Educação Profissional e Formação Docente: um estudo sobre comunidades de prática | Fernandez | EccoS – Revista Científica
Senira Ane Ferraz Fernandez
http://lattes.cnpq.br/6042647780025731
Doutora em Educação pela USP e docente do Programa de Mestrado Profissional em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza.
http://lattes.cnpq.br/1388190299864215
Doutor em Ciências Sociais pela PUC-SP e docente do Programa de Mestrado Profissional em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza.
http://lattes.cnpq.br/6553247600425270
Docente do Senac e mestra em Educação Profissional em Gestão e Desenvolvimento da Educação Profissional pelo Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza.
Capa > n. 49 (2019) >	Fernandez
Educação Profissional e Formação Docente: um estudo sobre comunidades de prática
Senira Ane Ferraz Fernandez, Carlos Vital Giordano, Isabel Domingues
O presente artigo discute as relações entre educação profissional, formação docente e comunidades de prática. Justifica-se pela indagação recorrente sobre uma aparente dicotomia entre especialidade e formação pedagógica. Ancora-se, teoricamente, em Tardif, Nóvoa e Pimenta para a formação docente e em Lave e Wenger para a conceituação de comunidades de prática. Objetiva estudar comunidades de prática formais e informais, nesse passo evidenciando suas contribuições para a formação docente. O lócus empírico é uma instituição de ensino profissional integrante do Sistema S e a abordagem metodológica é qualitativa, de natureza aplicada e exploratória. Os resultados evidenciaram uma informalidade no compartilhamento realizado de forma espontânea e livre podendo ser traduzido como fonte de atualização e formação contínua deste docente.
Comunidades de Prática; Educação Profissional; Formação Docente
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