Estabelecer e apoiar estratégias para fortalecimento da classe de Engenheiros (as) Florestais no Brasil, mantendo o contato com seu público, uma vez que acreditamos no potencial da valorização profissional por meio da geração de conteúdos especializados. Valorizando o discente, o engenheiro recém-formado e o profissional de carreira como mecanismos para geração de novos sujeitos ativos e novas lideranças, profissionais cada mais sensíveis às questões inerentes aos direitos da classe e do conhecimento das atribuições do profissional engenheiro florestal.
Ser referência no Brasil e países de linguagem portuguesa, na geração de conteúdos com interesse específico em Engenharia Florestal, do ensino à carreira, de modo a tornar-se a principal base de dados informativo e histórico sobre temáticas associadas à profissão do engenheiro florestal.
Defendemos e estimulamos a maior participação dos engenheiros (as) florestais nas entidades de representação de classe. A Central Florestal é um canal feito para toda comunidade florestal, atuando como uma central de informações sobre engenharia florestal, além do principal registro entrevistas de valor profissional e história florestal no Brasil, realizadas com personalidades referências do setor florestal.
Contamos com seu apoio e colaboração para juntos construirmos uma engenharia florestal cada dia mais forte no Brasil.

Uma das principais novidades advindas da reunião de Colombo com os empresários sobre a segurança pública, a criação de um colégio militar é um erro e não resolve os problemas da educação pública e da violência urbana. Pelo contrário, tende a piora-los.
Primeiro, é preciso relativizar que a educação militar educa melhor. Várias entidades atuantes na questão já mostraram que os colégios militares espalhados pelo Brasil não são totalmente públicos, apesar de serem sustentados pelo dinheiro público. No caso dos colégios de Florianópolis e Lages (modelos citados pelo governador), apenas 10% das vagas são abertas à comunidade, por sorteio (o restante é para os filhos dos policiais). Os diretores não são professores da rede pública, são militares.
A noção de “disciplina” presente nesse ideal camufla a falência do ensino público estadual, desvirtua o papel da polícia e abre mão da formação de sujeitos para formar cidadãos que obedecem ordens, tamanha a esterilidade social que a repressão estatal carrega nas fardas e condecorações. A tolerância, a divergência, a discussão e a livre manifestação passam longe dessas instituições rigidamente hierarquizadas.
Como se não bastasse, o alto custo de manutenção dos uniformes leva a uma elitização dos alunos, amplamente classificados como de classe média-alta nas demais unidades cedidas aos militares. Lembramos, também, que dependendo da unidade a ser escolhida para abrigar a nova metodologia, muitos alunos carentes podem ser forçados a buscar outra escola, distante do local de moradia, pois fazem parte dos 90% excluídos. Ou, ainda, entregar uma das melhores escolas da cidade para à militarização (é o que vai acontecer com Joinville, por exemplo).
Precisamos criar uma escola baseada em diálogo constante entre alunos, professores e gestores, construindo coletivamente um espaço de futuros adultos em cidades menos desiguais e mais inclusivas. O que falta em Joinville é diversidade na educação, e não militarização. Se, porventura, esse anúncio serviu como medida de combate à violência, esquece-se que a educação precisa desativar a ordem que exila o jovem nas periferias, ao invés de fomentar os valores bélicos. A mesma mão que mata os jovens, negros e pobres não pode ser aquela que os educa; nem aquela que mostra isso como natural para as próximas gerações.
Parabéns ao governador. Mais escolas militares traduzem numa educação melhor à população carente (sim, também aos filhos de policiais) em geral. Falta disciplina nas escolas, sobretudo nas públicas comuns. As escolas militares são reconhecidas pela excelência na educação, pelo senso de responsabilidade dos alunos e pelo respeito dos mesmos às leis vigentes.
“Inclusão”, “diálogo”, “coletividade”... Balela! A educação, por décadas entregue aos esquerdistas, resumiu-se a depósitos de crianças malcriadas que na oitava série não conseguem fazer uma operação de porcentagem, mas sabem que em 2016 ocorreu um tal “golpe de estado” no Brasil. Depósitos de alunos que desconhecem os limites de convivência com os colegas e desrespeitam a figura do professor. Professores malformados, profissionalmente infelizes e ideologicamente passionais também contribuem para os péssimos resultados das escolas públicas.
Os próximos passos: militarização da escola pública, privatização da administração escolar e distribuição de vouchers aos alunos mais aplicados para que os mesmos frequentem escolas privadas.