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