O real propósito da educação está esquecido – Expo Ensino
Guardando as proporções e peculiaridades do Brasil, parece que estamos seguindo esse pernicioso método de educação. A experiente educadora inglesa, Loren Macallister, no artigo abaixo, consegue iluminar esse obscuro caminho, unindo o resgate do real propósito da educação, que vem sendo esquecido, com bons resultados nos exames admissionais.
Em um ambiente escolar cada vez mais voltado para os resultados, os pais correm o perigo de serem atraídos para o ciclo implacável da tutoria e o excesso de preparação na ânsia de que seus filhos tenham sucesso. Muitas vezes, pais vivem vicariamente através de seus filhos e, visando prêmios e elogios, forçam-os a estudar demasiadamente. O que aconteceu com a ideia de que a escola é um lugar onde todo mundo tem valor? Onde a excelência acadêmica prospera e as crianças atingem seu potencial exatamente por gostarem de si próprias? Nós sabemos que a estabilidade emocional e a felicidade alimentam o desejo de aprender. Como é que erramos tão frequentemente como sociedade, escolas e como pais?
Felizmente, iniciativas recentes em escolas e em cursos de CPD (Continuing Personal or Professional Development) se preocupam em difundir felicidade, concentração e bem-estar mental parecem ser a última esperança para a pandemia que criamos. Nós lamentamos os níveis crescentes de ansiedade e depressão em pré-adolescentes e adolescentes, mas, incoerentemente, procuramos no Google listas de tutores. As conversas do dia a dia e discussões on-line são cheias de "​​Você pode recomendar um bom tutor? Nosso caçula não está indo muito bem" ou "Eu realmente preciso que o meu filho seja o melhor dos melhores. Ele tem que ser, se for estudar em tal escola…".
Tutoria pode ser aparentemente a solução para tudo, mas também pode ser infecciosa. Se prestarmos atenção, a tutoria excessiva é quase semelhante a receber uma fotografia escolar de seu filho com a opção de retirar todas as imperfeições que existem nele. Essa não é uma boa metáfora para o que alguns pais (e escolas) tendem a fazer: tentar garantir que seus filhos não tenham falha alguma?
A primeira fala de um rapaz que encontra um casulo e observa a borboleta a tentar emergir dele. Frustrado e sentindo simpatia pelo inseto, que lutava para se espremer através do buraco estreito, o garoto abre o casulo. Entretanto, o que ele não percebeu é que a borboleta precisava da luta para conseguir reforçar as asas, sem as quais nunca poderia voar. E a borboleta ficou ali, imóvel, as asas molhadas e fracas, incapaz de se adaptar ao novo ambiente em que se encontrava. Ao tirar parte do processo que era tão vital para a independência da borboleta, o menino tinha, sem querer, aleijado-a. Ela nunca voaria.
Ensinar as crianças a saber o que fazer quando enfrentam o desconhecido, a se adaptar e a aprender a resolver problemas com certeza enriquecerá sua realização acadêmica. Isso, somado a uma boa autoestima, é o que vai torná-los mais atraentes para as escolas de alto nível – se, de fato, esse é o objetivo – além de ajudá-los a desenvolver um amar pelo aprendizado. Como professores e pais, precisamos ter esse equilíbrio. Como pais, precisamos lembrar que crianças felizes aprendem melhor. O exame não existe pelo exame, mas sim para fazer as pessoas pensar. Quando entendemos isso e temos professores apaixonados, experientes e empáticos alimentando curiosidade e crescimento intelectual, os resultados aparecem por conta própria.
Artigo de Loren Macallister, Diretora Executive Management da consagrada Shrewsbury House School da Inglaterra que tem 150 anos de história