Oralidade? No Portal, tem!
Olímpia retoma conteúdos disponíveis no Portal Escrevendo o Futuro que têm como foco o trabalho com a oralidade. Confira!
Queridos leitores, queridas leitoras
Depois de refletirmos juntos em dois intensos e articulados momentos de escuta sobre desafios, dificuldades e aprendizagens na quarentena (reunidos na publicação "Efeitos do movimento de escutas docentes"), é hora de ampliarmos nosso olhar para o que o Portal Escrevendo o Futuro tem a oferecer, quando o assunto é a formação continuada de educadores.
Afinal, diante da diversidade de desafios que temos encarado no contato com familiares e estudantes, nada melhor do que buscarmos consistentes propostas, capazes de alimentar e inspirar práticas significativas, não é mesmo? Pensando nisso, hoje e nas próximas semanas, os textos do "Pergunte à Olímpia" retratarão convites à reflexão, à análise e ao aprofundamento de "saberes e fazeres" docentes, mobilizados pela organização de diferentes eixos e campos de atuação propostos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Para darmos início a essa "experiência exploratória", vamos juntos descobrir (ou rememorar) produtos que têm como foco o trabalho com o eixo da oralidade! Por vezes, a oralidade revela-se como uma prática presente nas relações discursivas estabelecidas entre alunos e entre professor e alunos, no contexto da sala de aula, o que tende a torná-la quase como algo inerente, próprio das vivências dentro e fora da escola e, portanto, algo que se aprende "naturalmente", sem a necessidade de planejamento e pesquisa sobre gêneros orais, entre outras questões que compõem o repertório de habilidades a serem apreendidas pelos estudantes.
Assim, para não deixarmos nada escapar, vale a pena retomar as considerações da BNCC, ao esclarecer que "o eixo da oralidade compreende as práticas de linguagem que ocorrem em situação oral com ou sem contato face a face, como aula dialogada, webconferência, mensagem gravada, spot de campanha, jingle, seminário, debate, programa de rádio, entrevista, declamação de poemas (com ou sem efeitos sonoros), peça teatral, apresentação de cantigas e canções, playlist comentada de músicas, vlog de game, contação de histórias, diferentes tipos de podcasts e vídeos, dentre outras. Envolve também a oralização de textos em situações socialmente significativas e interações e discussões envolvendo temáticas e outras dimensões linguísticas do trabalho nos diferentes campos de atuação. O tratamento das práticas orais compreende: Consideração e reflexão sobre as condições de produção dos textos orais que regem a circulação de diferentes gêneros nas diferentes mídias e campos de atividade humana; Compreensão de textos orais; Produção de textos orais; Compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos em textos pertencentes a gêneros diversos; Relação entre fala e escrita" (Brasil, 2017, p. 77-78).
Dessa forma compreendido, vamos ao exercício que anunciamos no alto do texto, tomando como referência o diagrama interativo Percursos Formativos, agora voltado ao eixo da oralidade e constituído por três frentes de reflexão, a seguir elencadas:
1. Contribuições Teóricas: conta com seis produtos, que certamente contribuirão para o adensamento dos conhecimentos voltados aos processos de ensino e aprendizagem do oral:
- Oralidade e ensino de língua portuguesa
- Oralidade: um processo vivo
- Videoconferência "A oralidade também se ensina"
- A oralidade na escola: um (longo) percurso a ser trilhado
- Sequência didática: oralidade
- Análise do eixo oralidade na proposta curricular
2. Recursos Didáticos: envolve a apresentação de três produtos vinculados ao trabalho com gêneros orais:
- O futuro que escrevo
- Versos de diversos lugares
- Debate: redes sociais e juventude
3. Orientações para Prática: aqui, seis produtos estão à disposição para a cuidadosa apreciação de vocês:
- Histórias vividas, histórias narradas
- Documentário: potência e mobilização
- Rádio Altinomix – quando a escrita entra no ar
- Poemas: como explorá-los?
- Pelo ensino da oralidade na escola
- Dizer poemas (Poetas da Escola, oficina 4)
Para "dar água na boca", segue um vídeo recentemente publicado no Portal, que retrata a beleza e a riqueza do trabalho com o gênero oral debate regrado (que, como sabem, integra o conjunto de oficinas atreladas ao gênero artigo de opinião – Caderno "Pontos de Vista" -, sendo também uma das propostas de participação para os estudantes semifinalistas da Olimpíada:
Como puderam observar, há muito o que explorar no ensino da oralidade! Antes de finalizar nossa prosa, quero esclarecer duas questões sobre os Percursos Formativos: 1. são constantemente atualizados, já que passam a contar com novos produtos elaborados em função de demandas recorrentes em formações (presenciais e virtuais), perguntas e comentários enviados aqui, no Pergunte à Olímpia, além de análises de necessidades de aprofundamento pela equipe do Portal; 2. Contam com a condição plural de exploração de projetos, planos de aula e relatos de prática, assegurando uma abrangente navegação, com direito à certificação e sem necessidade de inscrição - ou seja, basta acessar e compor sua rota!
No próximo texto, um novo eixo da BNCC será aqui destacado e, com ele, mais e mais propostas de estudo e aprimoramento.
Conto com a companhia de todos vocês!
Bj carinhoso, obrigada e até já,
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