Volto à fantástica viagem que muito me enriqueceu durante rápidos 23 dias dos quais 12 dedicados exclusivamente ao Vietnã. Devo tudo isso ao esmero, competência, foco de visão e cultura da minha mulher Sandra. Não fosse ela, estaria gostosamente atendido em um pagão carnaval no veraneio de Camboinha.
Foco absoluto em história e cultura. Shoppings, centros comerciais, só para fotografar detalhes arquitetônicos. Compras, em feiras livres e mercados artesanais. Museus, templos, cidades tombadas pela Unesco fizeram parte do nosso cardápio diário.
O sudeste asiático (Camboja, Vietnã e Tailândia) estava às moscas. Tinha perdido em um só impacto (coronavírus) 50% dos visitantes apenas com a ausência do turismo chinês, majoritário naquela região.
Males que vêm para o bem. Disponibilidade de tudo. Upgrade automático e espontâneo nos melhores hotéis, restaurantes, mesmo os mais exclusivos disponíveis sem reserva prévia. A pandemia agora declarada já causava danos imensuráveis ao turismo mundial e, em especial, ao daquela região.
Chego agora à essência do meu relato. Como tudo na vida existem dois lados, duas visões. Privilegiado pela ousadia de lá estar em tempos de quarentena, desfrutando de não ter o desconforto que teria com grandes fluxos turísticos, perdi, no entanto, parte do sorriso daquela gente.
Máscaras cirúrgicas por todos usadas me impediram de expor meu sorriso e de aferir os deles. Perdi! Restou em substituição a esse precioso dom humano a acuidade de decifrar olhares.
Esses sim, encantavam-me onde quer que estivesse. O brilho do olhar daqueles que milenarmente habitam aquela região é surpreendente. Trago de forma inesquecível em minha mente os registros de tão lindos e sofridos olhares.
Perdi parte dos sorrisos, superei com esse outro dom humano que é a capacidade sensitiva que nos permite aferir olhares. Voltarei um dia para dar e receber sorrisos.

E a idade docente não é, como alguns pensam, das ferramentas mais importantes que nos podem conduzir a alcançar esse objectivo.
Daí que seja contra a ideia de que a antiguidade profissional seja sinónimo de maior competência profissional. A inovação e os recursos utilizados nas aulas são bem mais decisivos.
Concordo consigo, Paulo. Centrar a escola na aprendizagem é ainda matê-la dependente do segundo elemento do binómio (o horrível "ensino-aprendizagem"), isto é, do aluno; é manter o suporte de toda a subjectividade, relativismo, dispersão. Pelo contrário, centrar a escola no ensino é reafirmar a subordinação da escola ao conhecimento (que o há, pese embora a corrosão do ácido pós-modernista), é o restabelecimento de uma relação minimamente vertical (não apena horizontal, como perversamente se quis nas últimas 3 décadas) entre docência e discência. Creio que ganham todos: a cultura, a escola, o aluno - sobretudo, o aluno.