Cristina Brasete realça ainda que o projeto já permitiu ajudar vários jovens que não sabiam, por exemplo, que não conseguiam distinguir as cores.
“Tem sido uma surpresa muito grande, porque aparecem jovens que não sabiam que tinham problemas de daltonismo, o que lhes afeta a forma como eles podem responder a questões nos seus testes”, explica, referindo que esta foi uma das razões que levou a autarquia viseense a alargar a iniciativa ao secundário.
A vereadora revela ainda que foram também detetados casos de crianças com dificuldades nas aprendizagens porque não viam bem. “Muitas vezes, no primeiro ciclo, quando uma criança começa a ler mal e a não distinguir as letras, não as distingue porque não as vê”, diz.
Por isso, Cristina Brasete destaca a importância dos rastreios visuais feitos pelo município viseense, que permitem "ajudar as crianças a cuidarem da sua visão o mais precocemente possível”.
Partilho o resumo e o acesso a um artigo de Carla Ariela Rios Vilaronga e Enicéia Gonçalves Mendes sobre o ensino colaborativo para o apoio à inclusão escolar, centrado nas práticas colaborativas entre os professores do ensino regular e de educação especial.
Para uma educação que atenda às demandas de todos os alunos, é necessário pensar em estratégias que busquem o sucesso na aprendizagem, entre elas o modelo de ensino colaborativo, quando o professor da sala comum trabalha em colaboração com o docente de educação especial. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho consiste em analisar as experiências práticas de ensino colaborativo dos professores de educação especial do município de São Carlos-SP, que participaram de uma formação na temática em 2011. O estudo é baseado na pesquisa-ação colaborativa. Os dados analisados trazem exemplos de coensino em diferentes estágios e reflexões sobre os fatores que podem contribuir para essa realidade na escola.
Quando abandonou o gabinete do médico que lhe acabara de dizer que o filho tinha paralisia cerebral, Cristina Capela, 47 anos, a viver no Algarve, não deixou cair uma lágrima. Fê-lo mais tarde, numa sala próxima, até ficar de joelhos no chão.
Rafael tem 13 anos e nasceu prematuro às 29 semanas. O diagnóstico só surgiu dois meses depois de estar internado e perante a insistência da mãe, que achava que algo não estaria bem. “Chorei compulsivamente. Foi como se parte da vida que havia planeado tivesse morrido ali, naquele momento.”
Depois da alta hospitalar, um novo choque aconteceu na primeira consulta de neurologia, já com os resultados de uma ressonância magnética que indicava o grau das lesões. “Não vale a pena procurar curas milagrosas para o seu filho e viver em função dele. O Rafael não vai ver, ouvir, falar, nem ter mobilidade. Por agora, ainda não tem epilepsia, mas vai ter. Daqui a dois meses volto a vê-lo.”
Lembra-se das palavras cruas como se fosse hoje. “Foi horrível. Não se diz isto a uma mãe sem se saber se ela tem estrutura psicológica para aguentar.” Passado o impacto, explica que ganhou “uma força derivada de uma revolta incalculável que dura até aos dias de hoje”, partilha.
Começou por decidir não voltar a essa consulta, no sul do país, e procurar ajuda em Lisboa. “Existe muita precariedade em algumas especialidades no Algarve.” Desde os dois meses que Rafael é seguido na capital em grande parte das consultas de que necessita, mas também em Portimão, ao nível da gastrenterologia. Desde então, é a ele que Cristina dedica todas as 24 horas de cada dia.