... konulu sunumlar: "ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI"— Sunum transkripti:
1ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI Öğretim Teknolojisinin Kavramsal ÇerçevesiDr. Erinç ErçağKaynak: Editör: Prof. Dr. Hüseyin Uzunboylu - Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
2EğitimDoğumdan ölüme kadar geçen süreçte çevre, sosyal ve kültürel değerler yardımıyla bireyin kendi yaşantı alanı içerisinde yeni davranışlar kazanması olarak tanımlanabilir.
3ÖğretimÖğretim, eğitim kavramı ile sık sık karıştırılan bir kavramdır. Bu da kavram karmaşası yaşanmasına neden olmaktadır.Öğretim, sınırları önceden belirlenmiş belirli bir süreci kapsayan, planlı ve programlı olan ve bireyde sadece istendik davranış kazandırmayı hedefleyen bir yapıya sahiptir.
4ÖğrenmeÖğrenme, insanı toplumsal bir varlık yapan ve onu diğer canlılaradan ayıran en önemli özelliklerden biridir.Öğrenme yaşantı ürünü kalıcı izli davranış değişmesidir.Öğrenmenin 3 temel özelliği vardır.Bunlar;Davranış değişikliğiYaşantı ürünüKalıcı izli
5TEKNOLOJİBilimsel ya da diğer sistematik bilgilerin pratik alanlara sistemli bir şekilde uygulanması olarak tanımlayabiliriz. Teknoloji sınıf içinde veya sınıf dışında öğretmene ve öğrenciye de hizmet sunmaktadır.
6Sistem YaklaşımıEğitim sürecinde sadece öğretmen veya öğrenciler bulunmamaktadır.Öğretmen ve öğrencinin yanında eğitim hizmetinin gerçekleşmesi için bir sisteme ihtiyaç duyulmaktadır.Eğitimde iyi bir hizmet verilebilmesi amacıyla sistem yaklaşımından yararlanılmaktadır.Sistem yaklaşımının temel hareket noktası planlılık ve tüm öğelerin işbirliği içerisinde çalışmasıdır.
7EĞİTİM TEKNOLOJİSİÖğrenme ile ilgili sorunların analizi ve çözümünde insanları, yöntemleri, düşünceleri, araç-gereçleri ve organizasyonu içeren karmaşık ve tümleşik bir süreçdir.Diğer bir deyişle Öğrenme-öğretme sürecindeki tüm etkinliklerin gerçekleşmesini sağlayan bir disiplin olarak vurgulayabiliriz.
8EĞİTİM TEKNOLOJİSİ Geleneksel Ürünler Çağdaş Ürünler Geleceğin ÜrünleriHareketli FilmSes KontrolüSesli,Yazılı ve Görüntülü Mobil OrtamlarSlaytlar / FilmTele videoKişisel Dijital AletlerProjeksiyonlarModemlerTablet BilgisayarlarLevhalar / Resimler / GrafiklerTele İletişimlerDers Yönetim SistemleriTelevizyonElektronik Bülten LevhalarıEtkileşimli İletişim OrtamlarıBasılı / Programlı MetinlerSes SentezcisiKablosuz AğlarTaşınabilir BilgisayarlarBilgisayarÇoklu OrtamlarVeri Tabanları
9ÖĞRETİM TEKNOLOJİSİÖğretim teknolojisi genelde daha etkili bir öğrenme ortamı sağlamak amacıyla kullanılmaktadır.Eğitim teknolojisi öğrenme-öğretme sürecindeki tüm etkinliklerin gerçekleşmesini sağlayan bir disiplin olmasına karşına, Öğretim teknolojisi süreç içerisinde bilginin daha kolay öğretilmesi ile ilgilenen öğretimin kılavuzlanması işidir.
10İLETİŞİMBireyleri etkilemek ya da saptanmış bir amaç gerçekleştirmek için bilgi sağlamak ve bu bilgilerin, duyguların, gereksinimlerin, niyetlerin, düşüncelerin, yazı, işaret, konuşma, mimik ve hareketler aracılığı ile sesli ya da sessiz olarak aktarıldığı bir süreçtir.
11İletişim Özellikleri İletişimin bir süreç olduğu, İletişimde en az iki farklı birey olduğuİletişimde iletilen bir içerik olduğuİletişimde iletilen içeriğin çeşitli sembollerle iletildiğiİletişimin çift yönlü bir süreç olma gerekliliğiİletişimde bir amaç doğrultusunda bir etkinin olduğu söylenebilir.
12İLETİŞİM SÜRECİ VE ÖĞELERİ KimNe SöylediHangi YollaKimeKAYNAKMESAJKANALALICINe Etkisi OlduGERİ BİLDİRİM (DÖNÜT)
13İLETİŞİM SÜRECİ VE ÖĞELERİ KAYNAKDavranışlarFikirBilgiDuyguTutumBeceriMESAJSembollerGerçek objeModellerResimHareketSesKANALİletici Araç & YöntemlerSözsüz iletişimSözlü İletişimBasılı/yazılı araçlarYöntemlerALICIDavranışlarFikirBilgiDuyguTutumBeceriGERİ BİLDİRİM (DÖNÜT)
14Kaynak hedeflenen kişi veya grupta davranış değişikliğini meydana getirmeyi amaçlayan ve süreci başlatan kişidir.Kaynağın alıcıyla paylaşmak istediği fikir, düşünce, duygu ve davranışları temsil eden semboller ise mesajdır.Mesajların taşındığı araç ve gereç, yöntem ve teknikler kanalMesajlara hedef olan kişi veya grup alıcıMesaja yönelik alıcının tepkiside dönüttür.
15Kaynak- KodlamaSınıf ortamında bu görevi üstlenen kişi öğretmendir. Öğretmenin amacı sahip olduğu bilgi, duygu ve becerileri öğrencileri ile paylaşarak onlarda davranış değişikliği meydana getirmektir. Kaynak, sahip olduğu bilgi, beceri veya ilgili davranışları alıcı ile paylaşmak isterse, onu önce hareket, yazı, formül, tablo, çizim, şekil, resim, jest, mimik gibi bir dizi sembole veya harekete çevirerek kodlar.
16MesajKodlanan bilginin aldığı fiziki şekle (sözlü veya sözsüz) mesaj denir.Mesaj, kaynağın alıcısıyla paylaşmak istediği düşünce, duygu ve davranışları temsil eden semboller yada işaretler örüntüsüdür.
17KanalOluşturulan mesajın alıycıya iletilmesini sağlayan ortam, (araç-gereç) yöntem ve tekniklerdir.
18Alıcı – Kod ÇözmeÇeşitli kanallarla alıcıyla iletilen mesaj, duyu organları tarafından alınır, beyine gönderilir ve önceden sahip olunan bilgi, duygu ve becerilerle karşılaştırılarak yorumlanır.
19Geribildirim İletişim sürecinin son aşamasıdır. İletişimin ters yönde işleyen kısmı olup, alıcının mesaja verdiği tepkidir.Geri bildirimde roller değişmiştir alıcı kaynak, kaynakta alıcı olmuştur.Geribildirim sözel, yazılı veya beden dili yoluyla sözsüz olabilir.
20Gürültü İletişimi bozan, aksatan faktörlere gürültü denir. Her aşamada ortaya çıkabilir.Kaynak, düşüncelerini kelimelere dökmekteki anlamlı cümleler kurmakta çok kısık sesle konuşuyor olabilir.Alıcı dinlemiyor veya az duyuyor olabilir.Ör: Yazı tahtasına yansıyan ışık, görme bozukluğu, öğretmenin el yazısı.
21GÖNDERİLEN MESAJ VE ALICI İLİŞKİSİ Dinlemez DinlerMesajın gönderilmesi alıcının mutlaka o mesajı doğru olarak alacağı ya da istenilen tepkiyi göstereceği anlamına gelmez.Yanlış Anlar Doğru AnlarMesaja karşıdır Mesaja katılırDönüt uygun Dönütüdeğildir uygundur
22İLETİŞİMDE ETKİLİ OLAN FAKTÖRLER KAYNAK - ALICI AÇISINDAN;Seçici Algıİletişim Becerilerindeki Bireysel FarklılıklarKaynak GüvenirliğiKaynak Alıcı Benzerliği
23KAYNAK - ALICI AÇISINDAN Seçici Algıİnsanlar neyi duymaya veya görmeye hazırlarsa onları duymak ve görmek isterler. Olaylar insanlar ve nesneler hakkında ilk algımız önemlidir.
24KAYNAK - ALICI AÇISINDAN İletişim Becerilerindeki BireyselFarklılıklar,Kişiden kişiye değişen kendini ifade etmedeki farklılıklar iletişimde etkili olan faktörlerdendir.İletişimde beden dili de önemlidir.Örn: kimi insanlar konuşur ama dinlemeyi bilmez, kimi insanlar kendilerin en iyi yazılı ifade ederler.
25KAYNAK - ALICI AÇISINDAN Kaynak Güvenirliği,İletişim sürecinin gerçekleşmesi için alıcının kaynağa güvenmesi gerekmektedir.Kaynak güvenirliği 4 ayrı öğeden oluşur:DürüstlükUzmanlıkİstekNesnellikÖğrencilere taraflı davranan bir öğretmenin güvenirliğinden bahsetmek yanlış olacaktır.
26KAYNAK - ALICI AÇISINDAN Kaynak – Alıcı Benzerliği,Sınıf ortamındaki öğrenci, öğetmenin kendisininkine benzer tutumlar,düşünceler ve inançları taşıdığına inanırsa öğrenci ile iletişimi daha kolay olur.
27İLETİŞİMDE ETKİLİ OLAN FAKTÖRLER MESAJ AÇISINDAN;Ortak Yaşantı AlanıBilgi Miktarı
28MESAJ AÇISINDAN Ortak Yaşantı Alanı Öğretmen, alıcı durumundaki öğrencilerin bilgi, beceri, yetenek gibi özelliklerini dikkate alarak iletişimi kodlamalıdır.Kodlanmış mesajın alıcısı olan kimse, onu önceden geçirmiş olduğu yaşantılarına dayanarak çözecek, yorumlayacak yani ondan bir anlam çıkaracaktır.
29MESAJ AÇISINDAN Ortak Yaşantı Alanı Yaşantı Alanı Yaşantı Alanı Ortak Kod ÇözmeAlıcıKaynakKodlamaGeri Bildirim
30Bilgi MiktarıMesaja alıcı tarafından verilen anlam, alıcının yaşantı alanı ve öğrenme kapasitesinin yanında mesaj organizasyonu, bilgi miktarı ve mesajdaki dikkat çekici unsurlar mesajın yapısıyla ilgilidir. Mesajdaki bilgi miktarı mesajın anlamlandırılma düzeyini veya bir mesaja hangi düzeyde anlam verildiğini etkiler.
32YAŞANTI KONİSİNİN DAYANDIĞI BİLİMSEL İLKELER Öğrenme işlemine katılan duyu organlarımızın sayısı ne kadar fazla ise o kadar iyi öğrenir ve o kadar geç unuturuz.En iyi öğrendiğimiz şeyler,kendi kendimize yaparak öğrendiğimiz şeylerdir.
33YAŞANTI KONİSİNİN DAYANDIĞI BİLİMSEL İLKELER Öğrendiğimiz şeylerin çoğunu gözlerimizin yardımıyla öğreniriz.En iyi öğretim somuttan soyuta ve basitten karmaşığa doğru giden öğrenmedir.
35AKILDA KALAN ÖĞRENMELERİN 10%OKUMA20%İŞİTME30%GÖRMEAKILDATUTMA50%DUYMA & GÖRME70%SÖYLEME90%YAPMA & SÖYLEME
36İLETİŞİMDE ETKİLİ OLAN FAKTÖRLER KANAL AÇISINDAN;Kanal, kaynak ve alıcı arasındaki bilgi paylaşımına aracılık eder,T.V., video, slayt vb. birer iletişim kanalıdır. Bu araçlar öğretim amacıyla kullanıldıklarında, öğretim araçları olarak adlandırılır.
37İLETİŞİMDE ETKİLİ OLAN FAKTÖRLER KANAL AÇISINDAN;Öğretmen ve öğrenci, arasındaki iletişim dolaylı olarak da gerçekleşebilir,Bilgisayar destekli öğretim, öğretmen- öğrenci arasındaki dolaylı iletişime bir örnektir.