Por mais que as escolas tenham características distintas e pertençam a espaços geográficos muito diferentes, em geral, elas padecem de problemas muito parecidos.
De acordo com o livro de Paul Willis "[…] o grupo é algo especial e mais que a soma de suas partes individuais. Ele tem, em particular, uma dinâmica social que é relativamente independente dos problemas" que envolvem as diferenças entre os alunos. Esse apoio mútuo representa uma força social que favorece a lealdade entre seus membros. É por isso que "dedurar" um mal feitor é sinal de fraqueza e quem dedura fica marcado pelo grupo. Na escola, fazer parte de um grupo – principalmente dos bagunceiros – é uma forma de rejeitar a individualidade, já que o indivíduo está mais sujeito e vulnerável aos apelos morais dos códigos de conduta e do convencimento de que há um equivalente que, no futuro, compensará o esforço e a disciplina para aprender.
Na violência há o mais completo compromisso com uma forma cega ou distorcida de revolta, geralmente para se contrapor à tirania da regra, contrapondo-a ao machismo dos valentões. É uma forma de romper com o que se considera insatisfatório, imposto de cima pra baixo, ou limitado pelas circunstâncias. "É uma forma de fazer com que o mundano de repente importe. […] Brigas, assim como acidentes e outras crises, jogam a pessoa dolorosamente no 'agora'. Tédio e detalhes insignificantes desaparecem", escreve Paul Willis. Tudo leva a crer que a consciência de estar seguro dentro da escola – de que nada mais sério pode acontecer – torna viciantes o medo da briga e a euforia que ela gera.
"A dimensão mais básica, óbvia e explícita da cultura contra-escolar é uma oposição cerrada, nos planos pessoal e geral, à autoridade. […] Essa oposição expressa-se principalmente como um estilo". O estilo antiescola de alguns jovens e a presença de muitos deles atualmente nas ruas em cima de uma bicicleta para entregar refeições solicitadas por aplicativos são duas faces diferentes do mesmo problema: a falta de oportunidades educacionais e sociais para a juventude. Isso não deve permanecer como um tabu nas escolas, sobretudo nas escolas públicas.
A coluna POR EDUCAÇÃO é assinada pelo professor caculeense Claudio Marques da Silva Neto que é diretor da EMEF Infante Dom Henrique, em São Paulo. Tem experiência em direitos humanos, formação docente, cultura escolar, indisciplina, violência e gênero. É mestre e doutorando em Educação pela Universidade de São Paulo (USP) e autor do livro Indisciplina e Violência Escolar: dilemas e possibilidades.