2035’te yükseköğretim harmanlanmış öğrenmeye dayalı olacaktır.
Yükseköğretimin geleceği yüz yüze, konuma dayalı programlar, deneyimsel öğretim ve hem eş zamanlı hem de eş zamansız sanal öğrenmenin esnekliğinin bir karışımını birleştirecektir.
Öğrencilerin kampüste birlikte yaşadıkları, ancak yine de sanal sınıflarda yer aldıkları bir model, kendisini geleceğin daha esnek ve dayanıklı ekonomik yapısına dayandırabilecektir.
Tarihsel olarak yükseköğretim kurumları ve üniversiteler, yüksek maliyetli fiziksel bir kampüse sahiptir. Üniversiteleri yönetmenin maliyeti daha düşük olsaydı, bu öğrenciler için daha esnek ücretler anlamına gelebilirdi.
Gelecekte, sanal öğrenme değişimini kucaklamayan kurumlar geride kalacak gibi görünüyor. Birçok üniversite, stratejilerini yenilemek ve yeniden düşünmek için bu fırsatı değerlendiriyor.
Ancak Covid-19’u geçici bir engel olarak gören ve bittiğinde geleneksel yöntemlere geri dönmeyi planlayanların, hayatta kalması pek olası değil. Sanal eğitime giderek alışılmasıyla, kayıt oranları düşeceği için finansal baskılara dayanamayacaklar.
Pek çok özellikle özel üniversite öğrenci ücretlerine bağımlıdır ve uluslararası öğrenciler genellikle katılmak için daha yüksek bir ücret öderler. Covid-19’un öğrenci hareketliliği kararlarını etkilemesiyle, derin mali rezervleri olmayan kurumlar iflas riskini alacaklardır.
Ancak, yakın zamanda tüm dersleri önümüzdeki akademik yıl çevrimiçi olarak kullanıma sunacaklarını duyuran bazı büyük üniversiteler sanal-karma eğitimin liderliğini şimdiden üstleniyorlar. Özellikle yabancı öğrenciler için, küresel eğitim pazarında, öğrencilerin, ülkelerine uçmak zorunda kalmadan derece kurslarına devam edebilmeleri çağımızın gerçeği.
Öte yandan, öğrenci merkezli öğrenme sonuçlarına yapılan yatırım, gelecekte teknolojik yenilikten de daha önemli olacaktır.
Yetersiz öğretim, teknoloji ile geliştirilemez; herhangi bir şey varsa, dijital dünyanın dikkatini dağıtan şeyler daha da kötüleşir.
Kurumlar bunun yerine müfredatlarını ve pedagojilerini güncelleyerek öğrencilerin öğrenme sonuçlarını iyileştirmelidir.
Teknolojik çözümler bu süreçte yardımcı olabilir. Örneğin, dijital öğrenme platformları öğrenci başına konuşma süresini ölçebilir. Bu, bir profesörün katılımı objektif olarak değerlendirmesine ve onu geliştirmek için yeni yollar bulmasına olanak tanır.
COVİD salgını, öğrencilere (ve ebeveynlerine) değer verdikleri eğitim söz konusu olduğunda seslerini duyurma şansı verdi. Bu, esnek teslimat, konum ve proje ekiplerinde canlı özetler üzerinde çalışma fırsatı olan yeni bir eğitime ilk adım oluşturdu. Ayrıca, öğrencilerin bir lisans derecesi alırken dünyanın dört bir yanındaki şehirlerden ve kampüslerden çalışmalarına da olanak tanıdı.
Öte yandan, klasik devlet üniversitesi sistemlerinin yerini de muhtemelen kamu-özel sektör ortaklıkları alacaktır.
Hükümetler, yükseköğretim kurumları ve özel sektör, geleneksel üniversite kampüsünün ve üç veya dört yıllık kursun ötesine uzanan öğrenme ekosistemleri yaratacaklar.
Bu alternatif modeller, hem uygulama maliyeti hem de öğrenme çıktılarının etkinliği açısından daha verimli olacaktır.
Kamu-özel ortaklıkları, genellikle finansal sponsorluk ve endüstri uyumu ile birlikte gelir. Bu, genel giderlerin maliyetinin düşürülmesine ve endüstri ile daha fazla temas nedeniyle öğrenciler için daha iyi sonuçlara olanak tanır. Eğitim kuruluşları, yayıncılar, medya ve eğlence endüstrisi profesyonellerinden oluşan sanal konsorsiyumlar, videolar, kitaplar, değerlendirme araçları ve danışmanlık hizmetleri dahil pek çok ücretsiz eğitim aracısını platformlarda bir araya getirmektedir.
Avantajlar arasında, ücretsiz erişim için pek çok güçlü aracıyı toplamış olmak, akademik kaynakların bir araya getirilmesi sayılabilir.
Öyle görünüyor ki; gelecekte işverenler ve işe alım uzmanları, öğrencilere gerçek dünya deneyimleri, kültürel yüzleşme ve yenilikçi bir müfredat veren bir eğitimle öne çıkan sistemlerin mezunlarını tercih edeceklerdir.