As delícias da descoberta
terça-feira - 17 de julho de 2012
Tudo foi colocado num caldeirão de conhecimentos e o resultado ficou estampado no brilho dos olhos das crianças, que puderam – por elas mesmas! - observar, questionar e experimentar a construção do conhecimento. O projeto de investigação é um tipo de situação de aprendizagem que ocorre com frequência na Educação Infantil Marista. Segundo Denize Munhoz, assessora educacional da DERC - Diretoria Executiva da Rede de Colégios da PMBCS -, o ponto forte do dinamismo desses projetos está na determinante participação da criança, afinal, aqui ela é protagonista de suas aprendizagens. Motivar as crianças a tornarem-se pequenos detetives é o primeiro passo para o sucesso da aprendizagem. "A investigação é fundamentada no encantamento das crianças. Ele é ingrediente indispensável, já que o envolvimento das crianças durante todas as etapas é intenso. O projeto de investigação fascina a criança, e também educadores e familiares que se envolvem no processo, a maravilharem-se por aprender", explica Denize.
Diante de tantas e tantas situações que podem surgir quando se mergulha no mundo do conhecimento, os professores tornam-se mediadores e companheiros de caminhada para que as crianças sensibilizem-se, encantem-se, observem, questionem, estabeleçam relações, formulem hipóteses, posicionem-se e busquem ou construam verificações para suas hipóteses. "Os educadores, juntamente com os familiares, são grandes aliados para fazer com que as crianças experimentem, comparem, analisem, criem alternativas, antecipem e explorem consequências, citem exemplos, argumentem, escutem, busquem diferentes fontes, expressem ideias e sentimentos por meio de diferentes linguagens, concluam, sintetizem processos percorridos, partilhem aprendizagens e se sensibilizem para entender que seu ponto de vista é apenas um entre tantos possíveis", finaliza a assessora. Diante das descobertas realizadas pelas crianças, ao longo do ano, percebe-se que o rico processo vivido durante o desenvolvimento de um projeto de investigação é até mais importante que o próprio objeto de estudo das crianças. Vale a pena valorizar e incentivá-las! Como funciona?
As crianças investigam soluções para uma situação-problema. O modo como a investigação ocorre é planejado e projetado com as crianças. O problema a ser investigado pode surgir da curiosidade de um grupo de crianças, de necessidade das crianças percebida pelos professores ou mesmo ser um desafio proposto pelos professores a fim de contemplar questões previamente planejadas para serem trabalhadas com as crianças durante o ano letivo. 2. Apaixonando-se... É essencial que as crianças estejam sensibilizadas e encantadas com o enigma para construírem aprendizagens durante o desenvolvimento do projeto. O objeto de investigação precisa fazer parte de contexto significativo para as crianças e a questão a ser investigada necessita estar clara para que elas possam atuar efetivamente na investigação. 3. Mãos à obra
Durante o processo de investigação são explicitadas as noções que as crianças possuem sobre o tema a ser investigado. As crianças levantam possibilidades de soluções para a situação-problema, planejam modos de verificar suas hipóteses e recursos necessários para construírem seus conhecimentos sobre o mistério a ser investigado. A turma negocia quem ficará responsável pelas tarefas a serem realizadas durante a investigação e faz experimentações, observações, comparações, registros em diferentes linguagens, análises e relações para resolver o problema. 4. Hora da colheita
Depois de resolvido o problema, rememoram todo o processo vivido por meio dos registros realizados, demarcam as aprendizagens construídas e as socializam.
Espaço tempo de investigação
Vale lembrar que a investigação faz parte de todos os segmentos da educação marista, pois está relacionada ao perfil do aluno marista: pesquisador, comunicador e solidário. A missão e identidade da educação marista estão configuradas em uma escola que é espaço tempo de investigação e produção de conhecimento; de criação; de aprendizado político e ético; de construção de projeto de vida; de articulação de cultura, vida e fé; de formação contínua de profissionais da educação e de avaliação contínua.