الْقَرَارُ 56 / 116
اِتَّخَذَ فِي الْجَلْسَةِ الْعَامَّةِ 88 ، الْمَعْقُودَةُ فِي 19 كَانُونُ الْأَوَّلِ / ديسمبرٌ 2001 ، دُونَ تَصْوِيتٍ ، عَلَى أَسَاسِ تَوْصِيَةِ اللَّجْنَةِ A / 56 / 572 )، الْفَقْرَةُ 24 )([ 1 ]) اِشْتَرَكَ فِي تَقْديمِ مَشْرُوعِ الْقَرَارِ الْمُوصى بِهِ فِي تَقْريرِ اللَّجْنَةِ الْبُلْدانُ التَّالِيَةُ: الْاِتِّحَادُ الرُّوسِيَّ ، إثيوبيا ، إسرائيل ، إكوادور ، ألمانيا ، أنتيغوا وبربودا ، إندونيسيا ، أوروغواي ، أوغندا ، إيران ( جُمْهُورِيَّةٌ - الْإِسْلامِيَّةُ )، آيرلندا ، إيطاليا ، باراغُواي ، الْبرازيلُ ، الْبرتغالُ ، بِلْجِيكا ، بِلِيزٌ ، بنغلاديش ، بَنَما ، بنن ، بُوتانٌ ، بِوَرِكِيِنَا فَاِصْوَ ، بُورُونْدِيٌّ ، بُولِيفِيا ، بِيلارُوسٌ ، تايْلَنْدٌ ، تُرْكَيَا ، ترِينِيدادٌ وَتُوباغُوٌ ، توغو ، جامايكا ، الْجَزَائِرُ ، الْجُمْهُورِيَّةُ الدُّومِينِيكِيَّةَ ، جُمْهُورِيَّةُ الْكُونْغُوِ الدِّيمُقْراطِيَّةَ ، جُمْهُورِيَّةُ تَنْزانِيا الْمُتَّحِدَةِ ، جُمْهُورِيَّةٌ كُورِيَا ، جُمْهُورِيَّةُ مَقْدُونِيا الْيُوغُوسْلافِيَّةِ السَّابِقَةِ ، الدانمرك ، زامْبِيا ، سانتُ فِنْسَنتٍ وَجَزَرً غرينادين ، سَرِيَ لانكا ، السَّلْفادُورُ ، السِّنِغالُ ، السُّودانُ ، سورينام ، سِيرالِيُونٌ ، الصين ، غامْبِيا ، غانا ، غُواتِيمالا ، غَيَّانَا ، غِينِيا ، فَرَنْسا ، الفلبين ، فنزويلا ، فيجي ، قُبْرُصٌ ، قيرغيزستان ، الكاميرون ، كُرُواتِيا ، كمبوديا ، كَوَتْ دِيفُوارٌ ، كُوسْتارِيكا ، الْكُونْغُوُ ، كِينِيا ، لاتْفِيا ، لكسمبرغ ، مالطة ، مَالِيٌّ ، مالِيزِيا ، مَدَغَشْقَرٌ ، مِصْرٌ ، الْمَغْرِبُ ، الْمَكْسِيكُ ، مُنْغُولِيا ، مُورِيتَانْيَا ، مُوناكُوٌ ، مِيانْمارٌ ، نامِيبِيا ، النُّرْوِيجُ ، النَّمْسا ، النَّيْجَرُ ، نَيْجِيرِيا ، نيكاراغوا ، هايتِي ، الْهِنْدُ ، هولندا ، الْوَلاَيََاتُ الْمُتَّحِدَةُ الْأَمْرِيكِيَّةُ ، الْيابانُ ، الْيُونانُ .)
56 / 116 - عَقَدَ لِلْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ لِمَحْوِ الْأُمِّيَّةِ: تَوْفِيرُ التَّعْلِيمِ لِلْجَمِيعِ
إِنَّ الْجَمْعِيَّةَ الْعَامَّةَ ،
إِذْ تَذَكُّرٌ بِمَا أُقِرَّهُ الْإعْلاَنَ الْعَالَمِيَّ لِحُقوقِ الْإِنْسانِ ([ 1 ]) الْقَرَارُ 217 ألْفٍ ( د - 3 ).)، وَالْعَهْدُ الدَّوْلِيُّ الْخاصَّ بِالْحُقوقِ الْاِقْتِصَادِيَّةِ وَالْاِجْتِمَاعِيَّةِ وَالثَّقافِيَّةِ ([ 1 ]) اُنْظُرْ الْقَرَارَ 2200 ألْفٍ ( د - 21 )، الْمِرْفَقُ .)، وَاِتِّفَاقِيَّةُ حُقوقِ الطِّفْلِ ([ 1 ]) الْقَرَارُ 44 / 25 ، الْمِرْفَقُ .) مِنْ أَنَّ لِكُلُّ شَخْصٍ حَقًّا فِي التَّعْلِيمِ غَيْرَ قَابِلٍ لِلتَّصَرُّفِ ،
وَإِذْ تَذَكُّرٌ أيضا بِقَرَارِيِهَا 42 / 104 الْمُؤَرِّخَ 7 كَانُونُ الْأَوَّلِ / ديسمبرٌ 1987 ، الَّذِي أَعْلَنْتِ بِمُوجِبِهِ سَنَةٍ 1990 سَنَةُ دَوْلِيَّةٌ لِمَحْوِ الْأُمِّيَّةِ ، و 54 / 122 الْمُؤَرِّخَ 17 كَانُونُ الْأَوَّلِ / ديسمبرٌ 1999 الَّذِي طَلَبْتِ بِمُوجِبِهِ إِلَى الْأُمَّيْنِ الْعَامِّ أَنْ يُقَدِّمَ إِلَى الْجَمْعِيَّةِ الْعَامَّةِ فِي دَوْرَتِهَا السَّادِسَةِ وَالْخُمْسَيْنِ ، بِالتَّعَاوُنِ مَعَ الْمُدِيرِ الْعَامِّ لِمُنَظَّمَةِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ لِلتَّرْبِيَةِ وَالْعِلْمَ وَالثَّقَافَةَ وَمَعَ الدُّوَلِ الْأَعْضَاءَ وَسَائِرُ الْمُنَظَّمََاتِ وَالْهَيْئََاتِ ذَاتُ الصِّلَةِ ، اِقْتِراحَا بِإعْلاَنِ عَقْدٍ لِلْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ لِمَحْوِ الْأُمِّيَّةِ ، مَعَ مَشْرُوعِ خُطَّةِ عَمَلٍ لِهَذَا الْعَقْدُ وَإِطارُ زَمَنِي مُمْكِنٍ لَهُ ، اِسْتِنادَا إِلَى نَتَائِجِ الْمُنْتَدَى الْعَالَمِيِّ لِلتَّعْلِيمِ وَالدَّوْرَةُ الْاِسْتِثْنَائِيَةُ لِلْجَمْعِيَّةِ الْعَامَّةِ الْمَعْنِيَّةِ بِاِسْتِعْراضِ مُؤْتَمَرِ الْقِمَّةِ الْعَالَمِيَّ لِلتَّنْمِيَةِ الْاِجْتِمَاعِيَّةِ بَعْدَ خُمُسِ سنواتٍ ،
وَإِذْ تُعِيدَ تَأْكِيدَ قَرَارِهَا 49 / 184 الْمُؤَرِّخَ 23 كَانُونُ الْأَوَّلِ / ديسمبرٌ 1994 ، الَّذِي أَعْلَنْتِ بِمُوجِبِهِ فَتْرَةِ السّنواتِ الْعُشُرَ الَّتِي بَدَأْتِ فِي 1 كَانُونُ الثَّانِي / ينايرٌ 1995 عُقِدَ الْأُمَمُ الْمُتَّحِدَةُ لِلْتَثْقِيفِ فِي مَجَالِ حُقوقِ الْإِنْسانِ ، وَنَاشَدْتِ جَمِيعَ الْحُكُومََاتِ أَنَّ تَضَاعُفَ جُهُودِهَا الرَّامِيَةِ إِلَى مَحْوِ الْأُمِّيَّةِ ، وَتَوْجِيهُ التَّعْلِيمِ نَحْوَ التَّنْمِيَةِ الْكَامِلَةِ لِشَخْصِيَّةِ الْإِنْسانِ ، وَإِلَى تَعْزِيزِ اِحْتِرَامِ حُقوقِ الْإِنْسانِ وَالْحَرِيَّاتِ الْأَسَاسِيَّةِ ،
وَإِذْ تُحِيطَ عِلْمَا بِقَرَارِ لَجْنَةِ حُقوقِ الْإِنْسانِ 2001 / 29 الْمُؤَرِّخَ 20 نَيْسَانَ / أَبْرِيلٌ 2001 بِشَأْنِ الْحَقِّ فِي التَّعْلِيمِ ([ 1 ]) اُنْظُرْ: الْوَثَائِقُ الرَّسْمِيَّةُ لِلْمَجْلِسِ الْاِقْتِصَادِيِّ وَالْاِجْتِمَاعِيِّ ، 2001 ، الْمُلْحَقُ رَقْمً 3 ( E / 2001 / 23 )، الْفَصْلُ الثَّانِي ، الْفَرْعُ أَلُفُّ .)،
وَإِذْ تُشِيرُ إِلَى إعْلاَنِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ بِشَأْنِ الْأَلْفِيَّةِ ، الْمُؤَرِّخُ 8 أَيْلُولً / سِبْتمبَرٌ 2000 ([ 1 ]) اُنْظُرْ الْقَرَارَ 55 / 2 .)، الَّذِي أَعْرَبْتِ فِيه الدُّوَلَ الْأَعْضَاءَ عَنْ عَزْمِهَا عَلَى أَنَّ تَكَفُّلً ، بِحُلُولِ عَامٍ 2015 ، تَمْكِينُ الْأَطْفَالِ فِي كُلُّ مَكَانٍ ، الذُّكورُ مِنْهُمْ وَالْإِناثَ ، مِنْ إتْمَامِ مَرْحَلَةِ التَّعْلِيمِ الْاِبْتِدَائِيِّ ، وَتَمْكِينُ الْأَوْلاَدِ وَالْبناتَ مِنَ الْاِلْتِحَاقِ بِجَمِيعَ مُسْتَوِيَاتِ التَّعْلِيمِ عَلَى قَدَمِ الْمُسَاوَاةِ ، مِمَّا يَقْتَضِيَ تَجْدِيدُ الْاِلْتِزَامِ بِتَوْفِيرِ التَّعْلِيمِ لِلْجَمِيعِ ،
وَإِذْ تُشِيرُ كَذَلِكً إِلَى إعْلاَنِ كُوبِنْهاغِنٍ لِلتَّنْمِيَةِ الْاِجْتِمَاعِيَّةِ ([ 1 ]) تَقْريرُ مُؤْتَمَرِ الْقِمَّةِ الْعَالَمِيَّ لِلتَّنْمِيَةِ الْاِجْتِمَاعِيَّةِ ، كُوبِنْهاغِنٌ ، 6 - 12 آذَارَ / مَارَسَ 1995 ( مَنْشُورَاتُ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ ، رَقْمُ الْمَبِيعِ A. 96. IV. 8 )، الْفَصْلُ الْأَوَّلُ ، الْقَرَارُ 1 ، الْمِرْفَقُ الْأَوَّلَ .) وَإِلَى بَرْنامَجِ عَمَلِ مُؤْتَمَرِ الْقِمَّةِ الْعَالَمِيَّ لِلتَّنْمِيَةِ الْاِجْتِمَاعِيَّةِ ([ 1 ]) الْمَرْجِعُ نَفْسُه ، الْمِرْفَقُ الثَّانِي .)، وَالْوَثِيقَةُ الْخِتَامِيَّةُ لِلدَّوْرَةِ الْاِسْتِثْنَائِيَةِ الرّابعَةِ وَالْعَشْرَيْنِ لِلْجَمْعِيَّةِ الْعَامَّةِ ، الْمُعَنْوَنَةُ
وَاِقْتِناعَا مِنْهَا بِأَنْ الْإِلْمَامَ بِالْقِرَاءةِ وَالْكِتَابَةَ مُهِمًّ لِتَحْصِيلٍ كُلُّ طِفْلِ وَشَابِّ وَبالِغِ مَهَارََاتِ الْحَيَاةِ الْأَسَاسِيَّةِ الَّتِي تَمَكُّنُهُمْ مِنَ التَّغَلُّبِ عَلَى التَّحَدِّيَاتِ الَّتِي يُمْكِنُ أَنْ يُوَاجِهُوهَا فِي الْحَيَاةِ ، وَتُمَثِّلُ خَطْوَةَ ضَرُورِيَّةٍ فِي التَّعْلِيمِ الْأَسَاسِيِّ ، وَهُوَ وَسِيلَةٌ لَا غِنى عَنْهَا لِلْمُشَارَكَةِ الْفِعْلِيَّةَ فِي الْمُجْتَمَعَاتِ وَالْاِقْتِصَادَاتِ فِي الْقَرْنِ الْحادِي وَالْعَشْرَيْنِ ،
وَإِذْ تُؤَكِّدُ أَنَّ إعْمَالَ الْحَقِّ فِي التَّعْلِيمِ ، وَبِخَاصَّةٍ لِلَفْتَِيَاتٍ ، يُسْهِمُ فِي الْقَضَاءِ عَلَى الْفَقْرِ ،
وَإِذْ تَعْتَرِفُ بِالْأَنْشِطَةِ الَّتِي يَجْرِيَ الْاِضْطِلاعُ بِهَا عَلَى الصَّعِيدَيْنِ الْوَطَنِيِّ وَالْإقْلِيميِّ مِنْ أَجَلْ إِنْجازُ تَقْيِيمِ عَامٍ 2000 الْمُتَعَلِّقَ بِالتَّقَدُّمِ الْمُحْرِزَ نَحْوَ تَحْقِيقِ الْأَهْدَافِ الْمُتَّصِلَةِ بِتَوْفِيرِ التَّعْلِيمِ لِلْجَمِيعِ ، وَإِذْ تَشَدُّدٌ كَذَلِكً عَلَى ضَرُورَةِ مُضَاعَفَةِ الْجُهُودِ الرَّامِيَةِ إِلَى تَلْبيَةِ الْاِحْتِيَاجَاتِ الْأَسَاسِيَّةِ لِلنَّاسِ مِنْ جَمِيعِ الْفِئََاتِ الْعُمْرِيَّةَ ، وَلَا سِيمَا الْفَتَيَاتَ وَالنَّسَّاءَ ،
وَإِذْ تُدْرِكُ أَنَّه عَلَى الرَّغْمِ مِنَ التَّقَدُّمِ الْكَبِيرِ الَّذِي أُحْرِزُ فِي مَجَالِ التَّعْلِيمِ الْأَسَاسِيِّ ، وَلَا سِيمَا مِنْ حَيْثٌ زِيادَةُ مُعَدَّلَاتُ الْاِلْتِحَاقِ بِالْمَدَارِسِ الْاِبْتِدَائِيَّةِ مَعَ التَّرْكِيزِ الْمُتَنامِي عَلَى نَوْعِيَّةِ التَّعْلِيمِ ، فَمَا زَالَتْ هُنَاكَ مَشَاكِلُ رَئِيسِيَّةٍ ، سَواءُ مَشَاكِلُ نَاشِئَةٌ أَوْ مُسْتَمِرَّةٌ ، تَحْتَاجُ إِلَى إِجْرَاءَاتٍ أَكْثَرٌ قُوَّةُ وَتُضَافِرُ عَلَى الصَّعِيدَيْنِ الْوَطَنِيِّ وَالدَّوْلِيِّ مِنْ أَجَلْ تَحْقِيقُ هَدَفِ تَوْفِيرِ التَّعْلِيمِ لِلْجَمِيعِ ،
وَإِذْ يُسَاوِرَهَا بالِغَ الْقَلَقِ لِاِسْتِمْرارِ الْفَجْوَةِ فِي التَّعْلِيمِ بَيْنَ الْجِنْسَيْنِ ، الْمُتَمَثِّلَةُ فِي كَوْنِ زُهاءِ ثُلْثِي الْأُمِّيِّينَ بَيْنَ الْكُبَّارِ فِي الْعَالَمِ هُمْ مِنَ النِّساءِ ،
وَإِذْ تَحُثَّ الدُّوَلَ الْأَعْضَاءَ عَلَى أَنَّ تَقَوُّمً ، فِي شِراكَةِ وَثِيقَةٍ مَعَ الْمُنَظَّمََاتِ الدَّوْلِيَّةِ وَمَعَ الْمُنَظَّمََاتِ غَيْرَ الْحُكُومِيَّةِ ، بِتَعْزِيزِ حَقِّ الْجَمِيعِ فِي التَّعْلِيمِ وبتهيئة الظُّروفُ الْمُنَاسِبَةُ لِاِسْتِمْرارِ الْجَمِيعِ فِي التَّعَلُّمِ مُدَى الْحَيَاةِ ،
1 - تُحِيطُ عِلْمَا بِتَقْريرِ الْمُدِيرِ الْعَامِّ لِمُنَظَّمَةِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ لِلتَّرْبِيَةِ وَالْعِلْمَ وَالثَّقَافَةَ ، المعنون
2 - تُعْلِنُ فَتْرَةَ الْعُشُرِ سنواتً الَّتِي تَبْدَأُ فِي 1 كَانُونُ الثَّانِي / ينايرٌ 2003 عُقِدَ الْأُمَمُ الْمُتَّحِدَةُ لِمَحْوِ الْأُمِّيَّةِ ؛
3 - تُعِيدُ تَأْكِيدَ إِطارٍ عَمِلَ داكارٌ الَّذِي اِعْتَمَدَهُ الْمُنْتَدَى الْعَالَمِيَّ لِلتَّعْلِيمِ ([ 1 ]) اُنْظُرْ مُنَظَّمَةَ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ لِلتَّرْبِيَةِ وَالْعِلْمَ وَالثَّقَافَةَ ، التَّقْريرُ الْخِتَامِيُّ لِلْمُنْتَدَى الْعَالَمِيِّ لِلتَّعْلِيمِ ، داكارٌ ، السِّنِغالُ ، 26 - 28 نَيْسَانَ / أَبْرِيلٌ 2000 ( باريس ، 2000 ).)، وَالَّذِي تُمَّ الْاِلْتِزَامُ بِمُوجِبِهِ بِتَحْقِيقِ تَحَسُّنٍ بِنِسْبَةٍ 50 فِي المائة فِي مُعَدَّلَاتِ مَحْوِ الْأُمِّيَّةِ لَدَى الْكُبَّارَ بِحُلُولِ عَامٍ 2015 ، وَبِتَحْسِينِ نَوْعِيَّةِ التَّعْلِيمِ ؛
4 - تُنَاشِدُ جَمِيعَ الْحُكُومََاتِ أَنَّ تَضَاعُفَ جُهُودِهَا لِبُلُوغِ أَهْدَافِهَا فِي تَوْفِيرِ التَّعْلِيمِ لِلْجَمِيعِ ، وَذَلِكَ بِوَضْعِ خُطَطِ وَطَنِيَّةٍ عَمَلًا بِإِطارٍ عَمِلَ داكارٌ ، وَتَحْدِيدُ أَهْدَافٍ وَمَهْلُ زَمَنِيَّةٍ ثَابِتَةٍ ، بِمَا فِي ذَلِكً بَرامِجَ وَأَهْدَافُ قَائِمَةٌ عَلَى نَوْعِ الْجِنْسِ مِنْ أَجَلْ الْقَضَاءَ عَلَى الْفَوَارِقِ بَيْنَ الْجِنْسَيْنِ فِي جَمِيعَ مُسْتَوِيَاتِ التَّعْلِيمِ ، وَمُحَارَبَةُ الْأُمِّيَّةِ لَدَى النِّساءُ وَالْفَتِيَّاتُ ، وَكَفَالَةُ الْوُصُولِ الْكَامِلِ وَالْمُتَسَاوِي لِلنِّساءِ وَالْفَتِيَّاتِ لِلتَّعْلِيمِ ، وَبِالْْعَمَلِ بِشِراكَةِ وَثِيقَةٍ مَعَ الْجَمَاعََاتِ وَالرَّابِطَاتِ وَوسائطُ الْإعْلاَمِ وَوِكَالََاتُ التَّنْمِيَةِ مِنْ أَجَلِ بُلُوغٍ هَذِهِ الْأَهْدَافِ ؛
5 - تُنَاشِدُ أيضا جَمِيعَ الْحُكُومََاتِ تَعْزِيزُ إِرَادَتِهَا السِّياسِيَّةِ ، وتهيئة بِيئََاتٌ أَكْثَرٌ شُمُولِيَّةً لِصَنْعِ السِّياسََاتِ ، وَوَضُعَ استراتيجيات اِبْتِكارِيَّةً لِلْوُصُولِ إِلَى أَكْثَرٌ الْفِئََاتِ فَقْرًا وَتَهْميشًا ، وَاِلْسَعِي إِلَى اِتِّبَاعِ نَهْجِ رَسْمِيَّةٍ وَغَيْرَ رَسْمِيَّةُ بَدِيلَةٌ لِلتَّعَلُّمِ بُغْيَةُ تَحْقِيقِ أَهْدَافِ الْعَقْدِ ؛
6 - تَحُثُّ جَمِيعَ الْحُكُومََاتِ عَلَى أَنْ تَضْطَلِعَ بُدورَ قِيَادَِيٍ فِي تَنْسِيقِ الْأَنْشِطَةِ ذَاتُ الصِّلَةِ بِالْعَقْدِ الْجَارِي عَلَى الصَّعِيدِ الْوَطَنِيِّ ، بِأَنَّ تَجَمُّعً بَيْنَ جَمِيعِ الْجِهََاتُ الْفَاعِلَةُ الْوَطَنِيَّةُ فِي حِوَارِ مُسْتَمِرٍّ بِشَأْنِ صِيَاغَةِ السِّياسََاتِ الْمُتَعَلِّقَةِ بِتَعْلِيمِ الْقِرَاءةِ وَالْكِتَابَةَ وَتَنْفِيذَهَا وَتَقْيِيمَهَا ؛
7 - تُؤَكِّدُ مِنْ جَدِيدٍ أَنَّ تَعْمِيمَ الْقِرَاءةِ وَالْكِتَابَةَ هُوَ لُب عَمَلِيَّةُ تَوْفِيرِ التَّعْلِيمِ الْأَسَاسِيِّ لِلْجَمِيعِ ، وَأَنَّ إيجاد بِيئََاتُ وَمُجْتَمَعَاتُ يَنْتَشِرُ فِيهَا الْإِلْمَامَ بِالْقِرَاءةِ وَالْكِتَابَةُ أَمَرُّ أَسَاسَي لِتَحْقِيقِ الْأَهْدَافِ الْمُتَعَلِّقَةِ بِالْقَضَاءِ عَلَى الْفَقْرِ ، وَخُفِّضَ وَفِيَّاتُ الْأَطْفَالِ ، وَالْحَدُّ مِنَ النُّمُوِّ السُّكَّانِيِ ، وَتَحْقِيقُ الْمُسَاوَاةِ بَيْنَ الْجِنْسَيْنِ ، وَكَفَالَةُ التَّنْمِيَةِ الْمُسْتَدامَةَ وَالسّلامُ وَالدِّيمُقْراطِيَّةُ ؛
8 - تَنَاشُدٌ جَمِيعَ الْحُكُومََاتِ وَالْمُنَظِّمَاتِ وَالْمُؤَسِّسَاتِ الْاِقْتِصَادِيَّةِ وَالْمَالِيَّةِ ، سَواءُ الْوَطَنِيَّةِ أَوْ الدَّوْلِيَّةَ ، أَنَّ تَقَدُّمَ الْمَزِيدِ مِنَ الدُّعُمِ الْمَالِيِّ وَالْمَادِّيِّ لِلْجُهُودِ الرَّامِيَةِ إِلَى زِيادَةِ مُعَدَّلَاتِ الْإِلْمَامِ بِالْقِرَاءةِ وَالْكِتَابَةَ وَتَحْقِيقُ أَهْدَافِ تَوْفِيرِ التَّعْلِيمِ لِلْجَمِيعِ وَأَهْدَافُ الْعَقْدِ ، عَنْ طَرِيقِ جُمْلَةِ أُمُورٍ ، مِنْهَا مُبَادَرَةً 20 / 20 ، حَسْبَ الْاِقْتِضَاءِ ؛
9 - تدعو الدُّوَلَ الْأَعْضَاءَ ، وَالْوِكَالََاتُ الْمُتَخَصِّصَةُ ، وَغَيْرَهَا مِنْ مُؤَسَّسََاتٍ مَنْظُومَةٍ الْأُمَمُ الْمُتَّحِدَةُ ، فَضَلَّا عَنِ الْمُنَظَّمََاتِ الْحُكُومِيَّةِ الدَّوْلِيَّةِ وَالْمُنَظَّمَاتِ غَيْرَ الْحُكُومِيَّةِ ذَاتُ الصِّلَةِ ، إِلَى مُوَاصَلَةِ تَكْثيفِ جُهُودِهَا الرَّامِيَةِ إِلَى التَّنْفِيذِ الْفَعَّالِ لِلْإعْلاَنِ الْعَالَمِيِّ لِتَوْفِيرِ التَّعْلِيمِ لِلْجَمِيعِ ([ 1 ]) التَّقْريرُ الْخِتَامِيُّ لِلْمُؤْتَمَرِ الْعَالَمِيِّ لِتَوْفِيرِ التَّعْلِيمِ لِلْجَمِيعِ: تَلْبيَةُ الْاِحْتِيَاجَاتِ الْأَسَاسِيَّةِ لِلتَّعْلِيمِ ، جومتيين ، تايْلَنْدٌ ، 5 - 9 آذَارَ / مَارَسَ 1990 ، اللَّجْنَةُ الْمُشْتَرَكَةُ بَيْنَ الْوِكَالََاتِ ( الْبَنْكُ الدَّوْلِيُّ ، بَرْنامَجُ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ الْإِنْمَائِيِ ، مُنَظَّمَةُ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ لِلتَّرْبِيَةِ وَالْعِلْمَ وَالثَّقَافَةَ ، وَمُنَظَّمَةُ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ لِلطُّفُولَةِ) لِلْمُؤْتَمَرِ الْعَالَمِيِّ لِتَوْفِيرِ التَّعْلِيمِ لِلْجَمِيعِ ، نِيُويُورْكٌ ، 1990 ، التَّذْييلُ الْأَوَّلَ .)، وَإِطارٌ عَمِلَ داكارٌ ، وَالْاِلْتِزَامَاتُ وَالتَّوْصِيََاتِ ذَاتُ الصِّلَةِ بِنَشْرِ الْإِلْمَامِ بِالْقِرَاءةِ وَالْكِتَابَةَ ، الَّتِي أَعْلَنْتِ فِي الْمُؤْتَمَرَاتِ الرَّئِيِسيَّةِ لِلْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ الْمَعْقُودَةِ مُؤَخَّرًا ، وَفِي اِسْتِعْراضَاتِهَا الَّتِي تَجْرِي كُلُّ خُمُسِ سنواتٍ ، بِهَدَفِ تَحْسِينِ التَّنْسِيقِ بَيْنَ أَنْشِطَتِهَا وَزِيادَةُ مُسَاهَمَتِهَا فِي التَّنْمِيَةِ فِي إِطارِ الْعَقْدِ بِطَرِيقَةِ تُكْمِلُ الْعَمَلِيَّةَ الْجَارِيَةَ لِتَوْفِيرِ التَّعْلِيمِ لِلْجَمِيعِ وَتَتَوَاءَمُ مَعَهَا ؛
10 - تُقَرِّرُ أَنَّه يَتَعَيَّنُ عَلَى مُنَظَّمَةِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ لِلتَّرْبِيَةِ وَالْعِلْمَ وَالثَّقَافَةَ أَنْ تَضْطَلِعَ بُدورَ تَنْسِيقِيٍ فِي تَحْفِيزِ الْأَنْشِطَةِ وَالْحَثَّ عَلَيهَا عَلَى الصَّعِيدِ الدَّوْلِيِّ فِي إِطارِ الْعَقْدِ ؛
11 - تَطْلُبُ إِلَى الْأُمَّيْنِ الْعَامِّ أَنْ يَلْتَمِسَ ، بِالتَّعَاوُنِ مَعَ الْمُدِيرِ الْعَامِّ لِمُنَظَّمَةِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ لِلتَّرْبِيَةِ وَالْعِلْمَ وَالثَّقَافَةَ ، تَعْلِيقَاتُ وَمُقْتَرَحَاتُ الْحُكُومََاتِ وَالْمُنَظِّمَاتِ الدَّوْلِيَّةِ ذَاتُ الصِّلَةِ بِشَأْنِ مَشْرُوعِ الْخُطَّةِ لِلْعَقْدِ وَأَنْ يَأْخُذَهَا فِي الْاِعْتِبارِ ، بُغْيَةُ رَسْمِ خُطَّةِ عَمَلٍ ذَاتُ أَهْدَافِ مُحَدَّدَةٍ و عَمَلِيَّةُ الْمَنْحَى لِتَقْديمِهَا إِلَى الْجَمْعِيَّةِ الْعَامَّةِ فِي دَوْرَتِهَا السّابعَةِ وَالْخُمْسَيْنِ ؛
12 - تُقَرِّرُ أَنَّ تَدَرُّجً فِي جَدْوَلِ الْأَعْمَالِ المؤقت لِدَوْرَتِهَا السّابعَةِ وَالْخُمْسَيْنِ مَسْأَلَةٌ تَحْتَ عُنْوَانِ


القرار 56/116
اتخذ في الجلسة العامة 88، المعقودة في 19 كانون الأول/ديسمبر 2001، دون تصويت، على أساس توصية اللجنة A/56/572)، الفقرة 24)([1]) اشترك في تقديم مشروع القرار الموصى به في تقرير اللجنة البلدان التالية: الاتحاد الروسي، إثيوبيا، إسرائيل، إكوادور، ألمانيا، أنتيغوا وبربودا، إندونيسيا، أوروغواي، أوغندا، إيران (جمهورية - الإسلامية)، آيرلندا، إيطاليا، باراغواي، البرازيل، البرتغال، بلجيكا، بليز، بنغلاديش، بنما، بنن، بوتان، بوركينا فاصو، بوروندي، بوليفيا، بيلاروس، تايلند، تركيا، ترينيداد وتوباغو، توغو، جامايكا، الجزائر، الجمهورية الدومينيكية، جمهورية الكونغو الديمقراطية، جمهورية تنزانيا المتحدة، جمهورية كوريا، جمهورية مقدونيا اليوغوسلافية السابقة، الدانمرك، زامبيا، سانت فنسنت وجزر غرينادين، سري لانكا، السلفادور، السنغال، السودان، سورينام، سيراليون، الصين، غامبيا، غانا، غواتيمالا، غيانا، غينيا، فرنسا، الفلبين، فنزويلا، فيجي، قبرص، قيرغيزستان، الكاميرون، كرواتيا، كمبوديا، كوت ديفوار، كوستاريكا، الكونغو، كينيا، لاتفيا، لكسمبرغ، مالطة، مالي، ماليزيا، مدغشقر، مصر، المغرب، المكسيك، منغوليا، موريتانيا، موناكو، ميانمار، ناميبيا، النرويج، النمسا، النيجر، نيجيريا، نيكاراغوا، هايتي، الهند، هولندا، الولايات المتحدة الأمريكية، اليابان، اليونان.)
56/116 - عقد للأمم المتحدة لمحو الأمية: توفير التعليم للجميع
إن الجمعية العامة،
إذ تذكر بما أقره الإعلان العالمي لحقوق الإنسان([1]) القرار 217 ألف (د - 3).)، والعهد الدولي الخاص بالحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية([1]) انظر القرار 2200 ألف (د - 21)، المرفق.)، واتفاقية حقوق الطفل([1]) القرار 44/25، المرفق.) من أن لكل شخص حقا في التعليم غير قابل للتصرف،
وإذ تذكر أيضا بقراريها 42/104 المؤرخ 7 كانون الأول/ديسمبر 1987، الذي أعلنت بموجبه سنة 1990 سنة دولية لمحو الأمية، و 54/122 المؤرخ 17 كانون الأول/ديسمبر 1999 الذي طلبت بموجبه إلى الأمين العام أن يقدم إلى الجمعية العامة في دورتها السادسة والخمسين، بالتعاون مع المدير العام لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة ومع الدول الأعضاء وسائر المنظمات والهيئات ذات الصلة، اقتراحا بإعلان عقد للأمم المتحدة لمحو الأمية، مع مشروع خطة عمل لهذا العقد وإطار زمني ممكن له، استنادا إلى نتائج المنتدى العالمي للتعليم والدورة الاستثنائية للجمعية العامة المعنية باستعراض مؤتمر القمة العالمي للتنمية الاجتماعية بعد خمس سنوات،
وإذ تعيد تأكيد قرارها 49/184 المؤرخ 23 كانون الأول/ديسمبر 1994، الذي أعلنت بموجبه فترة السنوات العشر التي بدأت في 1 كانون الثاني/يناير 1995 عقد الأمم المتحدة للتثقيف في مجال حقوق الإنسان، وناشدت جميع الحكومات أن تضاعف جهودها الرامية إلى محو الأمية، وتوجيه التعليم نحو التنمية الكاملة لشخصية الإنسان، وإلى تعزيز احترام حقوق الإنسان والحريات الأساسية،
وإذ تحيط علما بقرار لجنة حقوق الإنسان 2001/29 المؤرخ 20 نيسان/أبريل 2001 بشأن الحق في التعليم([1]) انظر: الوثائق الرسمية للمجلس الاقتصادي والاجتماعي، 2001، الملحق رقم 3 (E/2001/23)، الفصل الثاني، الفرع ألف.)،
وإذ تشير إلى إعـــلان الأمم المتحدة بشأن الألفية، المؤرخ 8 أيلول/سبتمبر 2000([1]) انظر القرار 55/2.)، الذي أعربت فيه الدول الأعضاء عن عزمها على أن تكفل، بحلول عام 2015، تمكين الأطفال في كل مكان، الذكور منهم والإناث، من إتمام مرحلة التعليم الابتدائي، وتمكين الأولاد والبنات من الالتحاق بجميع مستويات التعليم على قدم المساواة، مما يقتضي تجديد الالتزام بتوفير التعليم للجميع،
وإذ تشير كذلك إلى إعلان كوبنهاغن للتنمية الاجتماعية([1]) تقرير مؤتمر القمة العالمي للتنمية الاجتماعية، كوبنهاغن، 6-12 آذار/مارس 1995 (منشورات الأمم المتحدة، رقم المبيع A.96.IV.8)، الفصل الأول، القرار 1، المرفق الأول.) وإلى برنامج عمل مؤتمر القمة العالمي للتنمية الاجتماعية([1]) المرجع نفسه، المرفق الثاني.)، والوثيقة الختامية للدورة الاستثنائية الرابعة والعشرين للجمعية العامة، المعنونة
واقتناعا منها بأن الإلمام بالقراءة والكتابة مهم لتحصيل كل طفل وشاب وبالغ مهارات الحياة الأساسية التي تمكنهم من التغلب على التحديات التي يمكن أن يواجهوها في الحياة، وتمثل خطوة ضرورية في التعليم الأساسي، وهو وسيلة لا غنى عنها للمشاركة الفعلية في المجتمعات والاقتصادات في القرن الحادي والعشرين،
وإذ تؤكد أن إعمال الحق في التعليم، وبخاصة للفتيات، يسهم في القضاء على الفقر،
وإذ تعترف بالأنشطة التي يجري الاضطلاع بها على الصعيدين الوطني والإقليمي من أجل إنجاز تقييم عام 2000 المتعلق بالتقدم المحرز نحو تحقيق الأهداف المتصلة بتوفير التعليم للجميع، وإذ تشدد كذلك على ضرورة مضاعفة الجهود الرامية إلى تلبية الاحتياجات الأساسية للناس من جميع الفئات العمرية، ولا سيما الفتيات والنساء،
وإذ تدرك أنه على الرغم من التقدم الكبير الذي أُحرز في مجال التعليم الأساسي، ولا سيما من حيث زيادة معدلات الالتحاق بالمدارس الابتدائية مع التركيز المتنامي على نوعية التعليم، فما زالت هناك مشاكل رئيسية، سواء مشاكل ناشئة أو مستمرة، تحتاج إلى إجراءات أكثر قوة وتضافر على الصعيدين الوطني والدولي من أجل تحقيق هدف توفير التعليم للجميع،
وإذ يساورها بالغ القلق لاستمرار الفجوة في التعليم بين الجنسين، المتمثلة في كون زهاء ثلثي الأميين بين الكبار في العالم هم من النساء،
وإذ تحث الدول الأعضاء على أن تقوم، في شراكة وثيقة مع المنظمات الدولية ومع المنظمات غير الحكومية، بتعزيز حق الجميع في التعليم وبتهيئة الظروف المناسبة لاستمرار الجميع في التعلم مدى الحياة،
1 - تحيط علما بتقرير المدير العام لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة، المعنون
2 - تعلن فترة العشر سنوات التي تبدأ في 1 كانون الثاني/يناير 2003 عقد الأمم المتحدة لمحو الأمية؛
3 - تعيد تأكيد إطار عمل داكار الذي اعتمده المنتدى العالمي للتعليم ([1]) انظر منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة، التقرير الختامي للمنتدى العالمي للتعليم، داكار، السنغال، 26-28 نيسان/أبريل 2000 (باريس، 2000).)، والذي تم الالتزام بموجبه بتحقيق تحسن بنسبة 50 في المائة في معدلات محو الأمية لدى الكبار بحلول عام 2015، وبتحسين نوعية التعليم؛
4 - تناشد جميع الحكومات أن تضاعف جهودها لبلوغ أهدافها في توفير التعليم للجميع، وذلك بوضع خطط وطنية عملا بإطار عمل داكار، وتحديد أهداف ومهل زمنية ثابتة، بما في ذلك برامج وأهداف قائمة على نوع الجنس من أجل القضاء على الفوارق بين الجنسين في جميع مستويات التعليم، ومحاربة الأمية لدى النساء والفتيات، وكفالة الوصول الكامل والمتساوي للنساء والفتيات للتعليم، وبالعمل بشراكة وثيقة مع الجماعات والرابطات ووسائط الإعلام ووكالات التنمية من أجل بلوغ هذه الأهداف؛
5 - تناشد أيضا جميع الحكومات تعزيز إرادتها السياسية، وتهيئة بيئات أكثر شمولية لصنع السياسات، ووضع استراتيجيات ابتكارية للوصول إلى أكثر الفئات فقرا وتهميشا، والسعي إلى اتباع نهج رسمية وغير رسمية بديلة للتعلم بغية تحقيق أهداف العقد؛
6 - تحث جميع الحكومات على أن تضطلع بدور قيادي في تنسيق الأنشطة ذات الصلة بالعقد الجاري على الصعيد الوطني، بأن تجمع بين جميع الجهات الفاعلة الوطنية في حوار مستمر بشأن صياغة السياسات المتعلقة بتعليم القراءة والكتابة وتنفيذها وتقييمها؛
7 - تؤكد من جديد أن تعميم القراءة والكتابة هو لُب عملية توفير التعليم الأساسي للجميع، وأن إيجاد بيئات ومجتمعات ينتشر فيها الإلمام بالقراءة والكتابة أمر أساسي لتحقيق الأهداف المتعلقة بالقضاء على الفقر، وخفض وفيات الأطفال، والحد من النمو السكاني، وتحقيق المساواة بين الجنسين، وكفالة التنمية المستدامة والسلام والديمقراطية؛
8 - تناشـــد جميــــــع الحكومـــات والمنظمـــــات والمؤسسات الاقتصادية والمالية، سواء الوطنية أو الدولية، أن تقدم المزيد من الدعم المالي والمادي للجهود الرامية إلى زيادة معدلات الإلمام بالقراءة والكتابة وتحقيق أهداف توفير التعليم للجميع وأهداف العقد، عن طريق جملة أمور، منها مبادرة 20/20، حسب الاقتضاء؛
9 - تدعــــو الــــــدول الأعضـــــاء، والوكــــالات المتخصصة، وغيرها من مؤسسات منظومة الأمم المتحدة، فضلا عن المنظمات الحكومية الدولية والمنظمات غير الحكومية ذات الصلة، إلى مواصلة تكثيف جهودها الرامية إلى التنفيذ الفعال للإعلان العالمي لتوفير التعليم للجميع([1]) التقرير الختامي للمؤتمر العالمي لتوفير التعليم للجميع: تلبية الاحتياجات الأساسية للتعليم، جومتيين، تايلند، 5-9 آذار/مارس 1990، اللجنة المشتركة بين الوكالات (البنك الدولي، برنامج الأمم المتحدة الإنمائي، منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة، ومنظمة الأمم المتحدة للطفولة) للمؤتمر العالمي لتوفير التعليم للجميع، نيويورك، 1990، التذييل الأول.)، وإطار عمل داكار، والالتزامات والتوصيات ذات الصلة بنشر الإلمام بالقراءة والكتابة، التي أعلنت في المؤتمرات الرئيسية للأمم المتحدة المعقودة مؤخرا، وفي استعراضاتها التي تجري كل خمس سنوات، بهدف تحسين التنسيق بين أنشطتها وزيادة مساهمتها في التنمية في إطار العقد بطريقة تكمل العملية الجارية لتوفير التعليم للجميع وتتواءم معها؛
10 - تقرر أنه يتعين على منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة أن تضطلع بدور تنسيقي في تحفيز الأنشطة والحث عليها على الصعيد الدولي في إطار العقد؛
11 - تطلب إلى الأمين العام أن يلتمس، بالتعاون مع المدير العام لمنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة، تعليقات ومقترحات الحكومات والمنظمات الدولية ذات الصلة بشأن مشروع الخطة للعقد وأن يأخذها في الاعتبار، بغية رسم خطة عمل ذات أهداف محددة و عملية المنحى لتقديمها إلى الجمعية العامة في دورتها السابعة والخمسين؛
12 - تقرر أن تدرج في جدول الأعمال المؤقت لدورتها السابعة والخمسين مسألة تحت عنوان


RESOLUTION 56/116
Adopted at the 88th plenary meeting, on 19 December 2001, without a vote, on the recommendation of the Committee (A/56/572, para. 24)The draft resolution recommended in the report was sponsored in the Committee by: Algeria, Antigua and Barbuda, Austria, Bangladesh, Belarus, Belgium, Belize, Benin, Bhutan, Bolivia, Brazil, Burkina Faso, Burundi, Cambodia, Cameroon, China, Congo, Costa Rica, Côte d'Ivoire, Croatia, Cyprus, Democratic Republic of the Congo, Denmark, Dominican Republic, Ecuador, Egypt, El Salvador, Ethiopia, Fiji, France, Gambia, Germany, Ghana, Greece, Guatemala, Guinea, Guyana, Haiti, India, Indonesia, Iran (Islamic Republic of), Ireland, Israel, Italy, Jamaica, Japan, Kenya, Kyrgyzstan, Latvia, Luxembourg, Madagascar, Malaysia, Mali, Malta, Mauritania, Mexico, Monaco, Mongolia, Morocco, Myanmar, Namibia, Netherlands, Nicaragua, Niger, Nigeria, Norway, Panama, Paraguay, Philippines, Portugal, Republic of Korea, Russian Federation, Saint Vincent and the Grenadines, Senegal, Sierra Leone, Sri Lanka, Sudan, Suriname, Thailand, the former Yugoslav Republic of Macedonia, Togo, Trinidad and Tobago, Turkey, Uganda, United Republic of Tanzania, United States of America, Uruguay, Venezuela and Zambia.
56/116. United Nations Literacy Decade: education for all
The General Assembly,
Recalling that in the Universal Declaration of Human Rights,Resolution 217 A (III). the International Covenant on Economic, Social and Cultural RightsSee resolution 2200 A (XXI), annex. and the Convention on the Rights of the ChildResolution 44/25, annex. the right of every individual to education is recognized as inalienable,
Recalling also its resolutions 42/104 of 7 December 1987, by which it proclaimed 1990 as International Literacy Year, and 54/122 of 17 December 1999, in which it requested the Secretary-General, in cooperation with the Director-General of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization and Member States and with other relevant organizations and bodies, to submit to the General Assembly at its fifty-sixth session a proposal for a United Nations literacy decade, with a draft plan of action and possible time frame for such a decade, on the basis of the outcome of the World Education Forum and the special session of the General Assembly for the five-year review of the World Summit for Social Development,
Reaffirming its resolution 49/184 of 23 December 1994, by which it proclaimed the ten-year period beginning on 1 January 1995 the United Nations Decade for Human Rights Education and appealed to all Governments to intensify their efforts to eradicate illiteracy and to direct education towards the full development of the human personality and to the strengthening of respect for all human rights and fundamental freedoms,
Taking note of Commission on Human Rights resolution 2001/29 of 20 April 2001 on the right to education,See Official Records of the Economic and Social Council, 2001, Supplement No. 3 (E/2001/23), chap. II, sect. A.
Recalling the United Nations Millennium Declaration of 8 September 2000See resolution 55/2. in which Member States resolved to ensure that, by the year 2015, children everywhere, boys and girls alike, would be able to complete a full course of primary schooling and that girls and boys would have equal access to all levels of education, which requires a renewed commitment to promote literacy for all,
Recalling also the Copenhagen Declaration on Social DevelopmentReport of the World Summit for Social Development, Copenhagen, 6-12 March 1995 (United Nations publication, Sales No. E.96.IV.8), chap. I, resolution 1, annex I. and the Programme of Action of the World Summit for Social DevelopmentIbid., annex II. and the outcome document of the twenty-fourth special session of the General Assembly entitled
Convinced that literacy is crucial to the acquisition, by every child, youth and adult, of essential life skills that enable them to address the challenges they can face in life, and represents an essential step in basic education, which is an indispensable means for effective participation in the societies and economies of the twenty-first century,
Affirming that the realization of the right to education, especially for girls, contributes to the eradication of poverty,
Acknowledging the activities undertaken at the national and regional levels for the Education for All 2000 assessment of progress towards achieving the goals of education for all, and stressing further the need to redouble efforts in order to meet the basic needs of people of all age groups, in particular girls and women,
Recognizing that, despite the significant progress in basic education, especially the increase in primary school enrolment coupled with a growing emphasis on the quality of education, major problems, both emerging and continuing, still persist, which require even more forceful and concerted action at the national and international levels so as to achieve the goal of education for all,
Deeply concerned about the persistence of the gender gap in education, which is reflected by the fact that nearly two thirds of the world's adult illiterates are women,
Urging Member States, in close partnership with international organizations, as well as non-governmental organizations, to promote the right to education for all and to create conditions for all for learning throughout life,
1. Takes note of the report of the Director-General of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization entitled
2. Proclaims the ten-year period beginning on 1 January 2003 the United Nations Literacy Decade;
3. Reaffirms the Dakar Framework for Action adopted at the World Education Forum,See United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, Final Report of the World Education Forum, Dakar, Senegal, 26-28 April 2000 (Paris, 2000). in which commitments were made to achieve a 50 per cent improvement in levels of adult literacy by 2015 and to improve the quality of education;
4. Appeals to all Governments to redouble their efforts to achieve their own goals of education for all by developing national plans in accordance with the Dakar Framework for Action, setting firm targets and timetables, including gender-specific education targets and programmes, to eliminate gender disparities at all levels of education, to combat the illiteracy of women and girls and to ensure that girls and women have full and equal access to education, and by working in active partnership with communities, associations, the media and development agencies to reach those targets;
5. Also appeals to all Governments to reinforce political will and develop more inclusive policy-making environments and devise innovative strategies for reaching the poorest and most marginalized groups and for seeking alternative formal and non-formal approaches to learning with a view to achieving the goals of the Decade;
6. Urges all Governments to take the lead in the coordination of the Decade activities at the national level, bringing all relevant national actors together in sustained dialogue on policy formulation, implementation and evaluation of literacy efforts;
7. Reaffirms that literacy for all is at the heart of basic education for all and that creating literate environments and societies is essential for achieving the goals of eradicating poverty, reducing child mortality, curbing population growth, achieving gender equality and ensuring sustainable development, peace and democracy;
8. Appeals to all Governments and to economic and financial organizations and institutions, both national and international, to lend greater financial and material support to the efforts to increase literacy and achieve the goals of education for all and those of the Decade through, inter alia, the 20/20 initiative, as appropriate;
9. Invites Member States, the specialized agencies and other organizations of the United Nations system as well as relevant intergovernmental and non-governmental organizations to intensify further their efforts to implement effectively the World Declaration on Education for All,Final Report of the World Conference on Education for All: Meeting Basic Learning Needs, Jomtien, Thailand, 5-9 March 1990, Inter-Agency Commission (UNDP, UNESCO, UNICEF, World Bank) for the World Conference on Education for All, New York, 1990, appendix I. the Dakar Framework for Action and the relevant commitments and recommendations to promote literacy made at recent major United Nations conferences and at their five-year reviews with a view to better coordinating their activities and increasing their contribution to development within the framework of the Decade in a manner that is complementary to and coordinated with the ongoing education for all process;
10. Decides that the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization should take a coordinating role in stimulating and catalysing the activities at the international level within the framework of the Decade;
11. Requests the Secretary-General, in cooperation with the Director-General of the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, to seek and take into account comments and proposals from Governments and the relevant international organizations on the draft plan for the Decade in order to develop and finalize a well targeted and action-oriented plan of action to be submitted to the General Assembly at its fifty-seventh session;
12. Decides to include in the provisional agenda of its fifty-seventh session a question entitled

