الْقَرَارُ 57 / 206
اِتَّخَذَ فِي الْجَلْسَةِ الْعَامَّةِ 77 ، الْمَعْقُودَةُ فِي 18 كَانُونُ الْأَوَّلِ / ديسمبرٌ 2002 ، دُونَ تَصْوِيتٍ ، عَلَى أَسَاسِ تَوْصِيَةِ اللَّجْنَةِ ( A / 57 / 556 / Add. 2 و Corr. 2 و 4 ، الْفَقْرَةُ 127 )([ 1 ]) اِشْتَرَكَ فِي تَقْديمِ مَشْرُوعِ الْقَرَارِ الْمُوصى بِهِ فِي تَقْريرِ اللَّجْنَةِ الْبُلْدانُ التَّالِيَةُ: إثيوبيا ، إكوادور ، أنتيغوا وبربودا ، إندونيسيا ، أوغندا ، بربادوس ، بِلِيزٌ ، بنغلاديش ، بنن ، بِوَرِكِيِنَا فَاِصْوَ ، تايْلَنْدٌ ، ترِينِيدادٌ وَتُوباغُوٌ ، توغو ، تَيْمُورٌ - لِيُشَتِّي ، جَزَرُ الْبَهاما ، الْجُمْهُورِيَّةُ الدُّومِينِيكِيَّةَ ، جُمْهُورِيَّةُ الْكُونْغُوِ الدِّيمُقْراطِيَّةَ ، جَنُوبٌ أفريقيا ، دُومِينِيكَا ، سانتُ فِنْسَنتٍ وَجَزَرً غرينادين ، سانتٌ كيتس ونيفس ، سانتٌ لِوَسَيَا ، السِّنِغالُ ، سورينام ، سِيرالِيُونٌ ، غانا ، غرينادا ، غَيَّانَا ، الكاميرون ، كُوسْتارِيكا ، الْكُونْغُوُ ، كِينِيا ، مَالِيٌّ ، الْمَكْسِيكُ ، مُنْغُولِيا ، نامِيبِيا ، نَيْجِيرِيا ، نيكاراغوا ، هاِيَّتُي .)
57 / 206 - التَّثْقِيفُ فِي مَجَالِ حُقوقِ الْإِنْسانِ
إِنَّ الْجَمْعِيَّةَ الْعَامَّةَ ،
إِذْ تَأْخُذُ فِي اِعْتِبارِهَا قَرَارِ لَجْنَةِ حُقوقِ الْإِنْسانِ 2001 / 61 الْمُؤَرِّخِ 25 نَيْسَانِ / أَبْرِيلٌ 2001 وَالْمُتَعَلِّقَ بِأهَمِّيَّةِ التَّثْقِيفِ فِي مَجَالِ حُقوقِ الْإِنْسانِ بِاِعْتِبارِهِ أَوْلَوِيَّةٍ مِنْ أَوْلَوِيَّاتِ السِّياسََاتِ التَّعْلِيمِيَّةِ ([ 1 ]) اُنْظُرْ: الْوَثَائِقُ الرَّسْمِيَّةُ لِلْمَجْلِسِ الْاِقْتِصَادِيِّ وَالْاِجْتِمَاعِيِّ ، 2001 ، الْمُلْحَقُ رَقْمً 3 ( E / 2001 / 23 )، الْفَصْلُ الثَّانِي ، الْفَرْعُ أَلُفُّ .)،
وَإِذْ تُرَاعِيَ قَرَارَ الْمَجْلِسِ الْاِقْتِصَادِيِّ وَالْاِجْتِمَاعِيِّ 2001 / 38 الْمُؤَرِّخَ 26 تَمُّوزً / يُولِيهِ 2001 بِشَأْنِ التَّثْقِيفِ فِي مَجَالِ حُقوقِ الْإِنْسانِ ،
وَإِذْ تُشِيرُ إِلَى قَرَارِهَا 56 / 147 الْمُؤَرِّخَ 19 كَانُونُ الْأَوَّلِ / ديسمبرٌ 2001 بِشَأْنِ التَّثْقِيفِ فِي مَجَالِ حُقوقِ الْإِنْسانِ ،
وَإِذْ تُعْرِبُ عَنِ اِقْتِناعِهَا بِأَنَّ التَّعْلِيمَ وَالْإعْلاَمَ فِي مَجَالِ حُقوقِ الْإِنْسانِ يُسْهِمَانِّ فِي مَفْهُومٍ لِلتَّنْمِيَةِ يَتَّسِقُ مَعَ كَرَامَةٍ الْمَرْأَةُ وَالرَّجُلُ مِنْ جَمِيعِ الْأَعْمَارُ وَيُرَاعِي قِطَاعَاتُ الْمُجْتَمَعِ الضَّعِيفَةَ بِوَجْهِ خاصٍّ مِنْ جَمِيعِ الْأَعْمَارَ ، مِثْلُ الْأَطْفَالِ وَالشَّبَابِ وَكَبَارِّ السِّنِّ وَالسُّكَّانِ الْأَصْلِيِّينَ وَالْأقَلِّيََّاتِ وَفقراءُ الرِّيفِ وَالْحُضَّرِ وَالْعُمَّالِ الْمُهَاجِرِينَ وَاللّاَجِئِينَ وَالْمُصَابِينَ بِفِيرُوسِ نَقْصِ الْمَنَاعَةِ الْبَشَرِيَّةِ / مُتَلاَزِمَةُ نَقْصِ الْمَنَاعَةِ الْمُكْتَسَبَ ( الإيدز) وَالْمُعَوِّقِينَ ،
وَإِذْ تُرى أهَمِّيَّةِ التَّثْقِيفِ فِي مَجَالِ حُقوقِ الْإِنْسانِ ،
وَاِقْتِناعَا مِنْهَا بِأَنْ التَّثْقِيفَ فِي مَجَالِ حُقوقِ الْإِنْسانِ عُنْصُرُ رَئِيسِيٍ فِي التَّنْمِيَةِ ،
وَإِذْ تُحِيطَ عِلْمَا مَعَ التَّقْديرِ بِتَقْيِيمِ مُنْتَصَفِ الْمُدَّةِ الْعَالَمِيَّ لِلتَّقَدُّمِ الْمُحْرِزَ فِي مَجَالِ تَحْقِيقِ أَهْدَافِ عُقَدِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ لِلْتَثْقِيفِ فِي مَجَالِ حُقوقِ الْإِنْسانِ ، 1995 - 2004 ، الْوَارِدُ فِي تَقْريرِ مُفَوَّضِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ السَّامِي لِحُقوقِ الْإِنْسانِ ([ 1 ]) اُنْظُرْ A / 55 / 360 .)،
وَإِذْ تَأْخُذُ فِي اِعْتِبارِهَا التَّوْصِيََاتِ الَّتِي نَجَمْتِ عَنْ تَقْيِيمِ مُنْتَصَفِ الْمُدَّةِ الْعَالَمِيَّ ،
1 - تَدْعُو جَمِيعَ الْحُكُومََاتِ إِلَى تَأْكِيدِ اِلْتِزَامَاتِهَا وَوَاجِبَاتِهَا مِنْ جَدِيدٍ مِنْ أَجَلْ وَضْعً استراتيجيات وَطَنِيَّةً لِلْتَثْقِيفِ فِي مَجَالِ حُقوقِ الْإِنْسانِ ، تَكُونُ شَامِلَةً وَتَشارَكِيَّةُ وَفَعَّالَةُ وَيُمْكِنُ أَنْ تَتَجَسَّدَ فِي خُطَّةِ عَمَلِ وَطَنِيَّةٍ لِلْتَثْقِيفِ فِي مَجَالِ حُقوقِ الْإِنْسانِ كَجُزْءٍ مِنْ خُطَطِهَا الإنمائية الْوَطَنِيَّةَ ؛
2 - تَدْعُو الْأُمَمَ الْمُتَّحِدَةَ وَالْمُنَظِّمَاتِ الْحُكُومِيَّةِ الدَّوْلِيَّةِ وَمُنَظَّمَةُ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ لِلتَّرْبِيَةِ وَالْعِلْمَ وَالثَّقَافَةَ وَسَائِرُ الْمُنَظَّمََاتِ الْحُكُومِيَّةِ الدَّوْلِيَّةِ ذَاتُ الصِّلَةِ إِلَى الْأخْذِ بِنَهْجِ شَامِلٍ عَلَى نِطَاقِ الْمَنْظُومَةِ إِزَاءَ عُقَدِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ لِلْتَثْقِيفِ فِي مَجَالِ حُقوقِ الْإِنْسانِ ، 1995 - 2004 ؛
3 - تَدْعُو مُنَظَّمََاتٍ وَوِكَالََاتٍ وَشَبَكََاتُ حُقوقِ الْإِنْسانِ الْإِقْلِيمِيَّةِ الْمَعْنِيَّةِ إِلَى وَضْعِ بَرامِجِ لِلْتَثْقِيفِ فِي مَجَالِ حُقوقِ الْإِنْسانِ وَبَرامِجَ لِلتَّدْرِيبِ فِي مَجَالِ حُقوقِ الْإِنْسانِ ، واستراتيجيات تَهْدِفُ إِلَى نَشْرِ الْمَوَادِّ الْمُتَعَلِّقَةِ بِالتَّثْقِيفِ فِي مَجَالِ حُقوقِ الْإِنْسانِ عَلَى نِطَاقِ أُوسِعُ بِجَمِيعَ اللُّغََاتِ الْمُمْكِنَةِ ؛
4 - تَعْتَرِفُ بُدورَ الْمُنَظَّمََاتِ غَيْرَ الْحُكُومِيَّةِ فِي وَضْعٍ وَتَنْفِيذً استراتيجيات لِمُسَاعَدَةِ الْحُكُومََاتِ عَلَى إدْخَالِ التَّثْقِيفِ فِي مَجَالِ حُقوقِ الْإِنْسانِ فِي جَمِيعَ الْمَرَاحِلِ التَّعْلِيمِيَّةِ لِلْأَطْفَالِ وَالشَّبَابِ وَالْكبارِ ؛
5 - تَطْلُبُ إِلَى الْأُمَّيْنِ الْعَامِّ أَنْ يُقَدِّمَ إِلَى الْجَمْعِيَّةِ الْعَامَّةِ فِي دَوْرَتِهَا الثَّامِنَةِ وَالْخُمْسَيْنِ تَقْريرًا عَنْ تَنْفِيذٍ هَذَا الْقَرَارِ.


القرار 57/206
اتخذ في الجلسة العامة 77، المعقودة في 18 كانون الأول/ديسمبر 2002، دون تصويت، على أساس توصية اللجنة (A/57/556/Add.2 و Corr.2 و 4، الفقرة 127)([1]) اشترك في تقديم مشروع القرار الموصى به في تقرير اللجنة البلدان التالية: إثيوبيا، إكوادور، أنتيغوا وبربودا، إندونيسيا، أوغندا، بربادوس، بليز، بنغلاديش، بنن، بوركينا فاصو، تايلند، ترينيداد وتوباغو، توغو، تيمور - ليشتي، جزر البهاما، الجمهورية الدومينيكية، جمهورية الكونغو الديمقراطية، جنوب أفريقيا، دومينيكا، سانت فنسنت وجزر غرينادين، سانت كيتس ونيفس، سانت لوسيا، السنغال، سورينام، سيراليون، غانا، غرينادا، غيانا، الكاميرون، كوستاريكا، الكونغو، كينيا، مالي، المكسيك، منغوليا، ناميبيا، نيجيريا، نيكاراغوا، هايتي.)
57/206 - التثقيف في مجال حقوق الإنسان
إن الجمعية العامة،
إذ تأخذ في اعتبارها قرار لجنة حقوق الإنسان 2001/61 المؤرخ 25 نيسان/أبريل 2001 والمتعلق بأهمية التثقيف في مجال حقوق الإنسان باعتباره أولوية من أولويات السياسات التعليمية([1]) انظر: الوثائق الرسمية للمجلس الاقتصادي والاجتماعي، 2001، الملحق رقم 3 (E/2001/23)، الفصل الثاني، الفرع ألف.)،
وإذ تراعي قرار المجلس الاقتصادي والاجتماعي 2001/38 المؤرخ 26 تموز/يوليه 2001 بشـأن التثقيف في مجال حقوق الإنسان،
وإذ تشير إلى قرارها 56/147 المؤرخ 19 كانون الأول/ديسمبر 2001 بشأن التثقيف في مجال حقوق الإنسان،
وإذ تعرب عن اقتناعها بأن التعليم والإعلام في مجال حقوق الإنسان يسهمان في مفهوم للتنمية يتسق مع كرامة المرأة والرجل من جميع الأعمار ويراعي قطاعات المجتمع الضعيفة بوجه خاص من جميع الأعمار، مثل الأطفال والشباب وكبار السن والسكان الأصليين والأقليات وفقراء الريف والحضر والعمال المهاجرين واللاجئين والمصابين بفيروس نقص المناعة البشرية/متلازمة نقص المناعة المكتسب (الإيدز) والمعوقين،
وإذ ترى أهمية التثقيف في مجال حقوق الإنسان،
واقتناعا منها بأن التثقيف في مجال حقوق الإنسان عنصر رئيسي في التنمية،
وإذ تحيط علما مع التقدير بتقييم منتصف المدة العالمي للتقدم المحرز في مجال تحقيق أهداف عقد الأمم المتحدة للتثقيف في مجال حقوق الإنسان، 1995-2004، الوارد في تقرير مفوض الأمم المتحدة السامي لحقوق الإنسان([1]) انظر A/55/360.)،
وإذ تأخذ في اعتبارها التوصيات التي نجمت عن تقييم منتصف المدة العالمي،
1 - تدعو جميع الحكومات إلى تأكيد التزاماتها وواجباتها من جديد من أجل وضع استراتيجيات وطنية للتثقيف في مجال حقوق الإنسان، تكون شاملة وتشاركية وفعالة ويمكن أن تتجسد في خطة عمل وطنية للتثقيف في مجال حقوق الإنسان كجزء من خططها الإنمائية الوطنية؛
2 - تدعو الأمم المتحدة والمنظمات الحكومية الدولية ومنظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة وسائر المنظمات الحكومية الدولية ذات الصلة إلى الأخذ بنهج شامل على نطاق المنظومة إزاء عقد الأمم المتحـــدة للتثقيـــف في مجـــال حقـــوق الإنســــان، 1995-2004؛
3 - تدعو منظمات ووكالات وشبكات حقوق الإنسان الإقليمية المعنية إلى وضع برامج للتثقيف في مجال حقوق الإنسان وبرامج للتدريب في مجال حقوق الإنسان، واستراتيجيات تهدف إلى نشر المواد المتعلقة بالتثقيف في مجال حقوق الإنسان على نطاق أوسع بجميع اللغات الممكنة؛
4 - تعترف بدور المنظمات غير الحكومية في وضع وتنفيذ استراتيجيات لمساعدة الحكومات على إدخال التثقيف في مجال حقوق الإنسان في جميع المراحل التعليمية للأطفال والشباب والكبار؛
5 - تطلب إلى الأمين العام أن يقدم إلى الجمعية العامة في دورتها الثامنة والخمسين تقريرا عن تنفيذ هذا القرار.


RESOLUTION 57/206
Adopted at the 77th plenary meeting, on 18 December 2002, without a vote, on the recommendation of the Committee (A/57/556/Add.2 and Corr.1-3, para. 127)The draft resolution recommended in the report was sponsored in the Committee by: Antigua and Barbuda, Bahamas, Bangladesh, Barbados, Belize, Benin, Burkina Faso, Cameroon, Congo, Costa Rica, Democratic Republic of the Congo, Dominica, Dominican Republic, Ecuador, Ethiopia, Ghana, Grenada, Guyana, Haiti, Indonesia, Kenya, Mali, Mexico, Mongolia, Namibia, Nicaragua, Nigeria, Saint Kitts and Nevis, Saint Lucia, Saint Vincent and the Grenadines, Senegal, Sierra Leone, South Africa, Suriname, Thailand, Timor-Leste, Togo, Trinidad and Tobago and Uganda.
57/206. Human rights education
The General Assembly,
Taking into account Commission on Human Rights resolution 2001/61 of 25 April 2001 regarding the importance of human rights education as a priority in education policies, See Official Records of the Economic and Social Council, 2001, Supplement No. 3 (E/2001/23), chap. II, sect. A.
Considering Economic and Social Council resolution 2001/38 of 26 July 2001 on human rights education,
Recalling its resolution 56/147 of 19 December 2001 on human rights education,
Convinced that human rights education and information contribute to the concept of development consistent with the dignity of women and men of all ages, which takes into account particularly vulnerable segments of society of all ages, such as children, youth, older persons, indigenous people, minorities, rural and urban poor, migrant workers, refugees, persons with the human immunodeficiency virus/acquired immunodeficiency syndrome (HIV/AIDS) and disabled persons,
Considering the importance of human rights education,
Convinced that human rights education is a key to development,
Taking note with appreciation of the mid-term global evaluation of the progress made towards the achievement of the objectives of the United Nations Decade for Human Rights Education, 1995-2004, contained in the report of the United Nations High Commissioner for Human Rights,See A/55/360.
Taking into account the recommendations resulting from the mid-term global evaluation,
1. Invites all Governments to reaffirm their commitments and obligations to develop national strategies for human rights education which are comprehensive, participatory and effective and which can be embodied in a national plan of action for human rights education as part of their national development plans;
2. Invites the United Nations, intergovernmental organizations, the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization and other relevant intergovernmental organizations to adopt a system-wide approach to the United Nations Decade for Human Rights Education, 1995-2004;
3. Invites relevant regional human rights organizations, agencies and networks to develop human rights education programmes and human rights training programmes and strategies for wider distribution of material on human rights education in all possible languages;
4. Recognizes the role that non-governmental organizations play in developing and implementing strategies to assist Governments to integrate human rights education into all levels of education for children, youth and adults;
5. Requests the Secretary-General to submit to the General Assembly at its fifty-eighth session a report on the implementation of the present resolution.

