الْقَرَارُ 60 / 211
اِتَّخَذَ فِي الْجَلْسَةِ الْعَامَّةِ 68 ، الْمَعْقُودَةُ فِي 22 كَانُونُ الْأَوَّلِ / ديسمبرٌ 2005 ، دُونَ تَصْوِيتٍ ، بِنَاءٌ عَلَى تَوْصِيَةِ اللَّجْنَةِ ( A / 60 / 492 / Add. 3 ، الْفَقْرَةُ 9 )([ 1 ]) قُدِّمَ مُقَرَّرُ اللَّجْنَةِ مَشْرُوعُ الْقَرَارِ الْمُوصى بِهِ فِي تَقْريرِ اللَّجْنَةِ .)
60 / 211 - تَنْمِيَةُ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ
إِنَّ الْجَمْعِيَّةَ الْعَامَّةَ ،
إِذْ تُشِيرُ إِلَى قَرَارَاتِهَا 52 / 196 الْمُؤَرِّخِ 18 كَانُونِ الْأَوَّلِ / ديسمبرٌ 1997 ، و 54 / 211 الْمُؤَرِّخِ 22 كَانُونِ الْأَوَّلِ / ديسمبرٌ 1999 ، و 56 / 189 الْمُؤَرِّخِ 21 كَانُونِ الْأَوَّلِ / ديسمبرٌ 2001 ، و 58 / 207 الْمُؤَرِّخِ 23 كَانُونِ الْأَوَّلِ / ديسمبرٌ 2003 ،
وَإِذْ تُشِيرُ أيضا إِلَى نَتَائِجِ مُؤْتَمَرِ الْقِمَّةِ الْعَالَمِيَّ لِعَامَ 2005 ([ 1 ]) اُنْظُرْ الْقَرَارَ 60 / 1 .)،
وَإِذْ تُؤَكِّدُ أَنَّ تَنْمِيَةَ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ أَمَرُّ أَسَاسَي فِي الْجُهُودِ الرَّامِيَةِ إِلَى تَحْقِيقِ الْأَهْدَافِ الإنمائية الْمُتَّفَقُ عَلَيهَا دَوْلِيًّا ، بِمَا فِي ذَلِكً الْأَهْدَافَ الإنمائية لِلْأَلْفِيَّةِ ، وَإِلَى زِيادَةِ الْفُرَصِ الْمُتَاحَةِ لِلْأَشْخَاصِ ، وَلَا سِيمَا أَشُدَّ الْفِئََاتِ ضِعْفَا مِنَ السُّكَّانِ ،
وَإِذْ تَعْتَرِفُ بِأَنَّ الْعَوْلَمَةَ وَتُطَوِّرُ تِكْنُولُوجِيَّاتِ الْمَعْلُومَاتِ وَالْاِتِّصَالَاتُ يُمْكِنُ أَنْ يَجْعَلَا مِنَ التَّحَدِّي الْمُتَعَلِّقِ بِتَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ أَمْرَا أَكْثَرٌ تَعْقِيدًا بِالنِّسْبَةِ لِلْبُلْدانِ النَّامِيَةِ ، وَإِذْ تَعْتَرِفُ أيضا بِالْفَجْوَةِ الإنمائية الآخذة فِي الْاِتِّساعِ بَيْنَ الْبُلْدانِ الْمُتَقَدِّمَةِ النُّمُوَّ وَالْبُلْدانُ النَّامِيَةُ ، بِمَا فِي ذَلِكً الْفَجْوَةَ فِي مَجَالِ الْمَعَارِفِ وَالْحُصُولَ عَلَى تِكْنُولُوجِيَّاتِ الْمَعْلُومَاتِ وَالْاِتِّصَالَاتِ ، وَبِتَفاوُتِ الدَّخْلِ فِي الْبُلْدانِ وَفِيمَا بَيْنَهَا وَالتَّأْثِيرُ السَّلْبِيُّ لِذَلِكً فِي تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ فِي الْبُلْدانِ النَّامِيَةِ ،
وَإِذْ تَلاحُظُ تَأْثِيرِ حَرَكَةٍ ذُوِيَ الْمَهَارََاتُ الْعَالِيَةُ وَالشَّهَادََاتُ الْجَامِعِيَّةُ فِي تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ وَالتَّنْمِيَةَ الْمُسْتَدامَةَ فِي الْبُلْدانِ النَّامِيَةِ ، وَإِذْ تُؤَكِّدَ الْحاجَةَ إِلَى نَهْجِ عَالَمِيِ وَشَامِلٍ لِتَحْقِيقِ أَقْصَى قِدْرَ مُمْكِنٍ مِنَ التَّأْثِيرِ الْإِيجَابِيِّ لِحَرَكَةِ الْعُمَالَةِ الْمَاهِرَةِ فِي تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ ،
وَإِذْ تُؤَكِّدُ أَنَّ الْحُكُومََاتِ هِي الْمَسْؤُولَةُ فِي الْمَقَامُ الْأَوَّلُ عَنْ تَحْدِيدٍ وَتَنْفِيذُ السِّياسََاتِ الْمُنَاسِبَةِ لِتَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ ، وَالْحاجَةُ إِلَى زِيادَةِ الدُّعُمِ مِنْ جَانِبِ الْمُجْتَمَعِ الدَّوْلِيِّ لِلْجُهُودِ الْوَطَنِيَّةِ الَّتِي تَبْذُلَهَا الْبُلْدانَ النَّامِيَةَ ،
وَإِذْ تُؤَكِّدُ أيضا أَنَّ الصِّحَّةَ وَالتَّعْلِيمُ هُمَا أَسَاسُ تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ ، وَضَرُورَةٌ أَنْ يَكْفِلَ لِلْأَطْفَالِ ، فِي كُلُّ مَكَانٍ ، الْفِتْيَانُ وَالْفَتِيَّاتُ ، أَنَّه سَيَكُونُ بِاِسْتِطاعَتِهُمْ ، بِحُلُولِ عَامٍ 2015 ، إنْهَاءُ مَرْحَلَةِ التَّعْلِيمِ الْاِبْتِدَائِيِّ بِكَامِلِهَا وَالْوُصُولَ عَلَى قَدَمِ الْمُسَاوَاةِ إِلَى جَمِيعِ مَرَاحِلُ التَّعْلِيمِ ،
وَإِذْ تَشَدُّدٌ عَلَى اِسْتِمْرارِ الْحاجَةِ إِلَى التَّنْسِيقِ وَالتَّعَاوُنَ فِيمَا بَيْنَ مُؤَسَّسََاتٍ مَنْظُومَةٍ الْأُمَمُ الْمُتَّحِدَةُ ، فِي إِطارٍ ولاياتها ، فِي مُسَاعَدَةِ الْبُلْدانِ النَّامِيَةِ ، وَلَا سِيمَا أَقَلٌّ الْبُلْدانَ نُمُوًّا ، فِي دُعُمِ تَنْمِيَةِ مواردِهَا الْبَشَرِيَّةِ ،
1 - تُحِيطُ عِلْمَا بِتَقْريرِ الْأُمَّيْنِ الْعَامِّ ([ 1 ]) A / 60 / 318 .)؛
2 - تُسَلِّمُ بِأهَمِّيَّةِ تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ فِي تَعْزِيزِ التَّنْمِيَةِ الْمُسْتَدامَةَ ، وَتُشَجِّعُ الْحُكُومََاتِ عَلَى إِدْمَاجِ سِياسََاتِ تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ فِي استراتيجياتها الإنمائية الْوَطَنِيَّةَ ؛
3 - تُؤَكِّدُ أَنَّ الْاِسْتِثْمَارَ فِي تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ ينبغي أَنْ يُشَكِّلَ جُزْءَا لَا يَتَجَزَّأُ مِنَ السِّياسََاتِ والاستراتيجيات الإنمائية الْوَطَنِيَّةَ ، وَتَدْعُو ، فِي هَذَا الصَّدَدِ ، إِلَى اِعْتِمادِ سِياسََاتٍ لِتَيْسيرِ الْاِسْتِثْمَارِ الَّذِي يُرَكِّزُ عَلَى تَنْمِيَةِ الْبِنْيَةِ الْأَسَاسِيَّةِ وَالْقُدْرََاتِ ، وَذَلِكَ بِعِدَّةِ وَسَائِلِ ، مِنْ بَيْنِهَا التَّعْلِيمِ وَالصِّحَّةَ وَالْعِلْمَ وَالتِّكْنُولُوجِيا ، بِمَا فِي ذَلِكً تِكْنُولُوجِيَّاتُ الْمَعْلُومَاتِ وَالْاِتِّصَالَاتِ ؛
4 - تُنَوِّهُ بِأهَمِّيَّةِ كَفَالَةِ تَوْفِيرِ الْمواردِ الْكَافِيَةِ لِلتَّعْلِيمِ كَجَانِبِ أَسَاسِي مِنْ جَوَانِبِ الْقَضَاءِ عَلَى الْفَقْرِ وَتَعْزِيزُ التَّنْمِيَةِ بِهَدَفِ تَحْقِيقِ النُّمُوِّ الْاِقْتِصَادِيِّ وَالتَّنْمِيَةُ الْبَشَرِيَّةُ الْمُسْتَدامِينَ ، وَتَشَجُّعٌ ، فِي هَذَا الصَّدَدِ ، الْحُكُومََاتُ عَلَى إِدَارَةِ الْمواردِ الْمُخَصَّصَةِ لِلتَّعْلِيمِ بِطَرِيقَةِ مَسْؤُولَةٍ وَدَقيقَةٍ وَشَفَّافَةٍ وَعَلَى كَفَالَةِ الْمُسَاءلَةِ ؛
5 - تَدْعُو إِلَى تَعْزِيزِ التَّعَاوُنِ فِيمَا بَيْنَ جَمِيعَ الشّركاءِ فِي التَّنْمِيَةِ ، وَمِنْ ضِمْنَهُمْ الشّركاءُ دَاخِلُ نِطَاقِ مَنْظُومَةِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ وَسَائِرُ الْمُنَظَّمََاتِ الدَّوْلِيَّةِ ، وَالْجِهََاتُ الْمانِحَةَ ، وَالْقِطَاعُ الْخاصَّ ، وَالْمُنَظَّمََاتُ غَيْرَ الْحُكُومِيَّةِ لِدُعِّمَ الْجُهُودُ الَّتِي تَبْذُلَهَا الْبُلْدانَ النَّامِيَةَ فِي مَجَالِ تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ ، وَفَّقَا لاستراتيجياتها الإنمائية الْوَطَنِيَّةَ ؛
6 - تَدْعُو أيضا إِلَى اِتِّخَاذِ إِجْرَاءَاتٍ لِتَعْمِيمِ مُرَاعَاةِ الْمَنْظُورِ الجنساني فِي تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ ، بِمَا فِي ذَلِكً بِوَسَائِلِ مِنْهَا السِّياسََاتِ والاستراتيجيات وَالْإِجْرَاءَاتِ الْمُسْتَهْدَفَةُ الرَّامِيَةُ إِلَى تَعْزِيزِ قُدْرََاتِ الْمَرْأَةِ وَوُصُولَهَا إِلَى الْأَنْشِطَةِ الْإِنْتاجِيَّةِ ، وَتَشَدُّدٌ ، فِي هَذَا الصَّدَدِ ، عَلَى ضَرُورَةِ كَفَالَةِ مُشَارَكَةِ الْمَرْأَةِ مُشَارَكَةِ كَامِلَةٍ فِي صِيَاغَةٍ وَتَنْفِيذٌ تِلْكً السِّياسََاتِ والاستراتيجيات وَالْإِجْرَاءَاتِ ؛
7 - تَحُثُّ عَلَى اِعْتِمادِ نَهْجِ شَامِلَةٍ لِلْقِطَاعَاتِ فِيمَا يَتَعَلَّقُ بِتَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ تَشْمَلُ عِدَّةَ عَوَامِلِ ، مِنْ بَيْنِهَا النُّمُوِّ الْاِقْتِصَادِيِّ ، وَالْقَضَاءُ عَلَى الْفَقْرِ ، وَتَوْفِيرُ الْخِدْمََاتِ الْاِجْتِمَاعِيَّةِ الْأَسَاسِيَّةِ ، وَسُبِّلَ الْعَيْشُ الْمُسْتَدامَةَ ، وَتَمْكِينُ الْمَرْأَةِ ، وَإِشْراكُ الشَّبَابِ ، وَاِحْتِيَاجَاتُ الْفِئََاتِ الضَّعِيفَةِ فِي الْمُجْتَمَعِ ، وَاِحْتِيَاجَاتُ الْمُجْتَمَعَاتِ الْأَصْلِيَّةِ الْمَحَلِّيَّةِ ، وَالْحُرِّيَّةُ السِّياسِيَّةُ ، وَالْمُشَارَكَةُ الشَّعْبِيَّةُ ، وَاِحْتِرَامُ حُقوقِ الْإِنْسانِ ، وَالْعَدَالَةُ وَالْإِنْصافَ ، وَجَمِيعَهَا عَوَامِلُ أَسَاسِيَّةٌ لِتَعْزِيزِ الْقُدْرََاتِ الْبَشَرِيَّةِ مِنْ أَجَلْ مُوَاجَهَةُ تَحَدِّيَاتِ التَّنْمِيَةِ ؛
8 - تُشَجِّعُ عَلَى الْاِسْتِخْدامِ الاستراتيجي وَالْمُبْتَكَرَ لِتِكْنُولُوجِيَّاتِ الْمَعْلُومَاتِ وَالْاِتِّصَالَاتِ فِي السِّياسََاتِ وَالْبَرامِجَ الإنمائية الْوَطَنِيَّةَ لِتَيْسيرِ التَّعْلِيمِ ، وَالتَّدْرِيبُ ، وَتَقَاسُمُ الْمَعَارِفِ ، وَالتَّوْظِيفُ ، وإيجاد فَرُصَّ الْعَمَلُ ، وَتُؤَكِّدُ أهَمِّيَّةَ تَنْفِيذِ اِلْتِزَامِ تُونِسٍ وَبَرْنامَجُ عَمَلِ تُونِسٍ لِمُجْتَمَعِ الْمَعْلُومَاتِ الْمُعْتَمَدِينَ فِي الْمَرْحَلَةِ الثَّانِيَةِ مِنْ مُؤْتَمَرِ الْقِمَّةِ الْعَالَمِيِ الْمَعْنِيِّ بِمُجْتَمَعِ الْمَعْلُومَاتِ ، الْمَعْقُودُ فِي تُونِسِ الْعَاصِمَةِ ، فِي الْفَتْرَةِ مِنْ 16 إِلَى 18 تِشْرِينُ الثَّانِي / نُوفَمبرٌ 2005 ([ 1 ]) اُنْظُرْ A / 60 / 687 .) كَخَطْوَةٍ فِي اِتِّجَاهِ مُعَالَجَةٍ هَذِهِ اِلْتَحَدِيَاتٍ ، وَتُهَيِّبُ بِالْمُجْتَمَعِ الدَّوْلِيِّ أَنْ يُدَعِّمَ جُهُودُ الْبُلْدانِ النَّامِيَةِ فِي هَذَا الصَّدَدِ ؛
9 - تُهَيِّبُ بِالْكِيَانَاتِ ذَاتُ الصِّلَةِ التَّابِعَةِ لِمَنْظُومَةِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ أَنْ تُعْطِي الْأَوْلَوِيَّةَ لِأَهْدَافِ تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ ، بِعِدَّةِ وَسَائِلِ ، مِنْ بَيْنِهَا إِدْرَاجِ دُعُمِ وَاضِحٍ فِي بَرامِجِهَا الإنمائية لِبِنَاءِ الْقُدْرََاتِ فِي مَجَالِ الْعِلْمِ وَالتِّكْنُولُوجِيا بِمَا يَتَمَاشَى مَعَ الْاِحْتِيَاجَاتِ وَالْمواردَ وَالثَّقَافَةُ وَالْمُمَارِسَاتُ الْمَحَلِّيَّةُ ؛
10 - تُهَيِّبُ بِالْمُجْتَمَعِ الدَّوْلِيِّ ، بِمَا فِي ذَلِكً كِيَانَاتُ مَنْظُومَةُ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ ، تَقْديمُ الدُّعُمِ لِجُهُودِ الْبُلْدانِ النَّامِيَةِ الرَّامِيَةِ إِلَى التَّصَدِّي لِلْآثَارِ السَّلْبِيَّةَ لِفِيرُوسِ نَقْصِ الْمَنَاعَةِ الْبَشَرِيَّةِ / مُتَلاَزِمَةُ نَقْصِ الْمَنَاعَةِ الْمُكْتَسَبَ ( الإيدز )، وَالْمَلاَرِيَا ، وَالسُّلُّ ، وَسَائِرُ الْأَمْرَاضِ الْمُعْدِيَةِ فِي مواردِهَا الْبَشَرِيَّةِ ؛
11 - تَطْلُبُ إِلَى الْأُمَّيْنِ الْعَامِّ أَنْ يُقَدِّمَ إِلَى الْجَمْعِيَّةِ الْعَامَّةِ فِي دَوْرَتِهَا الثَّانِيَةِ وَالسِّتَّيْنِ تَقْريرًا عَنْ تَنْفِيذٍ هَذَا الْقَرَارِ ، مَعَ التَّرْكِيزِ عَلَى دَوْرِ الْعِلْمِ وَالتِّكْنُولُوجِيا فِي تَعْزِيزِ تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ ؛
12 - تُقَرِّرُ أَنَّ تَدَرُّجً فِي جَدْوَلِ الْأَعْمَالِ المؤقت لِدَوْرَتِهَا الثَّانِيَةِ وَالسِّتَّيْنِ الْبَنْدُ الْفَرْعِيُّ المعنون


القرار 60/211
اتخذ في الجلسة العامة 68، المعقودة في 22 كانون الأول/ديسمبر 2005، دون تصويت، بناء على توصية اللجنة (A/60/492/Add.3، الفقرة 9)([1]) قدم مقرر اللجنة مشروع القرار الموصى به في تقرير اللجنة.)
60/211 - تنمية الموارد البشرية
إن الجمعية العامة،
إذ تشير إلى قراراتها 52/196 المؤرخ 18 كانون الأول/ديسمبر 1997، و 54/211 المؤرخ 22 كانون الأول/ديسمبر 1999، و 56/189 المؤرخ 21 كانون الأول/ديسمبر 2001، و 58/207 المؤرخ 23 كانون الأول/ديسمبر 2003،
وإذ تشير أيضا إلى نتائج مؤتمر القمة العالمي لعام 2005([1]) انظر القرار 60/1.)،
وإذ تؤكد أن تنمية الموارد البشرية أمر أساسي في الجهود الرامية إلى تحقيق الأهداف الإنمائية المتفق عليها دوليا، بما في ذلك الأهداف الإنمائية للألفية، وإلى زيادة الفرص المتاحة للأشخاص، ولا سيما أشد الفئات ضعفا من السكان،
وإذ تعترف بأن العولمة وتطور تكنولوجيات المعلومات والاتصالات يمكن أن يجعلا من التحدي المتعلق بتنمية الموارد البشرية أمرا أكثر تعقيدا بالنسبة للبلدان النامية، وإذ تعترف أيضا بالفجوة الإنمائية الآخذة في الاتساع بين البلدان المتقدمة النمو والبلدان النامية، بما في ذلك الفجوة في مجال المعارف والحصول على تكنولوجيات المعلومات والاتصالات، وبتفاوت الدخل في البلدان وفيما بينها والتأثير السلبي لذلك في تنمية الموارد البشرية في البلدان النامية،
وإذ تلاحظ تأثير حركة ذوي المهارات العالية والشهادات الجامعية في تنمية الموارد البشرية والتنمية المستدامة في البلدان النامية، وإذ تؤكد الحاجة إلى نهج عالمي وشامل لتحقيق أقصى قدر ممكن من التأثير الإيجابي لحركة العمالة الماهرة في تنمية الموارد البشرية،
وإذ تؤكد أن الحكومات هي المسؤولة في المقام الأول عن تحديد وتنفيذ السياسات المناسبة لتنمية الموارد البشرية، والحاجة إلى زيادة الدعم من جانب المجتمع الدولي للجهود الوطنية التي تبذلها البلدان النامية،
وإذ تؤكد أيضا أن الصحة والتعليم هما أساس تنمية الموارد البشرية، وضرورة أن يكفل للأطفال، في كل مكان، الفتيان والفتيات، أنه سيكون باستطاعتهم، بحلول عام 2015، إنهاء مرحلة التعليم الابتدائي بكاملها والوصول على قدم المساواة إلى جميع مراحل التعليم،
وإذ تشدد على استمرار الحاجة إلى التنسيق والتعاون فيما بين مؤسسات منظومة الأمم المتحدة، في إطار ولاياتها، في مساعدة البلدان النامية، ولا سيما أقل البلدان نموا، في دعم تنمية مواردها البشرية،
1 - تحيط علما بتقرير الأمين العام([1]) A/60/318.)؛
2 - تسلم بأهمية تنمية الموارد البشرية في تعزيز التنمية المستدامة، وتشجع الحكومات على إدماج سياسات تنمية الموارد البشرية في استراتيجياتها الإنمائية الوطنية؛
3 - تؤكد أن الاستثمار في تنمية الموارد البشرية ينبغي أن يشكل جزءا لا يتجزأ من السياسات والاستراتيجيات الإنمائية الوطنية، وتدعو، في هذا الصدد، إلى اعتماد سياسات لتيسير الاستثمار الذي يركز على تنمية البنية الأساسية والقدرات، وذلك بعدة وسائل، من بينها التعليم والصحة والعلم والتكنولوجيا، بما في ذلك تكنولوجيات المعلومات والاتصالات؛
4 - تنوه بأهمية كفالة توفير الموارد الكافية للتعليم كجانب أساسي من جوانب القضاء على الفقر وتعزيز التنمية بهدف تحقيق النمو الاقتصادي والتنمية البشرية المستدامين، وتشجع، في هذا الصدد، الحكومات على إدارة الموارد المخصصة للتعليم بطريقة مسؤولة ودقيقة وشفافة وعلى كفالة المساءلة؛
5 - تدعو إلى تعزيز التعاون فيما بين جميع الشركاء في التنمية، ومن ضمنهم الشركاء داخل نطاق منظومة الأمم المتحدة وسائر المنظمات الدولية، والجهات المانحة، والقطاع الخاص، والمنظمات غير الحكومية لدعم الجهود التي تبذلها البلدان النامية في مجال تنمية الموارد البشرية، وفقا لاستراتيجياتها الإنمائية الوطنية؛
6 - تدعو أيضا إلى اتخاذ إجراءات لتعميم مراعاة المنظور الجنساني في تنمية الموارد البشرية، بما في ذلك بوسائل منها السياسات والاستراتيجيات والإجراءات المستهدفة الرامية إلى تعزيز قدرات المرأة ووصولها إلى الأنشطة الإنتاجية، وتشدد، في هذا الصدد، على ضرورة كفالة مشاركة المرأة مشاركة كاملة في صياغة وتنفيذ تلك السياسات والاستراتيجيات والإجراءات؛
7 - تحث على اعتماد نهج شاملة للقطاعات فيما يتعلق بتنمية الموارد البشرية تشمل عدة عوامل، من بينها النمو الاقتصادي، والقضاء على الفقر، وتوفير الخدمات الاجتماعية الأساسية، وسبل العيش المستدامة، وتمكين المرأة، وإشراك الشباب، واحتياجات الفئات الضعيفة في المجتمع، واحتياجات المجتمعات الأصلية المحلية، والحرية السياسية، والمشاركة الشعبية، واحترام حقوق الإنسان، والعدالة والإنصاف، وجميعها عوامل أساسية لتعزيز القدرات البشرية من أجل مواجهة تحديات التنمية؛
8 - تشجع على الاستخدام الاستراتيجي والمبتكر لتكنولوجيات المعلومات والاتصالات في السياسات والبرامج الإنمائية الوطنية لتيسير التعليم، والتدريب، وتقاسم المعارف، والتوظيف، وإيجاد فرص العمل، وتؤكد أهمية تنفيذ التزام تونس وبرنامج عمل تونس لمجتمع المعلومات المعتمدين في المرحلة الثانية من مؤتمر القمة العالمي المعني بمجتمع المعلومات، المعقود في تونس العاصمة، في الفترة من 16 إلى 18 تشرين الثاني/نوفمبر 2005([1]) انظر A/60/687.) كخطوة في اتجاه معالجة هذه التحديات، وتهيب بالمجتمع الدولي أن يدعم جهود البلدان النامية في هذا الصدد؛
9 - تهيب بالكيانات ذات الصلة التابعة لمنظومة الأمم المتحدة أن تعطي الأولوية لأهداف تنمية الموارد البشرية، بعدة وسائل، من بينها إدراج دعم واضح في برامجها الإنمائية لبناء القدرات في مجال العلم والتكنولوجيا بما يتماشى مع الاحتياجات والموارد والثقافة والممارسات المحلية؛
10 - تهيب بالمجتمع الدولي، بما في ذلك كيانات منظومة الأمم المتحدة، تقديم الدعم لجهود البلدان النامية الرامية إلى التصدي للآثار السلبية لفيروس نقص المناعة البشرية/متلازمة نقص المناعة المكتسب (الإيدز)، والملاريا، والسل، وسائر الأمراض المعدية في مواردها البشرية؛
11 - تطلب إلى الأمين العام أن يقدم إلى الجمعية العامة في دورتها الثانية والستين تقريرا عن تنفيذ هذا القرار، مع التركيز على دور العلم والتكنولوجيا في تعزيز تنمية الموارد البشرية؛
12 - تقرر أن تدرج في جدول الأعمال المؤقت لدورتها الثانية والستين البند الفرعي المعنون


RESOLUTION 60/211
Adopted at the 68th plenary meeting, on 22 December 2005, without a vote, on the recommendation of the Committee (A/60/492/Add.3, para. 9)The draft resolution recommended in the report was submitted by the Rapporteur of the Committee.
60/211. Human resources development
The General Assembly,
Recalling its resolutions 52/196 of 18 December 1997, 54/211 of 22 December 1999, 56/189 of 21 December 2001 and 58/207 of 23 December 2003,
Recalling also the 2005 World Summit Outcome,See resolution 60/1.
Stressing that human resources development is key to the efforts to achieve the internationally agreed development goals, including the Millennium Development Goals, and to expand opportunities for people, in particular for the most vulnerable groups of the population,
Recognizing that globalization and the evolution of information and communication technologies can make the challenge of human resources development more complex for developing countries, and recognizing also the increasing development gap between developed and developing countries, including the gap in knowledge and in access to information and communication technologies, and the disparity of income within and among nations and its adverse impact on human resources development in developing countries,
Noting the impact of the movement of highly skilled people and those with an advanced education on human resources development and sustainable development in developing countries, and stressing the need for a global and comprehensive approach to maximize the positive impact of skilled labour mobility on human resources development,
Stressing that Governments have the primary responsibility for defining and implementing appropriate policies for human resources development and the need for greater support from the international community for the national efforts of developing countries,
Stressing also that health and education are at the core of human resources development and the need to ensure that, by 2015, children everywhere, boys and girls alike, will be able to complete a full course of primary schooling and will have equal access to all levels of education,
Emphasizing the continuing need for coordination and collaboration among the organizations of the United Nations system, within their mandates, in assisting developing countries, in particular the least developed countries, in fostering their human resources development,
1. Takes note of the report of the Secretary-General;A/60/318.
2. Recognizes the importance of human resources development in promoting sustainable development, and encourages Governments to integrate human resources development policies in their national development strategies;
3. Stresses that investment in human resources development should be an integral part of national development policies and strategies, and in this regard calls for the adoption of policies to facilitate investment focused on infrastructure and capacity development, including, inter alia, education, health and science and technology, including information and communication technologies;
4. States the importance of ensuring adequate resources for education as a fundamental aspect of eradicating poverty and promoting development with a view to achieving sustainable economic growth and human development, and, in this regard, encourages Governments to manage resources assigned to education in a responsible, accurate and transparent way and to ensure accountability;
5. Calls for enhanced cooperation among all development partners, including those within the United Nations system, other international organizations, donors and private sector and non-governmental organizations, to support the human resources development efforts of developing countries as articulated in national development strategies;
6. Also calls for steps to integrate gender perspectives in human resources development, including through policies, strategies and targeted actions aimed at promoting women's capacities and access to productive activities, and in this regard emphasizes the need to ensure the full participation of women in the formulation and implementation of such policies, strategies and actions;
7. Urges the adoption of cross-sectoral approaches to human resources development, which combine, among other factors, economic growth, poverty eradication, the provision of basic social services, sustainable livelihoods, the empowerment of women, the involvement of young people, the needs of vulnerable groups of society and of local indigenous communities, political freedom, popular participation and respect for human rights, justice and equity, all of which are essential for enhancing human capacity in order to meet the challenge of development;
8. Encourages the strategic and innovative use of information and communication technologies in national development policies and programmes to facilitate education, training, knowledge-sharing, recruitment and job creation, stresses the importance of implementing the Tunis Commitment and the Tunis Agenda for the Information Society, adopted during the second phase of the World Summit on the Information Society, held at Tunis from 16 to 18 November 2005,See A/60/687. as step towards addressing these challenges, and calls upon the international community to support the efforts of developing countries in this regard;
9. Calls upon the relevant entities of the United Nations system to give priority to the objectives of human resources development through, inter alia, integrating in their development programmes explicit support for building science and technology capacities compatible with local needs, resources, culture and practices;
10. Calls upon the international community, including the entities of the United Nations system, to support the efforts of developing countries to address the adverse effects of HIV/AIDS, malaria, tuberculosis and other infectious diseases on their human resources;
11. Requests the Secretary-General to submit to the General Assembly at its sixty-second session a report on the implementation of the present resolution with a focus on the role of science and technology in promoting human resources development;
12. Decides to include in the provisional agenda of its sixty-second session the sub-item entitled

