A avaliação da qualidade da educação e, mais concretamente, a auto­avaliação escolar são factores fundamentais para o desenvolvimento de uma educação de qualidade. Por esse motivo, estou em geral muito satisfeita com a recomendação da Comissão Europeia que temos agora em cima da mesa. Tenho também, contudo, algumas observações a fazer em relação à mesma, que lhe dei a conhecer no meu relatório. Um aspecto que considero da maior importância é que os Estados­Membros sejam incentivados a desenvolver métodos de avaliação escolar adequados, nos quais a auto­avaliação funcione como um complemento da avaliação externa. Considero igualmente importante que os Estados­Membros troquem entre si exemplos de boas práticas e experiências, e que todos os elementos das escolas ­ incluindo encarregados de educação e alunos ­ participem verdadeiramente no processo de auto­avaliação escolar. Importa, além disso, que a cooperação entre as escolas e as diversas instâncias seja promovida, inclusive a nível local e regional. Nos projectos­piloto, e naturalmente também a nível europeu, há bons exemplos disso mesmo. A tarefa da Comissão Europeia consiste, pois, em fazer um inventário dos bons métodos existentes, com vista a criar uma base de dados que possa ser utilizada de forma interactiva, a fim de elaborar um plano das actividades e de apresentar regularmente relatórios ao Parlamento, inscrevendo o assunto na sua agenda rotativa. Foi com gratidão que pude utilizar muitas ideias dos meus colegas, mas também de muitas instituições activas no terreno, com quem tive oportunidade de falar. Fiquei assim ciente de que a vontade de fazer deste projecto um êxito está presente em todo o lado, e de que o incentivo da parte da União Europeia irá seguramente encontrar solo fértil. Por isso mesmo, ainda mais lamentável considero o facto de, a despeito das minhas repetidas tentativas no sentido de chegar a consenso com o Conselho - pois, como sabem, o meu desejo era concluir o relatório já em primeira leitura -, eu ter sido sistematicamente empatada por reacções tardias, mandato insuficiente, etc. Por isso mesmo, quero exortar aqui o Conselho a apresentar sem demora uma proposta de posição comum. Estamos prestes a atingir o nosso objectivo, mas primeiro quero saber exactamente qual é a posição do nosso Parlamento, para que depois possamos acertar agulhas com o Conselho. Por último, na nossa comissão atingimos um consenso geral relativamente a um grande número de alterações. Quero agradecer a todos a postura particularmente construtiva que assumiram e peço agora o vosso apoio para manter de pé estes compromissos. Aconselho­vos a não apoiarem as alterações apresentadas pelo Grupo PSE. A relação da educação com o mercado de trabalho é importante. Neste contexto, vejam­se também os resultados da Cimeira de Lisboa. Não podemos formar pessoas para o desemprego, cabendo à educação zelar por que isso não aconteça. Eis a razão por que cumpre dizê­lo também neste relatório. As restantes alterações já se encontram mais ou menos formuladas no próprio texto ou noutras alterações. Para terminar, o aspecto financeiro. Foi intencionalmente que me abstive de introduzir mudanças neste capítulo, não por achar que o orçamento é assim tão amplo, mas porque os relatórios irão revelar se ele é demasiado escasso.