Esta série de relatórios explora novas formas de ensino, aprendizagem e avaliação para um
mundo interativo para orientar professores e formuladores de políticas na inovação produtiva. Este nono relatório propõe dez inovações que já estão em vigor, mas ainda não tiveram uma ampla influência na educação.
Para produzir o relatório, um grupo de acadêmicos do Instituto de Tecnologia Educacional da The Open University, Reino Unido, colaborou com pesquisadores do Laboratório de Inteligência Artificial e Línguas Humanas / Instituto de Educação Online em Pequim. Uma longa lista de novos conceitos, termos, teorias e práticas educacionais foi proposto e, em seguida, reduzido a dez que têm o potencial de provocar grandes mudanças em prática na educação. Finalmente, dez ideias de pedagogias inovadoras foram compilados, com base em uma
revisão de estudos publicados e outras fontes, e eles estão resumidos abaixo.
1. Melhores momentos de aprendizagem
A ideia dos melhores momentos de aprendizagem baseia-se no conceito psicológico de absorção cognitiva, ou 'fluxo', definido como profundo envolvimento ou imersão em uma atividade ou tarefa, muitas vezes acompanhada de sentimentos de prazer. Experiência de pessoas neste estado mental e esses sentimentos quando envolvidos em uma atividade que desafia adequadamente seus níveis de habilidades, resultando em concentração total e foco. Os melhores momentos de aprendizagem podem resultar em um aprendizado profundo e altos níveis de satisfação, e eles também podem ser particularmente memorável. Eles podem ocorrer em situações onde você realiza as atividades e participa, e eles se encaixam bem com abordagens centradas no estudante que consideração diferenças individuais em aprendizagem. Dicas de ensino para criar momentos memoráveis ​​inclui preferencialmente os interesses dos estudantes, fazendo perguntas desafiadoras e aceitar que todos os alunos são diferentes.
Ambientes de aprendizagem com tecnologia aprimorada podem ser projetados para criar uma oportunidades para o melhor momento de aprendizagem - por exemplo, através
uso de dispositivos móveis, baseados em jogos e experiências de aprendizagem imersivas, e analisando os dados de aprendizagem. Novas maneiras de capturar melhor os momentos de aprendizagem podem apoiar a reflexão em aprender e melhorar o design de tecnologia de aprendizagem.
Os melhores momentos de aprendizagem também podem ser oportunidades para 'momentos de ensino', que são oportunidades não planejadas que surgem quando um professor sente que os estudantes estão engajados e prontos para absorver alguns insights, como um geral ponto de uma experiência compartilhada.
2. Realidades enriquecidas
É cada vez mais comum enriquecer a realidade com o uso de tecnologia e vários tipos de realidade podem ser misturadas. Quando os estudantes não podem estar no mesmo lugar ao mesmo tempo, realidade aumentada (AR) e realidade virtual (VR) podem ser usado para tornar possível algumas experiências memoráveis compartilhadas​​. Quando um aplicativo AR é usado, ele sobrepõe as informações em nosso arredores ou objetos ao nosso redor, enquanto a VR fornece uma visão tridimensional do ambiente com o qual os estudantes podem interagir. Essas realidades enriquecidas estendem o que é possível na educação e treinamento e fornecer experiências novas e dinâmicas que envolvem os alunos imediatamente. Eles também abrem oportunidades que não são disponíveis na sala de aula, como
explorar lugares que seriam difíceis, perigoso ou impossível de visitar por um aluno - a superfície de Marte ou o dentro de um vulcão, por exemplo. Com AR e VR, os alunos podem interagir e trabalhar juntos, manipulando objetos virtuais
e movendo-se pelo cenário juntos. Essas formas de engajamento podem apoiá-los na compreensão de conceitos, praticando habilidades e realizando várias tarefas ou procedimentos. Enriquecendo realidades são usadas em muitos contextos incluindo clínicos e médicos, treinamento de segurança e treinamento de professores. Uso em pequena escala de enriquecido a realidade está ao alcance dos alunos com acesso a um smartphone adequado e uma boa conexão com a Internet.
3. Gratidão como pedagogia
Gratidão envolve o reconhecimento de que as pessoas têm ou recebem a ação consciente de querer dar de volta o que receberam. Quando aplicado em um contexto acadêmico, a gratidão pode ajudar alunos para melhorar aluno-professor e relações aluno-aluno; isto pode ajudá-los a ter mais consciência de seu ambiente de aprendizagem e aumentar compreensão e foco em seus estudos.
Também pode melhorar a saúde mental e bem-estar de alunos e professores - por exemplo, os alunos melhoram sua capacidade de permanecer resiliente enquanto enfrenta dificuldades de aprendizagem. Uma abordagem prática para implementar a gratidão como
uma pedagogia envolve perguntar aos professores e os alunos para examinarem suas atitudes antes de começar a ensinar ou aprender e durante as atividades de aprendizagem.
A reflexão mais detalhada pode trazer consciência de quaisquer atitudes negativas em relação a certos tópicos ou atividades de aprendizagem. Estes são então analisados e substituído por elementos de gratidão. Alunos relataram estar mais engajado e menos distraído, tendo grande motivação para aprender, e ter maior confiança e uma compreensão mais profunda dos conceitos.
A gratidão como pedagogia tem sido cada vez mais incluído no desenvolvimento profissional de professores de escola, usado na educação infantil e explorado na prática médica.
4. Usando chatbots na aprendizagem
Utilizar uma conversa baseada em texto ou baseado em interface de voz para se comunicar com o usuário, os chatbots podem responder e perguntar e orientar os alunos e auxiliar em uma solução de problemas. Isso significa que, se o professor não está disponível ou não pode ajudar, os alunos ainda são capazes de fazer algum progresso. Cada vez mais, chatbots usam técnicas de inteligência artificial para entender a linguagens humana, as vozes, linguagem corporal e comportamentos, para dar sentido aos padrões das línguas ou comportamentos. Chatbots trazem novidades e oportunidades, como diagnóstico imediatos de problemas e intervenções.
Eles podem fornecer apoio aos alunos adaptados às suas necessidades - por exemplo,
construindo uma aprendizagem imersiva em um ambiente, analisando requisitos e iniciar uma conversa de apoio. Estudos sugerem que os alunos podem expressam-se mais livremente com chatbots, pois eles não estão interagindo com humanos que podem julgá-los. Os Chatbots trouxeram oportunidades ao enfrentar a contradição entre grande escala
e alta qualidade na aprendizagem. Eles habilitam maior personalização por meio da coleta de dados de diálogos e comportamentos dos alunos para fornecer suporte que é especificamente adaptado aos requisitos de cada aluno, o que também pode ajudar a reduzir cargas de trabalho. No entanto, os chatbots podem não atender às expectativas se os alunos não estiverem tolerante com suas deficiências, como uma capacidade limitada de lidar com
mal-entendidos em uma conversa. Problemas éticos como quem possui e tem acesso a conversas entre chatbots.
5. Pedagogia orientada para a equidade
Desenvolvendo oportunidades educacionais que são inclusivas e requer pensar não só sobre igualdade de oportunidades para acesso à educação, mas também sobre equidade, em que cada aluno pode alcançar resultados positivos semelhantes, independentemente de sua formação e características como gênero, deficiência ou etnia.
Encontrar maneiras mais justas de melhorar o aprendizado para todos requer considerar as barreiras em muitos níveis, do pessoal ao cultural e social. As estratégias em pedagogia orientada para a equidade incluem ouvir os estudantes e adaptando o ensino-aprendizagem, reconhecendo os impactos desiguais do uso de tecnologia educacional, conscientização de como as práticas de avaliação podem ser injustas e com base pedagógica frameworks como Universal Design para Aprendizagem (UDL).
A UDL busca acomodar a aprendizagem individual e fornece princípios de projeto de currículo que se concentra na oferta múltiplos meios de engajamento dos estudantes,
representação, e expressão ou ação. As novas tecnologias aumentaram e a aprendizagem híbrida oferece oportunidades para aumentar a personalização e co-criação da aprendizagem, embora os efeitos desiguais da tecnologia precisa ser considerado.
O foco está no desenvolvimento individualizado e o suporte para alunos, isso não deve
reduzir os benefícios sociais da aprendizagem juntos ou sem querer criar as novas barreiras. Ao colocar o foco em justiça, ao invés de se o acesso é possível, orientado para a equidade
pedagógica podem oferecer uma visão mais holística da abordagem ao considerar a inclusão.
6. Educação baseada no hip-hop
A educação baseada no uso do hip-hop como gênero musical, cultura e movimento de arte, tanto dentro como fora de um ambiente escolar tradicional. Isto usa elementos como textos de música rap, vídeos, graffiti e breakdance em currículos e no ensino e aprendizagem para
fornecer uma abordagem culturalmente apropriada que pode emponderar grupos marginalizados de estudantes. Educadores, acadêmicos e estudantes envolvidos na educação hip-hop desafiam os sistemas educacionais tradicionais e estruturas a olhar para o poder da voz e cultura dos jovens. A educação baseada no hip-hop requer uma reflexão crítica para garantir que professores e alunos mantenham uma experiência de aprendizagem autêntica
e uma perspectiva crítica. Assim como incorporando elementos do hip-hop em
ensino e aprendizagem, é importante que os professores envolvem os alunos de forma crítica examinando aspectos negativos do hiphop que podem reforçar ou encorajar
sexismo ou violência.
Baseado em hip-hop a educação mostrou trazer benefícios que incluem melhor engajamento do estudante, motivação e aprendizagem social e emocional; aumento da alfabetização desenvolvimento e pensamento crítico; e melhoria nos relacionamentos entre professor e aluno. É estudado dentro de disciplinas como inglês, sociologia, linguística, dança, antropologia e música. Tem aplicações práticas desde os primeiros anos de aprendizagem até níveis de ensino superior.
7. Estudante co-criando o ensino e aprendizagem
A cocriação do ensino e materiais de aprendizagem por professores e os alunos podem levar a um maior emponderamento
com os outros eles evoluem suas identidades. Exemplos de cocriação variam de atividades em pequenos grupos, muitas vezes relativos a cursos específicos, a envolvimentos de grande escala, como pesquisas, entrevistas, consultas, testes de materiais, workshops e críticas lendo os conteúdos do curso.
Obstáculos para a aceitação desta abordagem inclui a necessidade dos alunos terem habilidades específicas ou experiência, uma preocupação de que seu envolvimento pode mudar a direção da criação do conteúdo a partir do que foi originalmente planejado.
Também pode ser frustrante quando o processo não funciona bem, e há um risco
que a co-criação pode não envolver todos alunos, contribuindo assim para os sentimentos
de exclusão. Quando a co-criação funciona bem, os alunos costumam relatar sentimentos positivos de entusiasmo e envolvimento, eles podem adquirir novas habilidades. Materiais cocriados também podem salvá-los ter que comprar livros caros.
8. Tele-colaboração para linguagem aprendizagem
Aprender uma segunda língua pode trazer muitas vantagens, como uma maior probabilidade de alcançar a educação continuada, trabalho e colaboração profissional. A disponibilidade de ferramentas gratuitas de comunicação online criaram novas oportunidades para contextos autênticos para a aprendizagem do idioma e aprendizagem cultural, na forma de projetos de tele-colaboração que conecte alunos em locais diferentes.
A tele-colaboração permite que um estudante possa ensinar outro em sua primeira língua,
enquanto também aprende a colaborar com idioma do parceiro como parte do mesmo
intercâmbio. Esses projetos podem ser apoiado formalmente em um ambiente educacional
instituição ou informal. A tele-colaboração foi descoberta para melhorar as habilidades de comunicação dos estudantes, e expanda seus conhecimentos de vocabulário e gramática, e
ajude-os a apreciar outras culturas e usar seu segundo idioma com precisão e
Registros de tele-colaboração podem ser úteis para aulas de acompanhamento ou melhoria de tarefas. A qualidade das oportunidades de aprendizagem em tele-colaboração depende do compromisso e a motivação dos alunos, e alunos e professores podem precisar serem treinados em princípios de tele-colaboração e estratégias de aprendizagem. Alguns alunos relataram tensões interculturais quando trabalhando em tarefas de linguagem. No geral, a tele-colaboração pode contribuir para construir uma aprendizagem centrada no aluno
ambiente caracterizado por pares ensino, aprendizagem autônoma e aprendizagem sob medida com base nos interesses dos alunos e necessidades pessoais.
9. Ensino baseado em evidências
O ensino baseado em evidências trata do uso de pesquisas evidências para informar as decisões sobre a melhor abordagem pedagógica para aplicar em um determinado domínio. Essas decisões podem estar relacionado a qual estratégia de ensino adotar para poder ensinar um determinado tópico, capturando o progresso dos alunos ao longo do tempo, ou avaliando a eficácia de seu ensino. A ideia vem da medicina, onde os praticantes costumam fazer uso de evidências de pesquisas e estudos experimentais que combinam com informações sobre seus pacientes para tomar decisões sobre como gerenciar sua saúde.
O ensino baseado em evidências examina as evidências da pesquisa para determinar se existem benefícios comprovados de uma determinada abordagem pedagógica, ou as condições sob o qual uma abordagem funcionará. Por exemplo, existem evidências robustas agora de que o fornecimento de um bom feedback, podem ajudar os alunos no desenvolvimento de habilidades e entender como eles aprendem. Vários projetos nacionais de centros universitários implementam estudos que examinem formas sistemática de técnicas pedagógica são benéficas, quão diferentes abordagens de ensino são percebidas pelos alunos e qual o seu impacto no aprendido. O ensino baseado em evidências pode ajudar os professores identificando e aplicando as melhores práticas, desmascarando mitos prejudiciais sobre o ensino atual. Uma boa estratégia são pesquisadores trabalharem em estreita colaboração com professores para refletir sobre suas necessidades, design estudos e produzir evidências em conjunto.
10. Pedagogia baseada em corpus
Uma grande coleção de textos ou outras amostras de linguagem que ocorrem naturalmente - por exemplo, uma coleção de jornal artigos ao longo de várias décadas ou uma coleção de conversas informais - é conhecido como corpus.
Professores de idiomas, alunos e desenvolvedores de objetos educacionais, podem acessar um corpus para obter dados linguísticos autênticos e inventar tarefas baseadas em corpus para ensino e aprendizagem. A pedagogia baseada em corpus tem recebido atenção nos últimos anos como um resultado dos avanços na ciência da computação que facilitam a extração de informações de um corpus - por exemplo, para descobrir como certas palavras são usadas. Aprendizes podem acessar a corpora online com ou sem a ajuda de seus professores, e eles podem analisar seu próprio uso da linguagem comparando suas escolhas linguísticas com os padrões e estruturas recuperados de um corpus. A recuperação e análise do uso da linguagem no contexto, fornece assim aos alunos uma base de pesquisa de compreensão das formas de linguagem e funções. A abordagem baseada em corpus pode ser aplicada em muitas áreas, incluindo aprender idiomas para fins específicos, ensino de análise de texto, suporte para escrita em um gênero particular, e o exame minucioso de livros existentes para descobrir seus recursos e sugerir melhorias.
Também pode permitir comparações entre uso de palavras ou conceitos em diferentes
idiomas para ajudar a desenvolver conhecimento. Pesquisadores relatam que há necessidade de mais corpora que são acessíveis, diversos e adaptável para o ensino de idiomas.
Fonte: Open University Innovation Report 9
Relatório: https://iet.open.ac.uk/file/innovating-pedagogy-2021.pdf
Autores: Agnes Kukulska-Hulme, Carina Bossu, Tim Coughlan, Rebecca Ferguson, Elizabeth FitzGerald, Mark Gaved, Christothea Herodotou, Bart Rienties, Julia Sargent, Eileen Scanlon, Jinlan Tang, Qi Wang, Denise Whitelock, Shuai Zhang