Também a introdução da Internet teve falhas. Tudo isto dificultou naturalmente a realização do Ano. Infelizmente a situação parece ser igual no que toca ao programa Sócrates 2, há pouco tempo iniciado. Por parte dos serviços nacionais chegam mensagens preocupantes dando conta de que os acordos entre estes serviços e a Comissão não foram ainda celebrados, não havendo também a certeza dos pagamentos. Isto não pode deixar de reflectir-se na realização da parte do programa designada de Grundvik, incluída no Sócrates e destinada a adultos. Isto é lamentável. Os problemas administrativos do programa Sócrates devem ser resolvidos rapidamente para que o contributo da União para a educação e para a formação ao longo da vida possa chegar aos cidadãos. A educação e a formação são vistas com cada vez maior clareza como recursos da Europa. Não significam apenas rubricas de despesas indispensáveis. Espera-se que esta mudança de atitude se reflicta mais tarde também no orçamento da União. O Ano Europeu das Línguas, a realizar no próximo ano, está obrigado a debater­se com a escassez de dotações, tal como o Ano Europeu da Educação e da Formação ao Longo da Vida. Todavia, o Parlamento fez tudo para que as medidas previstas para este Ano dispusessem atempadamente de uma base jurídica. Embora a educação pertença ao domínio do princípio da subsidiariedade, a sua dimensão europeia está constantemente a reforçar-se. O sucesso da Europa na competitividade global constrói-se com base em pessoas competentes e participativas. A educação e a formação ao longo da vida ocupam uma posição-chave na luta contra o desemprego e contra a exclusão. Justifica-se que, no relatório aprovado pela Comissão para a Cultura, a Juventude, a Educação, os Meios de Comunicação Social e os Desportos, se solicite à Comissão que promova a formação contínua, queraos mais altos níveis de excelência e do mundo universitário, quer ao nível das profissões tradicionais, nomeadamente nos domínios do artesanato. A educação e a formação ao longo da vida são vistas muitas vezes só como uma requalificação indispensável da mão-de-obra. Contudo, deveriam constituir um direito fundamental de cada cidadão que conduzisse não só à melhoria das competências profissionais como também ao crescimento humano, à alegria e ao entendimento.