Saberes do aluno e intervenção docente: uma prática de produção textual | Educação
Saberes do aluno e intervenção docente: uma prática de produção textual
Renata Junqueira de Souza Universidade Estadual Paulista de Mesquita Filho
Elianeth Dias Kanthack Hernandes Universidade Estadual Paulista de Mesquita Filho
Gislene Aparecida da Silva Barbosa Faculdade de Presidente Prudente
DOI: https://doi.org/10.15448/1981-2582.2017.3.24606
Palavras-chave: Aprendizagem da escrita. Avaliação diagnóstica. Metodologia do ensino.
O artigo apresenta o processo e os resultados de uma avaliação diagnóstica de escrita aplicada em alunos de 6º ano e também propõe uma sequência didática como intervenção docente. Com base na escrita de um conto, é avaliada a capacidade do estudante de identificar e de materializar os elementos da língua, garantindo a construção de sentido: uso do discurso direto, paragrafação, uso de coesivos, registro das letras maiúsculas e minúsculas, registro das ações, presença dos elementos da narrativa. A análise dos resultados e a proposta das práticas educativas sustentam-se nas pesquisas de Dolz e Schnewly (2004) sobre estratégias metodológicas para ensinar a produção de texto na escola, com base em um gênero textual, de relevância nas práticas cotidianas, destacando o procedimento de sondagem da aprendizagem como eixo e ponto de referência para o planejamento e para a realização de significativas intervenções docentes.
Renata Junqueira de Souza, Universidade Estadual Paulista de Mesquita Filho
Elianeth Dias Kanthack Hernandes, Universidade Estadual Paulista de Mesquita Filho
Mestrado e Doutorado na área de Educação pelo PPGE da unesp- Marília. Professora Assistente Doutor na FFC da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Marília. Pesquisadora da área da Educação, com ênfase em Política Educacional, Formação de Professores e Ensino da leitura e da escrita.
Gislene Aparecida da Silva Barbosa, Faculdade de Presidente Prudente
Professora Mestre do curso de Letras
Aluna do doutorado em educação da Fct UNESP
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Souza, R. J. de, Hernandes, E. D. K., & Barbosa, G. A. da S. (2017). Saberes do aluno e intervenção docente: uma prática de produção textual. Educação, 40(3), 481-491. https://doi.org/10.15448/1981-2582.2017.3.24606