Mas desafios existem para serem vencidos, e este é mais um que será superado em sua carreira como educador. Então, siga em frente com a leitura deste conteúdo para conferir informações que contribuem à forma como você lidará com esta retomada.
Este reencontro desafiador é ao mesmo tempo tão especial e importante. Por isso, listamos algumas das principais dicas apresentadas no momento, compartilhadas por especialistas da educação que seguem acompanhando o cenário de forma aprofundada. São orientações criadas por especialistas do Instituto Ayrton Senna, como também em cartilha da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) junto a Universidade Católica de Brasília (UCB), além das informações da Unicef. Confira!
Todos estão se adaptando a esta volta às aulas tão atípica. Por isso, considere também as emoções e sentimentos junto aos processos de ensino. Não se esqueça de guiar todas as ações e atividades a partir de cinco “palavras mágicas”: foco, empatia, respeito, tolerância e criatividade.
Aqui, é importante priorizar todos os protocolos de prevenção, como também o sentimento de segurança. Vamos além, pois a insegurança tem feito parte da rotina de todos ao longo do último ano todo. Assim, atitudes confiantes e positivas são fundamentais para o bom andamento das atividades em grupo. Ao transmiti-las, é possível recriar um ambiente confortável neste cenário.
Todos estão cientes de que o coronavírus ainda é uma ameaça, mas ao tornar o ambiente mais seguro, ignorar o assunto não é uma opção. Isso porque ele existe, logo, sua abordagem contribui para a conscientização de todos. Então, além de monitorar e ressaltar a importância das medidas preventivas, é interessante trazer às aulas mais informações sobre a Covid-19 e os avanços da ciência para conter a doença.
Com a pandemia, os pais ficaram ainda mais próximos de educadores e do ambiente de ensino. Eles contribuíram para o ensino híbrido acontecer no ano passado. Agora, é fundamental que família e escola trabalhem juntas novamente, para o sucesso da readaptação. Por isso, pense em estratégias pedagógicas para engajar e convidá-los à contribuição deste novo momento.
Apresentamos aqui um mapa das atividades propostas, compartilhadas pelo Instituto Ayrton Senna, que pode contribuir com seu plano pedagógico nesta volta às aulas. Confira:
Não podemos nos esquecer que o ensino híbrido deve continuar presente na rotina de muitas instituições. Sendo assim, considere a interação virtual também neste cenário atual. As práticas pedagógicas precisam conter estratégias on-line e off-line, para que os alunos não deixem de lado as atividades quando estiverem em suas próprias casas.
Ao pensar em tudo o que você precisa neste momento, e na forma como pode conter a ansiedade de pais e alunos, é importante reservar um período para olhar para si mesmo. Afinal, você, educador, também está passando por um momento único em sua carreira. Logo, controle suas próprias emoções para que não afetem as experiências em conjunto. Busque ajuda caso identifique insegurança frente às atividades e fortaleça os colegas que estão enfrentando mais dificuldades.
Além das dicas listadas acima, veja nos tópicos as orientações compartilhadas na cartilha criada pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) junto a Universidade Católica de Brasília (UCB).
Identifique aspectos de fortalecimento com a experiência que está sendo vivenciada por você junto aos estudantes;
Observe a realidade e crie a partir dela estratégias simples para, em curto prazo, solucionar dificuldades que os alunos apresentarão neste momento;
Reveja as suas expectativas, afinal, você estava acostumado a um ambiente de trabalho diferente do que encontrará agora, assim como mudaram também os processos nele envolvido;
De acordo com levantamento do UOL Educação, a volta às aulas presenciais deve ocorrer em 15 redes estaduais do Brasil. E então, a partir das orientações estaduais, os municípios também estão definindo sobre a reabertura das escolas das redes municipais e instituições privadas.
A retomada destas atividades será realizada, em sua maioria, por meio do ensino híbrido. Ou seja, os encontros ocorrerão de forma alternada. Vale lembrar que, em outubro do ano passado, o CNE (Conselho Nacional de Educação) aprovou a permissão para que o ensino remoto se estenda até o fim de 2021. Esta tem sido uma forma de amenizar a ansiedade alunos e pais que ainda não se sentem confortáveis com encontros presenciais.
Entretanto, a volta às aulas ainda é motivo de discussão entre muitos. Em entrevista à CNN, Benjamin Ribeiro da Silva, presidente do Sieeesp (Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino do Estado de São Paulo), defendeu que o Brasil é o único país do mundo há 41 semanas “sem aulas”, sendo que a média mundial seria de 15 a 18 semanas.
“Desde agosto, estamos preparados para voltar, com protocolo, treinamento de professores, equipamentos, a escola está pronta para receber os alunos. Uma sala de aula é mais segura que um shopping, metrô, praia lotada, bar, restaurante ou rua lotada”, justificou o presidente do Sieeesp.
Todavia, professores estaduais de São Paulo decidiram manter as atividades remotas e iniciar uma greve a partir de 08/02 afirmando se tratar de uma “greve sanitária em defesa da vida contra as aulas presenciais”. A ação já havia prevista pelo presidente do Sinpro (Sindicato dos Professores do Estado de São Paulo), Luiz Barbagli, também em entrevista à CNN.
Segundo ele, as atividades colocariam em risco 2,7 milhões de alunos da rede de ensino básico paulista, além de 300 mil professores. “Os professores continuarão em trabalho remoto, não é que não haverá aula. O trabalho continuará o mesmo”, disse Barbagli.
Segundo informações da Unicef (Fundo das Nações Unidas para a Infância), mais de 1 bilhão de estudantes seguem fora das escolas no mundo todo. Porém, muitos países já estão realizando a volta às aulas de forma presencial, como é o caso do Brasil, que caminha para esta realização.
A organização observa que “as decisões sobre medidas de controle em escolas e a sua reabertura devem ser consistentes com escolhas sobre outros fatores, como distanciamento físico e medidas de saúde pública na comunidade”.
Para completar, é importante que todos os envolvidos se preparem para um reencontro diferente do que era, como adianta a Unicef. Afinal, o ambiente de ensino passa por mudanças. Desta forma, muitos encontrarão uma realidade bastante incomum em comparação às suas experiências de ensino passadas.
Estes novos fatores podem influenciar ainda mais a ansiedade de alunos e pais neste momento. Nestes casos, podemos reforçar que a volta às aulas já acontece em nações como França, Reino Unido, China, Japão.
Em relatório da Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura), divulgado pelo portal G1, é apontado que em abril do ano passado, um dos piores momentos da pandemia, 190 países mantiveram as escolas fechadas.
Agora, somente 30 países ainda não reabriram as instituições de ensino, sendo que o fechamento é parcial em outras 48 localidades. Para a diretora geral da Unesco, Audrey Azoulay, “o fechamento prolongado das instituições de ensino está causando impacto psicossocial crescente nos alunos, aumentando as perdas de aprendizagem e o risco de abandono escolar, afetando desproporcionalmente os mais vulneráveis”.
Esperamos que as informações compartilhadas aqui no blog da Ciranda de Livro contribuam com suas atividades neste momento especial, bem como as nossas soluções seguem transformando alunos em autores de uma maneira lúdica, envolvente e simplificada.

As pessoas têm uma imaginação notável: podemos imaginar nosso futuro, nos colocar no lugar de um amigo, imaginar como é a vida em outra cidade e fantasiar sobre cenários improváveis ​​ou mesmo impossíveis. No entanto, existem limites para nossa capacidade de fazer esse tipo de simulação. Podemos apenas nos projetar a uma distância limitada da realidade antes que as barreiras mentais diminuam nossa jornada.
Embora seja fácil imaginar simulações proximais, como considerar o que o amanhã pode trazer ou o que um amigo está pensando, simulações distais, como considerar como será a vida no próximo século ou o que um completo estranho pensa, são muito mais difíceis. E essas barreiras têm consequências: a pesquisa mostra consistentemente que habilidades limitadas de simulação podem prejudicar nossa capacidade de tomar decisões sábias e de nos conectar com outras pessoas. Mas existe alguma maneira de superar essas barreiras e entreter simulações distais mais ricas e vívidas?
Em uma recente série de experimentos, meus colegas e eu resolvemos responder a essa pergunta. Nós nos voltamos para pessoas que provavelmente se destacam em imaginação – especialistas criativos – para determinar se de fato podem ter simulações mais distantes e, em caso afirmativo, como seus cérebros realizam essa façanha. Raciocinamos que pessoas altamente criativas, como escritores profissionais, diretores, atores e afins, devem rotineiramente estender sua imaginação para considerar tempos, lugares, perspectivas e hipotéticos alternativos que sejam distintos de suas experiências do mundo real. Nesse sentido, eles provavelmente entretêm simulações mais distantes do que as imaginações proximais do dia-a-dia. Para testar essa ideia, recrutamos especialistas criativos altamente bem-sucedidos – pessoas que haviam ganhado prêmios Guggenheim, cantaram com a Brigada Cidadã Vertical, publicaram romances best-sellers, etc. – bem como profissionais de sucesso em áreas menos criativas artisticamente, incluindo aspectos médicos, legais e financeiros. profissionais.
Nosso primeiro passo foi desenvolver um teste confiável de simulação distal e ver se ele mapeava a criatividade. Tivemos participantes on-line do Mechanical Turk da Amazon respondendo a várias solicitações de “simulação distal” nos domínios temporal, espacial, social e hipotético (por exemplo, imagine o mundo daqui a 100 anos) e escrevemos uma entrada no diário descrevendo sua simulação. Os participantes também completaram um teste padronizado de criatividade (a tarefa de pensamento divergente). Para ver se mais participantes criativos realmente vivenciaram simulações distais mais vivas, analisamos o texto das entradas de diário dos participantes, usando um procedimento padronizado de pontuação linguística conhecido para medir imagens vívidas. Em consonância com nossas previsões, vimos que simulações mais vivas – medidas objetivamente no texto usado para descrever as imagens – estavam correlacionadas a uma maior criatividade. Os participantes também avaliaram quão vividamente eles imaginaram as simulações distais. Essas avaliações subjetivas também se correlacionaram com seus escores de criatividade.
Agora estávamos prontos para nos voltar para nossa amostra única de profissionais em nosso segundo estudo. Criticamente, os especialistas criativos e profissionais de controle foram combinados em várias dimensões, como o sucesso da carreira autorreferida, o que nos ajuda a saber que quaisquer diferenças observadas na simulação distal não podem ser explicadas pelas diferenças no sucesso da carreira, por si. Consistente com os achados da nossa amostra on-line, os especialistas criativos mostraram maior vivacidade da simulação distal, tanto em termos de seus autorrelatos subjetivos quanto em termos da linguagem real que usaram para descrever suas simulações.
Nossos dois primeiros estudos apoiaram nossa intuição inicial: a expertise criativa está associada à geração de simulações distais mais ricas e vívidas. Mas como especialistas criativos superam o resto de nós? Eles usam a mesma imaginação “músculo” que todos nós usamos para imaginar eventos cotidianos? Ou os especialistas criativos usam um “músculo” totalmente separado quando imaginam eventos distais?
Para responder a essa pergunta, usamos métodos de imagem cerebral. Aqui, os especialistas criativos e os participantes do controle realizaram a ressonância magnética funcional durante a realização de uma variedade de simulações proximais e distais. Os resultados foram impressionantes. Especialistas criativos e participantes de controle mostraram padrões semelhantes de atividade cerebral quando imaginaram os eventos próximos ou proximais (por exemplo, imagine as próximas 24 horas). Durante esses testes, todos ativaram seu córtex pré-frontal medial, uma região do cérebro previamente associada à imaginação de experiências pessoais e proximais. No entanto, apenas especialistas criativos ativaram um sistema cerebral separado (o subsistema dorsomedial da rede padrão do cérebro) durante a simulação distal.
Em outras palavras, parecia que os especialistas criativos usavam um músculo diferente para receber simulações distais. O fato de especialistas criativos usarem o subsistema dorsomedial para isso é especialmente intrigante. Embora esse sistema cerebral esteja associado a uma variedade de processos mentais, uma operação à qual ele está consistentemente associado é imaginar os pontos de vista de outras pessoas. Como isso é relevante para a simulação distal? Talvez um ingrediente-chave para abrir os limites da imaginação é sair do ego e ver o mundo através dos olhos do outro.

Buscando manter vivos seus projetos e a continuidade do time profissional em mais uma temporada do NBB, o Macaé Basquete participa da 8ª edição do Festival de Cultura e Gastronomia, que ocorre até domingo na orla da praia dos Cavaleiros.