O Internet e os dispositivos pessoais de uma comunicação são a base de uma cultura agora em seu infancy. Se pode esperar prestar atenção a este setor tornar-se dentro ainda a maneiras unforeseen. Nós estamos, entretanto, presentemente na fase madura da quarta civilização. Nós estamos em uma idade que seja dominada pela notícia e o entertainment espalhe pela transmissão eletrônica. Esta cultura dá forma a ao nossa comércio, política, religião, e tudo mais na sociedade. Mesmo que esteja começando dar a maneira a uma civilização nova, a quarta civilização remanesce forte. Foreseeably, caracterizará nossa sociedade por completamente alguma hora.
A estratégia aqui para predizer o futuro será olhar o curso passado das civilizações mais adiantadas e imaginar que o mesmo teste padrão se aplicará à sociedade no presente e no futuro. Para civilizações seja como os organismos vivendo que atravessam ciclos de vida predictable. Como nós podemos antecipar o nosso próprio fate na idade velha de o que aconteceu a nossos pais, assim que após o history pode dar indícios ao futuro da civilização em que nós vivemos. Primeiramente, algumas definições:
Uma civilização é uma configuração cultural particular que aparece em determinadas sociedades por vezes. O termo, a "civilização III", por exemplo, consulta à configuração institutional da sociedade (e de sua cultura relacionada feita saber com os meios dominantes de uma comunicação) e ao período de tempo no history do mundo quando esta circunstância existiu. Nós dizemos que uma sociedade do tipo da civilização III é um quando a cultura secular de Europa substituiu o christendom medieval. Era uma sociedade, começando no renascimento, quando a empresa comercial se transformou uma força dominante na sociedade e quando instrução secular desenvolvida, como meios de treinar para carreiras e como uma plataforma para o avanço social. A civilização III era também uma cultura chocada em Europa que espalhou ao rest.of.the.world. Com respeito ao tempo, nós estimamos que "as sociedades civilized" cabem o teste padrão da civilização III entre 1450 A.D. e 1920 A.D., falando aproximadamente. Outra vez, mantenha por favor na mente que as datas de epochs históricos são aproximadas. Há uns períodos de civilizações sobrepondo.
Em antecipar o futuro, nós olhamos como a instituição dominante de uma civilização mudou nos epochs depois de seu período do dominance. Se as instituições do comércio e da instrução secular pertencerem à civilização III, nós quereremos ver como estas instituições desenvolvidas em terceiros e quartos epochs do history do mundo. (desde que a quinta civilização está ainda em um estágio immature, seria pointless carregar a análise com este período.) Nós quereremos ver como fared depois que seu período do dominance tinha terminado. Ou seja que tendências históricas podem ser observadas no período entre A.D. 1920 e 1990 (Civilização IV)? As tendências futuras que afetam os serão feitas exame acima no restante deste papel.
As empresas comerciais começam tornar-se quando a sociedade se move além do subsistence que cultiva e há um excesso econômico. Os produtos especializados são negociados em um mercado. Nas idades médias, as feiras religiosas forneceram uma oportunidade anual de negociar tais bens. Os crusades deram um impulso ao comércio em fornecer e em transportar o equipamento e a sustentação material para o pessoal militar longe do repouso. As guerras freqüentes entre os príncipes, envolvendo às vezes a igreja, necessitaram ser financiadas. Os luxos da corte necessitaram ser fornecidos e financiado. Os comerciantes, os banqueiros, e outros profissionais do comércio pisaram dentro para encher uma necessidade. A civilização devia fluir em seu sentido.
A instrução foi em conjunto com desenvolvimento comercial. Poucos foram educados em Europa durante as idades escuras. Somente os monks e os scholars unidos à corte real (tal como Charlemagne) mantiveram a aprendizagem viva. O mundo e a China islamic eram comparativamente avançados neste respeito. Awakening cultural associou com o renascimento, que, por sua vez, revitalized a instrução européia, tem que fazer com as idéias novas que escoam em Europa do mundo exterior ou, mais exatamente, do rediscovery das idéias velhas transmitidas através de outras sociedades. Os scholars muçulmanos tinham compilado as escritas de autores gregos e roman classical, including os filósofos. As traduções foram feitas em línguas européias. O reino moorish em Spain era um ponto da transmissão cruz-cross-cultural. Quando Constantinople caiu aos turks, alguns scholars gregos fujiram a Italy que traz manuscritos. Europeus, especial em Italy, tornaram-se cada vez mais cientes da cultura superior que tinha existido em sua terra antes da era christian. Os scholars do humanista tais como Petrarch transformaram-se advogados passionate desta cultura. Pored ansiosamente sobre manuscritos antigos.
Os estados municipais italianos de Veneza, de Florença, de Genoa, de Amalfi, e de outro transformaram-se centros de agradecimentos internacionais do comércio na parte ao stimulus fornecido pelos crusades. O Venetians dominou o comércio entre Europa e o império do ottoman e as terras ao leste. Florença transformou-se um centro da operação bancária e da produção de pano. Genoa e Amalfi controlaram o comércio na parte ocidental do mar mediterranean. Em todo o evento, os príncipes e os oficiais da igreja em Europa desejaram os productos exotic que poderiam ser comprados de no exterior e os comerciantes italianos tornaram-se ricos. Em uma escala menor, um processo similar estava ocorrendo em Flanders, em Holland, e em Germany ao longo do mar norte. As inovações importantes eram feitas na operação bancária, na contabilidade, e na organização comercial que colocou uma fundação para que a cultura incorporada siga.
Era durante tempos do renascimento que a ligação crucial estêve feita entre o comércio e a instrução. Os estados municipais tais como Florença e Veneza foram governados por oligarchs das famílias ricas. Estas famílias tiveram que competir para a vantagem política com outras famílias. Para fazer assim, construíram os palácios que adorned com trabalhos de arte caros. Patrocinaram traduções dos clássicos e comissão a arte nova. Os scholars do humanista educaram suas crianças. O avanço social veio assim em um pacote que incluísse a riqueza e o refinement cultural. Uma geração pôde adquirir a riqueza e outra o lustrador que vem de estudar os trabalhos de uma cultura superior. Essa cultura era inicialmente antiquity classical. A instrução adiantada focalizou nas escritas stylistically superiores dos autores roman tais como Virgil, o Cicero, e o Horace, e, naturalmente, o Aristotle e o Plato cujas as idéias underlay a civilização.
E a aprendizagem assim européia moveu-se dos monasteries para as famílias ricas dos comerciantes. O reformation protestant deu-lhe um impulso mais adicional. Martin Luther ensinou que cada cristão poderia ler o bible ele mesmo para descobrir a verdade sobre o salvation; não necessitou os oficiais da igreja que intervêm com suas interpretações. O bible foi traduzido conseqüentemente do latin em línguas vivas de Europa. Entretanto, o esquema protestant dependeu em cima de ter uma população literate. Necessitado lá ser escolas que ensinariam a leitura e a escrita. Luther propôs um sistema da instrução universal administrado pelas autoridades municipais e religiosas cujos os estudantes aprenderiam o history, línguas, cantando, e pela matemática. John Knox de Scotland incitou que cada igreja aponta um mestre da escola para ensinar o latin e a gramática.
Alarmado pela instrução de Protestant, os catholics roman responderam com seu próprio programa educacional. Os jesuits estabeleceram um curso four-year no theology para preachers e um curso six-year na filosofia para treinar os professores. O scholar Erasmus do humanista acreditou que isso estudar a literatura do latino clássico forneceria a instrução moral melhorada. Alguns reformers educacionais favoreceram uma instrução "mais natural" em que crianças foram dadas a hora adequada de jogar. O Prussians, na outra mão, introduziu a instrução compulsória por meio de uma equipe de funcionários profissional. Nos Estados Unidos, a instrução popular foi vista como uma exigência essencial da democracia. Um citizenry educado e informed seria needed fazer escolhas políticas inteligentes. Um sistema de crianças salvadas educar compulsório do trabalho da fazenda ou da fábrica em uma idade adiantada.
A idéia travou nessa instrução pôde transformar-se uma ferramenta para o avanço social. Em France, o marquis de Condorcet proposto ao conjunto 1792 legislativo que a instrução francesa reorganized para incentivar o cultivation de talents individuais não obstante a classe social. Propôs um sistema da instrução universal em cinco níveis em que os estudantes poderiam avançar a um nível que serve seus talents. Napoleon favoreceu substituir o aristocracy antigo com um "aristocracy do mérito", mérito que estão sendo definidos pela instrução e sucesso da carreira. Ele mesmo um graduado de um academy militar prestigioso, Napoleon viram-se obviamente que e his assocíam pertencer a este "meritocracy". A idéia espalhou a América e em outra parte. Alguém que se graduou da High School é pensado para ser intelectual superior à pessoa que atendeu somente à escola da classe; o graduado da faculdade é superior ao graduado da High School; e o suporte de um grau mestre ou de um Ph.D. é superior ao graduado da faculdade que prende somente um B.A.