Kajian Penerapan Safe Exam Browser dalam Ujian dengan  Sistem Ujian BYOD Di Politeknik Statistika STIS  
Makalah Skripsi – Program Studi D-IV Komputasi Statistik Kajian Penerapan Safe Exam Browser dalam Ujian dengan Sistem Ujian BYOD Di Politeknik Statistika STIS Verry Fitra Nata Rahman ( 221710038 , 4SI1 ) Dosen Pembimbing : Lutfi Rahmatuti Maghfiroh SST , MT Ringkasan— Evaluasi merupakan hal yang penting dalam proses pembelajaran , salah satu bentuk evaluasi tersebut adalah pelaksanaan ujian. Dalam keadaan pembelajaran daring selama pandemi yang dilakukan oleh Politeknik Statistika STIS menggunakan bantuan Learning Management System ( LMS ) . Namun diperlukan suatu sistem ujian yang pada penerapannya mampu memberi evaluasi pembelajaran yang baik dengan menjamin keamanan ujian untuk memberikan hasil yang sesuai seperti pada keadaan pembelajaran luring. Safe Exam Browser merupakan aplikasi bantu untuk mengamankan ujian daring yang dapat mengakses web dengan tampilan layar penuh. Safe Exam Browser bisa dipadukan dengan LMS untuk ingin menyelenggarakan ujian daring. Untuk mengkaji tentang penerapan Safe Exam Browser dalam ujian dengan sistem ujian Bring Your Own Device ( BYOD ) di Politeknik Statistika STIS. Pada penelitian ini , model ujian akan dibangun berdasarkan data observasi yang diperoleh dan hasil evaluasi yang didapat dari penetration testing. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menjadi rekomendasi dalam model pelakasanaan ujian secara daring dan selanjutnya bisa digunakan sebagai pengganti ujian menggunakan kertas pada ujian luring Politeknik Statistika STIS. itu peneliti Kata Kunci— Safe Exam Browser , Learning Management System , Penetration testing , BYOD , Ujian Daring , I. LATAR BELAKANG Pandemi Covid-19 telah mempengaruhi sistem pendidikan di seluruh dunia yang berujung pada penutupan lembaga pendidikan yaitu sekolah , universitas serta perguruan tinggi. Hal ini membuat pengaruh yang besar karena banyak negara termasuk Indonesia meliburkan aktivitas pendidikan yang membuat lembaga pendidikan harus menghadirkan alternatif dalam proses pendidikan baik bagi siswa maupun mahasiswa yang tidak bisa melaksanakan Pendidikan di lembaga [ 1 ] . Melalui kebijakan pemerintah , seluruh kegiatan belajar tatap muka ditiadakan dan diganti dengan kegiatan pembelajaran jarak jauh guna menekan transmisi virus di tengah masyarakat [ 2 ] . Politeknik Statistika STIS ( yang selanjutnya akan disebut STIS ) merupakan salah satu lembaga pendidikan yang telah menerapkan pembelajaran daring selama masa pandemi. Segala sesuatu dalam proses pendidikan diusahakan memiliki kapasitas yang setara dengan kondisi normal saat pembelajaran luring. Saat pembelajaran daring beberapa Learning Management System ( LMS ) digunakan untuk memudahkan kegiatan pembelajaran. LMS adalah sebuah perangkat lunak atau software untuk kebutuhan administrasi , dokumentasi , laporan sebuah kegiatan , kegiatan belajar mengajar , kegiatan secara daring ( terhubung ke internet ) , E-learning , materi-materi pelatihan dan semua itu dilakukan dengan daring.” [ 3 ] . LMS juga bisa digunakan untuk melakukan evaluasi pembelajaran dimana LMS dijadikan sarana untuk melaksanakan penilaian berupa ujian. LMS yang umumnya diketahui dan digunakan banyak orang diantaranya Moodle [ 4 ] , Google Classroom [ 5 ] , Kahoot [ 6 ] , dan , Quiziz [ 7 ] . Evaluasi merupakan bagian dari proses pembelajaran yang secara keseluruhan tidak dapat dipisahkan dari kegiatan mengajar , melaksanakan evaluasi yang dilakukan dalam kegiatan pendidikan mempunyai arti yang sangat utama , karena evaluasi merupakan alat ukur atau proses untuk mengetahui tingkat pencapaian keberhasilan yang telah dicapai peserta didik atas bahan ajar atau materi-materi yang telah disampaikan , sehingga dengan adanya evaluasi maka tujuan dari pembelajaran akan terlihat secara akurat dan meyakinkan [ 8 ] Salah satu cara untuk melakukan evaluasi dan melihat hasil pembelajaran di STIS seperti yang tercantum dalam Peraturan Direktur Politeknik Statistika STIS nomor 002 tahun 2020 tentang pedoman penyelenggaraan pendidikan di Politeknik Statistika STIS adalah dengan melaksanakan ujian yang dilakukan pada tengah semester ( UTS ) dan akhir semester ( UAS ) . Ujian dilakukan untuk menilai sejauh mana pemahaman yang didapat oleh mahasiswa selama pembelajaran. Berdasarkan dari hasil observasi , dalam keadaan luring di STIS , UTS dan UAS dilaksanakan dengan aturan seperti ujian pada umumnya seperti close book ( terutama untuk mata kuliah yang bersifat teoritis ) , tidak boleh mencontek dan tidak boleh bekerja sama serta diawasi oleh 2 pengawas ujian selama batas waktu yang ditentukan. Ujian juga berbentuk Paper based atau masih menggunakan kertas. Sementara pada keadaan ujian secara daring , aturannya sedikit berbeda yaitu sebagian besar open book , tidak boleh bekerja sama , namun ujian tersebut hanya dibatasi oleh waktu dan peserta ujian hanya menuliskan sebuah “Pakta Integritas” bahwa mereka tidak melakukan kecurangan tanpa ada yang mengawasi selama ujian [ 9 ] . Sama seperti perguruan tinggi lainnya ujian online merupakan kondisi baru untuk dosen dan mahasiswa , penilaian bagi mahasiswa bisa saja memiliki kesalahan pengukuran , tidak seperti pengukuran seperti biasa dilakukan [ 1 ] . 1 / 8 hal ini bisa menjadi sebuah kelemahan dalam evaluasi pembelajaran selama pandemi dan terlebih lagi tidak ada jaminan jika peserta benar benar mengerjakan ujian dengan kemampuannya sendiri tanpa bantuan orang lain seperti di keadaan pembelajaran normal. Hal ini pernah diteliti Danielle Truszkowski pada tahun 2019 tentang bagaimana perbedaan ujian daring yang diawasi dengan ujian daring yang tidak diawasi memiliki perbedaan hasil karena kondisi keamanan tersebut memungkinkan terjadi beberapa jenis kecurangan [ 10 ] . Di STIS ujian juga memang dilakukan secara daring namun jawaban yang dikumpulkan masih ditulis di kertas dan kemudian di foto / dipindai untuk dijadikan format pdf. Untuk mengetahui hal ini lebih lanjut perlu dilakukan pengumpulan data terhadap pelaksana dan juga peserta ujian. Dari uraian di atas perlu suatu sistem yang dapat mengawasi evaluasi pembelajaran atau ujian agar berjalan dan menghasilkan output yang sesuai seperti pada keadaan pembelajaran luring. Safe Exam Browser ( SEB ) adalah lingkungan browser web untuk melakukan penilaian elektronik dengan aman. Perangkat lunak ini mengubah komputer manapun untuk sementara menjadi workstation yang aman. Hal ini mengontrol akses ke sumber daya seperti fungsi sistem , situs web dan aplikasi lain dan mencegah sumber daya yang tidak sah digunakan selama ujian [ 8 ] . Singkatnya SEB membatasi akses kontrol terhadap apa saja yang bisa dilakukan oleh user selama melaksanakan ujian. SEB membantu mencegah segala bentuk kecurangan dengan cara mencegah akses ke sumber daya dan utilitas yang tidak diinginkan seperti fungsi sistem , situs web , aplikasi dan file selama ujian berlangsung [ 11 ] . Untuk memperkuat keamanan SEB juga bisa dipadukan dengan aplikasi meeting online seperti Zoom [ 12 ] dan Google Meet [ 13 ] untuk memantau peserta ujian.SEB juga bisa dikombinasikan dengan berbagai Learning Management System ( LMS ) yang sudah disebutkan di uraian sebelumnya. SEB bisa menjadi solusi untuk dalam pelaksanaan ujian daring di STIS dan selanjutnya bisa menjadi solusi untuk mengganti sistem ujian paper based menjadi sistem Bring your own Device ( BYOD ) . “Bawa perangkat anda sendiri” ( BYOD ) mengacu pada tren karyawan yang menggunakan perangkat pribadi untuk terhubung ke jaringan organisasi mereka dan mengakses sistem terkait pekerjaan dan data yang berpotensi sensitif atau rahasia. Perangkat pribadi dapat mencakup ponsel cerdas , komputer pribadi , tablet , atau drive USB [ 14 ] . salah satu contoh BYOD yang telah diterapkan di Indonesia terdapat pada penelitian Ambiya dkk pada tahun 2019 yang dilakukan kepada siswa SMKN 1 Lahat dengan perangkat android [ 15 ] Secara garis besar metode BYOD ini menuntut peserta ujian membawa perangkatnya sendiri untuk melakukan ujian. Maka dari itu peneliti melakukan kajian lebih lanjut mengenai bagaimana penerapan Safe Exam Browser dalam ujian dengan sistem ujian BYOD di STIS bisa direkomendasikan. II. TUJUAN PENELITIAN Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah melakukan pengkajian agar penerapan SEB bisa dijadikan rekomendasi dan digunakan dalam sistem ujian BYOD di STIS. III. PENELITIAN TERKAIT Makalah Skripsi – Program Studi D-IV Komputasi Statistik Terdapat beberapa penelitian terkait yang dilakukan mengenai penerapan BYOD dan SEB pada sistem ujian. Penelitian yang dilakukan oleh Ambiyar dkk ( 2019 ) [ 15 ] telah memadukan SEB pada klien android untuk ujian berbasis web untuk mengoptimasi ujian dengan metode BYOD untuk siswa SMKN 1 Lahat. Tujuan penelitian ini untuk menghasilkan sebuah browser yang valid untuk membatasi akses terhadap fitur-fitur di perangkat handphone selama ujian. Hasil dari penelitian menunjukan bahwa SEB bisa bekerja dengan baik dalam mengawasi ujian. Penelitian Berikutnya adalah penelitian yang dilakukan oleh Søgaard , T. M pada tahun 2016 [ 16 ] . Penelitian ini bertujuan untuk memitigasi kecurangan yang terjadi pada ujian BYOD dengan SEB. Metode yang digunakan dalam penelitian ini dengan analisis kerentanan dan resiko kemudian dilanjutkan dengan penetrasi testing dengan metode HARM. Hasil yang didapatkan beberapa hasil kerentanan dan juga solusi terkait mitigasi ujian BYOD dengan SEB. Penelitian selanjutnya dilakukan oleh Danielle Truszkowski pada tahun 2019 yang berjudul “Proctored Versus Non- Proctored Testing : A Study for Online Classes” membahas tentang perbedaan antara ujian daring yang diawasi dan ujian daring yang tidak diawasi [ 10 ] . Dalam disertasinya ia menemukan bahwa nilai akhir dari ujian yang tidak diawasi memiliki nilai yang lebih tinggi daripada ujian yang diawasi karena penggunaan bantuan yang tidak sah / tidak diizinkan dan beberapa jenis kecurangan. Untuk referensi dalam melakukan penetration test menggunakan metode HARM ( Hacker Attack Refresentation Method ) , Penelitian Aparna Vegendla pada tahun 2016 mencontohkan bagaimana penetration test dilakukan dengan mengekstensi metode HARM dan menerjemahkannya untuk mencapai pendekatan yang sistematik terhadap serangan- serangan yang mungkin terjadi untuk disimulasikan terhadap sistem ujian BYOD [ 17 ] Terakhir ada juga penelitian terbaru yang dilakukan oleh Goffredo Haus dkk di Universitas of Milan , Italia , pada tahun 2020 , penelitian ini membahas tentang masalah menjalankan ujian tertulis daring selama masa darurat covid-19 dan solusi berupa beberapa skenario ujian dan pengawasan dari kombinasi LMS dan aplikasi pengawas ujian seperti SEB , Exam.net , Proctorio dan Respoundus [ 18 ] . Yang pada kesimpulannya skenario dengan aplikasi pengawas ujian tersebut bisa menjadi solusi dalam menangani ujian online tertulis. IV. METODE PENELITIAN Pendekatan yang digunakan pada penelitian ini adalah pengumpulan data dengan melakukan wawancara dan survei serta observasi. Wawancara dilakukan kepada subject matter yaitu pelaksana ujian yang terdiri dari dosen dan BAAK , sedangkan survei dan observasi akan dilakukan kepada peserta ujian yang terdiri dari mahasiswa STIS. Metode yang digunakan untuk pengujian sistem adalah metode penetration testing dengan metode HARM [ 12 ] . Adapun langkah-langkah penelitian meliputi : 1. Memilih dan merumuskan masalah. 2. Menelusuri sumber-sumber kepustakaan. 3. Melakukan observasi dan wawancara. 2 / 8 4. Menginterpretasikan kondisi penelitian dengan data yang diperoleh. 5. Melakukan analisis data. 6. Membangun model prototype sesuai analisis data. 7. Melakukan Penetration testing prototype dan melakukan evaluasi terhadap model 8. Membuat model akhir yang akan direkomendasi sesuai hasil evaluasi prototype 9. Membuat laporan penelitian ilmiah menggunakan grafik , gambar , flowchart , atau alat bantu visual lainnya untuk memudahkan. V. KERANGKA PIKIR Evaluasi pembelajaran di STIS melalui ujian jarak jauh ( UJJ ) masih belum dikatakan maksimal karena masih belum terdapat pengaman ujian yang memantau kegiatan tersebut. Model ujian yang sesuai pun juga dibutuhkan untuk memaksimalkan output UJJ terutama di bagian keamanan. Dari latar belakang tersebut peneliti melakukan beberapa pengumpulan data yang selanjutnya digunakan untuk menentukan model ujian yang sesuai untuk dipadukan dengan SEB sebagai pengaman ujian. Gambar 1. Kerangka pikir penelitian VI. HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Observasi dan Pengumpulan Data Berdasarkan survei pendahuluan yang dilakukan kepada seluruh mahasiswa STIS didapat informasi kelengkapan mahasiswa diantaranya adalah jenis dan OS perangkat yang digunakan sampai kualitas jaringan dalam menghadapi PJJ. Didapat juga informasi mengenai jenis ujian , LMS yang Makalah Skripsi – Program Studi D-IV Komputasi Statistik digunakan sampai kondisi ujian dalam PJJ. Berikut adalah hasil dari survei tersebut. a. Perangkat digunakan untuk PJJ Dari survei diketahui dalam melaksanakan PJJ 74,2 % mahasiswa memanfaatkan Laptop / Pc bersamaan dengan smartphone , 24,5 % hanya memanfaatkan 1.3 % Laptop / Pc menggunakan Smartphone sedangkan sisanya yaitu b. OS Laptop / PC Dari survei diketahui 90,1 % mahasiswa menggunakan windows 8 dan windows 10 sementara sisanya masih menggunakan windows 7. c. Kualitas Jaringan Internet Penunjang PJJ Dari survei diketahui bahwa 90.7 % mahasiswa memiliki jaringan internet yang baik sementara sisanya memiliki jaringan internet yang buruk d. LMS Yang Digunakan oleh Mahasiswa pada Saat e. Ujian Dari survei 98.7 % mahasiswa melaksanakan ujian lewat google classroom , sedangkan sisanya 1.3 % menggunakan google classroom dan TCExam Jenis Ujian Terstruktur yang paling sering dihadapi Dari Survei 49 % mahasiswa menghadapi lebih banyak ujian dengan sistem closed book sementara 21.9 % menghadapi lebih banyak ujian dengan sistem open book sedangkan sisanya di 29.1 % menghadapi jumlah ujian yang seimbang di antara keduanya f. Output Jawaban Ujian TerStruktur yang dikumpulkan Dari survei 97.4 % mahasiswa masih mengumpulkan hasil ujian berupa pdf dari hasil scan tulisan tangan sementara sisanya 2.6 % langsung menginput jawaban pada LMS , g. Kondisi Ujian pada blok pertanyaan ini terdapat beberapa hasil diantaranya pada saat ujian closed book berlangsung 91,4 % mahasiswa mengaku bisa membuka dokumen dalam bentuk PDF / Pptx sedangkan sisanya merasa search tidak bisa. kemudian untuk mengakses engine / forum ( google , reddit , dll ) / website lainnya 88,1 % mahasiswa yang disurvei merasa bisa sedangkan sisanya 11.9 % merasa tidak bisa mengakses. Sementara untuk keadaan Ujian dengan sistem open book 90.7 % mahasiswa merasa bisa untuk mengakses sosial media ( WA , FB , IG ) selama ujian sementara sisanya tidak bisa h. Potensi Kecurangan kecil sangat sedangkan Pada blok ini terdapat skala likert untuk mengukur potensi kecurangan di ujian PJJ pada sistem open book maupun closed book dengan skala 1 – 5. 1 mereferensikan 5 mereferensikan sangat besar. Untuk ujian bersistem open book didapat hasil sebagai berikut 11 mahasiswa menjawab sangat kecil ( 1 ) = 11 x 1 = 11 20 mahasiswa menjawab kecil ( 2 ) = 20 x 2 = 40 42 mahasiswa menjawab netral ( 3 ) = 42 x 3 = 126 42 mahasiswa menjawab besar ( 4 ) = 42 x 4 = 168 36 mahasiswa menjawab sangat besar ( 5 ) = 36 x 5 =180 3 / 8 Total skor = 525 Y = skor tertinggi likert x jumlah panelis = 5 x 151 = 755 Index % = total skor / Y x 100 = ( 525 / 755 ) x 100 = 69.53 % , kategori besar Dari indeks tersebut diketahui bahwa untuk sistem ujian selama PJJ bersistem open book terdapat potensi kecurangan yang besar. Untuk ujian bersistem Closed book didapat hasil sebagai berikut 1 mahasiswa menjawab sangat kecil ( 1 ) = 1 x 1 = 1 2 mahasiswa menjawab kecil ( 2 ) = 2 x 2 = 4 36 mahasiswa menjawab netral ( 3 ) = 36 x 3 = 108 60 mahasiswa menjawab besar ( 4 ) = 60 x 4 = 240 39 mahasiswa menjawab sangat besar ( 5 ) = 39 x 5 =195 Total skor = 548 Y = skor tertinggi likert x jumlah panelis = 5 x 151 = 755 Index % = total skor / Y x 100 = ( 548 / 755 ) x 100 = 72.58 % , kategori besar Dari indeks tersebut diketahui bahwa untuk sistem ujian selama PJJ bersistem closed book terdapat potensi kecurangan yang besar. B. Pemilihan SEB ( Safe Exam Browser ) SEB dipilih karena merupakan aplikasi open source / gratis untuk dipakai , kemudian adapun Minimum Requirement dari SEB :  Os. Windows 7.1 ( menggunakan Safe exam 2.4.1 )  Os. Windows 8.1 dan 10 ( menggunakan Safe Exam Browser 3.1 )  Mac Os. ( Menggunakan Safe Exam Browser 2.3 ) Menilik dari data OS pc / laptop mahasiswa hasil observasi , spesifikasi yang dibutuh SEB bisa mencakup sebagian besar dari mahasiswa STIS C. Model Awal PJJ yang ujian besar ketika pada model ini peneliti membangun model rancangan ujian awal yang dibangun berdasarkan data yang didapat dari observasi lapangan melalui survei dimana terdapat potensi kecurangan tidak diamankan / diawasi oleh suatu sistem. Adapun potensi kecurangan tersebut adalah membuka referensi di internet , membuka referensi materi yang diberikan sebelumnya pada ujian PJJ bersistem Closed book , sementara untuk Ujian open book jenis kecurangan yang berpotensi terjadi adalah bekerja sama antar mahasiswa dengan fasilitas social media seperti WhatsApp. Maka dari itu model awal akan mencoba mengatasi potensi kecurangan yang umum yaitu membuka referensi dari berkas materi atau website lainnya. Model ini dan seterusnya akan menggunakan Googleclassroom sebagai LMS collaborator karena berdasarkan data observasi di lapangan Makalah Skripsi – Program Studi D-IV Komputasi Statistik LMS ini yang paling sering dipakai. Model awal kemudian diuji cobakan kepada 4 mahasiswa yang dari jurusan statistik yang dianggap sebagai mahasiswa awam dan 4 mahasiswa jurusan KS yang dianggap sebagai ahli. Berikut adalah model rancangan awal : Gambar 2. Rancangan model prototype Ujian dengan SEB Hasil dari uji coba model prototype ini mendapat kesimpulan bahwa mahasiswa yang masuk ke lingkungan SEB akan terkunci dan tidak bisa mengakses desktop selain yang disediakan di dalam lingkungan SEB. Mahasiswa juga tidak bisa berpindah tab ke desktop lainnya menggunakan shortcut ( alt+tab ) maupun ( alt+f4 ) untuk memaksa keluar dari lingkungan SEB. Adapun beberapa kekurangan yang menjadi evaluasi dari mahasiswa yang melaksanakan uji coba yaitu : 1. Mahasiswa di lingkungan SEB masih bisa mengakses website lain , selain LMS tempat soal ujian berada walaupun tidak bisa mengetik / memasukan URL tertentu dengan cara mengklik shortcut yang ada pada LMS. 2. Aplikasi yang dibuka sebelum membuka file.SEB untuk masuk ke lingkup SEB akan tetap hidup walaupun tidak bisa diakses dari dalam lingkungan SEB , pada kasus ini salah satu mahasiswa masih bisa mendengar musik dari youtube walaupun tidak bisa mengakses browser yang menyalakan youtube di luar lingkungan SEB , solusinya pada model berikutnya pengaturan keamanan SEB akan ditambah lagi terutama soal pembatasan website dan background process 3. Masih terdapat potensi kecurangan yaitu dengan menggunakan perangkat lainnya seperti smartphone atau secondary pc / laptop maka dari itu solusinya akan ditambahkan zoom di dalam lingkungan SEB agar terdapat pengawas yang akan mengawasi mahasiswa. 4 / 8 D. Model Lanjutan Pada model ini peneliti peneliti membangun model yang disesuaikan dengan evaluasi model prototype awal dan data observasi yang telah ada. Hasilnya adalah model berikut : Gambar 3. Rancangan Model Lanjutan Ujian dengan SEB Hasil dari model lanjutan ini sudah cukup baik dimana dilakukan penetrasi masalah yang dihadapi di model prototype seperti website lain yang masih bisa diakses , kini sudah diatasi dengan melakukan pengaturan pembatasan website / url apa saja yang bisa dibuka selama SEB terbuka dan juga aplikasi SEB akan meminta izin untuk mematikan aplikasi yang terbuka sebelum memasuki lingkungan SEB agar aplikasi tersebut tidak berjalan di background. Hal ini dilakukan dengan mengatur “prohibited and permitted application” pada setting SEB. Dalam hasil ini mahasiswa tidak memiliki kesempatan untuk membuka aplikasi lain ataupun URL lain yang tidak diizinkan oleh SEB. Selanjutnya model ini juga sudah mengatasi potensi kecurangan apabila mahasiswa menggunakan smartphone atau saat ujian , yaitu dengan secondary devicenya pada menambahkan aplikasi SEB yang memungkinkan pengawas ujian bisa difungsikan layaknya ujian pada kondisi luring. zoom di dalam E. Penetration Testing Penetration testing adalah serangkaian kegiatan yang dilakukan untuk menguji keamanan dari sebuah sistem atau model dengan menirukan serangkaian serangan yang mungkin terjadi. Penetration testing yang digunakan pada penelitian ini adalah metode HARM HARM adalah metode untuk memodelkan ancaman dan serangan keamanan yang dikombinasikan dengan arsitektur sistem , sehingga dapat lebih memahami potensi serangan. HARM menggabungkan beberapa format spesifikasi yang Makalah Skripsi – Program Studi D-IV Komputasi Statistik berbeda untuk memberikan pandangan yang komprehensif tentang kemungkinan serangan. Attack Sequence Descriptions ( ASD ) : Ini adalah deskripsi bahasa alami sederhana dari serangan , membentuk urutan tindakan. Contoh ASD dapat berupa sesuatu seperti “ ( 1 ) Mulai panggilan komunikasi via skype / discord dengan kaki tangan luar , dan jalankan di latar belakang. ( 2 ) Masuk ke tempat ujian dan mulai ujian dengan cara biasa. ( 3 ) Komunikasikan pertanyaan kepada kaki tangan dan dapatkan jawaban kembali , menggunakan lubang suara nirkabel tersembunyi. ( 4 ) Ketik jawaban ke dalam sistem ujian elektronik dan kirimkan Misuse Sequence Diagrams ( MUSD ) : Jika lebih memilih bentuk ekspresi yang lebih formal daripada bahasa alami ASD , urutan serupa dapat digambarkan sebagai MUSD. Diagram ini mirip dengan diagram urutan UML , tetapi selain objek yang sah dan panggilan pesan , diagram ini juga berisi objek yang menyerang dan panggilan pesan ( memiliki kotak merah dan panah merah ) . Diagram pada Gambar. 1 menunjukkan peserta ujian yang curang menyiapkan panggilan Skype dengan tangan / pembantu sebelum ujian dimulai. seorang kaki Kemudian peserta ujian memulai browser penguncian dan mengautentikasi dengan untuk mendapatkan kode akses untuk terhubung dengan server ujian. Melalui koneksi Skype , peserta ujian mengkomunikasikan pertanyaan kepada kaki tangan , dan kaki tangan menjawab dengan jawaban. Oval merah putus- putus menunjukkan kerentanan yang digunakan untuk membuat serangan berhasil , dan labelnya dijelaskan di bawah diagram. Gambar 4. MUSD untuk panggilan yang terhubung di latar belakang Kerentanan ( Vulnerabilities ) V1 : Browser tidak mendeteksi aplikasi komunikasi di latar belakang dan tidak mematikannya V2 : Pengawas ujian tidak memperhatikan / tidak mengetahui terdapat aplikasi komunikasi di latar belakang desktop mahasiswa V3 : Aplikasi ujian tidak mendeteksi aplikasi komunikasi belakang layar V4 : Browser tidak mendeteksi audio mahasiswa dalam ujian selama berkomunikasi untuk mencari jawaban V5 : Pengawas ujian tidak menemukan kecurangan V6 : Aplikasi ujian tidak menemukan kecurangan 5 / 8 " Misuse Case Diagrams " ( MUD ) : MUD memperluas diagram kasus penggunaan UML untuk menunjukkan seorang yang melakukan penyalahgunaan bagaimana melakukan aktivitas rutin maupun tidak teratur dengan sistem. Gambar 5. menunjukkan MUD untuk ancaman kecurangan yang dipelajari dalam penelitian ini. Dibandingkan dengan MUSD dan MUCM , yang menunjukkan detail dari satu jenis serangan penyalahgunaan menunjukkan gambaran yang lebih luas. Dalam diagram tertentu di Gambar 5 , gambaran umum ini bisa dibuat ekstra luas dengan menunjukkan fungsi dan ancaman khusus untuk aplikasi ujian elektronik ( batas sistem dalam ) dan ancaman curang di luar ( misalnya , cara curang yang lebih tradisional dalam ujian kamar ) . tertentu , diagram kasus Gambar 5. Misuse case diagram pada ujian BYOD Attack Trees ( AT ) : Ini juga menunjukkan gambaran umum dari beberapa ancaman. Tidak seperti diagram kasus penyalahgunaan , yang berfokus pada hubungan antara ancaman dan perilaku yang sah , pohon penyerang hanya berfokus pada perilaku tidak sah , memecah ancaman tingkat tinggi menjadi yang lebih detail. Simpul non-leaf didekomposisi menjadi pohon simpul konjungtif ( “cabang AND” ) dan simpul disjungtif ( “cabang OR” ) . Node OR mewakili alternatif , sedangkan node AND mewakili sub tujuan di mana semua harus dipenuhi untuk mencapai tujuan. Dalam Gambar 6. semua cabang adalah cabang OR , menunjukkan berbagai cara untuk melakukan serangan tingkat tinggi " kecurangan selama ujian BYOD " . Makalah Skripsi – Program Studi D-IV Komputasi Statistik Gambar 6. Attack trees Kemudian dari attack trees dilakukanlah penetration test scenarios dari masing masing ancaman untuk mengetahui keamanan dari sistem BYOD yang didesain dalam penelitian ini. Tabel 1. Hasil dari penetration test scenarios Serangan Hasil Deskripsi Menjalankan SEB di virtual machine Menjalankan SEB di remote computer Menggunakan Clipboard untuk mengkopi dan menyalin catatan ke web ujian Mendapat bantuan SEB di remote computer Mendapat bantuan melalui aplikasi komunikasi audio maupun video Mendapat bantuan melalui aplikasi share screen Menggunakan Secondary device untuk mendapat bantuan Gagal Saat menjalankan SEB , muncul window berisi pernyataan bahwa SEB telah mendeteksi virtual machine dan SEB tidak akan terbuka Gagal Saat Menjalankan SEB , Muncul window yang berisi pernyataan SEB telah mendeteksi aplikasi remote computer , dan aplikasi akan dimatikan paksa jika ingin membuka SEB Gagal Tidak bisa menggunakan fitur CTRL+P dan klik kanan untuk menyalin catatan dan Gagal Remote computer tidak bisa berjalan di background saat SEB dijalankan Gagal Aplikasi komunikasi terdeteksi oleh SEB dan tidak bisa berjalan di background saat SEB dijalankan ? Gagal Aplikasi share screen terdeteksi oleh SEB dan tidak bisa berjalan di background saat SEB dijalankan Hasil dari penetrasi yang satu ini bias karena tergantung dari pengawas yang mengawasi dan pelaku kecurangan , jika pengawas kurang teliti dan pelaku kecurangan cerdik , serangan ini bisa berhasil , di lain sisi jika pelaku kecurangan kurang cerdik dan pengawasnya teliti maka serangan ini bisa gagal 6 / 8 Makalah Skripsi – Program Studi D-IV Komputasi Statistik Hasilnya untuk skenario yang berhubungan dengan sistem dan aplikasi di desktop semuanya gagal karena pada desain ujian ini SEB sebagai lockdown browser telah diatur sedemikian rupa untuk mengantisipasi kecurangan , adapun kecurangan dalam sistem bisa terjadi apabila pelaku kecurangan menemukan aplikasi yang belum di block oleh SEB. Sedangkan untuk skenario di luar sistem yaitu menggunakan secondary device hasilnya bias tergantung pengawas dan pelaku kecurangan. mahasiswa akan melakukan pemeriksaan , absensi dan diawasi oleh pengawas ujian selama ujian berlangsung 5. Untuk masuk ke zoom mahasiswa cukup menekan ikon zoom yang terdapat di bagian pojok bawah kiri pada halaman utama di dalam lingkungan safe exam browser , dengan mengklik ikon tersebut mahasiswa akan langsung diarahkan ke ruang zoom sesuai dengan kelas dan mata kuliah ujian F. Cara menggunakan Safe Exam browser untuk ujian Untuk menggunakan SEB sebagai media ujian , Mahasiswa terlebih dahulu harus mendapatkan file dengan extensi .seb seperti di gambar yang kemudian hanya bisa dibuka menggunakan aplikasi SEB dan hanya apabila mahasiswa memiliki password yang diberikan oleh admin Gambar 7. contoh file dengan extensi .seb Gambar 8. Jendela memasukan password ke SEB Kemudian setelah itu mahasiswa akan memasuki lingkungan SEB untuk memulai ujian sesuai dengan instruksi dari pengawas ujian G. Skema Ujian 1. Mahasiswa mendownload File ( .seb ) yang diberikan admin ujian 2. Pada waktu ujian berlangsung mahasiswa membuka file tersebut dengan memasukan password yang akan diberikan admin 15 menit sebelum ujian berlangsung 3. Di dalam lingkungan SEB Mahasiswa akan diarahkan untuk login ke Google classroom dan kemudian masuk ke dalam soal ujian yang akan di post dalam assignment google classroom oleh admin 4. Untuk masuk ke dalam soal ujian Mahasiswa memerlukan kode yang akan diberikan oleh pengawas ujian di dalam zoom , maka dari itu mahasiswa harus masuk ke zoom , di dalam zoom Gambar 9. Halaman utama Safe Exam Browser dengan zoom 6. Setelah mendapat kode ujian , mahasiswa bisa langsung mengerjakan ujian sampai waktu yang berlaku setelah ujian selesai mahasiswa bisa keluar dari zoom setelah memasukan password keluar yang akan diberikan oleh pengawas di akhir ujian. H. Evaluasi Pengujian Model Ujian SEB pada Ujian Jarak Jauh Pengujian model ini dilakukan pada saat ujian tambahan mata kuliah Interaksi Manusia dan Komputer kepada 66 Mahasiswa. Ujian ini menggunakan TCExam sebagai LMS ujian. Sebelum ujian dimulai sebelumnya peserta telah diberikan quick guide untuk menggunakan SEB. Kemudian Mahasiswa diberikan angket untuk mengevaluasi model ujian. Berikut adalah hasil dari angket : a. Kondisi Ujian Pada blok pertanyaan ini terdapat beberapa hasil diantaranya 90 % Mahasiswa tidak bisa mengakses file materi berupa referensi dengan membuka pdf / word / pptx pada saat ujian sementara sisanya menjawab tidak tau karena tidak mencoba hal tersebut , kemudian untuk mengakses search engine atau web 7 / 8 lainnya pada saat ujian 92.5 % mahasiswa tidak bisa sedangkan sisanya tidak tau karena tidak mencoba hal tersebut.kemudian untuk mengakses perangkat lainnya untuk mencari referensi 80 % mahasiswa merasa tidak bisa sedangkan sisanya merasa bisa mengakses dengan alasan pengawasan dari zoom yang kurang ketat Potensi Kecurangan Pada blok ini terdapat skala likert untuk mengukur potensi kecurangan di ujian PJJ pada sistem open book maupun closed book dengan skala 1 – 5. 1 merefrensikan sangat kecil sedangkan 5 mereferensikan sangat besar. Untuk ujian bersistem open book didapat hasil b. sebagai berikut 4 mahasiswa menjawab sangat kecil ( 1 ) = 11 x 1 = 4 18 mahasiswa menjawab kecil ( 2 ) = 18 x 2 = 36 16 mahasiswa menjawab netral ( 3 ) = 19 x 3 = 48 1 mahasiswa menjawab besar ( 4 ) = 1 x 4 = 4 1 mahasiswa menjawab sangat besar ( 5 ) = 1 x 5 = 5 Total skor = 97 Y = skor tertinggi likert x jumlah panelis = 5 x 40 = 200 Index % = total skor / Y x 100 = ( 97 / 200 ) x 100 = 48.5 % , kategori netral Dari indeks tersebut diketahui bahwa untuk sistem ujian selama PJJ bersistem open book terdapat potensi kecurangan yang netral / sedang. c. Evaluasi Proses Pada blok ini kembali terdapat beberapa pertanyaan untuk mengevaluasi model ujian dengan SEB dengan keterangan STS : Sangat Tidak Setuju , TS : Tidak Setuju RG : Ragu Ragu , S : Setuju , SS : Sangat Setuju STS 2.5 % TS 0 % S 37,5 % SS 40 % RG 7.5 % Makalah Skripsi – Program Studi D-IV Komputasi Statistik Tabel 2. Persentase jawaban Mahasiswa pada Evaluasi Model Ujian SEB Dengan Indikator Hasil Yang Diharapkan Hasilnya sebagian besar mahasiswa setuju atas indikator indikator yang dipaparkan pada pertanyaan VII. PENUTUP Dari hasil penelitian ini menghasilkan model ujian BYOD yang aman dan bisa direkomendasikan untuk ujian BYOD di STIS dengan beberapa catatan diantaranya adalah sebagai berikut : a. Jenis Ujian yang digunakan adalah ujian yang sifatnya teoritis / hanya berupa essay / pilihan ganda sehingga memudahkan input jawaban b. Untuk ujian BYOD yang sifatnya jarak jauh ( UJJ ) perlu merancang regulasi terkait pengawasan lewat seperti posisi kamera dan pemeriksaan sebelum ujian zoom c. Model Ujian BYOD bisa dikombinasikan dengan LMS apapun termasuk LMS dari STIS sendiri yaitu TCEXAM maupun ujj.stis.ac.id , namun untuk BYOD yang sifatnya jarak jauh lebih direkomendasikan menggunakan LMS moodle karena terdapat plugin SEB yang memudahkan dan memitigasi kecurangan yang kurang bisa dipantau karena diawasi lewat zoom , sehingga lebih efektif. DAFTAR PUSTAKA [ 1 ] Aji , R. H. , “Dampak Covid-19 Pada Pendidikan Di Indonesia : Sekolah , Keterampilan , Dan Proses Pembelajaran” , Vol 7. 2020 [ 2 ] Perdana , N. R. “Memberdayakan Pendidikan Di Masa Pandemi COVID- 19 ( Studi Kasus Refleksi Pembelajaran Jarak Jauh Oleh Para Pelajar ) ”. 2020 [ 3 ] Ellis , Ryann K. “Field Guide to Learning Management Systems”. 2009 [ 4 ] Moodle [ Online ] . Available : Https : / / Moodle.org [ 5 ] Google Classroom [ Online ] : Available : Https : / / classroom.google.com [ 6 ] Kahoot [ Online ] . Available : Https : / / Kahoot.it [ 7 ] Quiziz [ Online ] . Available : Https : / / Quiziz.com [ 8 ] Safe Available [ Online ] . Browser Exam : No 1 2 3 4 Pertanyaan Model Ujian Dengan SEB meningkatkan keamanan ujian online Model Ujian Online Dengan SEB memudahkan input ujian online dibandingkan dengan ujian online tulis tangan yang discan dengan PDF Model Ujian Online Dengan SEB memitigasi kecurangan dalam ujian Online Model Ujian Online Dengan SEB Cocok digunakan sebagai ujian yang aman di STIS 2.5 % 12.5 % 17 , 5 % 47,5 % 30 % Https : / / safeexambrowser.org / about_overview_en.htm. [ 9 ] Politeknik Statistika STIS. “Panduan Ujian Jarak Jauh Politeknik Statistika STIS” , 2020 [ 10 ] Truszkowski , D. , “Proctored Versus Non-Proctored Testing : A Study for Online Classes” , Dissertation of the Doctoral Program of the American College of Education . 2019 0 2.5 % 20 % 47,5 % 30 % 7.5 % 7.5 % 22. 5 % 45 % 17 , 5 % [ 11 ] Halbher , T. , Reuter , K. , Schneider , D. , Schlienger , C. , & amp ; Piendl , T. “Making Examinations More Valid , Meaningful And Motivating : The Online Exams Service At Eth Zurich”. 2016 [ 12 ] Zoom [ Online ] . Available : Https : / / Zoom.us [ 13 ] Google Meet [ Online ] . Available : Https : / / meet.google.com [ 14 ] Force Available [ Online ] . Point : Https : / / www.forcepoint.com / cyberedu / bring-your-own-device-byod [ 15 ] Panyahuti , Ganefri , Ambiyar , & Suryani , K. “SAFE EXAM BROWSER UNTUK KLIEN ANDROID PADA UJIAN BERBASIS WEB” , 2019 [ 16 ] Søgaard , T. M. “Mitigation of Cheating Threats in Digital BYOD exams” , June 2016 [ 17 ] Vegendla , A. , Sindre , G. , & Søgaard , T. M. , “Extending Harm to make Test Casesfor Penetration Testing”. , 2016 [ 18 ] Haus , G. , Pasquinelli , Y. , Scaccia , D. and Scarabottolo , N. , “ONLINE WRITTEN EXAMS DURING COVID-19 CRISIS”. , 2020 8 / 8
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O B-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN O O O O O O O O O O O O O O O O O O O B-METODE I-METODE O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O B-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
Makalah Skripsi – Program Studi D-IV Komputasi Statistik Kajian Penerapan Safe Exam Browser dalam Ujian dengan Sistem Ujian BYOD Di Politeknik Statistika STIS Verry Fitra Nata Rahman ( 221710038 , 4SI1 ) Dosen Pembimbing : Lutfi Rahmatuti Maghfiroh SST , MT Ringkasan— Evaluasi merupakan hal yang penting dalam proses pembelajaran , salah satu bentuk evaluasi tersebut adalah pelaksanaan ujian. Dalam keadaan pembelajaran daring selama pandemi yang dilakukan oleh Politeknik Statistika STIS menggunakan bantuan Learning Management System ( LMS ) . Namun diperlukan suatu sistem ujian yang pada penerapannya mampu memberi evaluasi pembelajaran yang baik dengan menjamin keamanan ujian untuk memberikan hasil yang sesuai seperti pada keadaan pembelajaran luring. Safe Exam Browser merupakan aplikasi bantu untuk mengamankan ujian daring yang dapat mengakses web dengan tampilan layar penuh. Safe Exam Browser bisa dipadukan dengan LMS untuk ingin menyelenggarakan ujian daring. Untuk mengkaji tentang penerapan Safe Exam Browser dalam ujian dengan sistem ujian Bring Your Own Device ( BYOD ) di Politeknik Statistika STIS. Pada penelitian ini , model ujian akan dibangun berdasarkan data observasi yang diperoleh dan hasil evaluasi yang didapat dari penetration testing. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menjadi rekomendasi dalam model pelakasanaan ujian secara daring dan selanjutnya bisa digunakan sebagai pengganti ujian menggunakan kertas pada ujian luring Politeknik Statistika STIS. itu peneliti Kata Kunci— Safe Exam Browser , Learning Management System , Penetration testing , BYOD , Ujian Daring ,
VII. PENUTUP Dari hasil penelitian ini menghasilkan model ujian BYOD yang aman dan bisa direkomendasikan untuk ujian BYOD di STIS dengan beberapa catatan diantaranya adalah sebagai berikut : a. Jenis Ujian yang digunakan adalah ujian yang sifatnya teoritis / hanya berupa essay / pilihan ganda sehingga memudahkan input jawaban b. Untuk ujian BYOD yang sifatnya jarak jauh ( UJJ ) perlu merancang regulasi terkait pengawasan lewat seperti posisi kamera dan pemeriksaan sebelum ujian zoom c. Model Ujian BYOD bisa dikombinasikan dengan LMS apapun termasuk LMS dari STIS sendiri yaitu TCEXAM maupun ujj.stis.ac.id , namun untuk BYOD yang sifatnya jarak jauh lebih direkomendasikan menggunakan LMS moodle karena terdapat plugin SEB yang memudahkan dan memitigasi kecurangan yang kurang bisa dipantau karena diawasi lewat zoom , sehingga lebih efektif.
LMS untuk ingin menyelenggarakan ujian daring. Untuk mengkaji tentang penerapan Safe Exam Browser dalam ujian dengan sistem ujian Bring Your Own Device ( BYOD ) di Politeknik Statistika STIS. Pada penelitian ini , model ujian akan diperoleh dan hasil evaluasi yang didapat dari penetration testing. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menjadi VII. PENUTUP Dari hasil penelitian ini menghasilkan model ujian BYOD yang aman dan bisa direkomendasikan untuk ujian BYOD di STIS dengan beberapa catatan diantaranya adalah sebagai berikut
O O O O O O O B-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN I-TUJUAN O O O O O O O O O O O O O O B-METODE I-METODE O O O O O O O O O O O O O O B-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN I-TEMUAN O O O O O O O