Há que evitar uma abordagem funcionalista e utilitarista das línguas, pois essa abordagem ignora que a língua permite o pensamento e que o pensamento permite a cidadania. Assim, aprender pelo menos duas línguas parece-me o mínimo para acompanhar a dinâmica da democracia europeia, assim como para assegurar a mobilidade dos estudantes e dos trabalhadores. Pergunto apenas a mim própria quais os meios de que dispomos desde já, para além de algumas palavras bonitas e de algum dinheiro - pouco -, para levarmos a bom porto essa política. Temos de poder pensar na nossa língua materna, ou em outras línguas. Como Francesa que sou, estou convencida de que a francofonia é paralela à utilização das línguas estrangeiras. Eis por que há que convencer pais, professores e políticos de que a aprendizagem das línguas deve começar logo ao nível das escola primária, se não ao nível pré-escolar. Eis também porque é que a interpretação e a tradução não podem ser relegadas, como ainda é o caso, para a denominação de aptidões conexas. Não podemos contentar-nos em defender a diversidade das línguas e em reclamar o respeito pelas diferenças. Disso depende uma Europa que assuma uma identidade das identidades e não apenas uma mutualidade das diferenças. O que nos leva ao debate sobre as línguas oficiais da Comunidade e as línguas reconhecidas, nacionais ou regionais, de todos os países de agora e de amanhã, nomeadamente no âmbito do alargamento, que nos preocupa, como sabemos, a nível das línguas. O cidadão europeu também possui um património, que começa com o grego e o latim; todos o realçámos no seio da comissão, e não devemos perder essas línguas.