Portal Fazer Acontecer: 2010
Você conhece o canal Schieese (Célio Azevedo) ?
Acessem o meu Vlog e fiquem por dentro das principais novidades sobre o mundo dos games e do rock.
http://www.youtube.com/schieese
Postado por Célio Azevedo às 23:28 2 comentários:
O Lado Sombrio - 13 Contos Imortais
Conheçam o livro no qual eu participei da produção:
http://www.youtube.com/watch?v=jKzHXz1RM60
Postado por Célio Azevedo às 03:22 2 comentários:
Saberes existentes na educação do presente
Segundo Edgard Morin
Neste Capítulo, o autor chama a atenção para a era da globalização no Século XX, que, como bem lembra, começou na verdade no século XVI, com a colonização da América e a integração de toda a humanidade. Esse fenômeno, que estamos vivendo ainda hoje, de intensa integração mundial, em que o mundo é cada vez mais um todo, apresenta-se como uma realidade que a educação ainda não tocou, e que deveria tocar. O mesmo diz o autor sobre os problemas mundiais, como poluição, miséria etc., assim como a aceleração dos fatos históricos, dada a aceleração das comunicações e dos transportes. Tudo isso faz parte da realidade atual e não está recebendo a devida atenção da educação.
Estudar, desde a escola básica, os fenômenos atuais, especialmente o fenômeno da globalização, é da maior importância, neste momento histórico, porque se está construindo um destino comum para todos os seres humanos.
"A educação do futuro deve ter como prioridade ensinar a todos a ética da compreensão planetária. Chega de se pensar somente sob o indivíduo, família ou gênero, Estado ou grupo de Estados."
Outro aspecto que o autor considera importante ensinar é o crescimento de situações de ameaça letal ao planeta, como a ameaça ecológica. Ainda que haja uma tomada de consciência desses problemas, ela é tímida e não conduziu ainda a nenhuma decisão efetiva. Por isso, faz-se urgente a construção de uma consciência planetária, através da educação.
Por outro lado, o autor ensina que a compreensão dessa realidade emergente requer um certo afastamento dela, para olhá-la a distância, o que significa deixar o tempo passar. Mas, alerta o autor, atualmente, isso é impossível, dada a aceleração e a complexidade do mundo contemporâneo.
De qualquer forma, faz-se necessário estudar também essa dificuldade. É necessário ensinar que não é suficiente reduzir a complexidade dos problemas importantes do planeta a um só problema global. Cada problema, como a demografia, a escassez de alimentos, a ecologia, a de ser estudada em si mesma, além de seu conjunto, pois os problemas estão todos interligados uns aos outros.
Segundo o autor, daqui para frente os perigos de vida e morte para a humanidade tendem a se agravar, inclusive pela ameaça do desencadeamento de nacionalismos exacerbados por determinadas religiões. Para evitar tais ameaças, ensina o autor, é preciso mostrar que a humanidade vive agora uma comunidade de destino comum. E isso há de ser feito na escola.
O destino planetário do próprio gênero humano é, enfim, uma realidade até agora ignorada pela educação. O conhecimento dos desenvolvimentos da era planetária, que tendem a crescer no Século XXI, e o reconhecimento da identidade terrena, que se tornará cada vez mais indispensável a cada um e a todos, devem se converter em um dos principais objetos da educação.
Convém ensinar a história da era planetária, que se inicia com o estabelecimento da comunicação entre todos os continentes no Século XVI, e mostrar como todas as partes do mundo se tornaram solidárias. Tudo isso sem, contudo, ocultar as opressões e a dominação que devastaram a humanidade e que ainda não desapareceram. Será preciso indicar o complexo de crise planetária que marcou o Século XX – e que agora marca o Século XXI –, mostrando que todos os seres humanos, confrontados de agora em diante com os mesmos problemas de vida e de morte, partilham um destino comum.
O Legado do Século XX, a herança de morte, as armas nucleares, os novos perigos, a morte da modernidade
"Somos todos filhos do cosmos, mas nos transformamos em estranhos através de nosso conhecimento e de nossa cultura".
Dos milhares de mortos de judeus e democratas mortos em campos de concentração nazistas, que queriam construir uma "raça pura", e dos soviéticos, que queriam construir o socialismo, havia também o conflito inevitável entre esses dois poderes só poderiam coexistir pacificamente às avessas, já que os dois lados deste mundo dividido em dois fabricavam intensamente armas atômicas gerando medo e incerteza a milhares de pessoas no mundo, já que uma guerra nuclear poderia destruir toda a espécie humana.
A morte ganhou espaço em nossas vidas, os sentimentos autodestrutivo que já existiam de maneira latente, foram enfim ativados em decorrência do uso de drogas pesadas que aliviam a solidão e a angústia, causadas por um mundo onde cada vez mais se incentiva a competição.
Edgar Morin nos faz compreender que não há leis da História que nos guiem inevitavelmente a algum lugar ideal, a um porvir radiante, e que nenhum trunfo democrático pode, de maneira alguma, ser assegurado em definitivo, que o desenvolvimento industrial pode ser nocivo ao meio ambiente do planeta e à cultura e que a civilização do bem-estar pode gerar ao mesmo tempo o mal-estar. Dessa forma, se pensarmos dessa maneira ainda é porque esta modernidade está morta.
Postado por Célio Azevedo às 08:53 Nenhum comentário:
O que é ser doutor?
"doutor por decreto" (Leis 5540 e 465) já foram há muito revogadas tacitamente.
A Lei n.º 9.394 define o título e finaliza em seu Art. 92 dizendo que ficam revogadas algumas leis (nºs 4.024, 5.540, 9.131, 9.192, 5.692, 7.044) e como de praxe, também revoga "quaisquer outras disposições em contrário".
Portanto, a validade dos diplomas de mestrado e doutorado acadêmico está prevista na Portaria do MEC n.º 132/99 de 02.02.99.
Dessa forma, o argumento de que "não existe preceitos legais disciplinando a concessão de título de doutor" não é verdadeira e não tem amparo legal. Ao contrário, este argumento contraria a única lei em vigor sobre o assunto no Brasil, que é a Lei n.º 9.394/96.
Existem dois tipos de doutoramento, o acadêmico e o profissionalizante, ambos Stricto Sensu. O acadêmico treina o profissional para a produção e transmissão do conhecimento científico e o segundo para o entendimento e incorporação deste conhecimento na vida profissional.
Os conselhos federais e regionais de todas as profissões não podem, por princípio ético e legal, recomendar a seus associados graduados que usem indevidamente o título de doutor. Simplesmente porque ninguém têm autoridade legal para ostentar ou conceder estes títulos, senão os cursos de pós-graduação reconhecidos pela CAPES.
Ora, senhores, medicos, advogados e bacharéis. Como podem os senhores, se colocarem acima de uma Lei Federal (9.394/96) aprovada pelo Congresso e sancionada pelo Presidente da República? E o Estado Democrático de Direito, onde fica ?!
Portanto, o uso indevido de qualquer título, em desacordo com a lei em tela, caracteriza crime de falsidade ideológica e de estelionato, passíveis de uma penalidade mínima de três anos de reclusão, além de ser considerado como captação de clientela pelo C.E.D. da OAB. "doutor por decreto" (Leis 5540 e 465) já foram há muito revogadas tacitamente.