Marcos Rolim - Direitos Humanos e Seguran�a - APARTHEID EDUCACIONAL
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Todos os dados disponíveis sobre educação no Brasil apontam para uma realidade dramática: a qualidade do ensino público oferecido às crianças e adolescentes é, como regra, muito ruim.
A cada três anos, a OCDE (Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico) mede os conhecimentos nas áreas de leitura, matemática e ciências entre estudantes de 15 anos de idade em 65 países - entre eles o Brasil – com o PISA – Programa Internacional de Avaliação dos Alunos. Em 2009, foram 400 mil jovens que fizeram a prova; 20 mil deles brasileiros, de todos os estados. Embora tenha apresentado melhora em comparação ao levantamento anterior, os dados do PISA situam o Brasil entre os últimos colocados (54º posição do ranking). A prova mostrou que a grande maioria dos alunos brasileiros está no primeiro dos seis níveis de conhecimento. Nenhum deles chegou ao nível mais alto em ciências e só 20 o alcançaram em leitura e matemática.Os resultados, especialmente entre os alunos das nossas escolas públicas, é uma tragédia. Os alunos com melhor colocação na prova foram os de Xangai, na China. Outros países asiáticos como a Coréia do Sul e Cingapura também obtiveram ótimas posições. A Finlândia foi o país com melhor pontuação entre as nações européias. Acima da média da OCDE apareceram também Bélgica, Estônia, Islândia, Holanda, Noruega, Suíça e Polônia.
O governo do RS está implantando uma reforma no ensino médio. Pelo que pude entender, a ideia é a de oferecer progressivamente conteúdo técnico nas escolas estaduais; vale dizer: ensino profissionalizante. Pelo visto, os empresários gaúchos aprovam a proposta. Compreensível. O que se deveria perguntar, entretanto, é até que ponto esta reforma não irá aprofundar o fosso entre o ensino público e o privado, assegurando – agora explicitamente – que os filhos dos pobres não tenham qualquer chance de aprovação no vestibular. No Brasil, vale lembrar, 34% das crianças filhas de pais com menos de um ano de estudo repetem esta escolaridade e apenas 1% delas chegam ao ensino superior. Se este for o resultado prático da reforma, estaremos diante de medida regressiva e de reforço ao "apartheid" educacional. Apenas este risco, penso, já justificaria um intenso e prolongado debate.