A avaliação no ensino de espanhol: crença-ação de duas professoras da escola pública 
Avila, Andriza Pujol de (2018-02-26)
A avaliação da aprendizagem escolar é crucial para o curso do ensino e da aprendizagem. Com os novos contornos da educação linguística não há mais espaço para uma avaliação da aprendizagem voltada exclusivamente para a ...
Produção oral e crenças: a competência linguístico-comunicativa de egressos de um curso de letras espanhol EaD 
Gonçalves, Angélica Ilha (2019-12-09)
Desde a instituição da Universidade Aberta do Brasil (UAB) em 2006, inúmeros cursos de graduação a distância vem sendo oferecidos por universidades públicas do país, como é o caso dos cursos de Letras Espanhol. Considerando ...
Questionando a crença de que "não se aprende língua estrangeira na escola pública" 
Padilha, Emanuele Coimbra (2018-12-13)
Esta pesquisa objetivou contestar a crença de que não se aprende língua estrangeira (LE) na escola pública, identificada por vários trabalhos realizados dentro da Linguística Aplicada no Brasil ...
A escolha do professor padrão do colégio militar de Santa Maria e seus efeitos sobre professores: um estudo através das crenças 
Prochnow, Ana Lucia Cheloti (2015-11-24)
O processo de escolha do professor padrão do Colégio Militar de Santa Maria tem o objetivo de homenagear o professor (civil ou militar), que se destaca entre os demais a cada ano letivo. A escolha do professor padrão ocorre ...
A aquisição do verbo na interlíngua escrita de timorenses universitários aprendizes de português L2 
Ramos, André Gonçalves (2019-12-13)
Todos aqueles que atuaram e atuam no ensino-aprendizagem de língua portuguesa em Timor- Leste certamente já se depararam com uma série de particularidades e especificidades, que tornam sua prática de trabalho única no ...
Duas professoras de espanhol língua estrangeira (ele) e suas (des)crenças sobre o livro didático 
Vieira, Ana Nelcinda Garcia (2016-02-26)
Ao planejar as aulas e elaborar o material didático, o professor de Língua Estrangeira deve ter em perspectiva determinados fatores, como análise das necessidades dos alunos, interação, uso de materiais autênticos, autonomia ...