Com efeito, todos sabemos que a formação constitui um desafio que irá ganhar importantes proporções nos próximos anos. Cada vez mais, os estudantes de todo o mundo procuram fora das suas próprias fronteiras a formação que melhores possibilidades lhes oferece. Assiste-se, pois, hoje em dia, ao advento de um verdadeiro mercado internacional da formação. Ora, a presença de estudantes provenientes de países terceiros é mais fraca na Europa do que nos Estados Unidos, na Austrália ou no Canadá, para citar apenas alguns exemplos. A União Europeia regista, pois, um atraso significativo neste domínio, que importa colmatar, e é nesse sentido que vão as propostas constantes no meu relatório. Em primeiro lugar, o relatório sugere que deveríamos conhecer, com precisão, qual o ponto da situação no tocante à mobilidade dos estudantes no plano internacional, informação essa de que não dispomos de forma alguma neste momento. Seria aconselhável, pois, que a Comissão Europeia, por intermédio do Eurostat, trabalhasse em estreita colaboração com a Unesco e a OCDE, por forma a obter uma visão clara e precisa sobre a situação dos estudantes em termos de mobilidade internacional; além disso, em minha opinião, já seria tempo de propor uma definição harmonizada do estatuto de estudante estrangeiro. A segunda proposta preconiza que devemos avançar no sentido da harmonização da qualidade do ensino superior bem como do reconhecimento dos diplomas e dos estudos. A União Europeia deve poder oferecer uma formação de qualidade, e isto independentemente da universidade ou do país de acolhimento. É essencial assegurar aos estudantes a possibilidade de iniciarem um ciclo de estudos num Estado-Membro e terminá-lo noutro, com a garantia de verem os conhecimentos que adquiriram validados por um diploma reconhecido em todos os Estados-Membros. Assim, proponho no meu relatório que a Comissão prossiga os seus esforços no sentido de melhorar e promover o sistema de reconhecimento de estudos universitários, conhecido pelo nome de ECTS, e que se inspire no mesmo para desenvolver novos programas de mobilidade. Importa igualmente promover a criação de ciclos de estudos comuns entre as universidades dos Estados-Membros, de modo a permitir, na medida do possível, a emissão de diplomas comuns. Em terceiro lugar, o relatório recomenda à Comissão que actue com vista à criação de um rótulo universitário europeu a atribuir a módulos de ensino e de formação ministrados nos estabelecimentos de ensino superior reconhecidos pela qualidade do seu ensino e do acolhimento que oferecem aos estudantes de países terceiros. Este rótulo universitário prender-se-ia, não tanto com a qualidade da universidade enquanto instituição mas antes com os módulos ensinados. A criação deste rótulo contribuirá, estou certa, para ajudar à promoção do ensino superior europeu e dará um claro sinal aos estudantes estrangeiros. Quarta proposta: devemos igualmente promover a aprendizagem das línguas. O ensino das línguas constitui, efectivamente, um factor incontestável de mobilidade, pelo que seria desejável os Estados-Membros criarem, no conjunto das fileiras do ensino superior, um sistema de ensino das línguas estrangeiras sob a forma de módulos. Igualmente importante seria pôr à disposição dos estudantes estrangeiros um sistema de ensino da língua do país de acolhimento. Quinto ponto: importa também assegurar um acolhimento de qualidade. As universidades são chamadas, hoje, a empreender esforços para garantir um acolhimento de qualidade aos estudantes estrangeiros. Deverão facilitar-lhes os processos administrativos com que eles serão necessariamente confrontados. E haverá que favorecer o seu acesso a meios de alojamento bem como à obtenção de bolsas. Este acolhimento de qualidade será um dos critérios para a atribuição do rótulo universitário europeu. Em sexto lugar, e por último, devemos inspirar-nos nos programas de cooperação existentes e com provas dadas, de que é exemplo o programa ALFA. Os próximos programas deverão, pois, tomar em consideração a elaboração de programas de estudos comuns bem como a instituição de um sistema de reconhecimento mútuo de cursos e diplomas. De igual modo, é de privilegiar o estabelecimento de uma parceria com empresas, colectividades e organizações multilaterais. O relatório que hoje vos apresento tem, assim, por objectivo exortar a União Europeia e os Estados-Membros a mobilizarem esforços com vista a dinamizar o ensino superior europeu, tornando-o competitivo e atractivo. Esta competitividade e este carácter atractivo do ensino superior europeu terão obviamente de começar por ganhar expressão nos próprios Estados-Membros.