الْقَرَارُ 62 / 207
اِتَّخَذَ فِي الْجَلْسَةِ الْعَامَّةِ 78 ، الْمَعْقُودَةُ فِي 19 كَانُونُ الْأَوَّلِ / ديسمبرٌ 2007 ، دُونَ تَصْوِيتٍ ، بِنَاءٌ عَلَى تَوْصِيَةِ اللَّجْنَةِ ( A / 62 / 423 / Add. 3 ، الْفَقْرَةُ 8 )([ 1 ]) قُدِّمْتِ مُقَرَّرَةَ اللَّجْنَةِ مَشْرُوعُ الْقَرَارِ الْمُوصى بِهِ فِي تَقْريرِ اللَّجْنَةِ .)
62 / 207 - تَنْمِيَةُ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ
إِنَّ الْجَمْعِيَّةَ الْعَامَّةَ ،
إِذْ تُشِيرُ إِلَى قَرَارَاتِهَا 52 / 196 الْمُؤَرِّخِ 18 كَانُونِ الْأَوَّلِ / ديسمبرٌ 1997 و 54 / 211 الْمُؤَرِّخِ 22 كَانُونِ الْأَوَّلِ / ديسمبرٌ 1999 و 56 / 189 الْمُؤَرِّخِ 21 كَانُونِ الْأَوَّلِ / ديسمبرٌ 2001 و 58 / 207 الْمُؤَرِّخِ 23 كَانُونِ الْأَوَّلِ / ديسمبرٌ 2003 و 60 / 211 الْمُؤَرِّخِ 22 كَانُونِ الْأَوَّلِ / ديسمبرٌ 2005 ،
وَإِذْ تُشِيرُ أيضا إِلَى الْقِمَّةِ الْعَالَمِيَّةِ لِمُجْتَمَعِ الْمَعْلُومَاتِ ،
وَإِذْ تُؤَكِّدُ أَنَّ الْعِلْمَ وَالتِّكْنُولُوجِيا يُؤَدِّيَانِّ دَوْرًا بالِغُ الْأهَمِّيَّةِ فِي تَيْسيرِ تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ ، وَهُوَ مَا يُمْكِنُ أَنْ يُعَزِّزَ فُرَصُ التَّنْمِيَةِ الْاِجْتِمَاعِيَّةِ وَالْاِقْتِصَادِيَّةِ ،
وَإِذْ تُؤَكِّدُ أيضا أَنَّ تَنْمِيَةَ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ أَمَرُّ أَسَاسَي فِي الْجُهُودِ الرَّامِيَةِ إِلَى تَحْقِيقِ الْأَهْدَافِ الإنمائية الْمُتَّفَقُ عَلَيهَا دَوْلِيًّا ، بِمَا فِي ذَلِكً الْأَهْدَافَ الإنمائية لِلْأَلْفِيَّةِ ، وَإِلَى زِيادَةِ الْفُرَصِ الْمُتَاحَةِ لِلْأَشْخَاصِ ، وَبِخَاصَّةِ أَشِدُّ الْفِئََاتِ ضِعْفَا مِنَ السُّكَّانِ ،
وَإِذْ تَسَلُّمٌ بِالْحاجَةِ الْمُلْحَةَ إِلَى سَدِّ الْفَجْوَةِ التِّكْنُولُوجِيَّةَ وَمُسَاعَدَةُ الْبُلْدانِ النَّامِيَةِ عَلَى الْحُصُولِ عَلَى الْفَوَائِدِ الْمُحْتَمَلَةِ مِنْ تَسْخِيرِ الْعِلْمِ وَالتِّكْنُولُوجِيا لِأَغْرَاضِ تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ ،
وَإِذْ تُقِرُّ بِقِيَامِ الْعَوْلَمَةِ وَالتَّوَاصُلَ وَالْاِعْتِمادُ الْمُتَبَادَلُ بِتَسْرِيعِ خُطَى الْاِبْتِكَارِ التِّكْنُولُوجِيَّ ، الْأَمْرُ الَّذِي يَزِيدُ مِنَ الْفَوَائِدِ الَّتِي تَعُودُ عَلَى الْبُلْدانِ الَّتِي تَقُومُ بِتَطْوِيرِ الْمَهَارََاتِ وَالْمَعَارِفُ اللّاَزِمَةُ لِاِقْتِناءِ الْاِبْتِكَارَاتِ التِّكْنُولُوجِيَّةَ وَتَكْيِيفُهَا وَنَشُرُّهَا ،
وَإِذْ تُقِرُّ أيضا بِأَنَّ قُدْرَةَ الْبُلْدانِ النَّامِيَةِ عَلَى اِقْتِناءِ الْمَعَارِفِ وَالْاِبْتِكَارَاتِ التِّكْنُولُوجِيَّةَ وَتَكْيِيفُهَا وَنَشُرُّهَا كَثِيرًا مَا تَكُونُ مَحْدُودَةٌ ، وَإِذْ تَشَدُّدٌ عَلَى أهَمِّيَّةٍ أَنْ يُقَدِّمَ الْمُجْتَمَعُ الدَّوْلِيُّ ، عِنْدَ الْاِقْتِضَاءِ ، الْمُسَاعَدَةُ وَالْمواردُ الْمَالِيَّةُ وَالتِّقْنِيَّةُ وَأَنْ يُعَزِّزَ ، حسبما يَكُونَ ذُلُّكَ مُنَاسِبَا ، الشِّراكَاتُ الدَّوْلِيَّةُ لِزِيادَةِ عَمَلِيََّاتٍ نَقِلُّ تِكْنُولُوجِيا الْقِطَاعِ الْخاصَّ ،
وَإِذْ تُؤَكِّدَ أهَمِّيَّةَ تَيْسيرِ الْحُصُولِ عَلَى الْمَعْرِفَةِ وَالتَّعَلُّمَ فِي الْمَجَالِ التِّكْنُولُوجِيَّ عَلَى نَحْوَ مُتَزَايِدِ وَمُجِدِّ وَمُنْصِفٍ بِوَسَائِلِ ، مِنْ بَيْنِهَا تَوْفِيرِ أَطُرُّ تِجَارِيَّةً وَاِسْتِثْمارِيَّةُ مَفْتُوحَةٍ ،
وَإِذْ تَشَدُّدٌ عَلَى أَنَّ التَّعْلِيمَ فِي مَجَالِ الْعِلْمِ وَالتِّكْنُولُوجِيا ذُو أهَمِّيَّةِ أَسَاسِيَّةٍ لِلْمَعْرِفَةِ وَالْاِبْتِكَارَ فِي الْمَجَالِ التِّكْنُولُوجِيَّ ، وَإِذْ تُقِرُّ بِالْفَوَائِدِ الَّتِي سَتَجْنِيهَا كُلُّ الْبُلْدانِ بِجُعَلٍ ذَلِكَ مِنْ أَوْلَوِيَّاتِ التَّعْلِيمِ فِيهَا ، وَإِذْ تَلاحُظُ الْقُيُودِ الَّتِي تُوَاجِهَ بَعْضُ الْبُلْدانِ النَّامِيَةِ فِي هَذَا الصَّدَدِ ،
وَإِذْ تُقِرُّ بِأهَمِّيَّةِ الْعِلْمِ وَالتِّكْنُولُوجِيا فِي تَعْزِيزِ الْمُسَاوَاةِ بَيْنَ الْجِنْسَيْنِ وَتَمُكِّينَ الْمَرْأَةَ ،
وَإِذْ تُؤَكِّدَ أهَمِّيَّةَ الْاِسْتِخْدامِ الْفَعَّالِ لِلْعِلْمِ وَالتِّكْنُولُوجِيا فِي تَعْزِيزِ تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ فِي سِياقٍ استراتيجيات وَطَنِيَّةُ تَرْتَكِزُ عَلَى الْمَعْرِفَةِ وَالتَّعَلُّمَ فِي الْمَجَالِ التِّكْنُولُوجِيَّ وتؤازرها بِيئَةُ مَحَلِّيَّةُ وَدَوْلِيَّةُ مُؤَاتِيَةٍ ،
وَإِذْ تُؤَكِّدُ أيضا أَنَّ الْحُكُومََاتِ هِي الْمَسْؤُولَةُ فِي الْمَقَامُ الْأَوَّلُ عَنْ تَحْدِيدٍ وَتَنْفِيذُ سِياسََاتٍ مُنَاسِبَةٍ لِتَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ وَالْحاجَةَ إِلَى زِيادَةِ الدُّعُمِ الْمُقَدَّمِ مِنَ الْمُجْتَمَعِ الدَّوْلِيِّ لِلْجُهُودِ الْوَطَنِيَّةِ الَّتِي تَبْذُلَهَا الْبُلْدانَ النَّامِيَةَ ،
وَإِذْ تُؤَكِّدُ كَذَلِكً أَنَّ الصِّحَّةَ وَالتَّعْلِيمُ هُمَا أَسَاسُ تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ وَضَرُورَةً أَنْ يَكْفِلَ لِلْأَطْفَالِ فِي كُلُّ مَكَانٍ ، الْفِتْيَانُ وَالْفَتِيَّاتُ عَلَى السَّواءِ ، أَنَّه سَيَكُونُ بِمَقْدُورِهُمْ ، بِحُلُولِ عَامٍ 2015 ، إنْهَاءُ مَرْحَلَةِ التَّعْلِيمِ الْاِبْتِدَائِيِّ بِكَامِلِهَا وَالْوُصُولَ عَلَى قَدَمِ الْمُسَاوَاةِ إِلَى جَمِيعِ مَرَاحِلُ التَّعْلِيمِ ،
وَإِذْ تَلاحُظُ تَأْثِيرِ حَرَكَةٍ ذُوِيَ الْمَهَارََاتُ الْعَالِيَةُ وَالشَّهَادََاتُ الْجَامِعِيَّةُ الْمُتَقَدِّمَةُ فِي تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ وَالتَّنْمِيَةَ الْمُسْتَدامَةَ فِي الْبُلْدانِ النَّامِيَةِ ، وَإِذْ تُؤَكِّدَ الْحاجَةَ إِلَى نَهْجِ عَالَمِيِ وَشَامِلٍ لِتَعْظِيمِ الْأثَرِ الْإِيجَابِيِّ لِحَرَكَةِ الْعُمَالَةِ الْمَاهِرَةِ فِي تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ ،
وَإِذْ تُؤَكِّدُ أَنَّه عَلَى الرَّغْمِ مِنْ قِيَامِ الْقِطَاعِ الْخاصَّ بِدَوْرِ مُهِمٍّ فِي نَشْرِ الْعُلُومِ وَالتِّكْنُولُوجِيا التَّطْبِيقِيَّةَ ، فَإِنَّ الْحُكُومََاتِ هِي الْمَسْؤُولَةُ فِي الْمَقَامُ الْأَوَّلُ عَنْ تَحْدِيدٍ وَتَنْفِيذً استراتيجية وَطَنِيَّةً لِتَشْجِيعِ الْمَعْرِفَةِ وَالتَّعَلُّمَ فِي الْمَجَالِ التِّكْنُولُوجِيَّ ، بِدُعُمٍ مِنَ الْمُجْتَمَعِ الدَّوْلِيِّ ،
وَإِذْ تَشَدُّدٌ عَلَى اِسْتِمْرارِ الْحاجَةِ إِلَى التَّنْسِيقِ وَالتَّعَاوُنَ فِيمَا بَيْنَ مُؤَسَّسََاتٍ مَنْظُومَةٍ الْأُمَمُ الْمُتَّحِدَةُ ، فِي إِطارٍ ولاياتها ، فِي مُسَاعَدَةِ الْبُلْدانِ النَّامِيَةِ ، وَلَا سِيمَا أَقَلٌّ الْبُلْدانَ نُمُوًّا ، فِي دُعُمِ تَنْمِيَةِ مواردِهَا الْبَشَرِيَّةِ ،
1 - تُحِيطُ عِلْمَا بِتَقْريرِ الْأُمَّيْنِ الْعَامِّ ([ 1 ]) A / 62 / 308 .)؛
2 - تُشَجِّعُ الدُّوَلَ الْأَعْضَاءَ عَلَى أَنْ تَجْعَلَ مِنَ الْمَعْرِفَةِ وَالتَّعَلُّمَ فِي الْمَجَالِ التِّكْنُولُوجِيَّ أَوْلَوِيَّةٌ مِنْ أَوْلَوِيَّاتٍ استراتيجياتها لِتَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ فِي جَمِيعَ مَرَاحِلِ التَّعْلِيمِ ، بِمَا فِي ذَلِكً التَّعَلُّمُ النِّظَامِيُّ وَغَيْرَ النِّظَامِيَّ ، وَتُشَدِّدُ عَلَى أهَمِّيَّةِ تَوَافُرِ الْقُدْرَةِ لَدَى الْمُعَلِّمِينَ فِي عَمَلِيَّةِ تَعْلَمُ التِّكْنُولُوجِيا ، وَتُشَجِّعُ الْمُجْتَمَعَ الدَّوْلِيَّ عَلَى أَنْ يُوَاصِلَ ، بِالنَّظَرِ إِلَى اِخْتِلاَفِ مُسْتَوى التَّنْمِيَةِ بَيْنَ الْبُلْدانِ ، تَيْسيرُ اِنْتِشارِ الْمَعَارِفِ الْعِلْمِيَّةِ وَالتِّقْنِيَّةِ اِنْتِشارَا كَافِيَا وَنَقِلُّ التِّكْنُولُوجِيا إِلَى الْبُلْدانِ النَّامِيَةِ وَحُصُولُهَا عَلَيهَا وَاِقْتِنائِهَا لَهَا ، بِمُقْتَضى شُرُوطِ عَادِلَةٍ وَشَفَّافَةٍ وَمُتَّفَقٌ عَلَيهَا وَعَلَى نَحْوِ يُفْضِي إِلَى تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ ؛
3 - تُسَلِّمُ بِأهَمِّيَّةِ تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ فِي تَعْزِيزِ التَّنْمِيَةِ الْمُسْتَدامَةَ ، وَتُشَجِّعُ الْحُكُومََاتِ عَلَى إِدْمَاجِ سِياسََاتِ تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ فِي استراتيجياتها الإنمائية الْوَطَنِيَّةَ ؛
4 - تَدْعُو إِلَى اِتِّخَاذِ خَطْوََاتٍ لِإِدْمَاجِ مَنْظُورَاتٍ جنسانية فِي تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ بِوَسَائِلِ ، مِنْهَا السِّياسََاتِ والاستراتيجيات وَالْإِجْرَاءَاتِ الْمُسْتَهْدَفَةُ الرَّامِيَةُ إِلَى تَعْزِيزِ قُدْرََاتِ الْمَرْأَةِ وَوُصُولَهَا إِلَى الْأَنْشِطَةِ الْإِنْتاجِيَّةِ ، وَتَشَدُّدٌ ، فِي هَذَا الصَّدَدِ ، عَلَى ضَرُورَةِ كَفَالَةِ الْمُشَارَكَةِ الْكَامِلَةِ للمرأة فِي صِيَاغَةٍ وَتَنْفِيذٌ تِلْكً السِّياسََاتِ والاستراتيجيات وَالْإِجْرَاءَاتِ ؛
5 - تَحُثُّ عَلَى اِعْتِمادِ نَهْجِ شَامِلَةٍ لِلْقِطَاعَاتِ فِيمَا يَتَعَلَّقُ بِتَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ تَشْمَلُ عِدَّةَ عَوَامِلِ ، مِنْ بَيْنِهَا النُّمُوِّ الْاِقْتِصَادِيِّ وَالْقَضَاءَ عَلَى الْفَقْرِ وَتَوْفِيرُ الْخِدْمََاتِ الْاِجْتِمَاعِيَّةِ الْأَسَاسِيَّةِ وَسُبِّلَ الْعَيْشُ الْمُسْتَدامَةُ وَتَمُكِّينَ الْمَرْأَةَ وَإِشْراكُ الشَّبَابِ وَاِحْتِيَاجَاتُ الْفِئََاتِ الضَّعِيفَةِ فِي الْمُجْتَمَعِ وَاِحْتِيَاجَاتُ الْمُجْتَمَعَاتِ الْأَصْلِيَّةِ الْمَحَلِّيَّةِ وَالْحَرِيَّةِ السِّياسِيَّةِ وَالْمُشَارِكَةِ الشَّعْبِيَّةِ وَاِحْتِرَامُ حُقوقِ الْإِنْسانِ وَالْعَدَالَةَ وَالْإِنْصافَ ، وَجَمِيعَهَا عَوَامِلُ أَسَاسِيَّةٌ لِتَعْزِيزِ الْقُدْرََاتِ الْبَشَرِيَّةِ مِنْ أَجَلْ مُوَاجَهَةُ تَحَدِّي التَّنْمِيَةِ ؛
6 - تُهَيِّبُ بِالْمُجْتَمَعِ الدَّوْلِيِّ ، بِمَا فِي ذَلِكً كِيَانَاتُ مَنْظُومَةُ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ ، تَقْديمُ الدُّعُمِ لِجُهُودِ الْبُلْدانِ النَّامِيَةِ الرَّامِيَةِ إِلَى التَّصَدِّي لِلْآثَارِ السَّلْبِيَّةَ لِفِيرُوسِ نَقْصِ الْمَنَاعَةِ الْبَشَرِيَّةِ / مُتَلاَزِمَةُ نَقْصِ الْمَنَاعَةِ الْمُكْتَسَبَ ( الإيدز) وَالْمَلاَرِيَا وَالسُّلَّ وَسَائِرُ الْأَمْرَاضِ الْمُعْدِيَةِ فِي مواردِهَا الْبَشَرِيَّةِ ؛
7 - تُشَجِّعُ الدُّوَلَ الْأَعْضَاءَ عَلَى بِنَاءِ الْقُدْرََاتِ الْمُتَعَلِّقَةِ بِتِكْنُولُوجِيَّاتِ الْمَعْلُومَاتِ وَالْاِتِّصَالَاتِ لِتَشْجِيعِ فُرَصِ الْوُصُولِ إِلَى تِكْنُولُوجِيَّاتِ الْمَعْلُومَاتِ وَالْاِتِّصَالَاتِ وَاِسْتِعْمالَهَا عَلَى نَحْوَ مُنْصِفٍ مِنْ أَجَلْ تَحْسِينُ الْكِفَاءَاتِ الْمِهْنِيَّةِ وَالْمَهَارََاتُ التِّقْنِيَّةُ ، وَعَلَى تهيئة بِيئَةُ مُؤَاتِيَةٌ لِلتَّعَلُّمِ مُدَى الْحَيَاةِ ، وَتُعِيدُ تَأْكِيدَ الدَّوْرِ الْبالِغِ الْأهَمِّيَّةَ لِلْمُجْتَمَعِ الدَّوْلِيِّ فِي الْوَفَاءِ بِاِلْتِزَامَاتِهِ فِي هَذَا الشَّأْنِ ؛
8 - تُشَجِّعُ أيضا الدُّوَلَ الْأَعْضَاءَ عَلَى التَّوَسُّعِ فِي تَعْلِيمِ الْعُلُومِ التِّقْنِيَّةِ وَالْمِهْنِيَّةِ وَالْحَرْفِيَّةِ وَالْعَمَلِيَّةِ لِيَشْمَلُ جَمِيعَ قِطَاعَاتِ الْمُجْتَمَعِ ، وَبِخَاصَّةِ النِّساءِ وَالْفِئََاتُ الْمَحْرُومَةُ ، وَعَلَى تَعْزِيزِ تَمْكِينِهَا بِاِسْتِخْدامِ تِكْنُولُوجِيَّاتِ الْمَعْلُومَاتِ وَالْاِتِّصَالَاتِ لِتَيْسيرِ زِيادَةِ تَكافُؤِ فُرَصِ الْحُصُولِ عَلَى التَّدْرِيبِ وَالتَّعْلِيمَ فِي مَجَالِ الْعِلْمِ وَالتِّكْنُولُوجِيا ؛
9 - تُؤَكِّدُ أَنَّه ينبغي لِلْاِسْتِثْمَارِ فِي تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ أَنْ يُشَكِّلَ جُزْءَا لَا يَتَجَزَّأُ مِنَ السِّياسََاتِ والاستراتيجيات الإنمائية الْوَطَنِيَّةَ ، وَتَدْعُو ، فِي هَذَا الصَّدَدِ ، إِلَى اِعْتِمادِ سِياسََاتٍ لِتَيْسيرِ الْاِسْتِثْمَارِ الَّذِي يُرَكِّزُ عَلَى تَنْمِيَةِ الْبِنْيَةِ الْأَسَاسِيَّةِ وَالْقُدْرََاتِ بِعِدَّةِ وَسَائِلِ ، مِنْ بَيْنِهَا التَّعْلِيمِ وَالصِّحَّةَ وَالْعِلْمَ وَالتِّكْنُولُوجِيا ، بِمَا فِي ذَلِكً تِكْنُولُوجِيَّاتُ الْمَعْلُومَاتِ وَالْاِتِّصَالَاتِ ؛
10 - تُؤَكِّدُ أيضا أهَمِّيَّةُ الْاِسْتِثْمَارَاتِ فِي مَجَالِ الْبَحْثِ وَالتَّطْوِيرَ فِي جَمِيعَ الْبُلْدانِ ، وَلَا سِيمَا الْبُلْدانَ النَّامِيَةَ ، لِتُطُويِرَ قَاعِدَةُ تِكْنُولُوجِيَّةٍ وإيجاد الْمَعَارِفَ وَالْاِبْتِكَارَاتُ الْمُلاَئِمَةُ لِلْاِحْتِيَاجَاتِ الْمَحَلِّيَّةِ ، وَتَشَجُّعٌ ، فِي هَذَا الصَّدَدِ ، الْحُكُومََاتُ عَلَى الْقِيَامِ ، عِنْدَ الْاِقْتِضَاءِ ، بِاِعْتِمادِ نُظُمِ تِجَارِيَّةٍ وَاِسْتِثْمارِيَّةً وَتَنْظِيمِيَّةُ تُعَزِّزُ الْاِسْتِثْمَارَ الْخاصُّ وَالْعَامُّ فِي مَجَالِ الْبَحْثِ وَالتَّطْوِيرَ ، وَتَدْعُو إِلَى أَنْ يُقَدِّمَ الْمُجْتَمَعُ الدَّوْلِيُّ الْمُسَاعَدَةُ التِّقْنِيَّةُ وَالْمَالِيَّةُ بِوَسَائِلِ ، مِنْهَا التَّعَاوُنَ فِي مَجَالِ الْبُحوثِ ؛
11 - تُؤَكِّدُ كَذَلِكً ضَرُورَةُ إقامَةِ صِلََاتٍ مَتِينَةٍ بَيْنَ أَصْحَابِ الْمَصْلَحَةِ الْمَعْنِيِّينَ فِي مَجَالِيِ التَّعْلِيمِ وَالصِّنَاعَةَ لِكَفَالَةِ تَلْبيَةِ الْمَنَاهِجِ وَالْبَرامِجُ التَّعْلِيمِيَّةُ لِلْاِحْتِيَاجَاتِ الْعِلْمِيَّةِ وَالتِّكْنُولُوجِيَّةُ الْوَطَنِيَّةُ ، وَتُشَجِّعُ بِقُوَّةِ الدُّعُمِ الدَّوْلِيِّ لِتَعْلِيمِ الْعُلُومِ وَالتِّكْنُولُوجِيا ، بِمَا فِي ذَلِكً التَّعْلِيمُ الْعَالِي فِي الْبُلْدانِ النَّامِيَةِ ؛
12 - تُؤَكِّدُ أهَمِّيَّةَ التَّدْرِيبِ التِّقْنِيِّ وَالْمِهْنِيِّ فِي زِيادَةِ التَّعَلُّمِ وَالْاِبْتِكَارَ فِي الْمَجَالِ التِّكْنُولُوجِيَّ مِنْ أَجَلْ التَّشْجِيعَ عَلَى تَنْظِيمِ الْمَشَارِيعِ اللّاَزِمَةِ لِلتَّنْمِيَةِ التِّكْنُولُوجِيَّةَ ؛
13 - تُشَجِّعُ عَلَى إقامَةِ الشِّراكَاتِ مَعَ الشَّبَكََاتِ وَمُرَافِقُ الْبَحْثِ دُونَ الْإِقْلِيمِيَّةِ وَالْإِقْلِيمِيَّةِ وَالدَّوْلِيَّةِ وَسَائِرُ الْمُؤَسَّسََاتِ ذَاتُ الصِّلَةِ ، الْعَامَّةُ مِنْهَا وَالْخَاصَّةَ ، لِلْوُصُولِ بِجُهُودِ الْبَحْثِ إِلَى مستواها الْأَمْثَلَ وَتَيْسيرُ تَقَاسُمِ التَّكاليفِ وَتَحْقِيقُ مَكَاسِبِ مُتَبَادَلَةٍ ، وَتَطْلُبُ إِلَى مَنْظُومَةِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ تَقْديمُ الْمُسَاعَدَةِ فِي هَذَا الشَّأْنِ ؛
14 - تُهَيِّبُ بِالْكِيَانَاتِ ذَاتُ الصِّلَةِ التَّابِعَةِ لِمَنْظُومَةِ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ أَنْ تُعْطِي الْأَوْلَوِيَّةَ لِأَهْدَافِ تَنْمِيَةِ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ بِعِدَّةِ وَسَائِلِ ، مِنْ بَيْنِهَا إِدْرَاجِ دُعُمِ وَاضِحٍ فِي بَرامِجِهَا الإنمائية لِبِنَاءِ الْقُدْرََاتِ فِي مَجَالِ الْعِلْمِ وَالتِّكْنُولُوجِيا بِمَا يَتَمَاشَى مَعَ الْاِحْتِيَاجَاتِ وَالْمواردَ وَالثَّقَافَةُ وَالْمُمَارِسَاتُ الْمَحَلِّيَّةُ ؛
15 - تَحُثُّ الْمُجْتَمَعَ الدَّوْلِيَّ وَمَنْظُومَةُ الْأُمَمِ الْمُتَّحِدَةِ عَلَى أَنْ يُوَاصِلَا ، بِوَسَائِلِ مِنْهَا إقامَةُ الشِّراكَاتِ بَيْنَ الْقِطَاعَيْنِ الْعَامُّ وَالْخاصُّ ، دُعِّمَ الْجُهُودُ الَّتِي تَبْذُلَهَا الْبُلْدانَ النَّامِيَةَ فِي رَسْمٍ استراتيجيات تَنْمِيَةُ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ الَّتِي تُعَزِّزَ الْقُدْرََاتِ التِّكْنُولُوجِيَّةَ ؛
16 - تَطْلُبُ إِلَى الْأُمَّيْنِ الْعَامِّ أَنْ يُقَدِّمَ إِلَى الْجَمْعِيَّةِ الْعَامَّةِ فِي دَوْرَتِهَا الرَّابِعَةِ وَالسِّتَّيْنِ تَقْريرًا عَنْ تَنْفِيذٍ استراتيجيات تَنْمِيَةُ الْمواردِ الْبَشَرِيَّةِ ، وَبِخَاصَّةٍ بِشَأْنِ الدُّرُوسِ الْمُسْتَفادَةَ وَدَوْرُ الْمُجْتَمَعِ الدَّوْلِيِّ وَالْكِيَانَاتِ الْأُخْرَى ، بِمَا فِي ذَلِكً الْقِطَاعَ الْخاصَّ ، فِي تَقْديمِ الْمُسَاعَدَةِ إِلَى هَذِهِ الْجُهُودِ ؛
17 - تُقَرِّرُ أَنَّ تَدَرُّجً فِي جَدْوَلِ الْأَعْمَالِ المؤقت لِدَوْرَتِهَا الرَّابِعَةِ وَالسِّتَّيْنِ ، فِي إِطارِ الْبَنْدِ المعنون


القرار 62/207
اتخذ في الجلسة العامة 78، المعقودة في 19 كانون الأول/ديسمبر 2007، دون تصويت، بناء على توصية اللجنة (A/62/423/Add.3، الفقرة 8)([1]) قدمت مقررة اللجنة مشروع القرار الموصى به في تقرير اللجنة.)
62/207 - تنمية الموارد البشرية
إن الجمعية العامة،
إذ تشير إلى قراراتها 52/196 المؤرخ 18 كانون الأول/ديسمبر 1997 و 54/211 المؤرخ 22 كانون الأول/ديسمبر 1999 و 56/189 المؤرخ 21 كانون الأول/ديسمبر 2001 و 58/207 المؤرخ 23 كانون الأول/ديسمبر 2003 و 60/211 المؤرخ 22 كانون الأول/ديسمبر 2005،
وإذ تشير أيضا إلى القمة العالمية لمجتمع المعلومات،
وإذ تؤكد أن العلم والتكنولوجيا يؤديان دورا بالغ الأهمية في تيسير تنمية الموارد البشرية، وهو ما يمكن أن يعزز فرص التنمية الاجتماعية والاقتصادية،
وإذ تؤكد أيضا أن تنمية الموارد البشرية أمر أساسي في الجهود الرامية إلى تحقيق الأهداف الإنمائية المتفق عليها دوليا، بما في ذلك الأهداف الإنمائية للألفية، وإلى زيادة الفرص المتاحة للأشخاص، وبخاصة أشد الفئات ضعفا من السكان،
وإذ تسلم بالحاجة الملحة إلى سد الفجوة التكنولوجية ومساعدة البلدان النامية على الحصول على الفوائد المحتملة من تسخير العلم والتكنولوجيا لأغراض تنمية الموارد البشرية،
وإذ تقر بقيام العولمة والتواصل والاعتماد المتبادل بتسريع خطى الابتكار التكنولوجي، الأمر الذي يزيد من الفوائد التي تعود على البلدان التي تقوم بتطوير المهارات والمعارف اللازمة لاقتناء الابتكارات التكنولوجية وتكييفها ونشرها،
وإذ تقر أيضا بأن قدرة البلدان النامية على اقتناء المعارف والابتكارات التكنولوجية وتكييفها ونشرها كثيرا ما تكون محدودة، وإذ تشدد على أهمية أن يقدم المجتمع الدولي، عند الاقتضاء، المساعدة والموارد المالية والتقنية وأن يعزز، حسبما يكون ذلك مناسبا، الشراكات الدولية لزيادة عمليات نقل تكنولوجيا القطاع الخاص،
وإذ تؤكد أهمية تيسير الحصول على المعرفة والتعلم في المجال التكنولوجي على نحو متزايد ومجد ومنصف بوسائل، من بينها توفير أطر تجارية واستثمارية مفتوحة،
وإذ تشدد على أن التعليم في مجال العلم والتكنولوجيا ذو أهمية أساسية للمعرفة والابتكار في المجال التكنولوجي، وإذ تقر بالفوائد التي ستجنيها كل البلدان بجعل ذلك من أولويات التعليم فيها، وإذ تلاحظ القيود التي تواجه بعض البلدان النامية في هذا الصدد،
وإذ تقر بأهمية العلم والتكنولوجيا في تعزيز المساواة بين الجنسين وتمكين المرأة،
وإذ تؤكد أهمية الاستخدام الفعال للعلم والتكنولوجيا في تعزيز تنمية الموارد البشرية في سياق استراتيجيات وطنية ترتكز على المعرفة والتعلم في المجال التكنولوجي وتؤازرها بيئة محلية ودولية مؤاتية،
وإذ تؤكد أيضا أن الحكومات هي المسؤولة في المقام الأول عن تحديد وتنفيذ سياسات مناسبة لتنمية الموارد البشرية والحاجة إلى زيادة الدعم المقدم من المجتمع الدولي للجهود الوطنية التي تبذلها البلدان النامية،
وإذ تؤكد كذلك أن الصحة والتعليم هما أساس تنمية الموارد البشرية وضرورة أن يكفل للأطفال في كل مكان، الفتيان والفتيات على السواء، أنه سيكون بمقدورهم، بحلول عام 2015، إنهاء مرحلة التعليم الابتدائي بكاملها والوصول على قدم المساواة إلى جميع مراحل التعليم،
وإذ تلاحظ تأثير حركة ذوي المهارات العالية والشهادات الجامعية المتقدمة في تنمية الموارد البشرية والتنمية المستدامة في البلدان النامية، وإذ تؤكد الحاجة إلى نهج عالمي وشامل لتعظيم الأثر الإيجابي لحركة العمالة الماهرة في تنمية الموارد البشرية،
وإذ تؤكد أنه على الرغم من قيام القطاع الخاص بدور مهم في نشر العلوم والتكنولوجيا التطبيقية، فإن الحكومات هي المسؤولة في المقام الأول عن تحديد وتنفيذ استراتيجية وطنية لتشجيع المعرفة والتعلم في المجال التكنولوجي، بدعم من المجتمع الدولي،
وإذ تشدد على استمرار الحاجة إلى التنسيق والتعاون فيما بين مؤسسات منظومة الأمم المتحدة، في إطار ولاياتها، في مساعدة البلدان النامية، ولا سيما أقل البلدان نموا، في دعم تنمية مواردها البشرية،
1 - تحيط علما بتقرير الأمين العام([1]) A/62/308.)؛
2 - تشجع الدول الأعضاء على أن تجعل من المعرفة والتعلم في المجال التكنولوجي أولوية من أولويات استراتيجياتها لتنمية الموارد البشرية في جميع مراحل التعليم، بما في ذلك التعلم النظامي وغير النظامي، وتشدد على أهمية توافر القدرة لدى المعلمين في عملية تعلم التكنولوجيا، وتشجع المجتمع الدولي على أن يواصل، بالنظر إلى اختلاف مستوى التنمية بين البلدان، تيسير انتشار المعارف العلمية والتقنية انتشارا كافيا ونقل التكنولوجيا إلى البلدان النامية وحصولها عليها واقتنائها لها، بمقتضى شروط عادلة وشفافة ومتفق عليها وعلى نحو يفضي إلى تنمية الموارد البشرية؛
3 - تسلم بأهمية تنمية الموارد البشرية في تعزيز التنمية المستدامة، وتشجع الحكومات على إدماج سياسات تنمية الموارد البشرية في استراتيجياتها الإنمائية الوطنية؛
4 - تدعو إلى اتخاذ خطوات لإدماج منظورات جنسانية في تنمية الموارد البشرية بوسائل، منها السياسات والاستراتيجيات والإجراءات المستهدفة الرامية إلى تعزيز قدرات المرأة ووصولها إلى الأنشطة الإنتاجية، وتشدد، في هذا الصدد، على ضرورة كفالة المشاركة الكاملة للمرأة في صياغة وتنفيذ تلك السياسات والاستراتيجيات والإجراءات؛
5 - تحث على اعتماد نهج شاملة للقطاعات فيما يتعلق بتنمية الموارد البشرية تشمل عدة عوامل، من بينها النمو الاقتصادي والقضاء على الفقر وتوفير الخدمات الاجتماعية الأساسية وسبل العيش المستدامة وتمكين المرأة وإشراك الشباب واحتياجات الفئات الضعيفة في المجتمع واحتياجات المجتمعات الأصلية المحلية والحرية السياسية والمشاركة الشعبية واحترام حقوق الإنسان والعدالة والإنصاف، وجميعها عوامل أساسية لتعزيز القدرات البشرية من أجل مواجهة تحدي التنمية؛
6 - تهيب بالمجتمع الدولي، بما في ذلك كيانات منظومة الأمم المتحدة، تقديم الدعم لجهود البلدان النامية الرامية إلى التصدي للآثار السلبية لفيروس نقص المناعة البشرية/متلازمة نقص المناعة المكتسب (الإيدز) والملاريا والسل وسائر الأمراض المعدية في مواردها البشرية؛
7 - تشجع الدول الأعضاء على بناء القدرات المتعلقة بتكنولوجيات المعلومات والاتصالات لتشجيع فرص الوصول إلى تكنولوجيات المعلومات والاتصالات واستعمالها على نحو منصف من أجل تحسين الكفاءات المهنية والمهارات التقنية، وعلى تهيئة بيئة مؤاتية للتعلم مدى الحياة، وتعيد تأكيد الدور البالغ الأهمية للمجتمع الدولي في الوفاء بالتزاماته في هذا الشأن؛
8 - تشجع أيضا الدول الأعضاء على التوسع في تعليم العلوم التقنية والمهنية والحرفية والعملية ليشمل جميع قطاعات المجتمع، وبخاصة النساء والفئات المحرومة، وعلى تعزيز تمكينها باستخدام تكنولوجيات المعلومات والاتصالات لتيسير زيادة تكافؤ فرص الحصول على التدريب والتعليم في مجال العلم والتكنولوجيا؛
9 - تؤكد أنه ينبغي للاستثمار في تنمية الموارد البشرية أن يشكل جزءا لا يتجزأ من السياسات والاستراتيجيات الإنمائية الوطنية، وتدعو، في هذا الصدد، إلى اعتماد سياسات لتيسير الاستثمار الذي يركز على تنمية البنية الأساسية والقدرات بعدة وسائل، من بينها التعليم والصحة والعلم والتكنولوجيا، بما في ذلك تكنولوجيات المعلومات والاتصالات؛
10 - تؤكد أيضا أهمية الاستثمارات في مجال البحث والتطوير في جميع البلدان، ولا سيما البلدان النامية، لتطوير قاعدة تكنولوجية وإيجاد المعارف والابتكارات الملائمة للاحتياجات المحلية، وتشجع، في هذا الصدد، الحكومات على القيام، عند الاقتضاء، باعتماد نظم تجارية واستثمارية وتنظيمية تعزز الاستثمار الخاص والعام في مجال البحث والتطوير، وتدعو إلى أن يقدم المجتمع الدولي المساعدة التقنية والمالية بوسائل، منها التعاون في مجال البحوث؛
11 - تؤكد كذلك ضرورة إقامة صلات متينة بين أصحاب المصلحة المعنيين في مجالي التعليم والصناعة لكفالة تلبية المناهج والبرامج التعليمية للاحتياجات العلمية والتكنولوجية الوطنية، وتشجع بقوة الدعم الدولي لتعليم العلوم والتكنولوجيا، بما في ذلك التعليم العالي في البلدان النامية؛
12 - تؤكد أهمية التدريب التقني والمهني في زيادة التعلم والابتكار في المجال التكنولوجي من أجل التشجيع على تنظيم المشاريع اللازمة للتنمية التكنولوجية؛
13 - تشجع على إقامة الشراكات مع الشبكات ومرافق البحث دون الإقليمية والإقليمية والدولية وسائر المؤسسات ذات الصلة، العامة منها والخاصة، للوصول بجهود البحث إلى مستواها الأمثل وتيسير تقاسم التكاليف وتحقيق مكاسب متبادلة، وتطلب إلى منظومة الأمم المتحدة تقديم المساعدة في هذا الشأن؛
14 - تهيب بالكيانات ذات الصلة التابعة لمنظومة الأمم المتحدة أن تعطي الأولوية لأهداف تنمية الموارد البشرية بعدة وسائل، من بينها إدراج دعم واضح في برامجها الإنمائية لبناء القدرات في مجال العلم والتكنولوجيا بما يتماشى مع الاحتياجات والموارد والثقافة والممارسات المحلية؛
15 - تحث المجتمع الدولي ومنظومة الأمم المتحدة على أن يواصلا، بوسائل منها إقامة الشراكات بين القطاعين العام والخاص، دعم الجهود التي تبذلها البلدان النامية في رسم استراتيجيات تنمية الموارد البشرية التي تعزز القدرات التكنولوجية؛
16 - تطلب إلى الأمين العام أن يقدم إلى الجمعية العامة في دورتها الرابعة والستين تقريرا عن تنفيذ استراتيجيات تنمية الموارد البشرية، وبخاصة بشأن الدروس المستفادة ودور المجتمع الدولي والكيانات الأخرى، بما في ذلك القطاع الخاص، في تقديم المساعدة إلى هذه الجهود؛
17 - تقرر أن تدرج في جدول الأعمال المؤقت لدورتها الرابعة والستين، في إطار البند المعنون


RESOLUTION 62/207
Adopted at the 78th plenary meeting, on 19 December 2007, without a vote, on the recommendation of the Committee (A/62/423/Add.3, para. 8)The draft resolution recommended in the report was submitted by the Rapporteur of the Committee.
62/207. Human resources development
The General Assembly,
Recalling its resolutions 52/196 of 18 December 1997, 54/211 of 22 December 1999, 56/189 of 21 December 2001, 58/207 of 23 December 2003 and 60/211 of 22 December 2005,
Recalling also the World Summit on the Information Society,
Stressing that science and technology plays a critical role in facilitating human resources development, which can enhance opportunities for social and economic development,
Stressing also that human resources development is key to the efforts to achieve the internationally agreed development goals, including the Millennium Development Goals, and to expand opportunities for people, in particular for the most vulnerable groups of the population,
Acknowledging the urgent need to bridge the technological gap and to assist developing countries to access the potential benefits of science and technology for human resources development,
Recognizing that globalization, connectivity and interdependence have accelerated the pace of technological innovation, which enhances the benefits for countries that develop the skills and knowledge needed to acquire, adapt and diffuse technological innovations,
Recognizing also that developing countries often have limited capacity to acquire, adapt and diffuse technological knowledge and innovation, and emphasizing the importance, where appropriate, of financial and technical assistance and resources from the international community and, as relevant, the fostering of international partnerships to enhance private sector technology transfers,
Stressing the importance of facilitating increased, cost-effective and equitable access to technological knowledge and learning, including through open trade and investment frameworks,
Emphasizing that education in science and technology is fundamental for technological knowledge and innovation, recognizing the benefits to all countries of making this an educational priority, and noting the constraints faced by some developing countries in this regard,
Recognizing the importance of science and technology in promoting gender equality and the empowerment of women,
Stressing the importance of the effective use of science and technology in promoting human resources development in the context of national strategies focused on technological knowledge and learning, assisted by an enabling domestic and international environment,
Stressing also that Governments have the primary responsibility for defining and implementing appropriate policies for human resources development and the need for greater support from the international community for the national efforts of developing countries,
Stressing further that health and education are at the core of human resources development and the need to ensure that, by 2015, children everywhere, boys and girls alike, will be able to complete a full course of primary schooling and will have equal access to all levels of education,
Noting the impact of the movement of highly skilled people and those with an advanced education on human resources development and sustainable development in developing countries, and stressing the need for a global and comprehensive approach to maximize the positive impact of skilled labour mobility on human resources development,
Stressing that, while the private sector plays an important role in the diffusion of applied science and technology, Governments have the primary responsibility for defining and implementing a national strategy to promote technological knowledge and learning, with the support of the international community,
Emphasizing the continuing need for coordination and collaboration among the organizations of the United Nations system, within their mandates, in assisting developing countries, in particular the least developed countries, in fostering their human resources development,
1. Takes note of the report of the Secretary-General;A/62/308
2. Encourages Member States to make technological knowledge and learning a priority of their human resources development strategies at all levels of education, including formal and informal learning, emphasizes the importance of the capacity of educators in the technology learning process, and encourages the international community to continue to facilitate, in view of the difference in level of development between countries, an adequate diffusion of scientific and technical knowledge and transfer of, access to and acquisition of technology for developing countries, under fair, transparent and mutually agreed terms, in a manner conducive to human resources development;
3. Recognizes the importance of human resources development in promoting sustainable development, and encourages Governments to integrate human resources development policies into their national development strategies;
4. Calls for steps to integrate gender perspectives into human resources development, including through policies, strategies and targeted actions aimed at promoting women's capacities and access to productive activities, and in this regard emphasizes the need to ensure the full participation of women in the formulation and implementation of such policies, strategies and actions;
5. Urges the adoption of cross-sectoral approaches to human resources development, which combine, among other factors, economic growth, poverty eradication, the provision of basic social services, sustainable livelihoods, the empowerment of women, the involvement of young people, the needs of vulnerable groups of society and of local indigenous communities, political freedom, popular participation and respect for human rights, justice and equity, all of which are essential for enhancing human capacity in order to meet the challenge of development;
6. Calls upon the international community, including the entities of the United Nations system, to support the efforts of developing countries to address the adverse effects of HIV/AIDS, malaria, tuberculosis and other infectious diseases on their human resources;
7. Encourages Member States to build information and communications technologies capacity to promote equitable access to and use of information and communications technologies in order to improve professional competencies and technical skills and to create an enabling environment for lifelong learning, and reiterates the crucial role of the international community in fulfilling its commitments in this regard;
8. Also encourages Member States to expand technical, vocational, craft and utilitarian science education to all sectors of society, especially to women and disadvantaged groups, and to promote their empowerment through the use of information and communications technologies to facilitate more equitable access to training and education on science and technology;
9. Stresses that investment in human resources development should be an integral part of national development policies and strategies, and in this regard calls for the adoption of policies to facilitate investment focused on infrastructure and capacity development, including, inter alia, education, health and science and technology, including information and communications technologies;
10. Also stresses the importance of investments in research and development in all countries, particularly in developing countries, to develop a technological base and create knowledge and innovation relevant to local needs, encourages Governments in this regard, where appropriate, to adopt trade, investment and regulatory regimes that promote private-public investment in research and development, and invites the provision of technical and financial assistance by the international community, including through collaborative research;
11. Further stresses the need to establish strong links between relevant stakeholders in education and industry so as to ensure that educational curricula and programmes meet national science and technological needs, and strongly encourages international support for science and technological education, including higher education in developing countries;
12. Stresses the importance of technical and vocational training in increasing technological learning and innovation and for promoting entrepreneurship for technological development;
13. Encourages partnerships with subregional, regional and international networks and research facilities and other relevant institutions, public and private, to optimize research efforts, facilitate cost-sharing and achieve mutual gains, and requests the United Nations system to assist in this regard;
14. Calls upon the relevant entities of the United Nations system to give priority to the objectives of human resources development through, inter alia, integrating into their development programmes explicit support for building science and technology capacities compatible with local needs, resources, culture and practices;
15. Urges the international community and the United Nations system, including through public-private partnerships, to continue to support the efforts of developing countries in formulating human resources development strategies that promote technological capability;
16. Requests the Secretary-General to submit to the General Assembly at its sixty-fourth session a report on the implementation of human resources development strategies, in particular on lessons learned and the role of the international community and other entities, including the private sector, in assisting these efforts;
17. Decides to include in the provisional agenda of its sixty-fourth session, under the item entitled

