Impressão 3D e o Ensino de Geografia para aluna com Deficiência Visual | Revista de Casos e Consultoria
Impressão 3D e o Ensino de Geografia para aluna com Deficiência Visual
Antonio Virgínio Martins Neto Governo do Estado da Paraíba/SESDS https://orcid.org/0000-0002-5617-2579
Carlos José Sabino Nascimento Governo do Estado da Paraíba/SEECT https://orcid.org/0000-0002-5811-3687
Jarles Tarsso Gomes Santos Governo do Estado do Rio Grande do Norte/SEEC https://orcid.org/0000-0002-1058-0681
Flávia Roldan Viana Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-7289-4512
Géssica Fabiely Fonseca Universidade Federal do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-7095-6038
Palavras-chave: Deficiência Visual; Ensino de Geografia; Impressão 3D; Desenho Universal da Aprendizagem.
As dificuldades docentes quanto a inclusão de alunos com deficiência visual em sala de aula é uma situação constante na prática de professores, havendo necessidade de medidas que busquem minimizar esse fato. Partindo deste pressuposto, este trabalho busca apresentar um planejamento pedagógico para o ensino da Geografia, usando como recurso pedagógico a impressora 3D, para uma estudante com deficiência visual. Diante deste contexto escolar, questiona-se: quais ações a professora de Geografia, Cláudia (pseudônimo), poderia ter desenvolvido para garantir a inclusão das especificidades de uma aluna com deficiência visual e seus colegas, no planejamento da aula, e quais contribuições esse planejamento inclusivo pode contribuir para o processo de ensino e aprendizagem na turma do 6º ano do Ensino Fundamental? A partir desse questionamento, o trabalho traz como objetivo elaborar um plano de aula para uma turma do 6º ano dos anos finais do Ensino Fundamental, baseado no Desenho Universal da Aprendizagem (DUA), utilizando a impressora 3D para estudantes com deficiência visual. Para isso, foi construído um plano de aula e posteriormente o material didático foi customizado na impressora 3D, buscando criar representações do conteúdo proposto. O caso pode ser utilizado nos componentes curriculares de Educação Especial, Didática, Ensino de Geografia e na formação inicial e continuada de professores.
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