Açıklama
Bu teknik ne hakkında
“Hikayeye Devam Et” yöntemi, öğrencilerin bir hikayeyi tamamlamalarını sağlayarak yaratıcılıklarını tetikler. Fikir üretme, ihtiyaç analizi veya bir atölyede çözüm geliştirme oturumu olarak kullanılabilir. Öğrencilere öğretmenin geliştirdiği bir hikayenin başlangıcı verilir. Ayrıca her öğrenciye, hikayeyi başlatmak için kullanılabilecek bir cümle oluşturmak üzere kullanması gereken rastgele üç kelime verilir. Kelimeler önceki alıştırmalardan (örneğin, catchword, ABC yöntemi) gelebilir veya öğretmen tarafından verilebilir. Üç kelimenin cümlelerde kullanılması ve problem atölyesinin ana konusuyla ilgili olması önemlidir. Hikayeye Devam Et bir atölye çalışmasının farklı aşamalarında kullanılabilir; dolayısıyla (örneğin, slogan veya fotoğraflı hikaye) ile birlikte bir açılış olarak uygulanabileceği gibi, öğrencilerin bir çözüm veya senaryo geliştirdiği bir fikir birleştirme oturumu olarak da uygulanabilir.
Nereden geliyor
Bu yöntem, hikâye anlatma yönteminin birçok varyasyonundan biridir. Hikayeler, insanların dünyayı anlamlandırmasının ve anlık gerçekliğin dışındaki olasılıkları öngörmesinin bir yoludur (Zaidi, 2019). Dolayısıyla hikaye yaratmak ve anlatmak gerçek bir insan yeteneğidir ve bu yöntem bunu kullanır.
Hangi amaçlar için kullanılıyor? (Mühendislik eğitiminde neden kullanılmalı?)
Mühendislik öğretiminde Hikayeye Devam yöntemini uygularken öğretmen, ilk cümlelerin öğrencilere verilen üç farklı rastgele terimden oluşmasını sağlayarak öğrencilerin yaratıcılığını artırabilir. Bu durumda sonuç, öğrencilerin normalde yazacakları hikayelerden farklı olacaktır çünkü öğrencilerin üç kelimeyi kullandıklarından emin olmak için cümleleri daha yaratıcı bir şekilde formüle etmeleri gerekir.
Hikayeye Devam Et aynı zamanda senaryo geliştirme için de iyi bir başlangıç noktasıdır, çünkü olay örgüsü, mekanları ve ana karakterleriyle hikayeler, daha sonra personaları veya prototipik kullanım durumlarını belirlemek için tasarım aşamalarında kullanılabilecek eksiksiz bir gelecek dünyası oluşturmanın ilk adımı olarak hizmet eder (Zaid, 2019).
Nasıl kullanılır?
Oturum başlamadan önce öğretmen, öğrencilerin üzerinde çalışabileceği bir hikayenin başlangıcını (3 – 7 cümle) hazırlamalıdır. Buna ek olarak, her öğrenciye bir başlangıç cümlesi geliştirmesi için üç kelime verilmelidir; bu kelimeler önceki bir oturumdan (örneğin, fotoğraflı hikaye) veya öğretmenin hazırladığı kelimelerden bulunabilir. Yazma işlemi, her öğrencinin isminin ve hikayenin başlangıcının yazılı olduğu bir slayt/sayfaya sahip olduğu ortak bir belge sayfasında gerçekleştirilebilir. Ayrıca, her slayt/sayfa öğrencinin 15-20 dakika içinde hikayeyi geliştirmek için üzerinde çalışması gereken üç kelimeyi içermelidir (oturum daha uzun da olabilir). Süre dolmak üzereyken öğrencilere 5 dakikaları kaldığını söyleyin. Hikayelerini bitirdikten sonra, genel oturumda veya sınıfın alt gruplarında bunları okumalarına izin verin.
Bu teknik çevrimiçi olarak nasıl uygulanır
Hazırlık, seanstan önce yapılması gerekenler
- Bir hikayenin başlangıcını yaratın.
- Herkesin rahat takip edebilmesi için hikayenin başlangıcını her slaytta/sayfada paylaşılan belgeye yazın.
- Üç kelimenin önceki bir alıştırmanın sonucu olmaması durumunda, her öğrenci için üç kelime hazırlayın ve bunları bir tabloya koyun. Hikayelerin sonucunu genişletmek için öğrencilerin aynı kombinasyonu almayacağından emin olun.
- Paylaşılan belgeyi öğretim platformuna yükleyin.
Uygulama sırasında, yani oturumu verirken
- Alıştırmayı ve amacını tanıtın.
- Öğrencilerin paylaşılan belgeyi açmalarına ve kendi bilgisayarlarına indirmelerine izin verin. Buradan çevrimdışı çalışsınlar.
- Onlara hikayeye devam etmek için 15 dakikaları olduğunu söyleyin (veya daha uzun)
- Her öğrenciye 3 kelime atayın (örneğin, bir tablo gösterin veya önceki alıştırmadan atayın). Her birinin ilk cümlesinde üç kelime olduğunu ve bu kelimelerin değiştirilemeyeceğini ve dahil edilmesi gerektiğini açıklayın.
- Öğrencilerin hikayeyi bitirmeleri gerektiğini açıklayın.
- Öyküyü okuyun ve zamanlayıcıyı başlatın. Öğrencilerden şimdi yazmaya başlamalarını isteyin ve sadece 5 dakika kaldığında bunu onlara söyleyeceğinizi belirtin.
- Öğrencilere 5 dakikaları kaldığında haber verin.
Takip, oturumdan sonra ne yapılacağı hakkında
- Öğrencilerin hikayelerini yüklemelerine izin verin.
- Öğrencilerden hikayelerini okumalarını ve genel kurulda tartışmalarını isteyin – bu geliştirilecek çözüm için ne anlama geliyor? Gelecekteki bir senaryonun veya kullanım durumunun nasıl görünebileceğini değerlendirmek için hikayeleri kullanın.
Örnekler ve/veya referanslar
Aşağıda, Şubat 2021’de Güney Danimarka Üniversitesi’nden (University of Southern Denmark) Prof. Dr. Patricia Wolf tarafından düzenlenen“Megatrends and Technological Innovation” dersi sırasında bir öğrenci grubu tarafından ilgili yöntemin nasıl hazırlandığına ve uygulandığına dair bir örnek yer almaktadır.
Açılış II: Hikaye Anlatımı 9:20
3 dk:
Sunuma başlayın: Nicholas ekran paylaşımı yapıyor (Lina ana sorumlu) ve katılımcılara görevi açıklıyor (buraya kopyalanan slayta bakın) – belgeyi nerede bulacaklarını gösteriyor – sonra sunuma geçiyor, grup dağılımının gösterildiği slayta geçiyor ve o slaytta kalıyor
Görev: Göreviniz, hikayenin başlangıcını bireysel olarak tamamlamak ve önceki yöntemden size verilen üç kelimeyi dahil etmektir. Hayal gücünüzü kullanın ve detaylı bir hikaye yazın. Sonuç PowerPoint Slaytınızı 10 dakika sonra Grup X_SizinAdınız adıyla aynı klasöre yükleyin. Lütfen hangi gruba atandığınıza bakın (A, B veya C).A, B veya C grubunuza göre Grup 07_Bonding takımlarında OpeningII_Storytelling klasöründe bulduğunuz dosyayı indirin.
10 dk:
Bir zamanlayıcı ayarlayın ve katılımcılara hikayeleri üzerinde çalışmaya başlamalarını söyleyin (çağrıda kalsınlar!), 10 dakika bittikten sonra durmalarını söyleyin.
2dk:
Katılımcılardan hikayelerini şimdi yüklemelerini isteyin, belki ilk slaytı tekrar gösterin, böylece dosyalarını nasıl yeniden adlandırmaları gerektiğini görebilirler veya tekrar söyleyin – tüm hikayelerin yüklenip yüklenmediğini kontrol edin.
- Sonuç: Her kişiden 1 kısa öykü (en fazla 17) PowerPoint belgesi olarak yüklendi
Hikayeye Devam Etme Örneği – SOSU mücadelesi, 2021
Hikaye Anlatımı Görevi
- Lütfen hangi gruba atandığınıza bakın (A,B veya C)
- Grup 07_Bonding ekiplerinde OpeningII Storytelling klasöründe bulduğunuz dosyayı A,B veya C grubunuza göre indirin
- Göreviniz, hikayenin başlangıcını bireysel olarak tamamlamak ve önceki yöntemden size verilen üç kelimeyi dahil etmektir. Hayal gücünüzü kullanın ve detaylı bir hikaye yazın. Sonucunuzu 10 dakika sonra aynı klasörde GroupX_YourName adıyla bir PowerPoint slaydına yükleyin.
- Sorularınız varsa bu ekip toplantısında bize sorabilirsiniz 🙂
Lütfen hikayeye devam edin
size verilen üç kelimeyi de dahil ederek
Grup A: Okul senaryosu
2045 yılında olduğunuzu hayal edin. Okul yılı yeni başlamış ve derslerin ilk günü. Hayatınızdaki bu yeni bölüm için gerçekten heyecanlısınız ama ne bekleyeceğinizi henüz bilmiyorsunuz. Sınıfa girdiğinizde… Öğretmenin odada olmadığını görüyorsunuz. Yerinize oturuyorsunuz ve bir öğrenci arkadaşınız size öğretmenin Sydney’de bir konferansa katılması gerektiğini söylüyor. Bir sonraki anda odaya bir robot giriyor. Robot öğretmeni temsil ediyor ve robotun kafasında, Zoom görüşmesinde olduğu gibi öğretmeninizin yüzünü bile görebileceğiniz bir ekran var. Robot ayrıca öğretmeninizin sesini kullanıyor ve yapay zeka sayesinde robot öğrencilerle etkileşime girebiliyor ve öğretmenin istediği her şeyi yapabiliyor çünkü kontrol aşağıdan bile olsa onda. Bu şekilde öğrencilerin eğitim alması ve öğretmenin dünyanın her yerinden eğitim verme özgürlüğüne sahip olması hala güvence altındadır.
Uygulama İçin İhtiyaç Duyulan Araçlar
Ekranları paylaşmak ve katılımcılarla iletişim kurmak için bir platforma ihtiyacınız olacak, örneğin: MS Teams, Zoom veya benzeri. Paylaşılan bir belgeye erişimin yanı sıra (ör. Google doc, Word).
- Miro
- Mural
- Concept board
- Evernote
- MindMeister
- Padlet
- Mindmup
- Zaman ölçen bir cihaz (Telefon, saat, bilgisayar)
Kaynaklar
Bağlantılar
Tekniğin tarifi için becreate.ch: https://www.becreate.ch/en/methods?tx_mxnbecreate_pi1%5Baction%5D=show&tx_mxnbecreate_pi1%5Bactivity%5D=309&tx_mxnbecreate_pi1%5Bcontroller%5D=Activity&cHash=6d71ad5a9e231714d6ba03a95ce5ec48&L=1
Miro: https://miro.com/
Mural: https://www.mural.co/
Conceptboard: https://conceptboard.com/
Evernote: https://evernote.com/
Mindmeister: https://www.mindmeister.com/
Padlet: https://padlet.com/
Mindmup: https://www.mindmup.com/
Makaleler
Zaidi, L. (2019). Worldbuilding in science fiction, foresight and design. Journal of Futures Studies, 23(4), 15-26.