O mesmo acontece com a educação. Assim, trata-se de facto de definir aqui - o que não é o caso hoje - o que é que implicam estes termos. Temos portanto também de nos interrogar sobre a definição dos vazios que pretendemos preencher através das nossas políticas educativas e formativas. A este respeito, a definição não é unívoca; poderia mesmo dizer-se que definições há muitas e que essa mesma abundância traduz as nossas sensibilidades políticas e os valores que defendemos individual e colectivamente. No que me diz respeito, o desafio principal da presente década é o da coesão social. Num mundo em que tudo anda cada vez mais depressa e onde a rapidez do movimento se tornou factor de produção de riquezas, são cada vez mais numerosos aquelas e aqueles que vêem fechar-se as portas do trabalho, da cultura e do saber. Ouso afirmar que a exclusão está em alta e que essa tendência ataca as nossas diferentes estratégias de coesão social, conceito de que somos no entanto amantes no Parlamento Europeu. Por este facto, o vazio está sempre a aumentar entre um número crescente de cidadãos europeus e aquilo a que eu chamaria o mundo dos valores. Esse vazio não representa apenas a distância entre o indivíduo e o mercado, mas também a desordem, a perda de sentido de um sistema colectivo no seio do qual existem dois grupos: aqueles para quem a verdade é determinável e aqueles para quem é apenas compreensível. Assim, em minha opinião, é urgente colocar a questão da validação contínua do nossos modelo social europeu e do preço que estamos dispostos a pagar para produzir essa coesão social, essa cidadania.