الْقَرَارُ 59 / 237
اِتَّخَذَ فِي الْجَلْسَةِ الْعَامَّةِ 75 ، الْمَعْقُودَةُ فِي 22 كَانُونُ الْأَوَّلِ / ديسمبرٌ 2004 ، دُونَ تَصْوِيتٍ ، بِنَاءٌ عَلَى تَوْصِيَةِ اللَّجْنَةِ ( A / 59 / 483 / Add. 7 ، الْفَقْرَةُ 6 )([ 1 ]) قُدِّمْتِ نَائِبَةَ رَئِيسِ اللَّجْنَةِ مَشْرُوعُ الْقَرَارِ الْمُوصى بِهِ فِي تَقْريرِ اللَّجْنَةِ .)
59 / 237 - عُقِدَ الْأُمَمُ الْمُتَّحِدَةُ لِلتَّعْلِيمِ مِنْ أَجَلْ التَّنْمِيَةَ الْمُسْتَدامَةَ
إِنَّ الْجَمْعِيَّةَ الْعَامَّةَ ،
إِذْ تُشِيرُ إِلَى الْفَصْلِ 36 ، الْمُتَعَلِّقُ بِتَعْزِيزِ التَّعْلِيمِ وَالْوَعْي الْعَامُّ وَالتَّدْرِيبَ ، مِنْ جَدْوَلِ أَعْمَالِ الْقَرْنِ 21 الْمُعْتَمَدِ فِي مُؤْتَمَرِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ الْمَعْنِيَّ بِالْبِيئَةِ وَالتَّنْمِيَةَ ، الْمَعْقُودُ فِي رِيُوِ دِي جانِيرُوٍ ، الْبرازيلُ ، فِي الْفَتْرَةِ مِنْ 3 إِلَى 14 حُزَيرَانِ / يُونِيهِ 1992 ([ 1 ]) اُنْظُرْ: تَقْريرُ مُؤْتَمَرِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ الْمَعْنِيَّ بِالْبِيئَةِ وَالتَّنْمِيَةَ ، رِيُوُ دِي جانِيرُوٍ ، 3 - 14 حُزَيرَانِ / يُونِيهِ 1992 ( مَنْشُورَاتُ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ ، رَقْمُ الْمَبِيعِ A. 93. I. 8 وَالتَّصْوِيبَانِ )، الْمُجَلَّدُ الْأَوَّلَ: الْقَرَارَاتُ الَّتِي اُتُّخِذَهَا الْمُؤْتَمَرَ ، الْقَرَارُ 1 ، الْمِرْفَقُ الثَّانِي .)،
وَإِذْ تُشِيرُ أيضا إِلَى بَرْنامَجِ الْعَمَلِ الْمُتَعَلِّقِ بِالتَّعْلِيمِ وَالْوَعْي الْعَامُّ وَالتَّدْرِيبَ الَّذِي بَادَرْتِ بِهِ لَجْنَةُ التَّنْمِيَةِ الْمُسْتَدامَةَ فِي دَوْرَتِهَا الرَّابِعَةِ الْمَعْقُودَةِ فِي عَامٍ 1996 ([ 1 ]) الْوَثَائِقُ الرَّسْمِيَّةُ لِلْمَجْلِسِ الْاِقْتِصَادِيِّ وَالْاِجْتِمَاعِيِّ ، 1996 ، الْمُلْحَقُ رَقْمً 8 ( E / 1996 / 28 )، الْفَصْلُ الْأَوَّلُ ، الْفَرْعُ جِيمَ ، الْمُقَرَّرُ 4 / 11 ، الْفَقْرَةُ 2 .)، وَتَنَاوَلْتِهِ بِالتَّفْصِيلِ فِي دَوْرَتِهَا السَّادِسَةِ الْمَعْقُودَةِ فِي عَامٍ 1998 ([ 1 ]) الْمَرْجِعُ نَفْسُه ، 1998 ، الْمُلْحَقُ رَقْمً 9 ( E / 1998 / 29 )، الْفَصْلُ الْأَوَّلُ ، الْفَرْعُ بَاءَ ، الْمُقَرَّرُ 6 / 3 ، الْفَرْعُ جِيمَ .)،
وَإِذْ تُشِيرُ كَذَلِكً إِلَى الْأَحْكَامِ ذَاتُ الصِّلَةِ مِنْ خُطَّةِ التَّنْفِيذِ لِمُؤْتَمَرِ الْقِمَّةِ الْعَالَمِيَّ لِلتَّنْمِيَةِ الْمُسْتَدامَةَ (' خُطَّةٌ جوهانسبرغ لِلتَّنْفِيذِ ')([ 1 ]) تَقْريرُ مُؤْتَمَرِ الْقِمَّةِ الْعَالَمِيَّ لِلتَّنْمِيَةِ الْمُسْتَدامَةَ ، جوهانسبرغ ، جَنُوبٌ أفريقيا ، 26 آبً / أُغُسْطُسٌ - 4 أَيْلُولً / سِبْتمبَرٌ 2002 ( مَنْشُورَاتُ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ ، رَقْمُ الْمَبِيعِ A. 03. II. A. 1 وَالتَّصْوِيبَ )، الْفَصْلُ الْأَوَّلُ ، الْقَرَارُ 2 ، الْمِرْفَقُ .)، الْمُتَعَلِّقَةُ بِالتَّعْلِيمِ مِنْ أَجَلْ تَعْزِيزُ التَّنْمِيَةِ الْمُسْتَدامَةَ ، وَلَا سِيمَا الْحُكْمَ 124 مِنْهَا ،
وَإِذْ تُشِيرُ إِلَى قَرَارِيِهَا 57 / 254 الْمُؤَرِّخَ 20 كَانُونُ الْأَوَّلِ / ديسمبرٌ 2002 و 58 / 219 الْمُؤَرِّخَ 23 كَانُونُ الْأَوَّلِ / ديسمبرٌ 2003 ،
وَإِذْ تَشَدُّدٌ فِي هَذَا الصَّدَدِ عَلَى بَدْءِ عُقَدِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ لِلتَّعْلِيمِ مِنْ أَجَلْ التَّنْمِيَةَ الْمُسْتَدامَةَ فِي 1 كَانُونُ الثَّانِي / ينايرٌ 2005 ،
وَإِذْ تُرَحِّبُ بِمَا قَامَتْ بِهِ لَجْنَةُ التَّنْمِيَةِ الْمُسْتَدامَةَ فِي دَوْرَتِهَا الْحادِيَةِ عِشْرَةٌ مِنَ اِعْتِبارِ التَّعْلِيمِ إحْدَى الْمَسَائِلِ الشَّامِلَةِ فِي بَرْنامَجِ عَمَلِهَا الْمُتَعَدِّدِ السّنواتَ ([ 1 ]) اُنْظُرْ: قَرَارُ الْمَجْلِسِ الْاِقْتِصَادِيِّ وَالْاِجْتِمَاعِيِّ 2003 / 61 الْمُؤَرِّخَ 25 تَمُّوزً / يُولِيهِ 2003 .)،
وَإِذْ تُعِيدَ تَأْكِيدَ الْهَدَفِ الْإِنْمَائِيِ الْمُتَّفَقِ عَلَيه دَوْلِيَّا الْمُتَمَثِّلِ فِي تَوْفِيرِ التَّعْلِيمِ الْاِبْتِدَائِيِّ لِلْجَمِيعِ ، وَعَلَى وَجْهٍ الْخُصُوصِ أَنْ يَتَسَنَّى بِحُلُولِ عَامٍ 2015 لِلْأَطْفَالِ فِي كُلُّ مَكَانٍ ، ذَكورَا وَإِناثًا عَلَى حَدِّ سَواءٍ ، إِكْمَالُ دَوْرَةِ كَامِلَةٍ مِنَ التَّعْلِيمِ الْاِبْتِدَائِيِّ ، وَأَنَّ تَكَوُّنً لِلْأَوْلاَدِ وَالْبناتَ فَرُصَّ الْوُصُولُ عَلَى قَدَمِ الْمُسَاوَاةِ إِلَى جَمِيعِ مُسْتَوِيَاتُ التَّعْلِيمِ ،
وَإِذْ تُحِيطَ عِلْمَا بِالتَّقْريرِ الشَّفَوِيِّ الَّذِي قَدَّمْتُهُ فِي 18 تِشْرِينُ الْأَوَّلِ / أُكْتُوبرٌ 2004 ، خِلَالَ الدَّوْرَةِ التَّاسِعَةِ وَالْخُمْسَيْنِ لِلْجَمْعِيَّةِ الْعَامَّةِ ، مُسَاعَدَةُ الْمُدِيرِ الْعَامِّ لِشُؤُونِ التَّعْلِيمِ فِي مُنَظَّمَةِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ لِلتَّرْبِيَةِ وَالْعِلْمَ وَالثَّقَافَةَ عَنْ أَعْمَالِهَا التَّحْضِيرِيَّةِ الْمُتَعَلِّقَةِ بِالْعَقْدِ ([ 1 ]) اُنْظُرْ: الْوَثَائِقُ الرَّسْمِيَّةُ لِلْجَمْعِيَّةِ الْعَامَّةِ ، الدَّوْرَةُ التَّاسِعَةُ وَالْخُمُسُونَ ، اللَّجْنَةُ الثَّانِيَةُ ، الْجَلْسَةُ 14 A / C. 2 / 59 / SR. 14 ))، التَّصْوِيبُ .)،
وَإِذْ تُحِيطَ عِلْمَا أيضا بِتَقْريرِ الْأُمَّيْنِ الْعَامِّ عَنْ تَنْفِيذٍ الاستراتيجية الدَّوْلِيَّةَ لِلَحْدٍ مِنَ الْكَوَارِثِ ([ 1 ]) A / 59 / 228 .)، وَلَا سِيمَا الْإشارَةَ إِلَى مَسْأَلَةٍ ' تَعْلَمُ كَيْفِيَّةَ التَّعَايُشِ مَعَ الْأَخْطَارِ '، فِيمَا يَتَعَلَّقُ بِالْحاجَةِ إِلَى التَّرْكِيزِ عَلَى التَّرْبِيَةِ وَالتَّوْعِيَةَ ، الْمُرْتَبِطَةُ بِالْعَقْدِ وَالَّتِي سَيَنْظُرُ فِيهَا فِي الْمُؤْتَمَرِ الْعَالَمِيِّ لِلَحْدٍ مِنَ الْكَوَارِثِ ، الْمُزْمَعُ عُقَدَهُ فِي كُوبِي ، الْيابانُ ، فِي الْفَتْرَةِ مِنْ 18 إِلَى 22 كَانُونُ الثَّانِي / ينايرٌ 2005 ([ 1 ]) الْمَرْجِعُ نَفْسُه ، الْفَقْرَةُ 8 .)،
وَإِذْ تَشَدُّدٌ عَلَى أَنَّ التَّعْلِيمَ يُشَكِّلُ عُنْصُرَا لَا غِنى عَنْه فِي تَحْقِيقِ التَّنْمِيَةِ الْمُسْتَدامَةَ ،
1 - تُعِيدُ تَأْكِيدً أَنَّ التَّعْلِيمَ مِنْ أَجَلْ التَّنْمِيَةَ الْمُسْتَدامَةَ عُنْصُرُ حاسِمٌ فِي تَعْزِيزِ التَّنْمِيَةِ الْمُسْتَدامَةَ ؛
2 - تَطْلُبُ إِلَى مُنَظَّمَةِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ لِلتَّرْبِيَةِ وَالْعِلْمَ وَالثَّقَافَةَ ، بِاِعْتِبارِهَا الْوِكَالَةِ الرَّائِدَةِ الْمُعَيَّنَةِ ، أَنْ تُرَوِّجَ لِعُقِدَ الْأُمَمُ الْمُتَّحِدَةُ لِلتَّعْلِيمِ مِنْ أَجَلْ التَّنْمِيَةَ الْمُسْتَدامَةَ ، بِالتَّنْسِيقِ مَعَ مُؤَسَّسََاتٍ وَبَرامِجُ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ الْأُخْرَى ذَاتُ الصِّلَةِ ، وَمَعَ مُرَاعَاةِ الْاِحْتِيَاجَاتِ الْخَاصَّةَ لِلْبُلْدانِ النَّامِيَةِ ؛
3 - تَطْلُبُ إِلَى الْأُمَّيْنِ الْعَامِّ أَنْ يُهَيِّبَ بِمُنَظَّمَةِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ لِلتَّرْبِيَةِ وَالْعِلْمَ وَالثَّقَافَةَ وَضْعُ الصِّيغَةِ النِّهَائِيَّةِ لِمَشْرُوعِ خُطَّةِ التَّنْفِيذِ الدَّوْلِيَّةَ لِلْعَقْدِ فِي أقْرَبِ وَقْتِ مُمْكِنٍ ، وَيَسْتَحْسِنُ أَنَّ يُتْمً ذَلِكً مَعَ بِدَايَةِ الْعَقْدِ ، وَذَلِكَ بِالتَّشَاوُرِ مَعَ الْحُكُومََاتِ وَالْأُمَمُ الْمُتَّحِدَةُ وَالْمُنَظِّمَاتُ الدَّوْلِيَّةُ ذَاتُ الصِّلَةِ وَالْمُنَظَّمَاتِ غَيْرَ الْحُكُومِيَّةِ وَسَائِرُ أَصْحَابُ الْمَصْلَحَةِ ، مَعَ تَوْضِيحِ عَلاَّقَتِهَا بِالْعَمَلِيََّاتِ التَّعْلِيمِيَّةِ الْقَائِمَةِ ، وَلَا سِيمَا إِطارً عَمِلَ داكارُ الْمُعْتَمَدِ فِي الْمُنْتَدَى الْعَالَمِيِّ لِلتَّعْلِيمِ ([ 1 ]) اُنْظُرْ: مُنَظَّمَةُ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ لِلتَّرْبِيَةِ وَالْعِلْمَ وَالثَّقَافَةَ ، التَّقْريرُ الْخِتَامِيُّ لِلْمُنْتَدَى الْعَالَمِيِّ لِلتَّعْلِيمِ ، داكارٌ ، السِّنِغالُ ، 26 - 28 نَيْسَانَ / أَبْرِيلٌ 2000 ( باريس ، 2000 ).)، وَعُقِدَ الْأُمَمُ الْمُتَّحِدَةُ لِمَحْوِ الْأُمِّيَّةِ ([ 1 ]) اُنْظُرْ الْقَرَارَ 56 / 116 .)؛
4 - تَطْلُبُ أيضا إِلَى الْأُمَّيْنِ الْعَامِّ أَنْ يُهَيِّبَ بِالْمُدِيرِ الْعَامِّ لِمُنَظَّمَةِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ لِلتَّرْبِيَةِ وَالْعِلْمَ وَالثَّقَافَةَ عَرْضُ مَشْرُوعُ خُطَّةِ التَّنْفِيذِ الدَّوْلِيَّةَ عَلَى مَجَالِسِ إِدَارَةِ مُنَظَّمَةِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ لِلتَّرْبِيَةِ وَالْعِلْمَ وَالثَّقَافَةَ مِنْ أَجَلْ إتْمَامُ النَّظَرِ فِيه وَاِعْتِمادَهُ ؛
5 - تُشَجِّعُ الْحُكُومََاتِ عَلَى النَّظَرِ فِي إِدْرَاجِ تَدَابِيرِ لِتَنْفِيذِ الْعَقْدِ فِي نَظْمِهَا واستراتيجياتها التَّعْلِيمِيَّةَ ، وَعِنْدَ الْاِقْتِضَاءَ ، فِي خُطَطِهَا الإنمائية الْوَطَنِيَّةَ ، وَلَا سِيمَا لَدَى إتْمَامُ خُطَّةِ التَّنْفِيذِ الدَّوْلِيَّةَ وَاِعْتِمادَهَا ؛
6 - تَدْعُو الْحُكُومََاتِ إِلَى تَعْزِيزِ الْوَعْي الْعَامِّ بِالْعَقْدِ وَتَشْجِيعُ الْمُسَاهَمَةِ فِيه عَلَى نِطَاقِ أَوْسُعُ ، مِنْ خِلاَلِ أُمُورٍ ، مِنْهَا التَّعَاوُنَ مَعَ الْمُجْتَمَعِ الْمَدَنِيِّ وَأَصْحَابُ الْمَصْلَحَةِ الآخرين ذُوِيَ الصِّلَةُ وَاِتِّخَاذُ الْمُبَادَرََاتِ بِمُشَارَكَتِهُمْ ، وَلَا سِيمَا لَدَى بِدَايَةُ الْعَقْدِ ؛
7 - تَطْلُبُ إِلَى الْأُمَّيْنِ الْعَامِّ أَنْ يَدْعُوَ الْمُدِيرُ الْعَامُّ لِمُنَظَّمَةِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ لِلتَّرْبِيَةِ وَالْعِلْمَ وَالثَّقَافَةَ إِلَى إِعْدادِ اِسْتِعْراضٍ لِمُنْتَصَفِ الْمُدَّةِ عَنْ تَنْفِيذِ الْعَقْدِ ، بُغْيَةُ عَرْضِهِ عَلَى الْجَمْعِيَّةِ الْعَامَّةِ فِي دَوْرَتِهَا الْخَامِسَةِ وَالسِّتَّيْنِ فِي إِطارِ الْبَنْدِ الْفَرْعِيِّ المعنون ' عُقِدَ الْأُمَمُ الْمُتَّحِدَةُ لِلتَّعْلِيمِ مِنْ أَجَلْ التَّنْمِيَةَ الْمُسْتَدامَةَ '.


القرار 59/237
اتخذ في الجلسة العامة 75، المعقودة في 22 كانون الأول/ديسمبر 2004، دون تصويت، بناء على توصية اللجنة (A/59/483/Add.7، الفقرة 6)([1]) قدمت نائبة رئيس اللجنة مشروع القرار الموصى به في تقرير اللجنة.)
59/237 - عقد الأمم المتحدة للتعليم من أجل التنمية المستدامة
إن الجمعية العامة،
إذ تشير إلى الفصل 36، المتعلق بتعزيز التعليم والوعي العام والتدريب، من جدول أعمال القرن 21 المعتمد في مؤتمر الأمم المتحدة المعني بالبيئة والتنمية، المعقود في ريو دي جانيرو، البرازيل، في الفترة من 3 إلى 14 حزيران/يونيه 1992([1]) انظر: تقرير مؤتمر الأمم المتحدة المعني بالبيئة والتنمية، ريو دي جانيرو، 3-14 حزيران/يونيه 1992 (منشورات الأمم المتحدة، رقم المبيع A.93.I.8 والتصويبان)، المجلد الأول: القرارات التي اتخذها المؤتمر، القرار 1، المرفق الثاني.)،
وإذ تشير أيضا إلى برنامج العمل المتعلق بالتعليم والوعي العام والتدريب الذي بادرت به لجنة التنمية المستدامة في دورتها الرابعة المعقودة في عام 1996([1]) الوثائق الرسمية للمجلس الاقتصادي والاجتماعي، 1996، الملحق رقم 8 (E/1996/28)، الفصل الأول، الفرع جيم، المقرر 4/11، الفقرة 2.)، وتناولته بالتفصيل في دورتها السادسة المعقودة في عام 1998([1]) المرجع نفسه، 1998، الملحق رقم 9 (E/1998/29)، الفصل الأول، الفرع باء، المقرر 6/3، الفرع جيم.)،
وإذ تشير كذلك إلى الأحكام ذات الصلة من خطة التنفيذ لمؤتمر القمة العالمي للتنمية المستدامة (''خطة جوهانسبرغ للتنفيذ'')([1]) تقرير مؤتمر القمة العالمي للتنمية المستدامة، جوهانسـبرغ، جنوب أفريقيا، 26 آب/أغسطس - 4 أيلول/سبتمبر 2002 (منشورات الأمم المتحدة، رقم المبيع A.03.II.A.1 والتصويب)، الفصل الأول، القرار 2، المرفق.)، المتعلقة بالتعليم من أجل تعزيز التنمية المستدامة، ولا سيما الحكم 124 منها،
وإذ تشير إلى قراريها 57/254 المؤرخ 20 كانون الأول/ديسمبر 2002 و 58/219 المؤرخ 23 كانون الأول/ديسمبر 2003،
وإذ تشدد في هذا الصدد على بدء عقد الأمم المتحدة للتعليم من أجل التنمية المستدامة في 1 كانون الثاني/يناير 2005،
وإذ ترحب بما قامت به لجنة التنمية المستدامة في دورتها الحادية عشرة من اعتبار التعليم إحدى المسائل الشاملة في برنامج عملها المتعدد السنوات([1]) انظر: قرار المجلس الاقتصادي والاجتماعي 2003/61 المؤرخ 25 تموز/يوليه 2003.)،
وإذ تعيد تأكيد الهدف الإنمائي المتفق عليه دوليا المتمثل في توفير التعليم الابتدائي للجميع، وعلى وجه الخصوص أن يتسنى بحلول عام 2015 للأطفال في كل مكان، ذكورا وإناثا على حد سواء، إكمال دورة كاملة من التعليم الابتدائي، وأن تكون للأولاد والبنات فرص الوصول على قدم المساواة إلى جميع مستويات التعليم،
وإذ تحيط علما بالتقرير الشفوي الذي قدمته في 18 تشرين الأول/أكتوبر 2004، خلال الدورة التاسعة والخمسين للجمعية العامة، مساعدة المدير العام لشؤون التعليم في منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة عن أعمالها التحضيرية المتعلقة بالعقد([1]) انظر: الوثائق الرسمية للجمعية العامة، الدورة التاسعة والخمسون، اللجنة الثانية، الجلسة 14 A/C.2/59/SR.14))، التصويب.)،
وإذ تحيط علما أيضا بتقرير الأمين العام عن تنفيذ الاستراتيجية الدولية للحد من الكوارث([1]) A/59/228.)، ولا سيما الإشارة إلى مسألة ''تعلم كيفية التعايش مع الأخطار''، فيما يتعلق بالحاجة إلى التركيز على التربية والتوعية، المرتبطة بالعقد والتي سينظر فيها في المؤتمر العالمي للحد من الكوارث، المزمع عقده في كوبي، اليابان، في الفترة من 18 إلى 22 كانون الثاني/يناير 2005([1]) المرجع نفسه، الفقرة 8.)،
وإذ تشدد على أن التعليم يشكل عنصرا لا غنى عنه في تحقيق التنمية المستدامة،
1 - تعيد تأكيد أن التعليم من أجل التنمية المستدامة عنصر حاسم في تعزيز التنمية المستدامة؛
2 - تطلب إلى منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة، باعتبارها الوكالة الرائدة المعينة، أن تروج لعقد الأمم المتحدة للتعليم من أجل التنمية المستدامة، بالتنسيق مع مؤسسات وبرامج الأمم المتحدة الأخرى ذات الصلة، ومع مراعاة الاحتياجات الخاصة للبلدان النامية؛
3 - تطلب إلى الأمين العام أن يهيب بمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة وضع الصيغة النهائية لمشروع خطة التنفيذ الدولية للعقد في أقرب وقت ممكن، ويستحسن أن يتم ذلك مع بداية العقد، وذلك بالتشاور مع الحكومات والأمم المتحدة والمنظمات الدولية ذات الصلة والمنظمات غير الحكومية وسائر أصحاب المصلحة، مع توضيح علاقتها بالعمليات التعليمية القائمة، ولا سيما إطار عمل داكار المعتمد في المنتدى العالمي للتعليم([1]) انظر: منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة، التقرير الختامي للمنتدى العالمي للتعليم، داكار، السنغال، 26-28 نيسان/أبريل 2000 (باريس، 2000).)، وعقد الأمم المتحدة لمحو الأمية([1]) انظر القرار 56/116.)؛
4 - تطلب أيضا إلى الأمين العام أن يهيب بالمدير العام لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة عرض مشروع خطة التنفيذ الدولية على مجالس إدارة منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة من أجل إتمام النظر فيه واعتماده؛
5 - تشجع الحكومات على النظر في إدراج تدابير لتنفيذ العقد في نظمها واستراتيجياتها التعليمية، وعند الاقتضاء، في خططها الإنمائية الوطنية، ولا سيما لدى إتمام خطة التنفيذ الدولية واعتمادها؛
6 - تدعو الحكومات إلى تعزيز الوعي العام بالعقد وتشجيع المساهمة فيه على نطاق أوسع، من خلال أمور، منها التعاون مع المجتمع المدني وأصحاب المصلحة الآخرين ذوي الصلة واتخاذ المبادرات بمشاركتهم، ولا سيما لدى بداية العقد؛
7 - تطلب إلى الأمين العام أن يدعو المدير العام لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة إلى إعداد استعراض لمنتصف المدة عن تنفيذ العقد، بغية عرضه على الجمعية العامة في دورتها الخامسة والستين في إطار البند الفرعي المعنون ''عقد الأمم المتحدة للتعليم من أجل التنمية المستدامة''.


RESOLUTION 59/237
Adopted at the 75th plenary meeting, on 22 December 2004, without a vote, on the recommendation of the Committee (A/59/483/Add.7, para. 6)The draft resolution recommended in the report was submitted by the Vice-Chairperson of the Committee.
59/237. United Nations Decade of Education for Sustainable Development
The General Assembly,
Recalling chapter 36 of Agenda 21, on promoting education, public awareness and training, adopted at the United Nations Conference on Environment and Development, held in Rio de Janeiro, Brazil, from 3 to 14 June 1992,See Report of the United Nations Conference on Environment and Development, Rio de Janeiro, 3-14 June 1992 (United Nations publication, Sales No. E.93.I.8 and corrigenda), vol. I: Resolutions adopted by the Conference, resolution 1, annex II.
Recalling also the work programme on education, public awareness and training initiated by the Commission on Sustainable Development at its fourth session in 1996Official Records of the Economic and Social Council, 1996, Supplement No. 8 (E/1996/28), chap. I, sect. C, decision 4/11, para. 2. and elaborated upon at its sixth session in 1998,Ibid., 1998, Supplement No. 9 (E/1998/29), chap. I, sect. B, decision 6/3, sect. C.
Recalling further the relevant provisions of the Plan of Implementation of the World Summit on Sustainable Development (
Recalling its resolutions 57/254 of 20 December 2002 and 58/219 of 23 December 2003,
Underlining in this regard the fact that the United Nations Decade of Education for Sustainable Development will begin on 1 January 2005,
Welcoming the fact that the Commission on Sustainable Development, at its eleventh session, identified education as one of the cross-cutting issues of its multi-year programme of work,See Economic and Social Council resolution 2003/61 of 25 July 2003.
Reaffirming the internationally agreed development goal of achieving universal primary education, in particular that by 2015 children everywhere, boys and girls alike, will be able to complete a full course of primary schooling and that boys and girls will have equal access to all levels of education,
Taking note of the oral report presented on 18 October 2004 at the fifty-ninth session of the General Assembly by the Assistant Director-General for Education of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization regarding its preparations for the Decade,See Official Records of the General Assembly, Fifty-ninth Session, Second Committee, 14th meeting (A/C.2/59/SR.14), and corrigendum.
Taking note also of the report of the Secretary-General on the implementation of the International Strategy for Disaster Reduction,A/59/228. in particular the reference to the issue
Emphasizing that education is an indispensable element for achieving sustainable development,
1. Reaffirms that education for sustainable development is critical for promoting sustainable development;
2. Requests the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, as the designated lead agency, to promote the United Nations Decade of Education for Sustainable Development, in coordination with other relevant United Nations organizations and programmes, while taking into account the special needs of developing countries;
3. Requests the Secretary-General to call upon the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization to finalize the draft international implementation scheme for the Decade as soon as possible, preferably by the beginning of the Decade, in consultation with Governments, the United Nations and relevant international organizations, non-governmental organizations and other stakeholders, while clarifying its relationship with the existing educational processes, in particular the Dakar Framework for Action adopted at the World Education ForumSee United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, Final Report of the World Education Forum, Dakar, Senegal, 26-28 April 2000 (Paris, 2000). and the United Nations Literacy Decade;See resolution 56/116.
4. Also requests the Secretary-General to call upon the Director-General of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization to submit the draft international implementation scheme to the governing bodies of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization for their final consideration and adoption;
5. Encourages Governments to consider the inclusion, especially upon completion and adoption of the international implementation scheme, of measures to implement the Decade in their respective educational systems and strategies and, where appropriate, national development plans;
6. Invites Governments to promote public awareness of and wider participation in the Decade, inter alia, through cooperation with and initiatives engaging civil society and other relevant stakeholders, especially at the beginning of the Decade;
7. Requests the Secretary-General to invite the Director-General of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization to prepare a mid-term review of the implementation of the Decade, for submission to the General Assembly at its sixty-fifth session under the sub-item entitled

