Também aqui teria de se mudar alguma coisa. A isto acresce frequentemente o receio mesquinho dos Estados-Membros, por exemplo, dos Länder alemães, relativamente à sua soberania cultural. Consideram que essa soberania está a ser ameaçada, sempre que a União Europeia se pronuncia sobre a política educativa. Os resultados do estudo de Pisa deveriam ter aberto os olhos das pessoas. Excelentes resultados para a Finlândia, que põe em prática a aprendizagem ao longo da vida, superando assim a Alemanha que defende o princípio do desempenho na primeira fase do ensino, o que, por vezes, impede os alunos de prosseguirem os estudos. Podemos, portanto, aprender uns com os outros. Temos de elaborar planos de formação para ter em conta os novos desenvolvimentos relacionados com a revolução electrónica, inclusive na indústria. Temos de alargar os centros de aprendizagem. A relatora propôs a criação de contas individuais de aprendizagem. As questões essenciais são aqui a troca de informação e de experiências. Precisamos de sistemas aceites e garantidos de reconhecimento mútuo dos diplomas. Há que desenvolvê-los. Temos de adaptar a oferta a grupos específicos, nomeadamente às mães que voltam a ingressar no mundo do trabalho, aos pais solteiros que precisam de serviços de guarda de crianças, aos trabalhadores migrantes, e a pessoas que vivem em áreas rurais. A Comissão e os Estados-Membros devem concentrar-se nesta matéria de forma coordenada e ter especialmente em atenção o principio do gender mainstreaming na aprendizagem ao longo da vida. Há que aproveitar todos os instrumentos possíveis, tais como empréstimos do BEI, para alargar os nossos sistemas educativos e criar um sistema educativo moderno e eficaz.