Ignoramos as grandes diferenças, não queremos tocar nelas, talvez por não termos condições ou por não estarem nas nossas prioridades, e, através do método de Bolonha, são decididos objectivos e só resta a cada Estado-Membro concretizá-los. Tenho uma dúvida que também já coloquei à Senhora Comissária Reding. Apesar de tudo isso, penso que temos aqui uma medida de comparação e, dentro de poucos anos, vamos ver até que ponto essa medida de comparação é difícil para determinados países e até que ponto outros terão conseguido atingi-la. Seja como for, acredito que o diálogo é indispensável, não só a nível do Parlamento. Terá de se encontrar uma maneira de obtermos um parecer e uma opinião antes dos factos consumados. Tem de haver também um diálogo a nível da unidade escolar. As resistências dos docentes face aos indicadores são enormes, pelo menos na Grécia. Os indicadores são de natureza mais quantitativa do que qualitativa. Assim, a imagem que vamos obter nem sempre será a mais precisa, como seria desejável. Também concordo com a opinião da senhora deputada Martens segundo a qual devemos ter mais indicadores sobre os sistemas de ensino e não apenas sobre os sistemas de formação.