Cada vez mais se fala em liderança e da importância de quem lida com pessoas ser capaz de educá-las e educar-se. Paulo Freire, em seu livro Pedagogia do Oprimido, escreveu: “Ninguém educa ninguém, ninguém se educa sozinho. As pessoas se educam reciprocamente numa relação, mediatizada pelo mundo”.
Ao olhar a frase na sua inteireza, Paulo Freire afirma que ninguém é só educador, porque quem educa também é educado, quem ensina também é ensinado. As pessoas se educam reciprocamente na convivência, na relação, isso significa que ninguém é exclusivamente líder. Somos líderes e liderados. Somos capazes de inspirar ideias, pessoas e projetos em várias direções e somos capazes de ser inspirados.
Existem três atributos essenciais para um líder educador: generosidade mental, coerência ética e humildade intelectual. Todos estão reunidos brilhantemente na frase de Beda, um britânico que viveu no século 8: “ Há três caminhos para o fracasso: não ensinar o que se sabe; não praticar o que se ensina; não perguntar o que se ignora”. De outro modo, pode-se dizer que há três caminhos para o sucesso: ensinar o que se sabe, isto é, generosidade mental; praticar o que se ensina, ou seja, coerência ética; perguntar o que se ignora, isto é, humildade intelectual.
A capacidade de ensinar o que se sabe parece estranha porque dá a impressão de que “ se eu tenho uma competência, tenho de guardá-la para mim”. Ao contrário, “se eu tenho uma competência, tenho de reparti-la”. E reparti-la significa fortalecer o grupo.
Há 20, 30 anos, a noção de competência era individual. A frase era: “A minha competência acaba quando começa a do outro”. Quem tinha uma competência ficava quieto: “Eu não vou passar para frente, senão vão me tirar daqui”. E quem tinha uma incompetência, ficava quieto: “Não vou falar nada, senão vão me mandar embora”.
As duas atitudes são perigosas. A regra básica hoje é “a minha competência acaba quando acaba a do outro”.
Num grupo, numa área, numa estrutura, se você perde competência, eu perco. Você ganha, eu ganho. A noção de competência é coletiva. Na gestão de pessoas, é preciso ser capaz de desenvolver o conceito de competência coletiva, apoiada em dois princípios: quem sabe reparte; quem não sabe procura. Quem sabe e não reparte, enfraquece a si mesmo e ao grupo. O mesmo se dá se alguém se calar em relação ao que ignora. O indivíduo e o grupo são prejudicados por quem finge domínio sobre o que não sabe. Por isso, é necessário criar um ambiente no qual seja possível que quem algo ignore tenha condições de perguntar e no qual aquele que algo sabe possa reparti-lo. Isso é generosidade mental, ensinar o que sabe é o princípio do líder educador. Não significa fazer pela outra pessoa, mas ajudá-la a construir a própria competência.
O mundo está mudando. Isso é óbvio. Está mudando e sempre mudou. Não é essa novidade. O ineditismo está na velocidade com que as alterações se processam. Nunca em toda a história humana houve tanta velocidade na mudança. Dessa forma, se não ensinarmos o que sabemos, fragilizamos a competência coletiva. A mudança veloz altera o modo de fazer, de pensar, de realizar, de agir em qualquer área. O líder educador é aquele que se preocupa com a superação das incompetências. Aquele que está consciente da necessidade de aprender sempre e mais. Quem não tiver percepção da mudança, em vez de acompanhá-la, terá reduzida a capacidade de liderar, formar e gerir.
É praticar o que se ensina. O líder não pode ter uma adesão cínica à ética, como uma máscara conveniente. Porque existe muita gente que fala sobre ética, mas não a pratica no rumo da saudabilidade e da decência. Desse ponto de vista, o líder se torna um péssimo educador se não pratica o que ensina, porque a educação é de natureza exemplar. As pessoas se inspiram no exemplo. Para a gente praticar o que ensina, é preciso ser capaz de partilhar não apenas informações, conhecimentos e competências, mas também valores de convivência.
As empresas que sustentam o princípio de “Não fazemos qualquer negócio” são as que têm a capacidade de desenvolver conhecimento, tecnologia para gerar vida, e não para diminuí-la. São as que têm o firme propósito de colher lucro decente, a partir também do cuidado com a vida.
Consiste em perguntar o que se ignora. Ressalve-se que humildade é diferente de subserviência. Subserviente é quem se dobra a qualquer coisa. Humilde é a pessoa que sabe que não é a única que sabe, que sabe que não sabe tudo, que sabe que a outra pessoa sabe o que ela não sabe, que sabe que ela e a outra pessoa poderão saber muito juntas, que sabe que ela e a outra pessoa nunca saberão tudo o que pode ser sabido.
Um educador que queira liderar ou um líder que queira ser educador na gestão de pessoas precisa ser capaz de ter dúvidas. Gente que não tem dúvida não cria, não avança, não inova, só repete. A pessoa não pode ter só dúvidas, mas não tê-las é sinal de mediocridade. É fundamental questionar-se: “Será que o que estou fazendo é o melhor? Será que este é o único modo de pensar? Será que esta alternativa é exclusiva?”. Para ter dúvida é preciso humildade.
Muitos não compreendem que ter dúvida não é expressar ignorância. Ignorante é aquele que, não sabendo algo, se cala, e persiste na ignorância. Muita gente não fala por medo de errar. Mas o erro faz parte do processo. Thomas Edison, que inventou a lâmpada elétrica de corrente contínua, foi um homem genial, porque não temia errar. O que ele temia era a desatenção, negligência e descuido. Erro não é para ser punido, é para ser corrigido. O que é passível de punição é desatenção e negligência e descuido. Errar faz parte do processo de inovação. Antes de chegar à lâmpada, Edison errou 1.430 vezes. Mas não desistiu. Não existe fracasso no erro, o fracasso está na desistência! Cabe ao líder educador não perder essas trilhas virtuosas de vista; são elas que estão no nosso cenário para construirmos e protegermos o futuro.
Revista Melhor Gestão de Pessoas, nº 297, agosto de 2012, disponível em http://gestorliderectpe.blogspot.com.br/2012/09/a-capacidade-de-proteger-o-futuro.html.

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A Copa CTC/Construtora Diamond de Minifutebol 2017 terá uma pausa devido aos feriados de Páscoa e Tiradentes. Os jogos serão retomados no final do mês, com as disputas da 1ª, 2ª e 3ª divisão no dia 29/04. Os atletas da 4ª divisão voltam ao campo no dia 06/05. Venha torcer pelos nossos atletas!

Seminário das Nações Unidas na cidade de Acra, em Gana, discutiu como incluir o carbono das florestas em 2012. O Brasil? Posicionou-se contra os mecanismos de mercado, preferindo uma posição estatizante, dependente de doações país a país.
Virgilio Viana, da Fundação Amazonas Sustentável – que estava lá – estranhou. “É pouco inteligente o maior detentor de florestas no mundo, e provável beneficiário dos mecanismos de mercado, não apostar nisto.”

O Shopping Metrô Tucuruvi, em parceria com a Shoplog, vai ajudar a revitalizar espaços recreativos de uma instituição de ensino da Zona Norte a cada semestre. A Fundação Gol de Letra é a primeira beneficiada.
A Fundação Amor Horizontal, de Carol Celico e Dr. Paulo Telles, prepararam o projeto Compartilhe o Bem, uma programação com cinco lives sobre saúde infantojuvenil. Os encontros acontecerão às quintas-feiras, entre às 19h30 e 20h30, no Instagram do médico (@paulotelles), replicados no perfil da FAH.

Ainda não li os comentários de vocês sobre a morte de Sydney Pollack, mas muitos – ou alguns, pelo menos – poderão ter assinalado o que vou dizer agora. Estava salvando o post quando me dei conta de que, na pressa de redigir, havia deixado de fora coisas importantes. Com ‘A Aoite dos Desesperados’ e ‘Mais Forte Que a Vingança’, o sublime ‘Jeremiah Johnson’, sua obra-prima, acho que o terceiro grande filme de Pollack foi ‘Tootsie’, com Dustin Hoffman. Lembro-me de que quando falei com ele em Veneza Pollack repetiu o que já havia lido antes – que ele nunca se achou um diretor de comédias e aquela só deu certo porque ele a dirigiu como um drama, o que lhe valeu não poucos problemas com Dustin. O ator queixava-se das horas de maquiagem, do excesso de seriedade do diretor. Foi um inferno para ambos, mas deu certo. Estou me lembrando agora que o primeiro longa de Pollack, que não era bom, ‘The Slender Thread’, chamou-se ‘Um Vida em Suspense’ no Brasil. Título profético. Falei nas vidas suspensas – não propriamente em suspense – no cinema de Pollack e ‘Tootsie’ fornece um dos melhores exemplos, quando o viúvo Charles Durning, na cena do balanço, se declara para Dustin (vestido de mulher). Naquele vaivém do balanço, o mundo meio que pára e ele fala da sua tristeza, do absoluto da vida, coisas profundas que vão contextualizando sua vontade de recomeçar com Tootsie, e o espectador, que sabe que aquilo é impossível, reage pelo riso a uma situação que é, na essência, muito densa e até angustiante. Que belo filme! Mas queria contar a entrevista de Danièle Thompson que li no ‘Figaro’. Ela havia sido companheira do Pollack no júri de Cannes. Quando precisou de um diretor norte-americano em seu filme ‘Um Lugar na Platéia’, Danièle imediatamente pensou nele. Pollack brincou que era muito caro para ela, mas baixou seu preço somente pelo prazer de poder trabalhar num filme francês. Danièle conta que ele adorava o set, onde a camaradagem não excluía, mas falava mais forte que o profissionalismo. E ela acrescenta que Pollack reagia feito criança à proximidade das refeições, que reuníam toda a equipe e eram regadas a vinho. Em Hollywood ele dizia que aquilo seria impossível, não só o vinho, mas a comunhão. Pollack dirigiu muitos astros e estrelas para saber que não se misturam. Isso faz sentiodo com uma coisa que disse o George Clooney. Mais até do que a morte do ator e diretor, ele lamentava a do homem fino, bom de conversa, que sabia transformar o convívio em algo prazeroso. Como epitáfio, não poderia ser mais emocionante.

Com ‘O Jogo de Ripper’, baseado em um RPG, ela provocou críticas de alguns fãs ao dizer que zombava do gênero
Sempre disposta a enfrentar desafios, a escritora peruana Isabel Allende ficou animada quando foi convidada a escrever um romance policial, fato inédito em sua carreira. O resultado é O Jogo de Ripper, lançado agora pela Bertrand Brasil, em que uma jovem chamada Amanda, filha do inspetor-chefe da divisão de homicídios de São Francisco e fã do RPG online de mistério chamado Ripper, decide averiguar, ao lado dos companheiros do jogo, os misteriosos crimes investigados pelo pai.
A trama agradou seus leitores habituais, mas Isabel provocou os fãs dos policiais ao afirmar, em janeiro, que pretendia zombar do gênero com seu livro. "Novelas policiais e romances são fantasias, e seus personagens tendem a ser caricaturas. Para uma autora como eu, que mergulha tanto no personagem, relacionamentos e pesquisa, precisei escrever este livro no meu estilo e debochar do gênero", disse a escritora, que falou ao Estado por e-mail.
Não foi ideia minha, mas da minha agente, Carmen Balcells, a quem ocorreu que eu poderia escrever um romance policial a quatro mãos com meu marido, William C. Gordon, que é autor de vários. Tentamos, mas não deu certo, porque ele escreve em inglês e eu em espanhol; eu trabalho dez horas por dia e ele tem uma capacidade de atenção de 11 minutos. Brigamos como cão e gato; no fim, ele foi para o seu escritório para escrever seu sexto romance e eu para o meu para tentar meu primeiro livro sobre crimes. Reconheço que me diverti muito!
Evidentemente, havia lido os eternos clássicos: Agatha Christie, Conan Doyle, etc., além de Pérez Reverte e de autores americanos muito conhecidos. Também li os escandinavos, Stieg Larson e Jo Nesbo, que estavam na moda naquele momento, e vi inúmeros filmes policiais. Mas minha verdadeira preparação se deu numa conferência para escritores de romances "noir", aqui, na baía de San Francisco, onde moro.
Tudo pode ser um aliado da literatura: o mal, o bem, o amor, a morte, a dor, os sete pecados capitais... A matéria-prima do romance é infinita.
Existe uma relação profunda entre a literatura de suspense e a psicanálise, pois em ambas há sempre uma verdade encoberta a ser revelada?
Não pensei nisso, mas indubitavelmente é preciso investigar profundamente na psicologia dos personagens para criar uma situação plausível. Os leitores de romances "noir" são muito sagazes e espertos, não deixam passar erros ou inconsistências. Minha responsabilidade como autora é fazer com que os personagens sejam reais ao máximo.
Num bom romance policial moderno, pode-se expor todo tipo de temas sociais, políticos, filosóficos, etc. O autor prende a atenção do leitor por meio da intriga e do suspense, e isto lhe permite falar do que quer, mas ele precisa tomar cuidado, não deve transmitir uma mensagem ou pregar opiniões pessoais, porque os leitores avisados logo se darão conta.
Muitos autores acreditam que o romance hoje deve muito ao gênero policial, que sempre manteve a necessidade de usar categorias muito claras: personagens, investigação, busca, conclusão. Concorda?
Acredito que todos os gêneros literários se relacionem de alguma maneira, todos pedem emprestado alguma coisa de outros. Em quase todos os romances e outras formas de ficção, os personagens são muito importantes. A essência de toda história é que algo muda, mesmo que se trate de uma mudança muito sutil; se não houver mudança para o personagem, não haverá história. Mas nem sempre o romance se coloca em termos de investigação, busca e conclusão, como no gênero policial.

Formar, em nível de QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL, profissionais que desejam desenvolver competências para atuar na área de CTI ADULTO, no âmbito de Instituições públicas e privadas, educativas e curativas em equipe multiprofissional, valorizando a atenção de qualidade ao paciente adulto de forma técnica e científica.
O curso será na modalidade presencial, o material de apoio é desenvolvido por professores especialistas e será encaminhado para o e-mail do aluno. Sua proposta pedagógica está assentada na relação teoria-prática e será dividido em 03 módulos com 02 avaliações. Será disponibilizado recursos áudio visual para o docente lecionar.