A relatora acabou de nos fazer aqui um excelente resumo dessa situação. Senhor Presidente, no século XVII, 40% de todos os estudantes que frequentavam as universidades dos Países Baixos eram de origem estrangeira. Com a instauração do Estado nacional, o ensino foi adquirindo cada vez mais um carácter nacional. Neste momento, voltamos a registar uma tendência para a internacionalização, o que é também necessário. Com o alargamento e a expansão da Europa, iremos precisar de mais pessoas com sentimentos e apreço pela Europa e também com conhecimentos e sentimentos em relação a diversos países, línguas e culturas. Mas o Mundo é maior do que a Europa e vai-se tornando, por assim dizer, cada vez mais pequeno em resultado da crescente mobilidade e internacionalização. Não é por acaso que falamos de uma 'aldeia global?. A sociedade do conhecimento digital torna o mundo num conjunto coeso, de onde emerge não só uma procura de cidadãos com conhecimentos técnicos e científicos como também de cidadãos que apreçam a cidadania mundial. É justamente nesse aspecto, que a cooperação com países terceiros em matéria de ensino superior é importante. Uma sociedade tem de ser apoiada pelos seus cidadãos. Já os gregos da Antiguidade reconheceram a importância da educação para a cidadania. Perceberam que a política, a formação e a educação para a responsabilidade são estão associadas. A educação desempenha um papel importante na integração. Sabe-se que ela pode contribuir para promover a compreensão mútua e, portanto, para a melhoria das relações. Importa que a UE procure e aprofunde mais a cooperação nesse domínio. Embora a educação seja um domínio da competência dos Estados-Membros, uma maior sintonização é possível e também necessária. O presente relatório trata da cooperação com países terceiros em matéria de ensino superior. A Europa - como já aqui foi dito - parece não ser a primeira escolha das pessoas que desejam estudar no estrangeiro durante algum tempo. Para elas, os Estados Unidos continuam a ser muito mais atraentes. Isso fica a dever-se em parte a um problema linguístico. Mas não só. Nesse âmbito, a qualidade curricular, a reputação da instituição e o reconhecimento de diplomas desempenham igualmente um papel de relevo. Concordo com o relatório quando diz que, na Europa, temos de empenhar-nos num alto nível sustentado de ensino, do qual o conhecimento linguístico, assim como o reconhecimento internacional de diplomas, um sistema de transmissão de créditos, pelo menos à escala europeia, e uma maior flexibilização das possibilidades de os estudantes de países terceiros que estudam num determinado Estado-Membro poderem fazê-lo também temporariamente noutro país da UE, são factores indissociáveis. Por último, Senhor Presidente, gostaria ainda de realçar a importância de que tudo isto se reveste para a cooperação para o desenvolvimento.